베트남국립대학교 하노이 사회과학인문대학 국제학부가 설립된 지 15년이 되었습니다. 이 자리에서 저는 그 어려웠던 초창기에 대한 몇 가지 이야기를 하고 싶습니다.1993년 당시, 전국적으로 혁신 정책을 열렬히 실행하는 분위기 속에서 하노이 국립대학이 새로 설립되었고, 기존 종합대학의 각 부서는 새로운 상황에서의 교육 및 과학 연구 요구에 맞게 확장하고 발전하는 것을 고려했습니다. 역사학부에서는 새로운 전공을 개설하자는 아이디어가 항상 제기되었습니다. 1993년에는 동양학, 국제학, 관광학 등 3개 전공이 추가되었습니다. 내년에는 기록학 전공이 추가될 예정입니다. 역사학과의 학과장은 교수입니다. 부민장(Vu Minh Giang)은 당시 학부 부학장이자 세계사학과 학과장이었던 나에게 국제학 전공을 건설할 계획을 세우라는 임무를 맡겼습니다. 1993-1994학년도에 역사학부의 전공으로 간주되는 국제학의 첫 번째 과정이 학교의 일반 시스템에 등록되었으며, 과정 38(K38)이라고 불렸고, 학생 수는 약 60명이었습니다. 다음 학년인 1994-1995학년에는 지원자 수가 엄청나게 늘어나 200명이 넘었고, K39A반과 K39B반이라는 두 개의 학급으로 나누어야 했습니다. 이는 새로운 산업을 개척하는 것이 점점 더 외부 세계에 문을 열고 싶어하는 사회의 요구를 충족한다는 것을 보여줍니다. 이 수업은 수자원대학에서 임대해야 했고, 저녁 수업은 투옹딘 캠퍼스로 옮겨야 했습니다. 때로는 오래된 식당에서 공부하거나 메찌로 가야 했습니다. 1995년 10월, 국립대학은 공식적으로 국제학부, 동양학부, 관광학부, 그리고 얼마 지나지 않아 기록보관학부를 역사학부에서 분리하여 설립하기로 결정했으며, 초대 학과장들도 역사학부의 교수와 부교수들이었습니다. 따라서 1997년과 1998년에 K38과 K39 학생들이 졸업했을 때, 그들은 역사학과 출신이었지만 즉시 국제학 학사 학위를 받았습니다. 그리고 지금은 K55 학부생과 K7 대학원생이 있습니다. 첫 단계에서 가장 어려운 과제는 훈련 목표와 프로그램을 결정하는 것입니다. 가장 중요한 질문은 학생들이 졸업 후 어디로 갈 것인가, 그리고 어떤 직업을 가질 수 있는가이다. 당시 베트남에는 외교 인력을 양성하는 기관으로 국제관계아카데미(지금의 외교아카데미)만 있었습니다. 그렇다면 국제학부의 과정은 어떻게 되나요? 중복은 있을까요? 그러면 이 산업을 개방하는 것이 필요한가? 이는 학부와 학교가 교육훈련부의 경영진에게 항상 답해야 할 중요한 문제이며, 학생들의 질문과 여론에 대해서도 설명해야 할 문제입니다. 국립대학의 사명과 기초과학대학으로서의 사회과학·인문대학의 과제에 따라, 주요 방향은 국제 연구를 위한 기초과학 기반을 구축하는 것이 되어야 합니다. 물론, 그 연구는 사회의 실질적인 요구와 연결되어야 하며 학생들에게 "성과"를 가져다주어야 합니다. 주로 미국에서 온 해외 국제학 전공자들의 프로그램을 연구하고 이를 베트남 상황에 적용하면서, 학부의 교육 프로그램은 점차 구체화되었고, 교육을 실시하고 경험을 활용하여 프로그램을 보완하고 더욱 완성해 나갔습니다. 그리고 첫 번째 졸업생들은 모두 자신의 전공 분야와 관련이 있거나 전공 분야와 가까운 곳에 취업합니다. 그리고 그들은 학교에서 배운 지식을 적용하고 특정 업무 환경에 적응하기 위해 노력했으며, 대부분이 성공을 거두었습니다. 