학교의 80년 전통과 30년 발전을 기념하는 특별 페이지사회과학 및 인문학 대학
1. 박사과정 학생의 성명: Duong Quynh Thu 2. 성별: 여성
3. 생년월일: 1983년 2월 14일. 4. 출생지: 하노이
5. 박사과정 학생 인정에 대한 결정: 2021년 12월 28일 하노이 베트남 국립대학교 인문사회과학대학 총장이 발표한 결정 번호 2949/2021/QD-XHNV-DT.
6. 교육 과정의 변경 사항(있는 경우): 베트남 국립대학교 하노이 인문사회과학대학 총장이 2023년 12월 29일에 발표한 박사과정 교육 과정의 교육 시간 조정에 관한 결정 제5672/QD-XHNV호.
7. 논문 주제: 베트남 다문화 가정 아동을 위한 베트남 문화 교육
8. 전공: …동남아시아학…… 9. 코드: …9310608.02
10. 과학 강사: Le Dinh Chinh 부교수, Le Thi Thu Giang 박사
11. 논문의 새로운 결과 요약:
박사 학위 논문 "베트남 거주 베트남-한국 다문화 가정 자녀를 위한 베트남 문화 교육"은 한국 국제학교에서 공부하고 베트남에 거주하는 베트남-한국 다문화 가정 자녀 집단의 베트남어 교육 및 학습 현황과 베트남 문화 습득 과정을 기술하는 것을 목표로 합니다. 이를 바탕으로 이 집단의 베트남-한국 사회화 및 상호문화 소통 능력 수준을 분석합니다. 주요 결과를 바탕으로 베트남어 및 문화 교육 정책 개선을 위한 몇 가지 제언을 제시하고, 양국의 고급 인력 양성에 기여합니다. 본 논문은 한국 국제학교에서 공부하고 베트남에 거주하는 베트남-한국 다문화 가정 자녀 집단의 베트남어 및 문화 교육 현황을 연구하는 데 중점을 둡니다.
이 목표를 달성하기 위해 본 연구는 과학적 방법론, 즉 역사적 연구 방법, 학제적 방법을 결합했습니다. 본 논문은 사회학과 인류학을 결합한 학제적 방법을 사용하여 다문화 환경에서 아동 발달에 대한 사회적, 문화적 맥락의 영향을 연구합니다. 구체적인 연구 방법으로는 질적 연구와 양적 연구를 결합한 문화 간 의사소통 분석, 문서 분석, 사례 연구가 있습니다. 또한 본 논문은 문화적 특성, 역사, 교육 정책, 베트남 내 한인 사회에 초점을 맞춘 지역 연구 방법을 적용하여 연구 문제에 대한 심층적이고 포괄적인 관점을 제공합니다. 표형 통계 방법은 양적 데이터를 처리하고 제시하는 데 도움이 되었습니다. 특히 본 논문은 설문 조사 방법을 사용하여 가정, 학교, 사회적 네트워크와 같은 주요 환경에서 베트남어와 문화를 배우고 습득하는 현재 상황에 대한 데이터를 수집합니다. 설문지를 통해 얻은 정보를 명확하고 심층적으로 이해하기 위해 심층 인터뷰 방법도 유연하게 적용했습니다.
이 연구는 베트남-한국 다문화 아동의 문화적 사회화 과정에 대한 두드러진 현실, 즉 베트남과 한국적 요소 간의 불균형을 지적했습니다.
첫째, 가정 환경은 아이들의 언어 및 문화 사회화 과정에 근본적인 역할을 하며 가장 큰 영향을 미칩니다. 한국어 교육, 이야기 나누기 등의 적극적인 교육과 일상생활, 음식, 풍습 등 수동적인 흡수를 통해 한국적 요소가 우선시되고 강력하게 전수됩니다. 한국어는 문화를 유지하고 전수하는 주요 도구이며, 아이들이 한국인 부모의 문화를 깊이 이해하도록 돕습니다. 이러한 높은 우선순위는 아이들의 초기 문화적 정체성 발달 과정에서 뚜렷한 방향을 보여줍니다.
