超过 80 名讲师参加了 EMI 国际培训课程

来自经济大学、外国语大学、社会科学与人文大学、越南国立大学法学院、海防大学、兴安科技大学和河内多所高中的 80 多名讲师参加了此次培训班。

英语作为教学和研究媒介（EMI）是许多以英语为外语的大学所采用的一种策略。它起源于21世纪初瑞典、芬兰、新西兰等欧洲国家，随后传播到新加坡、香港、中国、日本等亚洲国家。目前，越南有 24 所大学在许多不同领域和学科应用 EMI。

培训课程指导教师进行EMI课程设计，从学习者学习目的、水平、输出标准的调查，到课程框架和知识模块的构建。学生按主题分组进行小组讨论和演讲。

直到上个世纪最后十年，越南大学才开始对 EMI 课程的教学进行投资，而且仅限于少数与国际联系紧密的院校或开设外语等国际专业的院校。提高越南的 EMI 水平的努力仍然充满挑战，尤其是对于社会科学和人文学科而言。

照片中是讨论小组的代表正在向老师介绍他们的EMI课程开发情况。

副教授黄英俊博士（学校副校长）分享了有关 EMI 课程的信息：EMI 已成为全球，尤其是亚洲的热门话题。许多大学已经将EMI视为促进高等教育和国际融合的工具之一。越南也不例外。 河内社会科学与人文大学在过去 10 年中一直致力于实施 EMI，首先是梦想将一些需要更多英语（和其他外语）的课程国际化，随后由国际研究学院和东方研究学院的讲师用英语讲授一些课程。截至2018年初，学校拥有英语授课资格的讲师约50人。此外，社会科学与人文大学每学期还会邀请约50名客座教授为学生讲授选定的课程。

人们认为 EMI 在社会科学与人文大学具有潜力，因为有越来越多的教职员工能够出国留学，而且英语优秀的学生数量也相对较多。此外，越南父母从小就开始为孩子投资英语学习；但许多人希望自己的孩子在自己的国家学习国际课程，而不是出国。因此近年来，EMI 课程和项目的潜力不断增加。

照片中是东方学院的讲师代表小组展示EMI课程设计。

参加课程的学生都对课程的内容和意义给予了积极的反馈。

为了实现提高 EMI 的目标，专家和管理人员表示，大学必须加大投资，制定新政策鼓励教职员工组织 EMI 课程，并激励学生参与。

近两年，人文社科大学对EMI课程有一些零散的规定，比如讲师1.7的系数加薪、EMI学生优先获得国际奖学金……但这些政策需要全面、系统地推进，才能在学校有效推进EMI机制。