학생들은 디지털 전환 과정을 실행하기 전에 "디지털 기술"을 갖추어야 합니다.

디지털 문해력은 베트남에서 아직 비교적 새롭고 널리 알려지지 않은 개념입니다. 그러나 팬데믹 이후 경제 회복이라는 맥락에서 사회생활 모든 측면에서 디지털 전환이 불가피해짐에 따라, 디지털 문해력은 이제 젊은 인재에게 최우선 평가 기준이 되었다고 할 수 있습니다.

사회과학인문대학교는 이러한 추세를 일찍이 인식하여 2020-2021학년도부터 메타그룹(구 페이스북)의 디지털 시대 사고 프로그램의 공식 파트너가 되었습니다.

황안투안 교수, 사회과학인문대학교 총장 (사진 제공: 인터뷰 대상자)

베트남 최초의 디지털 역량 프레임워크 개발.
- 사회과학인문대학교는 학생들의 디지털 역량 강화를 위한 조치를 최초로 시행한 대학 중 하나로 알려져 있습니다. 이러한 시행의 성과와 더불어 대학이 겪었던 장점과 어려움에 대해 자세히 설명해 주시겠습니까?
청년층의 디지털 역량 현황을 종합적으로 파악하고자 설문조사를 실시하여 베트남 최초로 학생들을 위한 디지털 역량 프레임워크를 개발했습니다. 이 프레임워크는 심층적인 디지털 역량 교육과정 개발과 더불어, 『디지털 역량 개발 핸드북』, 『디지털 역량 논문집』 등의 주요 간행물 발간의 기반이 되었습니다.

또한, 사회과학인문대학교는 교과 외 활동을 통해 학생들이 디지털 역량을 개발할 수 있도록 지원하는 데에도 큰 비중을 두고 있습니다.

대학 청년회 산하에 설립된 USSH 디지털 미 클럽은 전국 학생들을 대상으로 디지털 기술에 대한 인식과 이해를 높이고 안전하고 긍정적인 디지털 환경 참여에 대한 메시지를 전파하는 포럼 및 대회를 성공적으로 조직하는 데 중요한 역할을 하고 있습니다.

- 귀하의 의견으로는, 특히 베트남 노동 시장에 큰 영향을 미치고 있는 디지털 전환의 맥락에서, 대학에서 시행한 디지털 역량 강화 프로그램이 학생들에게 어떤 이점을 가져다주었다고 생각하십니까?
 

사회과학 및 인문대학교 학생들을 위한 세미나 및 디지털 기술 교육.

최근 베트남 산업 및 직업의 특성이 크게 변화했음은 분명합니다. 청년, 학생, 그리고 대학 졸업생들은 이제 노동 시장에 이미 나와 있는 특정 직종에 필요한 기술을 갖추는 것뿐만 아니라, 끊임없이 변화하는 미래 직업 환경에 적응하기 위해 유연성과 스스로의 역량을 개발할 수 있는 능력 또한 갖춰야 합니다.

디지털 문해력 향상 활동의 영향으로 사회과학인문대학 학생들은 이러한 새로운 개념을 빠르게 인지하고 이해하게 되었으며, 학습 및 교류 기회는 물론 자기계발을 통해 디지털 역량을 향상시키기 위해 적극적으로 노력하고 있습니다.

이는 개인용 컴퓨터, 스마트폰, 소셜 미디어, 응용 프로그램 플랫폼/소프트웨어와 같은 디지털 도구를 더욱 능숙하고 민첩하게 사용하는 능력, 또는 방대한 정보를 평가하기 위해 합리적으로 질문하고 비판적으로 사고하는 능력을 의미할 수 있습니다. 또한, 다각적인 관점과 공감, 그리고 차이에 대한 존중을 바탕으로 개인과 사회 전체의 균형을 추구하며 디지털 커뮤니티 내에서 안전하고 긍정적인 상호작용을 유지하는 능력도 포함될 수 있습니다.

무엇보다 중요한 것은 학생들이 디지털 기술을 적극적으로 개발하고 향상시킬 수 있도록 더 잘 준비될 것이며, 이는 학업과 평생 경력 개발에 도움이 될 것이라는 점입니다.

학생들을 대학의 디지털 전환 생태계에 통합합니다.

학생들의 디지털 역량을 강화하고 향상시키는 것이 어떻게 학교의 디지털 전환 과정을 획기적으로 가속화하고 촉진했습니까?

디지털 전환은 디지털 기술이 인간 사회생활의 모든 측면에 적용되는 것과 관련된 변화 과정입니다. 대학생들은 조기에 디지털 기술을 습득하고 향상시킴으로써 일상생활에서 얻은 디지털 기술 관련 경험, 습관, 행동 양식을 학업, 연구, 직업 활동에 접목할 수 있습니다.

