1. 박사과정 학생의 성명: Nguyen Thi Hong 2. 성별: 여성
3. 생년월일: 1986년 12월 8일 4. 출생지: 하노이
5. 사회과학 및 인문학 대학 총장이 2017년 7월 13일에 내린 박사과정 학생 인정에 관한 결정 제1745/2017/QD-XHNV호.
6. 교육 과정의 변경: 2020년 3월 30일자 결정 제455/QD-XHNV에 따라 박사 학위 논문의 이름을 조정합니다.
7. 논문 주제: “중등학생의 학교 참여권 실현과 행복감의 관계”.
8. 전공: 심리학 9. 코드: 62 31 04 01
10. 과학 강사: Phan Thi Mai Huong 박사 부교수
부교수 Nguyen Sinh Phuc 박사
11. 논문의 새로운 결과 요약:
(1) 본 논문은 아동의 행복에 관한 이론을 체계화하고, 최근 베트남에서 연구가 시작된 이론적 연구 체계를 보완하였다. 중등학생의 학교 참여권 행사와 행복의 관계에 대한 연구를 종합적으로 검토한 결과, 세계적으로 이 주제에 대한 연구가 다수 진행되어 왔음을 알 수 있다. 연구 결과는 모두 아동의 학교 참여가 아동의 행복과 관련이 있음을 보여주고 있다. 그러나 이러한 연구들은 아동의 학교 참여가 학교 생활의 행복감 및 아동의 전반적인 삶의 행복감과 어떤 관련이 있는지에 대해서는 언급하지 않았다.
학생들의 행복 개념은 두 가지 수준에서 고려됩니다. (1) 어린이의 전반적인 행복은 Diener와 그의 동료들의 이론적 모델에 따라 접근됩니다. 여기에는 삶에 대한 만족, 많은 긍정적 감정, 적은 부정적 감정이 포함됩니다. (2) 학교에 대한 만족.
본 논문의 이론적 모형은 아동의 학교 참여권 실현과 아동의 행복 간의 관계를 기반으로 구축되었다. 아동의 학교 참여권 실현과 아동의 행복 간의 관계는 아동의 학교 참여권 규정을 실현하는 행위와 행동, 그리고 부정적 감정보다 더 지배적인 긍정적 감정의 경험, 그리고 삶 전반과 특히 학교에 대한 만족감으로 표현되는 아동의 긍정적 주관적 심리 상태 간의 밀접한 연관성을 보여준다.
행복감에 대한 세계 및 베트남 연구의 계승 및 체계화에 따르면, 행복감은 긍정적 감정이 많고 부정적 감정이 적으며, 학교에 대한 만족도(3요소 행복)와 전반적인 만족도를 의미합니다. 교사의 도움, 친구의 지지, 그리고 학생들의 개인적 요인 또한 학교생활에서의 행복감에 영향을 미칩니다.
본 논문은 아동과 학생들의 학교 활동 참여에 대한 연구 동향을 조명했습니다. 대부분의 연구 결과는 아동의 참여가 아동의 행복에 영향을 미친다는 것을 보여줍니다.
실제로
- 학생의 학교 참여권 행사는 여전히 제한적이며, 주로 학생들에게 정보를 제공하는 수준에서 이루어지고 있습니다. 활동 참여나 의견 표현의 내용 또한 매우 제한적입니다. 이는 학생들이 학교 참여권을 행사하는 활동에 참여할 때 느끼는 행복감과 두 내용의 연관성에 영향을 미칩니다.
- 연구 결과에 따르면, 학교에서 학생들의 참여권을 행사하면 학생들이 참여할 때 많은 긍정적인 감정을 느낀다는 사실도 밝혀졌습니다.
- 중등학교에서 아동의 참여권 이행과 행복감 사이에는 상관관계가 있으나, 그 관계는 중간 내지 약한 수준이다.
- 아동 참여권 이행과 학교 행복감, 그리고 삶의 전반적 행복감 사이에는 상관관계 수준에 차이가 없습니다.
- 학교 관련 요인(교사, 친구, 학습 태도 등)은 학교에서 행복감을 느끼는 데 상당히 높은 영향을 미치는 것으로 나타났습니다.
- 학생들이 학교에서 느끼는 행복감은 다양한 요인에 따라 달라지는데, 그중에서도 아동 참여권의 실현은 학생들의 행복감에 영향을 미치는 요인 중 하나일 뿐입니다.
