关于“科克大学灵活培训项目”和“科克智慧城市”的演讲

在首场演讲中，Séamus Ó Tuama 博士和 Cathal O'Connell 博士介绍了科克大学（UCC）两个教育部门的培养模式：应用社会研究学院（SASS）和继续成人教育中心（ACE）。他们由此阐述了大学作为知识形成、整合、传播和应用场所的作用。

尽管SASS和ACE的成立时间不同（SASS成立于1946年，ACE成立于1990年），但它们拥有共同的使命，即为非传统学习者创造机会。这些人难以获得高等教育，例如非离校生、老年人、残疾人、在职人员等。此外，SASS和ACE为学生创造快速学习进步的条件，从而为个人、社区和经济带来益处。这种灵活性源于三个因素：欧洲学分转换系统、国家学习质量框架和1997年《大学法》。

Séamus Ó Tuama 博士介绍

欧洲学分转换系统 (ECTS) 允许学生将在一所大学/国家获得的学分转换到另一所大学/国家。ECTS 兼容各种资格证书，从证书到硕士和博士学位。ECTS 也得到国际认可，并被用作许多学习领域和培训机构的通用标准。国家学习质量框架 (NFQ) 是爱尔兰评估学习过程的常用机制。NFQ 包含 10 个级别，其中高等教育从 7 级开始。该机制的独特之处在于，它允许在许多不同的教育机构学习，同时仍能完成各个级别的学习。因此，对学习成果的评估不会过多地依赖于特定机构。最后，1997 年《大学法》赋予爱尔兰大学在包括课程开发在内的各个领域相当大的自主权。

Cathal O'Connell 博士介绍 

凭借这些优势，SASS 和 ACE，以及​​ UCC，在培养方案中创造了灵活性。例如，在 UCC，ECTS 适用于三个不同级别的培养方案。在证书级别，学生可以选择 2 年制课程（60 学分）和 1 年制课程（30 学分）；在学士学位级别，可以选择 3 年制课程（180 学分）或 4 年制课程（240 学分）；在硕士级别，可以选择 2 年制课程（120 学分）和 1 年制课程（60 学分）。社会科学是一个具体的例子。学生不必学习 3 年制学士学位课程（180 学分），而是可以先在证书级别以兼职方式完成该专业的 60 个学分，然后转入学士学位课程并完成剩余的 120 个学分。如果学生不想继续本科学习，他们可以获得兼职社会科学证书并立即找到工作。这为非传统学生创造了更多机会。

除了培训之外，SASS 和 ACE 还在社会政策、社会工作、就业发展和社区领域实施各种灵活的研究项目。这些项目旨在联系并吸引当地社区参与学术研究。例如，社区-学术研究联系 (CARL) 项目是一项支持民间社会组织（例如社区和志愿者团体）开展独立研究的倡议。学生将在当地各领域合作伙伴的支持下开展非营利性研究。

Séamus Ó Tuama 博士在他的第二场演讲中介绍了科克的学习型城市项目。该项目的指导委员会由科克市议会、科克大学和科克市教育与培训部组成。科克是继北京（中国）和墨西哥（墨西哥）之后，第三个被联合国教科文组织选定主办2017年学习型城市大会的城市。该项目以“不让任何人掉队”为口号，旨在利用终身学习作为工具，改善互联互通、提升认可度，并提升社会生活。

通过组织终身学习节（每年在科克举行）和发展学习型社区（在巴利菲汉和诺克纳希尼试点），该项目旨在将学习精神带到社会各个层面，促进超越传统学术教育框架的合作与对话。例如，在终身学习节上，人们不仅通过研讨会和学术讨论学习，还可以通过艺术表演、烹饪、展览、阅读等其他活动学习。

黄英俊副教授向两位演讲嘉宾赠送纪念品

演讲结束后，Séamus Ó Tuama 博士和 Cathal O'Connell 博士回答了听众的提问和评论，涉及 UCC 学生的就业机会；UCC 的学分培训体系与欧洲和亚洲大学的差异；在建立培训和研究项目方面联系社区的经验；终身学习理念与高等教育和一般教育之间的关系……