1. 博士生姓名：Tran Thuy An 2. 性别：女
3. 出生日期：1986年9月25日 4. 出生地：南定
5. 关于博士生编号确认的决定：
社会科学与人文大学校长于 2017 年 7 月 13 日发布的第 1745/QD-XHNV 号令。
6. 培训流程变更：根据2019年5月24日第2100/QD-XHNV号决定，博士论文的科研导师变更；培训期限由2020年7月13日延长至2022年7月13日。
7. 论文题目：越南语会话交际中的修复
8. 专业：越南语 9. 代码：
66.22.01.02
10. 科研指导教师：副教授，武氏清香博士
11. 本论文新成果总结：
为了阐明越南语会话中纠错的结构和功能特征，本论文选取了十段越南人自然对话（每段对话时长约一小时）进行录音录像。所有录音录像资料均经过细致的转录。转录文本经过仔细研读，并结合对对话录音录像的聆听和复习，以识别越南语会话中的纠错。通过对研究材料中400处纠错的调查和分析，本论文得出以下结果：
在越南语的对话互动中，当出现与口语、听力和理解相关的问题时，对话纠正是一种频繁发生的行为。越南语的对话纠正主要分为两大类：说话者主动纠正（400次纠正中有242次，占60.5%）和听者主动纠正（400次纠正中有158次，占39.5%）。这表明，说话者主动纠正是越南语对话互动中一种常见的行为，也是更常用的做法。
关于结构：越南语会话中的纠正通常具有三部分结构，包括：需要纠正的问题根源；纠正的发起；以及纠正行为。除了以上三部分之外，纠正还可能包含第四部分（即在说话者发起、听者纠正的纠正中，对纠正进行确认的部分）。纠正的每个部分都包含多个要素，或者在每种具体的纠正类型中以不同的方式进行（包括：说话者发起、说话者纠正；说话者发起、听者纠正；听者发起、说话者纠正；以及听者发起、听者纠正）。
- 关于功能：除了纠正与说话、听力和理解相关的可能问题的纠正这一主要功能外，越南语会话交流中的纠正（包括说话者发起的纠正和听话者发起的纠正）还具有许多语用功能，例如：表达说话者的回避；表达说话者态度的改变；表达戏谑和幽默；表达不同意；表达惊讶或表达互动参与者态度的调整。
- 越南语会话交流中的编辑与其他语言的编辑有相似之处，但也有一些具体的细节。
12. 实际应用：
对越南语会话交流中纠错现象的研究，将为交流参与者接收语音和解码对话者的话语提供理论基础，从而使互动过程有效且不间断地进行。
该论文选题在语言教学（母语教学和外语教学）中也具有重要的实践意义。对越南语会话中纠错的结构和功能进行详细的分析和描述，将为教师和学习者在遇到需要调整和澄清的“突发事件”时提供恰当的策略，从而有助于实现最有效的知识传递和接受过程。
13. 进一步的研究方向：
会话编辑的功能：基本上，大部分编辑工作都是为了解释和澄清，以确保会话互动过程不会因说话、倾听和理解过程中出现的问题而中断。然而，除了解释和澄清功能之外，会话编辑还具有许多其他语用功能。我们将在后续的学习中更深入地探讨会话编辑的语用功能。
- 社会因素对越南语会话交流中使用纠错语的影响。
14. 与论文相关的已发表作品：
1. Tran Thuy An (2018)，“越南语会话中听者发起的编辑”，《语言杂志》(6)，第 58-70 页。
2. Vu Thi Thanh Huong, Tran Thuy An (2018)，“教师主动纠正——课堂对话互动中的学生纠正（对嘉莱省嘉莱少数民族地区1-2年级学生的调查）”，《语言杂志》(12)，第27-41页。
3. Tran Thuy An (2019)，“越南语会话交际中的说话者发起和说话者发起的纠正（他人发起、自我纠正）”，会议论文集：越南语在交流、融合和发展背景下的研究，2019 年全国语言学会议，Dan Tri 出版社，第 12-20 页。
4. Sidnell. J, Tran Thuy An, Vu Thi Thanh Huong (2020)，“论互动中主体间劳动的分工：越南语会话中他人发起的修复的初步研究”，东南亚语言学会杂志（6），第 65-84 页。
5. Tran Thuy An (2022)，“说话者发起和说话者编辑的更正（在非说话者发起的更正的情况下）”，《语言杂志》(1)，第 69-80 页。
6.
