1. 박사 과정생 성명: 응우옌 티 홍 2. 성별: 여성
3. 생년월일: 1986년 12월 8일 4. 출생지: 하노이
5. 사회과학 및 인문대학교 총장이 2017년 7월 13일자로 박사 과정 학생을 인정한 결정 제1745/2017/QD-XHNV호.
6. 교육 과정 변경 사항: 2020년 3월 30일자 결정 제455/QD-XHNV호에 따른 박사 학위 논문 제목 조정.
7. 논문 제목: “중학생의 학교 참여권 행사와 행복감 사이의 관계”
8. 전공: 심리학 9. 코드: 62 31 04 01
10. 지도교수: 판 티 마이 흐엉 부교수
협회 Nguyen Sinh Phuc 교수
11. 본 논문의 새로운 연구 결과 요약:
(1) 본 논문은 세계 아동 행복에 관한 이론들을 체계화하고, 최근 베트남에서 연구가 시작되고 있는 이론적 연구 체계에 새로운 내용을 더하였다. 아동의 학교 참여권 행사와 행복 간의 관계에 대한 기존 연구들을 검토한 결과, 세계적으로 이 주제에 대한 연구들이 일부 진행되었음을 알 수 있다. 연구 결과들은 모두 아동의 참여가 행복과 관련이 있음을 시사한다. 그러나 이러한 연구들은 아동의 학교 참여권 행사가 학교에서의 행복뿐 아니라 삶 전반에서의 행복과 어떤 관련이 있는지에 대해서는 다루지 않았다.
학생의 행복 개념은 두 가지 수준에서 고려됩니다. (1) 아동의 일반적인 행복은 삶의 만족도, 많은 긍정적 감정, 적은 부정적 감정을 포함하는 Diener와 동료의 이론적 모델에 따라 접근됩니다. (2) 학교 만족도.
본 논문의 이론적 모델은 아동의 학교 참여권 실현과 아동의 행복감 사이의 관계에 기반을 두고 있다. 이러한 관계는 아동의 학교 참여권에 관한 규정을 실현하는 행위와 아동의 주관적인 긍정적 심리 상태 사이의 밀접한 연관성을 나타내며, 긍정적 감정이 부정적 감정보다 훨씬 많고, 전반적인 삶과 특히 학교에 대한 만족도가 어떤 형태로든 나타나는 것으로 표현된다.
전 세계 및 베트남의 연구를 바탕으로 체계화하여, 행복에 대한 인식은 긍정적인 감정을 많이 느끼고, 부정적인 감정을 거의 느끼지 않으며, 학교에 만족하는 것(3요소 행복)과 전반적인 학교 만족도로 정의된다. 교사의 지지, 또래의 지지, 그리고 학생의 개인적 특성과 같은 요인들도 학교에서의 행복에 대한 인식에 영향을 미친다.
본 논문은 아동과 학생들의 학교 활동 참여에 관한 연구 동향을 분석하였다. 대부분의 연구에서 아동의 참여가 행복감에 영향을 미친다는 결과가 나타났다.
실제로
- 학생들의 학교 참여권 실현은 여전히 제한적이며, 주로 정보 제공 수준에 머물러 있습니다. 활동 참여나 의견 표명은 여전히 매우 제한적입니다. 이는 학생들이 학교 참여권을 행사하는 활동에 참여할 때 느끼는 행복감과 이 두 가지 측면 간의 관계에 영향을 미칩니다.
- 연구 결과는 또한 학생들이 학교 활동에 참여할 권리를 행사하도록 허용하는 것이 참여 과정에서 학생들에게 많은 긍정적인 감정을 가져다준다는 것을 보여줍니다.
- 중학교에서의 아동 참여권과 행복감 사이에는 상관관계가 있지만, 그 상관관계는 중간 정도에서 약한 수준이다.
- 아동의 참여권 실현과 학교에서의 행복감, 그리고 전반적인 삶의 행복감 사이에는 상관관계에 차이가 없다.
- 학교와 관련된 요인(교사, 친구, 학습 태도 등)은 학교에서의 행복감을 예측하는 데 훨씬 더 큰 영향을 미칩니다.
학생들의 학교생활 만족도는 다양한 요인에 의해 좌우되며, 아동의 참여권 실현은 학생들의 만족도에 영향을 미치는 여러 요인 중 하나일 뿐입니다.
실제 연구 결과는 매우 흥미로운 점을 보여줍니다. 참여권을 행사하는 것 자체가 학생들의 학교 행복감에 직접적으로 큰 영향을 미치지는 않는다는 것입니다. 그러나 연구에 따르면, 자기 평가, 인정, 교사와 또래의 지지 등 참여권 행사와 함께 작용하는 매개 요인들이 전반적인 삶과 학교생활의 행복감 증진에 기여하는 것으로 나타났습니다.
