在第一个报告中，Seamus O Tuama博士和Cathal O'Connell博士介绍了科克大学（UCC）两个教育单位的培养模式：应用社会研究学院（SASS）和继续成人教育中心（ACE）。从而传达出大学作为形成、综合、传播和应用知识的场所的作用的信息。
尽管成立时间不同（SASS 成立于 1946 年，ACE 成立于 1990 年），但这两个组织有着共同的使命，即为非传统学生创造机会。这些人是那些难以接受高等教育的人，例如尚未完成高中教育的人、老年人、残疾人、已经工作的人……此外，SASS和ACE为学生创造条件，使他们在学业上取得快速进步，从而为个人、社区和经济带来利益。这种灵活性由三个要素构成：欧洲学分转换系统、国家学习质量框架和 1997 年大学法。
TS。 Seamus O Tuama 呈现
欧洲学分转换系统 (ECTS) 允许学生将在一所大学/国家积累的学分转移到另一所大学/国家。 ECTS 与多种资格兼容，从证书到硕士和博士学位。 ECTS 也得到国际认可，并被用作许多学习领域和培训机构的通用标准。国家学习质量框架（NFQ）是爱尔兰评估学习的常用机制。 NFQ 包含 10 个级别，大学教育从第 7 级开始。该机制的独特之处在于，允许在许多不同的教育机构学习，同时仍完成各级别的学习。因此，学习成果的评估不会过多地依赖于某一特定基础。最后，1997 年《大学法》赋予爱尔兰大学在课程开发等各个领域的相对自主权。
TS。 Cathal O'Connell 呈现
凭借这些优势，尤其是 SASS 和 ACE，UCC 总体上在培训计划中创造了灵活性。例如，在UCC，ECTS 适用于三个不同级别的培训计划。在证书级别，学生可以选择 2 年（60 个学分）或 1 年（30 个学分）的课程；本科阶段，课程为3年（180学分）或4年（240学分）；在硕士阶段，课程为期 2 年（120 个学分）和 1 年（60 个学分）。一个具体的例子是社会科学行业。学生不必攻读 3 年制学士学位（180 个学分），而是可以兼职完成该专业的证书级别 60 个学分，然后转入学士学位并完成剩余的 120 个学分。如果学生不想继续本科学习，他们将获得兼职社会科学文凭并可以立即找到工作。这为非传统学生创造了更多机会。
除了培训之外，SASS 和 ACE 还在社会政策、社会工作、就业和社区发展领域开展各种灵活的研究项目。目的是联系当地社区并让他们参与学术研究。例如，社区学术研究链接（CARL）计划是一项支持社区和志愿者团体等民间社会组织进行独立研究的倡议。学生将在各行各业的当地合作伙伴的支持下开展非营利性研究。
在第二个演讲中，Séamus Ó Tuama 博士介绍了科克的“学习型城市”项目。该项目的指导委员会由科克市议会、科克大学和该市教育和培训部门组成。科克是继北京（中国）、墨西哥（墨西哥）之后，被联合国教科文组织选定为2017年学习型城市大会主办地的第三个城市。该项目的口号是“不让任何人掉队”，旨在利用终身学习作为改善连通性、认可度和社会生活的工具。
通过组织终身学习节（每年在科克举行）和发展学习型社区（在巴利菲汉和诺克纳希尼试点），该项目旨在将学习精神带到社会各个层面，旨在实现超越传统学术教育框架的合作与对话。例如，在终身学习节上，人们不仅通过学术研讨会和工作坊学习，还通过艺术表演、烹饪、展览、阅读等其他活动学习。
副教授黄英俊博士向两位演讲嘉宾赠送纪念品
演讲结束后，Seamus O Tuama 博士和 Cathal O'Connell 博士回答了观众关于 UCC 学生就业机会的提问和评论； UCC的学分培训体系与欧洲及亚洲大学的学分培训体系有何不同？在建立培训和研究项目方面联系社区的经验；终身学习理念与高等教育及一般教育的关系……
作者：陈明
最新新闻
旧闻
