超过 80 名讲师参加了 EMI 国际培训课程

来自经济大学、外国语大学、社会科学与人文大学、越南国立大学法学院、海防大学、兴安科技大学和河内多所高中的 80 多名讲师参加了此次培训班。

英语作为教学和研究语言（EMI）是许多以英语为外语的大学所采用的一种教学策略。EMI 起源于 21 世纪初的瑞典、芬兰、新西兰等欧洲国家，随后传播到新加坡、香港、中国、日本等亚洲国家。目前，越南有 24 所大学在多个不同领域和学科采用 EMI 教学。

培训期间，指导教师进行EMI课程设计，从学习者学习目的、水平、输出标准等调查，到课程框架和知识模块的构建，学员按专业分组进行讨论和报告。

直到上世纪最后十年，越南大学才开始对 EMI 课程进行投资，而且仅限于少数与国际联系紧密或拥有外语等国际化领域的院校。在越南推广 EMI 课程依然充满挑战，尤其是在社会科学和人文学科领域。

照片中是讨论小组的代表正在向老师介绍他们的EMI课程开发情况。

越南大学副校长黄英俊副教授分享了EMI课程的信息：EMI已成为全球，尤其是在亚洲的热门话题。许多大学已将EMI视为促进高等教育和国际融合的工具之一。越南也不例外。 过去十年来，南海牙大学一直致力于实施英语教学法 (EMI)，最初的目标是将一些对英语（以及其他外语）要求更高的课程国际化，随后又引入了由国际研究学院和东方研究学院的讲师以英语授课的部分课程。截至2018年初，南海牙大学约有50名讲师具备英语授课资格。此外，南海牙大学每学期还会邀请约50名客座教授为学生授课。

EMI 在 USSH 具有巨大潜力，因为越来越多的教职员工能够出国留学，而且英语水平优秀的学生数量也相对较高。此外，越南家长从小就开始为孩子投资英语学习；但许多家长希望孩子在国内学习国际课程，而不是出国。因此，近年来 EMI 课程和项目的潜力不断增长。

图为东方学院讲师代表小组展示EMI课程设计。

参加课程的学生都对课程的内容和意义给予了积极的反馈。

为了实现提高 EMI 的目标，专家和管理人员表示，大学必须加大投资，制定新政策鼓励教职员工组织 EMI 课程，并激励学生参与。

近两年，人文社科大学对EMI课程有一些零散的规定，比如讲师1.7的系数加薪、EMI学生优先获得国际奖学金……但这些政策需要全面、系统地推进，才能在学校有效推进EMI机制。