둘째, 학교 환경, 특히 한국 국제학교는 이러한 사회화 과정에서 보완적이고 강화적인 역할을 합니다. 이곳에서 아이들은 한국어로만 진행되는 정규 교육을 받으며 고등 교육을 준비합니다. 학교는 베트남 문화에 대한 지식을 제공하기 위해 노력하고 있지만, 교육 내용의 주된 초점과 진정성은 여전히 한국에 치우쳐 있습니다. 두 곳의 한국 국제학교를 대상으로 실시한 설문조사 결과에 따르면, 아이들은 베트남 문화보다 한국 문화에 대한 지식이 더 풍부하며, 이는 학교 환경에서 한국적 요소가 지배적임을 보여줍니다.
셋째, 친구나 소셜 미디어와 같은 외부적 영향 또한 이러한 사회화 과정에 영향을 미칩니다. 한국인 친구가 많은 공동체에서 아이들은 이 친구들의 가치관과 문화적 규범을 받아들이는 경향이 있습니다. 마찬가지로, 소셜 미디어에서 한국 콘텐츠가 인기를 얻는 것도 강력한 문화적 삼투 환경을 조성하여 한국적 요소를 더욱 강화합니다. 따라서 베트남-한국 다문화 아동의 경우, 베트남 문화보다 한국적 요소의 사회화 과정이 더 두드러지게 나타나 정체성 발달에 불균형을 초래합니다.
비교를 위해, 본 연구는 태국과 필리핀 등 다른 동남아시아 국가들의 상황을 언급했습니다. 이들 국가에서는 한국계 다문화 가정의 수가 적고 공동체 결속력이 부족하여 아동들이 완전히 현지화되는 경향이 있습니다. 특히 필리핀의 코피노 집단 아동들은 한국 문화에 대한 인식과 경험이 부족하여 문화 간 소통 능력을 발달시키지 못하는 경우가 많습니다. 이는 문화적 사회화가 이루어지지만 왜곡된 베트남의 상황과 그 차이와 특수성을 강조합니다.
요약하자면, 베트남에 거주하는 베트남-한국계 다문화 아동의 경우 한국 문화 사회화 과정이 베트남 문화 사회화 과정보다 더 강력합니다. 이 결과는 이러한 맥락에서 아동의 문화적 정체성 발달에 대한 놀라운 현실을 반영합니다. 사회화 과정의 불균형은 아동의 문화 간 의사소통 능력과 종합적 발달에 영향을 미칠 수 있습니다. 본 연구는 초기 문화적 정체성 형성에 있어 가족의 핵심적인 역할을 확인하는 동시에, 학교와 지역사회의 상호 보완적이지만 동등하게 중요한 역할을 강조합니다. 이러한 결과를 바탕으로, 본 논문은 보다 균형 잡힌 교육 환경을 조성하기 위해 가정, 학교, 지역사회 간의 긴밀한 협력의 필요성을 제시합니다. 이는 공식적인 프로그램뿐만 아니라 과외 활동을 통해 베트남 문화 교육을 강화하고, 베트남-한국계 다문화 아동이 베트남 문화에 자연스럽게 접근하고 통합할 수 있는 기회를 제공해야 할 시급한 필요성을 제기합니다. 본 연구의 결과는 베트남뿐만 아니라 유사한 다문화 공동체를 가진 다른 국가에서도 적절한 교육 프로그램을 개발하는 데 참고 자료로 활용될 수 있습니다. 본 논문은 중요한 현실을 강조하여 다문화 어린이들이 평행한 문화적 정체성과 포괄적인 문화 간 의사소통 기술을 개발할 수 있도록 지원하는 교육 정책을 개선하는 새로운 방향을 제시합니다.
12. 추가 연구 방향: 베트남 내 베트남-한국계 다문화 가정 아동을 위한 베트남어 및 베트남 문화 교육에서 베트남 어머니의 역할; 베트남-한국계 다문화 가정 아동을 위한 베트남어 및 베트남어 문화 교육의 균형 유지와 관련된 정책적 시사점.
