1. 博士生姓名：Tran Thuy An 2. 性别：女
3. 出生日期：1986年9月25日 4. 出生地点：南定省
5. 博士生招生名额认定决定：
社会科学与人文大学校长于 2017 年 7 月 13 日发布的第 1745/QD-XHNV 号决定。
6.培养流程变更：根据2019年5月24日第2100/QD-XHNV号决定，更换博士论文导师；培养期限从2020年7月13日延长至2022年7月13日
7. 论文题目：越南语会话交际中的修复
8. 专业：越南语 9. 代码：
66.22.01.02
10. 科学导师：Vu Thi Thanh Huong 副教授
11.论文新成果总结：
为了阐明越南语会话交际中纠正性言语行为的结构和功能特征，本论文选取了十段越南人自然对话（每段对话约一小时）进行录音和录像。录音和录像材料经过细致的转录。研究人员仔细阅读转录文本，并结合聆听和回顾对话录音和录像，以识别越南语会话交际中的纠正性言语行为。通过对研究材料中的400条纠正性言语行为进行调查和分析，本论文得出以下结论：
- 会话纠正是越南语会话互动中，当出现与口语、听力和理解相关的问题时，经常发生的一种行为。越南语会话纠正主要分为两类：说话人发起的纠正（400 次纠正中有 242 次，占 60.5%）和听话人发起的纠正（400 次纠正中有 158 次，占 39.5%）。这表明，说话人发起的纠正是越南语会话互动中常见的行为，也是人们更倾向于采取的一种行为。
- 关于结构：越南语会话交际中的纠正通常由三部分组成：需要纠正的问题根源、纠正发起和纠正措施。除了上述三部分之外，纠正可能还有第四部分（即在说话人发起、听话人纠正的纠正中肯定纠正的部分）。纠正的每个部分都包含许多要素，或者在每种特定的纠正类型中以不同的方式执行（包括：说话人发起、说话人纠正的纠正；说话人发起、听话人纠正的纠正；听话人发起、说话人纠正的纠正；以及听话人发起、听话人纠正的纠正）。
- 关于功能：越南语会话交际中的纠正（包括说话人发起的纠正和听话人发起的纠正）除了主要起到纠正可能出现的说、听、懂方面的问题的作用外，还发挥着许多语用功能，如：表达说话人的回避；表达说话人态度的变化；表达调侃和幽默；表达不同意；表达惊讶或表达互动参与者的态度调整等。
- 越南语会话交流中的编辑与其他语言的编辑有相似之处，但也有具体的细节。
12.实际应用：
对越南语会话交际中纠正现象的研究，将为交际参与者接收言语、解码对话者的话语提供理论基础，从而使交际过程有效、不间断地进行。
本论文选题在语言教学（母语教学和外语教学）中也具有实践意义。对越南语会话交际中纠正语句的结构和功能的详细分析和描述，将为教师和学习者在出现需要调整和澄清的“事件”时提供适当的策略，从而促进知识传递和接收的最有效过程。
13. 进一步研究方向：
- 会话编辑的功能：基本上，大多数编辑都具有解释和澄清的功能，以确保会话交互过程不会被说话、聆听和理解过程中出现的干扰因素所打断。然而，除了解释和澄清的功能之外，会话编辑还具有许多其他语用功能。我们将在接下来的研究中更深入地探讨会话编辑的语用功能。
- 社会因素对越南语会话交流中使用纠正语的影响。
14. 与论文相关的已发表著作：
1. Tran Thuy An (2018)，“越南语会话中听众发起的编辑”，语言学杂志 (6)，第 58-70 页。
2. 武氏清香、陈水安（2018），“教师主导的纠正——课堂对话互动中的学生纠正（对嘉莱省嘉莱少数民族地区一二年级学生的调查）”，语言学杂志（12），第27-41页。
3. Tran Thuy An (2019)，“越南语会话交流中说话人主动纠正和说话人主动纠正（他人主动纠正、自我纠正）”，会议论文集：交流、融合与发展背景下的越南语，2019 年全国语言学会议，丹智出版社，第 12-20 页。
4. Sidnell. J, Tran Thuy An, Vu Thi Thanh Huong (2020)，《论互动中主体间劳动的分工：越南语会话中他人发起的修复初步研究》，《东南亚语言学会会刊》（6），第65-84页。
5. Tran Thuy An (2022)，“说话者发起的纠正和说话者编辑的纠正（在非说话者发起的纠正的情况下）”，语言杂志 (1)，第 69-80 页。
6.