Tran Thuy An (2022)，“越南会话交际中的听者发起纠正和纠正”，2022年全国科学会议论文集：语言学问题，社会科学出版社，第11-26页。
博士论文信息
- 姓名：Tran Thuy An 2. 性别：女
3. 出生日期：1986年9月25日 4. 出生地：南定
5. 录取决定编号：1745/QD-XHNV，日期为2017年7月13日，由社会科学与人文大学校长签发
6. 学术流程变更：根据2019年5月24日第2100/QD-XHNV号决定，博士论文导师变更；培训期限由2020年7月13日延长至2022年7月13日。
7. 正式论文题目：越南语会话中的修复
8. 专业：越南语 9. 代码：62.22.01.02
10. 主管：副教授。 Vu Thi Thanh Huong 教授、博士
11. 本论文新发现的总结：
为了阐明越南语会话中“修正”一词的结构和功能特征，本论文使用了十段录制的越南语自然会话音频和视频（每段会话时长均不足一小时）。音频和视频录制均经过精心制作。研究人员仔细阅读了会话文本，并结合对会话音频和视频的聆听和分析，以识别越南语会话中的“修正”现象。通过对研究文献中包含的400个“修正”进行调查和分析，本论文得出以下结果：
在越南语会话中，当出现与口语、听力或理解相关的问题时，人们会经常进行纠错。越南语会话纠错主要分为两大类：自我纠错（242/400，占60.5%）和他人纠错（158/400，占39.5%）。这表明，自我纠错是越南语会话中一种常见且更常用的方式。
关于结构：越南维修的结构通常包含三个部分，包括：故障源、维修启动和维修本身。除了以上三个部分之外，结构中还包含第四个部分（即维修完成后的部分，例如自行启动的维修-其他维修）。每个部分都包含许多要素，或者在特定类型的维修中以不同的方式执行（例如：自行启动的维修-自行维修；自行启动的维修-其他维修；其他启动的维修-自行维修；其他启动的维修-其他维修）。
- 关于功能：除了纠正口语、听力和理解方面的问题这一主要功能外，越南语会话中的纠正（包括自我纠正和他人纠正）还具有一些语用功能。这些语用功能包括：表达说话者的回避；表明说话者态度的转变或表达玩笑、幽默；表达异议；表示惊讶以及表明互动参与者的态度调整。
- 越南语对话中的纠错不仅与其他语言中的纠错有相似之处，而且也有其独特的特点。
12. 实际适用性（如有）：
对越南语会话中修复现象的研究将为交流参与者接收语音和解码对话者的话语提供理论基础，从而使互动能够高效且不间断地进行。
该论文在语言教学（包括母语教学和外语教学）中也具有重要的实践意义。对越南语会话中纠错结构和功能的详细分析和描述，将为教师和学习者在遇到“疑难问题”时提供恰当的纠正和澄清策略，从而有助于更有效地进行知识的传授和接受。
13. 如有需要，进一步的研究方向：
修复功能：基本上，大多数修复操作都具有解释和澄清的功能，以确保对话互动过程不会因说话、倾听和理解过程中出现的问题而中断。然而，除了解释、澄清和编辑功能外，修复操作还具有许多其他语用功能。我们将在以后更深入地探讨修复操作的语用功能。
- 社会因素对越南语会话中纠错现象的影响。
14. 与论文相关的出版物：
1. Tran Thuy An (2022)，“在对方发起的情况下发起修复——越南语对话中的自我修复交流”，《语言》(6)，第 58-70 页。
2. Vu Thi Thanh Huong, Tran Thuy An (2018)，“小学课堂话语中教师发起和学生修复的交流（嘉莱省 J'rai 地区 1-2 年级的调查）”，《语言》（12），第 27-41 页。
3. Tran Thuy An (2019)，“越南语会话中由他人发起的自我修复中的修复本身”，2019 年越南语交流、融合与发展会议论文集，Dan Tri 出版社，第 12-20 页。
4. Sidnell. J, Tran Thuy An, Vu Thi Thanh Huong(2020)，“论互动中主体间劳动的分工：越南语会话中他人发起的修复的初步研究”，东南亚语言学会杂志（6），第65-84页。
5. Tran Thuy An (2022)，“自我发起 - 自我修复（在麻烦之后 - 源头转向）”，语言 (1)，第 69-80 页。
6. Tran Thuy An (2022)，“越南语会话中由他人发起的纠正”，2022年全国语言学问题研讨会论文集，社会科学出版社，第11-26页。
