2008-2009학년도 강사 컨퍼런스

이 컨퍼런스는 2008년 10월 11일에 학교의 각 학부와 학과의 강사들이 참석한 가운데 열렸습니다.

본 학회의 목적은 교육과정을 학점으로 환산하여 교육을 평가하는 것이다. 2008-2009학년도에 집중해야 할 교육 문제를 명확히 합니다. 학생들의 자기 학습 과정에 대한 지도, 감독, 평가를 강화하기 위한 해결책을 논의합니다.

이번 회의에서는 대학교육을 학점제로 전환하는 것에 대한 운영위원회 보고서를 청취하고, 이와 관련된 많은 내용을 논의했습니다.

2007-2008학년은 QH-2006-X 및 QH-2007-X 과정을 포함한 전환학점 기반 교육 프로그램에 따라 대학 교육을 조직한 첫 해였습니다. 하지만 가르치는 과목 대부분이 일반 과목이기 때문에 학점으로 가르치는 교육 단위와 강사의 수는 많지 않습니다. 새 학년에는 기본적으로 학교 교직원 대부분이 학점에 따라 직접 수업을 하게 됩니다.

작년 수업 사업의 하이라이트는 대부분 강사가 학점제 수업의 요구 사항을 진지하게 이행했다는 것입니다. 여기에는 교과목 개요에 따라 수업을 진행하고, 학생들이 스스로 학습하고 학습 자료를 활용하도록 지도하고, 시험과 평가를 강화하고, 수업과 시험 방법을 적극적으로 혁신하는 것이 포함됩니다. 교육 품질 평가는 교육 내용과 시험, 평가를 동시에 관리하는 것을 기반으로 더 잘 구현됩니다. 학생들은 무엇을 배워야 하는지, 어떻게 배워야 하는지, 학습 과제를 어떻게 완료해야 하는지 등 주제에 대한 정보를 보다 적극적으로 파악해 왔습니다. 또한 가르치고 배우는 것에 대한 자신의 견해를 보다 적극적으로 반영합니다.

또한 보고서는 작년에 교육 분야에서 제대로 이루어지지 않은 부분에 대해서도 언급했습니다. 강사 측에서는 강의 개요를 정보 수준에서만 사용하고 있으며, 각 강의에서 구체적으로 명시하지 않았습니다. 학생들에게 주도적으로 자기 학습 내용을 할당하지 않거나, 할당은 하지만 효과적으로 지도 및 감독하지 않음 강사가 실시하는 평가 활동은 효과적이지 않습니다. 컨설팅 업무에 있어서 강사의 주도성은 높지 않습니다.

전문적인 관리 측면에서는 수업 관찰을 통한 교육 경험을 얻는 데 충분한 투자가 이루어지지 않았습니다. 편집의 진행과 질, 테스트 및 평가 도구와 과정 자료의 활용은 여전히 ​​제한적입니다.

학생 측에서는 학점으로 공부하는 것이 학년별로 공부하는 것보다 쉽다는 오해가 있습니다. 게다가 학생들의 자기주도학습 시간관리 능력은 여전히 ​​매우 취약합니다.

2008-2009학년도에 들어서면서 교육의 핵심 업무는 다음과 같습니다.

- 과정 개요를 지속적으로 업데이트하고 완성합니다.
- 학습 과정, 특히 학생의 자기주도 학습 과제에 대한 지도와 평가를 강화합니다.
- 주요 활동을 중심으로 학습 자료 구성에 집중합니다.
- 부서의 전문적 관리에 대한 혁신.

상기 과제를 수행하기 위해 학교는 담당교수가 담당업무를 적극적으로 수행하는 경우 지원정책을 발표하고, 평가 및 경연대회 분류 시 해당 과제를 명시합니다. 기능 부서는 다음과 같은 업무에서 강사를 지원하는 데 중점을 둘 것입니다. 교수가 수업 과정에서 학생으로부터 피드백을 수집할 수 있는 툴킷 제공 주제 컨설팅 업무를 수행하기 위한 조건 미공개 학습 자료를 디지털화합니다. 학점교육에 적합한 교육기관, 교육방법 등 관련 문헌의 검색 및 보급을 강화합니다.