- 실제 연구 결과에 따르면, 참여권의 이행이 학교에서 학생들의 행복에 직접적인 영향을 미치지는 않지만, 자기평가, 인정, 교사의 지원, 친구 등의 매개적 요인이 아이들이 삶에서 전반적인 행복감을 느끼는 데 도움이 되고, 학교에서도 더 큰 행복감을 느끼는 데 도움이 된다는 매우 흥미로운 측면이 나타났습니다.
- 공립학교 학생과 사립학교 학생 간에 학교 참여권을 행사할 때 느끼는 행복감에는 차이가 없습니다.
12. 실제 적용:
본 논문의 연구 결과는 아동 심리학, 아동 권리 분야를 연구하는 연구자들에게 유용한 참고자료로 활용될 수 있으며, 학교에서 아이들이 학교에 다닐 때 더 행복해지도록 돕기 위해 적용할 수 있는 내용도 제시될 수 있다.
13. 추가 연구 방향:
- 이 연구 결과는 학생들의 학교생활 행복에 대한 새로운 연구 접근법을 제시하며, 행복에 영향을 미치는 요인들을 더욱 다양하고 포괄적으로 고려할 필요가 있음을 시사합니다. 학생들의 학교생활 행복은 다양한 요인의 영향을 받고 좌우되기 때문입니다.
14. 본 논문과 관련된 출판물:
(1) Nguyen Thi Hong, Phan Thi Mai Huong (2021), "학교 참여권 시행이 중학생의 행복감에 미치는 영향", Journal of Psychology (6), pp. 82-98.
(2) Nguyen Thi Hong(2020), “학교에서 아동 참여권 구현에 대한 정서적 경험”, 교육과 사회 저널(5), pp. 417-421.
(3) 판티마이흐엉, 응우옌티홍(2020), "학교에서의 아동 참여권 이행과 참여권 이행 후의 정서적 상태 간의 관계", 국제학술대회 "심리학 - 행복한 학생과 학교의 발전을 위한 교육학" 논문집, 교육대학출판사, 293-301쪽.
(4) 판티마이흐엉, 응우옌티홍(2020), "학교참여권 행사와 중등학생의 행복감의 관계", 국제학술대회 논문집 "심리학 - 행복한 학생과 학교의 발전을 위한 교육학", 교육대학출판사, 307-316쪽.
박사학위 논문 정보
1. 성명: Nguyen Thi Hong 2. 성별: 여성
3. 생년월일: 1986년 12월 8일 4. 출생지: 하노이
5. 입학 결정 번호: 1745/2017/QD – XHNV, 2017년 7월 13일, 사회과학 및 인문학 대학 총장 발표.
6. 학업 과정의 변경: 2020년 3월 30일 결정 번호 455/QD-XHNV에 따라 박사 학위 논문 주제의 제목을 조정합니다.
7. 공식논문 제목: “중학교 학생들의 학교 참여권 행사와 행복감의 관계”.
8. 전공: 심리학 9. 코드: 62 31 04 01
10. 지도교수: 부교수, 박사. 판 티 마이 흐엉.
교수, Nguyen Sinh Phuc 박사
11. 논문의 새로운 연구 결과 요약:
(1) 본 논문은 최근 베트남에서 초기 단계에 머물러 있는 이론적 연구 체계를 보완하기 위해 세계 각국의 어린이들의 행복감에 대한 이론을 체계화하였다.
중학교 학생들의 학교 참여권 행사와 행복감의 관계에 대한 연구를 종합적으로 살펴보면, 전 세계적으로 이 주제에 대한 연구가 다수 존재함을 알 수 있습니다. 연구 결과들은 모두 아동의 학교 참여가 행복감과 연관되어 있음을 시사합니다. 그러나 이러한 연구들은 아동의 학교 참여권 행사가 학교 생활에서의 행복감뿐 아니라 삶의 전반적인 행복감과 어떤 관련이 있는지에 대해서는 언급하지 않았습니다.
학생들의 행복감이라는 개념은 두 가지 측면에서 고려된다. (1) Diener와 공동연구자들의 이론 모델에 따르면 어린이들의 일반적인 행복감은 삶에 대한 만족도, 더 긍정적이고 덜 부정적인 감정을 포함하는 대략적인 수준이다. (2) 학교에 대한 만족도.
본 논문의 이론적 모형은 아동의 학교 참여권 행사와 아동의 행복감 사이의 관계를 바탕으로 구축되었다. 아동의 학교 참여권 행사와 아동의 행복감 사이의 관계는 아동의 학교 참여권에 대한 규정을 실현하는 행위와 행위, 그리고 긍정적인 감정과 부정적인 감정의 가중, 그리고 학교를 중심으로 한 삶 전반에 대한 만족감에 반영되는 주관적인 긍정적 심리 상태 사이의 상호 연결고리이다.