- 공립학교 학생과 사립학교 학생 간에 학교 참여권을 행사할 때 느끼는 행복감에는 차이가 없었다.
12. 실제 적용 사례:
본 논문의 연구 결과는 아동 심리학, 아동 권리 분야의 연구자들에게 유용한 참고 자료가 될 수 있으며, 학교에서 아동의 학교생활 행복 증진에 도움이 될 수 있는 실질적인 내용도 담고 있습니다.
13. 향후 연구 방향:
- 이번 연구 결과는 학생들의 학교생활 행복에 대한 인식을 연구하는 데 있어 새로운 접근 방식을 제시합니다. 즉, 학생들의 학교생활 행복에 영향을 미치는 요인들을 보다 다양하고 총체적인 관점에서 고려해야 한다는 것입니다. 이는 학생들의 학교생활 행복에 대한 인식이 여러 가지 다양한 요인들의 영향을 받고 좌우되기 때문입니다.
14. 학위논문과 관련된 출판물:
(1) Nguyen Thi Hong, Phan Thi Mai Huong (2021), “학교 참여권 행사가 중학생의 행복 인식에 미치는 영향”, 심리학 저널(6), 82-98쪽.
(2) Nguyen Thi Hong (2020), “학교 참여권 시행에 대한 정서적 경험”, 교육과 사회 저널(5), 417-421쪽.
(3) Phan Thi Mai Huong, Nguyen Thi Hong (2020), “학교 참여권 행사와 참여권 행사 후 정서 상태 간의 관계”, 국제 학술 회의 “심리학 - 행복한 학생과 학교 발전을 위한 교육” 회의록, 교육대학 출판사, 293-301쪽.
(4) Phan Thi Mai Huong, Nguyen Thi Hong (2020), “학교 참여권 행사와 중학생의 행복감 사이의 관계”, 국제 학술 회의 “심리학 - 행복한 학생과 학교 발전을 위한 교육” 논문집, 교육대학 출판사, 307-316쪽.
박사 학위 논문에 관한 정보
1. 성명: 응우옌 티 홍 2. 성별: 여성
3. 생년월일: 1986년 8월 12일 4. 출생지: 하노이
5. 입학 결정 번호: 1745/2017/QD – XHNV, 2017년 7월 13일, 사회과학 및 인문대학교 총장 결정.
6. 학사 절차 변경: 2020년 3월 30일자 결정 제455/QD-XHNV호에 따라 박사 학위 논문 주제 제목을 조정합니다.
7. 공식 학위논문 제목: “중학교 학생들의 학교 참여권 행사와 행복감 사이의 관계”
8. 전공: 심리학 9. 코드: 62 31 04 01
10. 지도교수: 판 티 마이 흐엉 부교수, 박사.
교수, Nguyen Sinh Phuc 박사
11. 본 논문의 새로운 연구 결과 요약:
(1) 본 논문은 최근 베트남에서 초기 단계에 불과한 이론적 연구 체계를 보완하기 위해 세계 어린이의 행복감에 관한 이론을 체계화하였다.
중학교 학생들의 학교 참여권 행사와 행복감 간의 관계에 대한 연구들을 종합적으로 살펴보면, 세계적으로 이 주제에 대한 연구는 다수 진행되었으며, 연구 결과들은 모두 학생들의 참여가 행복과 연관되어 있음을 시사합니다. 그러나 이러한 연구들은 학생들의 학교 참여권 행사가 학교에서의 행복감뿐 아니라 삶 전체의 행복감에 미치는 영향에 대해서는 구체적으로 언급하지 않았습니다.
학생들의 행복감 개념은 두 가지 측면에서 고려됩니다. (1) 아동의 일반적인 행복감은 Diener와 협력자들의 이론적 모델에 따라 대략적으로 정의되며, 여기에는 삶에 대한 만족도, 더 많은 긍정적 감정과 더 적은 부정적 감정이 포함됩니다. (2) 학교에 대한 만족도.
본 논문의 이론적 모델은 아동의 학교 참여권 행사와 아동의 행복감 사이의 관계를 기반으로 한다. 아동의 학교 참여권 실현과 아동의 행복감 사이의 관계는 아동의 학교 참여권에 관한 규정을 실현하는 행위와, 부정적인 감정을 상쇄하는 긍정적 감정 경험 및 전반적인 삶과 특히 학교에 대한 만족도에 반영된 아동의 주관적인 긍정적 심리 상태 사이의 상호 연결 고리이다.