그들은 학교에서 제공하는 디지털 전환 생태계에, 그리고 나중에는 기관, 기업 및 고용주가 제공하는 생태계에 원활하게 통합될 것입니다.

다시 말해, 지난 기간 동안 우리가 해온 일들은 모든 디지털 전환 과정에서 가장 중요한 요소인 '인간적 요소'를 준비하는 데 기여해 왔습니다. 이를 통해 교육 및 학습, 과학 연구 방법, 행정 및 관리 솔루션 등 모든 분야에서 디지털 기술의 적용이 더욱 효과적일 것입니다.

학생들의 디지털 역량 강화 과정은 개인별 맞춤형 과정이며, 실제로는 많은 어려움에 직면합니다. 사회과학인문대학교에서 얻은 경험과 교훈을 공유해 주시겠습니까?

베트남 학생들은 '디지털 네이티브'로서 디지털 환경에서 종합적으로 발전할 잠재력을 충분히 갖고 있다고 할 수 있지만, 각 젊은이의 발전 경로와 추세는 매우 다릅니다.

그러므로 우리가 해야 할 일은 그들에게 디지털 세계에 대한 기본적인 지식과 기술을 갖추도록 하고, 다각적인 시각을 제공하며, 차이에 대한 존중, 공감, 그리고 합리적인 회의적 사고 능력을 바탕으로 자신만의 가치관을 구축하도록 돕는 것입니다. 그리고 우리 자신도 젊은이들과의 소통 속에서 이러한 가치들을 꾸준히 실천해야 한다는 사실을 잊지 말아야 합니다.

디지털 활용 능력을 향상시킨다는 것은 젊은이들이 이러한 플랫폼을 사용하는 동안 신체적, 정신적 건강을 이해하고 관리할 수 있도록 돕는 것을 의미합니다. 장시간 화면 사용을 피하는 것 외에도 환경 조건, 안전, 개인 정보 보호 등 다양한 요소를 고려해야 합니다.

이러한 점을 인식하여 사회과학인문대학교에서는 철저한 조사와 연구를 바탕으로 디지털 역량 개발을 위한 활동을 체계적으로 시행하고 있으며, 다양한 대상 그룹의 요구를 충족시키기 위해 노력하고 있습니다.
 

학생들을 위한 디지털 역량 프레임워크

- 대학들이 디지털 역량을 가장 효과적으로 구현할 수 있도록 하기 위한 제안이나 권고사항이 있으신가요?

총리는 2030년까지의 국가 디지털 전환 계획을 승인했으며, 이 계획을 통해 베트남은 전자정부 분야에서 세계 50위권 안에 진입하고, 디지털 경제가 GDP의 30%를 차지하는 것을 목표로 경제 경쟁력을 강화할 것으로 기대됩니다.

적절한 디지털 기술을 갖추고, 기술에 적응하고 숙달하며, 디지털 전환 과정에 적극적으로 참여하고, 노동 시장의 모든 변화에 유연하게 대처할 수 있는 고품질 인력을 양성하기 위해서는 리더, 관리자, 교육자, 그리고 학부모 모두가 학생들에게 디지털 기술이 얼마나 중요한지 명확히 이해해야 합니다.

따라서 디지털 역량은 다양한 교육 수준에서 다양한 접근 방식을 통해 교육과정에 통합되어야 하며, 특정 대상 집단에 맞는 디지털 역량 프레임워크를 기반으로 시민들의 디지털 역량에 대한 정기적인 조사 및 평가가 이루어져야 합니다.

동시에 우리는 젊은이들이 디지털 공간에 필요한 원칙들을 토론하고, 공유하고, 탐구하고, 정립할 수 있도록 개방적인 교육 환경을 조성할 책임도 있습니다.

우리는 디지털 기술에 능숙한 차세대 디지털 시민을 양성하고 육성할 책임이 있습니다. 이들은 디지털 기술을 활용하여 창작, 작업, 공유, 소통, 탐구, 놀이, 학습을 할 수 있어야 하며, 지역, 국가, 세계 공동체의 모든 수준(정치, 경제, 사회, 문화, 그리고 문화 간)에서 적극적이고 책임감 있게 참여(가치관, 기술, 태도, 지식)해야 합니다. 또한, 이들은 평생 학습이라는 이중 과정(공식적 및/또는 비공식적 환경)에 참여하고, 인간의 존엄성을 옹호하고 보호해야 합니다.

정말 감사합니다, 선생님!