Tran Thuy An (2022)，“越南语会话中听众主动纠正和纠正”，全国科学会议论文集：2022 年语言学问题，社会科学出版社，第 11-26 页
博士论文信息
- 全名：Tran Thuy An 2.性别：女
3. 出生日期：1986年9月25日 4. 出生地点：南定省
5.录取决定编号：社会科学与人文大学校长2017年7月13日第1745/QD-XHNV号
6. 学术流程变更：根据2019年5月24日第2100/QD-XHNV号决定，更换博士论文科研导师；培训期限从2020年7月13日延长至2022年7月13日
7. 正式论文题目：越南语会话中的修复
8.专业：越南语 9.代码：62.22.01.02
10. 主管：副教授。 Vu Thi Thanh Huong 教授、博士
11.论文新发现总结：
为了阐明越南语会话中修正现象的结构和功能特征，本文选取了十段越南语自然会话的录音和录像（每段对话时长不超过一小时）。录音和录像经过精心录制，并结合听力和复习对话录音和录像，仔细阅读文字记录，以识别越南语会话中的修正现象。通过对研究文献中400处修正现象进行调查分析，本文得到以下结论：
- 越南语会话中，每当出现与听、说和理解相关的问题时，都会频繁出现修复。越南语会话修复主要分为两类：自我发起的修复（242/400，占60.5%）和他人发起的修复（158/400，占39.5%）。这表明，自我发起的修复是越南语会话中常见且偏好的行为。
- 关于结构：越南维修结构通常包括三个部分：故障源、维修启动和维修本身。除了上述三个部分之外，该结构还包含一个额外的第四部分（即在自行启动-其他维修中完成的维修）。每个部分都包含许多要素，或者在特定类型的维修中以不同的方式执行（这些方式包括：自行启动-自行维修；自行启动-其他维修；其他启动-自行维修；其他启动-其他维修）。
- 从功能上看：越南语会话中的修复（包括自我发起的修复和他人发起的修复）除了主要功能（即解决可能与口语、听力和理解相关的问题）外，还发挥着许多语用功能。这些语用功能包括：表达说话者的回避；表示说话者态度的变化或表达笑话或幽默；表达异议；表示惊讶；以及表示互动参与者的态度调整。
- 越南语对话中的修正与其他语言中的修正不仅有相似之处，而且还有其特定特点。
12. 实际适用性（如有）：
对越南语会话修复的研究将为交际参与者接收言语、解码对话者话语提供理论基础，使互动能够高效、不受干扰地进行。
本论文对语言教学（母语教学和外语教学）也具有实践意义。对越南语会话中修复结构和功能的详细分析和描述，将为教师和学习者在出现“问题根源”时提供适当的策略，例如纠正和澄清，从而最有效地传授和接受知识。
13. 进一步研究方向（如有）：
- 修正功能：基本上，大多数修正都具有解释和澄清的功能，以确保会话交互过程不会被说话、聆听和理解过程中出现的干扰源所打断。然而，除了解释、澄清和编辑的功能之外，它还具有许多其他语用功能。我们将来会进一步探讨修正的语用功能。
- 社会因素对越南语会话中修复词使用的影响。
14. 论文相关出版物：
1. Tran Thuy An (2022)，“越南语对话中对方发起的修复-自我修复交流”，语言（6），第58-70页。
2. Vu Thi Thanh Huong、Tran Thuy An (2018)，“小学课堂话语中教师发起和学生纠正的交流（对嘉莱省J'rai地区1-2年级的调查）”，语言（12），第27-41页。
3. Tran Thuy An (2019)，《越南语会话中他者发起的自我修复中的修复》，《2019年越南语在交流、融合与发展背景下的学术研讨会论文集》，丹智出版社，第12-20页。
4. Sidnell. J, Tran Thuy An, Vu Thi Thanh Huong（2020），《论互动中主体间劳动的分工：越南语会话中他人发起修复的初步研究》，《东南亚语言学会会刊》（6），第65-84页。
5. Tran Thuy An (2022)，《自我启动-自我修复（烦恼-源头转后）》，语言（1），第69-80页。
6. 陈水安 (2022)，《越南语会话中的他者发起与他者修复》，《2022年全国语言学问题学术研讨会论文集》，社会科学出版社，第11-26页