13. 본 논문과 관련된 출판물:
박사학위 논문 정보
성명: Duong Quynh Thu
성별: 여성
생년월일: 14그1983년 2월
출생지: 하노이
임무 결정 번호2949/2021/QD-XHNV-DT2021년 12월 28일자교구 목사 베트남 국립 하노이 대학 인문사회과학대학 교수.
학업 과정의 변화:2023년 12월 29일, 하노이 국립대학교 인문사회과학대학 총장이 박사 과정의 교육 기간 조정에 관한 결정 제5672/QD-XHNV호를 내렸습니다.
공식 논문 제목:"베트남 다문화 가정 자녀를 위한 베트남 문화 교육"
전공: 동남아시아학
암호:9310608.02
지도교수: Le Dinh Chinh 교수 및 Le Thi Thu Giang 박사
논문의 새로운 연구 결과 요약:
본 논문은 한국 국제학교에서 공부하며 베트남에 거주하는 베트남-한국 다문화 가정 아동의 베트남어 학습 및 교육 현황과 베트남 문화 습득 과정을 기술하는 것을 목표로 한다. 이를 바탕으로 이 집단 아동의 사회화 수준과 문화 간 의사소통 능력을 분석한다. 주요 결과를 바탕으로, 본 논문은 베트남어 및 문화 교육 정책 개선을 위한 몇 가지 제언을 제시하고, 양국의 우수한 인적 자원 개발에 기여한다. 본 논문은 한국 국제학교에서 공부하며 베트남에 거주하는 베트남-한국 다문화 가정 아동의 베트남어 및 문화 교육 현황을 살펴보는 데 중점을 둔다.
이러한 목적을 달성하기 위해 본 연구는 역사적 접근과 학제적 접근을 포함한 과학적 방법론을 조합하여 활용한다. 본 논문은 사회학과 인류학을 결합한 학제적 방법을 사용하여 다문화 환경에서 아동의 발달에 대한 사회적, 문화적 맥락의 영향을 조사한다. 구체적인 연구 방법으로는 문화 간 의사소통 분석, 질적 및 양적 접근의 조합, 문서 분석, 사례 연구가 있다. 또한, 본 논문은 베트남의 문화적 특성, 역사, 교육 정책, 그리고 한인 사회에 초점을 맞춘 지역 연구 접근법을 적용하여 연구 주제에 대한 포괄적이고 심층적인 관점을 제공한다. 양적 자료의 처리 및 제시에는 통계표 방법이 사용되었다. 특히, 가정, 학교, 소셜 미디어와 같은 주요 환경에서 베트남어와 문화의 학습 및 문화적 동화 현황에 대한 자료를 수집하기 위해 설문 조사 방법을 활용했다. 설문지를 통해 얻은 정보를 더욱 명확하고 심층적으로 탐구하기 위해 심층 인터뷰 방법도 유연하게 적용했다.
이 연구는 베트남-한국 다문화 아동의 문화적 사회화 과정에서 두드러진 현실, 즉 베트남과 한국 문화 요소 간의 뚜렷한 불균형을 강조합니다.
첫째로가정 환경은 자녀의 언어 및 문화 사회화에 있어 기초적이고 가장 큰 영향을 미치는 역할을 합니다. 한국어 요소는 적극적 교육(한국어 교육, 스토리텔링)과 수동적 삼투(일상생활, 음식, 관습)를 통해 우선시되고 강력하게 전수됩니다. 한국어는 이 문화를 유지하고 전수하는 주요 도구 역할을 하며, 자녀가 한국인 부모의 문화에 대한 심도 있는 이해를 돕습니다. 이처럼 한국어에 대한 높은 우선순위는 자녀의 문화적 정체성 초기 발달에 있어 명확한 지향점을 시사합니다.