세계 및 베트남에서 이루어진 행복감에 대한 연구들을 계승하고 체계화한 결과, 행복감은 긍정적인 감정을 더 많이 경험하고 부정적인 감정을 덜 경험하며, 학교에 대한 만족도(3요소-행복)와 전반적인 학교 만족도와 관련이 있는 것으로 나타났습니다. 교사의 지원, 친구들의 지지, 그리고 학생 개인적 요인 또한 학교에서의 행복감에 영향을 미칩니다.
본 논문은 아동과 학생들의 학교 활동 참여에 관한 연구 동향을 살펴보았다. 대부분의 연구 결과는 아동의 참여가 아동의 행복감에 영향을 미친다는 것을 보여준다.
실제로
- 아동의 학교 참여권 행사는 제한적이며, 대부분 학생들에게 정보를 제공하는 수준에 그칩니다. 활동 참여나 의견 표명 기회 또한 매우 제한적입니다. 이는 아동이 학교 참여권을 행사하는 활동에 참여할 때 느끼는 행복감과 학교와 아동 간의 관계에 부정적인 영향을 미칩니다.
- 연구 결과에 따르면 학생들이 학교 활동에 참여할 권리를 행사하는 것은 참여 과정에서 많은 긍정적인 감정을 가져다주는 것으로 나타났습니다.
- 아동의 중등 교육 참여 권리 행사와 행복감 사이에는 연관성이 있지만, 그 연관성은 중간 정도이거나 약한 수준입니다.
- 아동의 참여권과 학교에서의 행복감, 그리고 전반적인 삶의 행복감 사이에는 상관관계 수준에 차이가 없습니다.
- 학교와 관련된 요인들(교사, 친구, 학습 태도 등)은 학교에서의 행복도를 예측하는 데 있어 유의미하게 높은 예측력을 보였습니다.
- 학생들의 학교생활에 대한 행복감은 다양한 요인에 의해 좌우되는데, 아동의 참여권 행사는 학생들의 행복감에 영향을 미치는 여러 요인 중 하나일 뿐입니다.
실제 연구 결과는 매우 흥미로운 점을 보여줍니다. 참여권을 행사하는 것 자체가 학생들의 학교 행복감에 직접적인 영향을 크게 미치지는 않지만, 자기 평가, 교사와 친구들의 인정 및 지지와 같은 참여권 행사와 관련된 매개 요인들이 학생들의 전반적인 삶의 행복감과 학교 행복감 향상에 기여한다는 것을 보여줍니다.
- 공립학교 학생과 사립학교 학생 간에 학교 참여권을 행사할 때 느끼는 행복감에는 차이가 없습니다.
12. 실제 적용 가능성:
본 논문의 연구 결과는 범죄심리학, 법정심리학 연구자, 정책 연구자, 법 집행관, 국가 안보 및 질서 관리부, 특히 지역 경찰이 출소자의 사회 복귀 적응력을 향상시키기 위한 조치를 취하는 데 유용한 참고 자료로 활용될 수 있습니다. 또한 아동심리학, 아동 권리 및 아동이 학교생활을 행복하게 할 수 있도록 학교에서 적용할 수 있는 몇 가지 방안에 대한 정보도 제공합니다.
13. 향후 연구 방향:
이번 연구 결과는 학생들의 학교생활 행복감에 대한 새로운 연구 접근법을 제시한다. 학생들의 학교생활 행복감은 다양한 요인들의 영향을 받기 때문에, 기존 연구에서는 요인들을 더욱 다양하고 포괄적으로 고려해야 한다는 것이다.
14. 학위논문 관련 출판물:
(1) Nguyen Thi Hong, Phan Thi Mai Huong (2021), “중학생의 행복에 대한 아동의 학교 참여권 실천의 예측”, Vap Vietnameme 심리학 저널(6), pp. 82 - 98.
(2) Nguyen Thi Hong (2020), “학교에서 아동의 참여권 시행에 대한 느낌 경험”, 교육과 사회 저널(5), 417-421쪽.
(3) Phan Thi Mai Huong, Nguyen Thi Hong (2020), “아동의 참여권과 참여권 행사 후 정서 상태 간의 관계” 국제 학술 회의 “심리학 - 학생 발달 및 행복한 학교를 위한 교육” 논문집, 교육대학 출판사, 293-301쪽.
(4) Phan Thi Mai Huong, Nguyen Thi Hong (2020), “학교 참여권과 중학생의 행복감정 간의 관계”, 국제 학술 회의 “심리학 - 학생 발달 및 행복한 학교를 위한 교육” 논문집, 교육대학 출판사, 307-316쪽.
