사회과학과 인문학에서의 학제간 연구의 필요성

사회과학과 인문학 분야의 학제간 연구 워크숍에는 베트남과 프랑스의 여러 과학자들이 참여했습니다. 다양한 분야의 연구 경험을 바탕으로 다양한 관점에서 작성된 40편의 논문은 사회과학과 인문학의 필수적이고 필수적인 연구 동향 중 하나에 대한 전문가들의 가장 간결하고 진심 어린 공유를 보여줍니다.

학제간 연구: 개념에서 시작하다

"지역 문헌 연구에서 학제적 방법 활용" 보고서에서 저자인 쩐 툭 비엣(인문사회과학대학교)은 학제적 연구의 가장 일반적인 개념을 제시하며 논문을 시작했습니다. 이는 저자가 동남아시아 문학 전공에 대한 학제적 접근 방식을 심층적으로 분석하는 기반이 됩니다. 그는 "학제적 연구는 여러 학문 분야가 결합된 학제적 연구"라고 정의합니다. 이는 여러 분야와 학문 분야의 지식을 종합하는 과정이며, 여러 전문가의 방법과 과정을 연결하고, 상호 관계를 구축하고, 서로에게 영향을 미치는 과정입니다. 따라서 학제적 연구는 여러 학문 분야의 방법과 과정을 개별적으로 그리고 독립적으로 활용한다는 점에서 전문화된 접근 방식과는 다릅니다.

심리학적 관점에서, 응웬 후 투 부교수 박사는 과학에서의 학제간 접근 방식을 다양한 분야의 전문가 그룹의 관점, 지식, 연구 방법을 활용하여 가장 포괄적이고 객관적이며 효과적인 방식으로 문제를 해결하기 위해 연구를 조직하고 수행하는 방법으로 정의합니다.

또한, 다른 많은 분석들은 18세기 이후 전문 과학이 눈부신 발전을 이루었지만, 사물과 현상에 대한 전반적이고 체계적인 평가에는 한계가 있음을 지적했습니다. 따라서 20세기에 이르러 과학자들은 연구 대상을 인식하는 데 있어 공통된 목표를 달성하기 위해서는 과학이 개방적이고, 연계적이며, 상호 침투적이어야 한다는 인식을 바탕으로 학제간 연구의 문제를 제기했습니다.

학제간 연구: 사회과학과 인문학의 필요성

이 학회에 참석한 과학자들의 진술에서 공통적으로 나타난 주요 의견 중 하나는 학제간 연구가 연구 활동의 효과를 높이기 위한 불가피하고 필요한 추세라는 견해에 동의한다는 것입니다.

응우옌 반 칸(Nguyen Van Khanh) 교수(인문사회과학대학교)는 과학에서 학제 간 협력의 역할과 중요성은 실생활의 문제를 해결해야 할 필요성에서 비롯된다고 말했습니다. 세계는 강력한 통합과 세계화의 맥락 속에 있으며, 모든 경제 위기, 전염병, 새로운 과학적 발견은 사회생활, 발전 속도, 그리고 인류의 안보에 지대한 영향을 미칩니다. 이 과학 분야의 모든 발명은 다른 과학 분야에도 특정한 변화와 영향을 미치게 됩니다. 많은 국가와 정부에서는 경제 및 사회 변동에 가장 빠르고 정확하게 대응하기 위해 부처 간, 학제 간, 그리고 학제 간 메커니즘에 따라 조직을 구축하고 있습니다. 단일 과학 분야가 아무리 강력하더라도 실제 문제를 철저하고 포괄적으로 해결할 수는 없다는 것은 분명합니다. 바로 이러한 맥락에서 과학 분야에서 학제 간 접근과 학제 간 연구는 필연적인 추세이자, 앞서 언급한 한계를 극복하는 장점이 됩니다.

응우옌 하이 케(Nguyen Hai Ke) 부교수(인문사회과학대학 역사학부)는 베트남 과학계의 유명 인사들의 많은 유명 연구 업적이 학제간 연구 방법과 학제간 과학 지식의 통합을 통해 "고전"이 되었다는 것을 입증하는 과학 보고서를 회의에 제출했습니다.