연구 결과는 훈련 방향과 프로그램의 결정이 기본적으로 옳다는 것을 보여주었으며, 사회적 요구에 더욱 밀접하게 연계되고 국제적 통합 역량을 향상시키기 위해 지속적으로 조정 및 보완될 것입니다. 설립 초기에는 국제학 강사팀을 구성하는 것도 똑같이 힘든 과제였습니다. 우리나라에서는 전혀 새로운 학문 분야이기 때문에 국제적인 연구 분야에서 실제로 훈련을 받은 강사가 없습니다. 따라서 훈련 프로그램의 과목을 기준으로 볼 때, 초기 교수진은 종종 역사, 경제, 외국어 등의 분야에서 막 졸업한 사람들이고, 외교와 국제 관계 분야의 외부 협력자에게 의존합니다. 시급히 해결해야 할 사항은 대학 강사의 최소 기준이 석사 학위여야 한다는 것입니다. 그런 압박에 직면하여 모든 젊은 간부들은 자신의 분야에서 석사학위를 공부하기로 결심했고, 그 덕분에 4~5년 안에 모든 강사가 석사학위를 취득했습니다. 그 이후로 많은 사람들이 연구를 수행하고 박사학위를 취득했습니다. 그리고 많은 사람들이 해외로 훈련을 받았고, 그들의 자격도 상당히 향상되었습니다. 이후 신세대 강사들은 장학금 덕분에 더 많은 혜택을 받았고, 졸업 후 바로 해외 유학을 갈 수 있게 되어 지식 기반이 탄탄해졌습니다. 국제학부로서 국제 통합 또한 시급히 필요한 사항입니다. 처음에는 주로 해외 연수 프로그램을 찾았습니다. 많은 미국인 교수들은 미국과 전 세계의 많은 명문 대학의 교육 프로그램이 담긴 책이 가득 담긴 상자를 열광적으로 모아 교수진에게 보냈습니다. 이는 학부의 기본 토대를 구축하는 데 첫 번째 도움이 되었습니다. 이후, 학과장인 Le The Que 박사와 부교수인 Pham Quang Minh 박사는 대외 관계 확대에 많은 효과적인 기여를 했으며, 특히 아시아 재단, 포드 재단, KAS 재단 등으로부터 직원 교육, 참고서 번역, 교육 과정 조직, 과학 세미나 등에 대한 자금 지원을 확보했습니다. 강사들이 해외 과학 활동에 참여하고 외국 과학자들을 학과에 영입하는 것도 정기적인 관행이 되었으며, 이는 학과의 교육 및 과학 연구 발전에 도움이 되었습니다. 그 초기 단계의 몇 가지 예비적 노력을 통해, 성공의 주요 원인은 교육 및 과학 연구 과제에서 공통 목표를 위해 노력하는 전체 교수진과 학교 내의 합의라고 말할 수 있습니다. 가까운 미래에 해야 할 일이 아직 많이 남아 있는데, 그 중 하나가 박사 과정 개설인데, 많은 동문이 이를 기대하고 있습니다. 학과의 역량을 강화하고, 기초·전문 교과서를 완성하는 일 등에는 더 많은 노력과 에너지 집중이 필요합니다. 저는 국제학부의 초창기 발전에 기여했고, 현재도 꾸준히 발전하고 있는 국제학부에서, 오늘날의 국제학부로 성장하는 데 크게 기여한 모든 강사와 학생들에게 진심으로 감사드리고 싶습니다. 저는 특히 모범적이고 겸손한 교사이자, 헌신적이고 공정한 학장이었으며, 학부의 발전을 위한 튼튼한 기초를 마련하신 르 더 케 선생님께 존경을 표합니다. 저는 항상 역동성, 지성, 책임감, 사교적인 스타일을 보여주시는 현재 학과장이신 Pham Quang Minh 부교수님께 저의 호의와 신뢰를 전하고 싶습니다. 이러한 모든 미덕은 과학계에서 명성을 얻고 사회적 지위도 갖춘 젊고 단결된 교수진의 이미지를 만드는 데 기여했습니다. 마지막으로, 국제학부 설립 15주년이라는 행복한 기념일에 제 모든 감정을 다 표현할 수는 없지만, 은퇴한 노교사인 저로부터 가장 진심 어린 애정 어린 마음을 전해 주시면 좋겠습니다.
2010년 11월 15일