둘째로특히 한국 국제학교를 비롯한 학교 환경은 이러한 사회화 과정을 보완하고 강화하는 역할을 합니다. 이곳에서 아이들은 전적으로 한국어로 진행되는 정규 교육 시스템에 노출되어 고등 교육을 준비합니다. 학교는 베트남 문화에 대한 지식을 제공하기 위해 노력하지만, 교육 과정의 주된 초점과 진정성은 여전히 한국적 요소에 치우쳐 있습니다. 두 한국 국제학교의 설문 조사 결과는 아이들이 베트남 문화보다 한국 문화에 대한 지식이 더 풍부하다는 것을 보여주는데, 이는 학업 환경에서 한국적 요소가 지배적임을 보여줍니다.
제삼또래 집단이나 소셜 미디어와 같은 외부적 영향 또한 이러한 사회화 과정에 영향을 미칩니다. 많은 또래 집단이 한국인인 공동체 내에서 아이들은 이 또래 집단의 문화적 가치와 규범을 받아들이는 경향이 있습니다. 마찬가지로, 소셜 미디어에서 한국 콘텐츠의 인기는 강력한 문화적 삼투 환경을 조성하여 한국적 요소를 더욱 강화합니다. 따라서 베트남-한국 다문화 아동들에게 한국 문화의 사회화는 베트남 문화의 사회화보다 훨씬 더 큰 비중을 차지하며, 이는 정체성 발달의 불균형을 초래합니다.
비교를 위해, 본 연구는 태국과 필리핀 등 다른 동남아시아 국가들의 상황도 참고했습니다. 이들 국가에서는 한인 다문화 가정의 수가 적고 지역 사회와의 유대감이 부족하여 아이들이 현지 문화에 완전히 동화되는 경향이 있습니다. 특히 필리핀의 코피노 아이들은 한국 문화에 대한 인식과 노출 기회가 부족하여 문화 간 소통 능력을 개발하지 못하는 경우가 많습니다. 이는 베트남의 독특하고 특수한 맥락을 보여주는데, 베트남은 문화 사회화가 진행 중이지만 불균형을 이루고 있습니다.
결론적으로, 베트남에 거주하는 베트남-한국계 다문화 아동들은 한국 문화에 대한 사회화가 베트남 문화에 대한 사회화보다 더 활발하게 이루어진다는 것을 알 수 있습니다. 이는 아동의 문화적 정체성 발달과 관련된 주목할 만한 현실을 반영합니다. 사회화 과정의 이러한 불균형은 아동의 문화 간 의사소통 능력과 전반적인 발달에 영향을 미칠 수 있습니다. 본 연구는 초기 문화적 정체성 형성에 있어 가족의 중추적인 역할을 확인하는 동시에, 학교와 지역사회의 지원적, 그리고 중요한 역할을 강조합니다. 이러한 결과를 바탕으로, 본 논문은 더욱 균형 잡힌 교육 환경을 조성하기 위해 가족, 학교, 그리고 지역사회의 긴밀한 협력이 필요함을 시사합니다. 이는 베트남-한국계 다문화 아동들이 베트남 문화에 자연스럽게 접근하고 통합될 수 있는 기회를 제공하기 위해 정규 교육과정뿐만 아니라 과외 활동을 통한 베트남 문화 교육 강화의 시급성을 강조합니다. 본 연구의 결과는 베트남뿐만 아니라 유사한 다문화 공동체를 가진 다른 국가들에서도 적절한 교육 프로그램을 개발하는 데 귀중한 참고자료가 될 수 있습니다. 본 논문은 다문화 어린이들이 균형 잡힌 이중 문화 정체성과 포괄적인 문화 간 의사소통 역량을 개발할 수 있도록 돕기 위한 현실 교육 정책을 개선하는 데 있어 중요한 점을 강조하고 새로운 방향을 제시합니다.
추가 연구 방향: 베트남 내 베트남-한국계 다문화 가정 자녀를 위한 베트남어 및 베트남 문화 교육에서 베트남인 어머니의 역할; 베트남-한국계 다문화 가정 자녀를 위한 베트남어 및 베트남어 문화 교육의 균형을 위한 정책적 함의
논문 관련 출판물:
작가:새로운, 기획투자부
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