그는 10년 전 베트남 국립대학교(VNU)가 쩐 꾸옥 브엉(Tran Quoc Vuong) 교수를 소장으로 하여 베트남 역사학제연구센터를 설립했을 때의 이야기를 언급했습니다. 이는 베트남 국립대학교의 학제간 연구에 대한 선언문이었습니다. 하지만 베트남 역사학자를 포함한 사회과학자들이 학제간 연구에 참여하기 시작한 것은 그 이후였습니다. 더 나아가, 철학, 역사, 문화 등 현대 베트남 사회과학 연구의 "창시자"라고 할 수 있는 응우옌 반 후옌(Nguyen Van Huyen), 다오 주이 아인(Dao Duy Anh)과 같은 거장 세대의 연구자들은 자신의 연구에 학제간 연구를 효과적으로 활용했으며, 이러한 연구 방법론의 견고한 기반을 마련한 최초의 인물들이 되었습니다.

생생한 실제 사례와 민속 문화에 대한 깊은 지식을 바탕으로 응우옌 하이 케 부교수는 포괄적인 지식을 적용하고, 다양한 관계 속에서 현상을 인식하는 방식이 우리 조상들에게 깊이 인식되어 왔으며, 고대 속담과 민요라는 귀중한 자료를 통해 표현되어 왔음을 증명했습니다. 이 모든 것은 학제 간 연구에 대한 생각이 오랫동안 우리 민족의 삶의 경험 속에 깊이 자리 잡고 있었음을 보여줍니다.

그는 "학제 간 연구는 모든 사회과학과 인문학, 그리고 베트남 역사 및 문화 과학의 필수이자 속성입니다. 이 속성은 객관적인 요인에 의해 결정되며, 사물과 현상 사이의 연결, 즉 공통된 관계 과정의 본질입니다."라고 단언했습니다.

전문 과학 분야의 학제간 접근 방식

전문 과학 연구에서 학제 간 접근 방식은 이번 컨퍼런스에서 많은 참가자들이 발표한 주제 중 하나입니다. 심리학, 문화, 역사, 교육 등 다양한 전문 분야를 다루었지만, 저자들은 모두 자신의 연구 분야에서 학제 간 연구 방법을 적용한 실제 경험뿐만 아니라 과학적 주장도 공유했습니다.

응우옌 홍 콘(Nguyen Hong Con) 부교수(언어학부 - 사회인문대학교)는 베트남어학 학제간 연구의 현실과 전망에 대해 논의했습니다. 20세기 초부터 베트남어학은 베트남어를 다루는 학문으로서 베트남어 음성학, 어휘학, 베트남어 역사 등 전문 연구 분야에서 큰 성과를 거두었습니다. 또한, 이론적, 실무적 문제를 해결하기 위해 베트남어학자들은 연구 범위를 확대하여 심리언어학, 사회언어학, 응용언어학 등 학제간 연구 분야에서 괄목할 만한 초기 성과를 거두었습니다. 본 보고서는 베트남어학 학제간 연구의 성과를 요약하는 데 그치지 않고, 향후 베트남어학 학제간 연구 방향을 위한 다양한 방향을 제시합니다.

응우옌 후 투 부교수는 "심리학 연구에서 학제간 접근은 현대 사회 문제 해결에 가장 효과적인 연구 동향"이라고 말했습니다. 또한 개인, 집단, 사회의 세 가지 주제 영역에서 심리학 연구의 학제간 접근 방식을 구체적으로 분석했습니다.

연구자 응우옌 티 투엉은 문화학 연구에서 학제간이라는 용어를 단순히 과학 분야 간의 상호작용 관계를 나타내는 용어로 보지 않습니다. 그녀에 따르면, 문화학의 경우 학제간이라는 용어는 이 학문의 본질적인 특성을 나타냅니다. 다시 말해, 문화학 자체가 학제간 학문입니다.

위와 동일한 관점을 교육 과학에 적용한 연구자 Trinh Van Minh의 논문은 교육 과학의 기본 속성인 학제간적, 학문간적 특성을 강조하는 분석을 제공하며, 이를 통해 교육 과학과 다른 과학의 매우 유연한 경계를 설명하는 데 기여합니다.