2008-2009학년도 강사 컨퍼런스

이 컨퍼런스는 2008년 10월 11일에 학교의 각 학부와 학과의 강사들이 참석한 가운데 열렸습니다.

이 컨퍼런스의 목적은 학점으로 환산된 교육 프로그램에 따라 교육을 평가하고, 2008-2009학년도에 집중해야 할 교육 문제를 명확히 하며, 학생의 자기 학습 과정에 대한 지도, 감독 및 평가를 강화하기 위한 해결책을 논의하는 것입니다.

이번 회의에서는 대학교육을 학점제로 전환하는 것에 대한 운영위원회 보고서를 청취하고, 이와 관련된 많은 내용을 논의했습니다.

2007-2008학년도는 QH-2006-X와 QH-2007-X 과정을 통해 전환학점제 교육과정에 따라 대학 교육을 처음으로 편성한 해였습니다. 그러나 대부분의 과목이 교양과목이었기 때문에 교육 단위 수와 학점제 강사 수는 많지 않았습니다. 새 학년도에는 사실상 대부분의 교직원이 학점제 교육을 직접 담당하게 되었습니다.

작년 교육 활동의 가장 큰 성과는 대부분의 강사가 학점제 교육 요건을 엄격하게 이행했다는 점입니다. 여기에는 공표된 교과목 개요에 따른 교육, 학생들의 자습 및 학습 자료 활용 지도, 시험 및 평가 강화, 교수·시험 방식 혁신 등이 포함됩니다. 또한, 교육 내용과 시험·평가의 동시적 관리를 바탕으로 교육의 질적 평가가 더욱 효과적으로 이루어졌습니다. 학생들은 무엇을 공부해야 하는지, 어떻게 공부해야 하는지, 학습 과제를 어떻게 수행해야 하는지 등 교과목에 대한 정보를 더욱 적극적으로 습득했으며, 동시에 교수·학습에 대한 자신의 의견을 적극적으로 반영했습니다.

보고서는 또한 지난 한 해 동안 교육 분야에서 제대로 이루어지지 않은 부분들을 언급했습니다. 강사들의 교과 개요 활용은 정보 수준에서 그쳤고, 각 과목 수업에 명시되지 않았습니다. 자율 학습 내용은 학생들에게 적극적으로 배정되지 않았거나, 배정되더라도 효과적인 지도 및 모니터링이 이루어지지 않았습니다. 강사들의 평가 활동은 효과적으로 시행되지 않았습니다. 컨설팅 업무에 대한 강사들의 주도성은 높지 않았습니다.

전문적 관리 측면에서는 경험을 얻기 위한 교육 관찰에 대한 투자가 적절히 이루어지지 않았으며, 편찬의 진전과 질, 시험 및 평가 도구와 교과 학습 자료의 활용도 여전히 제한적입니다.

학생들 사이에서는 학점제 공부가 학년제 공부보다 쉽다는 오해가 있습니다. 게다가, 학생들의 자율 학습 시간 관리 능력은 여전히 ​​매우 부족합니다.

2008-2009학년도에 들어서면서 교육의 핵심 과제는 다음과 같습니다.

- 과정 개요를 지속적으로 업데이트하고 완성합니다.
- 학습 과정, 특히 학생의 자기주도 학습 과제에 대한 지도와 평가를 강화합니다.
- 주요 활동을 중심으로 학습 자료 구성에 집중합니다.
- 부서의 전문적 관리에 대한 혁신.

상기 과제를 수행하기 위해, 본교는 배정된 과제를 적극적으로 수행하는 강사들을 위한 지원 정책을 발표하고, 에뮬레이션 평가 및 분류에 이러한 과제를 명시합니다. 각 부서는 다음과 같은 과제에서 강사들을 지원하는 데 중점을 둘 것입니다. 교수진이 수업 과정에서 학생들의 피드백을 수집할 수 있도록 툴킷을 제공하고, 교과 상담 과제 수행을 위한 환경을 조성하며, 미발표 학습 자료를 디지털화하고, 관련 문서 검색 및 배포를 강화하여 교육 및 교수법을 체계화하고, 학점 취득에 적합한 교육 환경을 조성합니다.