행복감에 대한 세계 및 베트남 연구의 계승 및 체계화를 바탕으로, 행복감은 긍정적 감정을 더 많이 경험하고 부정적 감정을 덜 경험하며, 학교에 대한 만족도(3-구성-행복)와 전반적인 만족도를 의미합니다. 교사의 도움, 친구의 지지, 그리고 학생들의 개인적 요인 또한 학교 생활에서의 행복감에 영향을 미칩니다.
본 논문은 아동과 학생의 학교 활동 참여에 대한 연구 동향을 제시했습니다. 대부분의 연구 결과는 아동의 참여가 아동의 행복감에 영향을 미친다는 것을 보여줍니다.
실제로
- 아동의 학교 참여권 행사는 제한적이며, 주로 학생들에게 정보를 제공하는 데 그치고 있습니다. 활동 참여나 의견 표현의 내용 또한 매우 제한적입니다. 이는 아동이 학교 참여권을 행사할 때 느끼는 행복감과 그 둘 사이의 관계에 부정적인 영향을 미칩니다.
- 연구 결과에 따르면, 학교에서 학생들의 참여권을 행사하면 참여할 때 많은 긍정적인 감정이 생긴다는 사실도 밝혀졌습니다.
- 아동의 중등교육 참여권 행사와 행복감 사이에는 연관성이 있으나, 그 연관성은 중간 또는 약한 수준이다.
- 학교에서의 행복감과 생활에서의 전반적인 행복감 사이에는 아동의 참여권과 관련된 수준의 상관관계에 차이가 없습니다.
- 학교와 관련된 요인군(선생님, 친구, 학습태도 등)은 학교생활의 행복에 대한 예측수준이 유의하게 더 높은 것으로 나타났다.
- 학생들이 학교에서 느끼는 행복감은 다양한 요인에 따라 달라지는데, 그중 자녀의 참여권을 행사하는 것은 학생들의 행복감에 영향을 미치는 요인 중 하나일 뿐이다.
- 실제 연구 결과에 따르면, 참여권을 행사하는 것은 학생들의 학교생활에서의 행복감에 직접적인 영향을 미치지 않지만, 자기평가, 인정, 교사와 친구들의 지원 등 어린이의 참여권 행사와 관련된 매개적 요인들이 학생들의 전반적인 행복감을 높이고 학교에서의 행복감을 향상시키는 데 도움이 된다는 흥미로운 측면이 나타났습니다.
- 공립학교 학생과 사립학교 학생 집단 간에 학교 참여권을 행사할 때 느끼는 행복감에는 차이가 없습니다.
12. 실제 적용성:
본 논문의 연구 결과는 범죄 심리학, 법의학, 정책 연구자, 법 집행관 등 연구자들에게 유용한 참고 자료로 활용될 수 있습니다. 국가안전보장부, 특히 지역 경찰청은 수감자들의 사회 복귀 적응력을 향상시키기 위한 조치를 취하기 위해 더 많은 정보와 지식을 얻을 수 있을 것입니다. 아동 심리학, 아동 권리, 그리고 아이들이 학교에 다닐 때 행복하도록 돕기 위해 학교에서 적용할 수 있는 몇 가지 사항들을 다룹니다.
13. 추가 연구 방향:
연구 결과는 또한 학생들이 학교에서 느끼는 행복감에 대한 새로운 연구 접근 방식을 제시하는데, 이는 학생들의 학교에서 느끼는 행복감이 다양한 요인에 의해 영향을 받고 영향을 받기 때문에 요인 분석이 더욱 다양하고 포괄적으로 고려되어야 한다는 것을 의미합니다.
14. 논문 관련 출판물:
(1) Nguyen Thi Hong, Phan Thi Mai Huong (2021), “중학생의 행복에 대한 아동의 학교 참여권 실천 예측”, Vap Vietnameme Journal of Psychology (6), pp. 82-98.
(2) 응웬티홍(2020), “학교에서 아동의 참여권 실현 실태를 체험하다”, 교육과사회저널(5), pp. 417-421.
(3) 판티마이흐엉, 응우옌티홍(2020), “어린이의 참여권과 참여권 행사 후의 정서적 상태와의 관계” 국제학술대회 논문집 “심리학 - 학생의 발달과 행복한 학교를 위한 교육”, 교육대학교 출판사, pp. 293-301.
(4) Phan Thi Mai Huong, Nguyen Thi Hong (2020), “중학생의 학교 참여권과 행복감의 관계, 국제학술대회 “심리학 - 학생발달과 행복한 학교를 위한 교육” 논문집, 교육대학교 출판사, 307-316쪽.
