1. 博士生姓名：Tran Thuy An 2. 性别：女
3.出生日期：1986年9月25日 4.出生地点：南定省
5.博士研究生认定决定编号：
社会科学与人文大学校长于 2017 年 7 月 13 日发布的第 1745/QD-XHNV 号决定。
6.培养流程的变化：根据2019年5月24日第2100/QD-XHNV号决定，更换博士论文科学导师；培训期从2020年7月13日延长至2022年7月13日
7. 论文题目：越南语会话交际中的修复
8. 专业：越南语 9. 课程代码：
66.22.01.02
10. 科学顾问：副教授，Vu Thi Thanh Huong 博士
11.论文新成果总结：
为了阐明越南人会话交际中纠正性话语的结构和功能特征，本论文使用了通过音频和视频记录的十段越南人的自然对话（每段对话持续约一小时）。音频和视频记录均经过精心转录。仔细重读了这些记录，并结合聆听和审查对话的音频和视频记录，找出越南语对话交流中的纠正之处。通过对研究文献中400篇修正案例的调查分析，本论文得到以下研究结果：
- 对话纠正是越南对话互动中，当出现与说话、听力和理解有关的问题时经常发生的行为。越南语会话纠正主要分为两类：说话人发起的纠正（242/400 个纠正，占 60.5%）和听话人发起的纠正（158/400 个纠正，占 39.5%）。这表明说话者发起的纠正是越南对话互动中常见且受欢迎的活动。
- 关于结构：越南会话交流中的纠正通常具有三部分结构，包括：需要纠正的问题的来源；编辑启动和编辑操作。纠正除了上述三个部分外，还可以有第四个部分（即在说话者发起、听话者纠正的纠正中肯定纠正的部分）。编辑的每个部分都包含许多元素，或者在每种特定的编辑类型中以不同的方式执行（包括：说话者发起、说话者编辑的编辑；说话者发起、听众编辑的编辑；听众发起、说话者编辑的编辑；以及听众发起、听众编辑的编辑）。
- 关于功能：越南语会话交际中的纠正（包括说话人主动纠正和听话人主动纠正）除了主要起到纠正可能出现的说、听、懂方面的问题的作用外，还发挥一些语用功能，如：表达说话人的回避；表达说话者态度的变化；表达调侃、幽默；表示不同意；表达惊讶或表明互动参与者的态度调整。
- 越南语会话交流中的纠正与其他语言中的纠正有相似之处，但也有具体的细节。
12.实际应用：
对越南语会话交际中纠正现象的研究，将为交际参与者接收言语、解读对话者话语提供理论基础，从而使互动过程有效、不间断地进行。
本论文选题在语言教学（母语教学和外语教学）中也具有现实意义。对越南语会话交际中纠正的结构和功能进行详细的分析和描述，将为教师和学习者在出现需要调整和澄清的“事件”时提供适当的策略，有助于使知识的传达和接收过程最有效。
13. 进一步研究方向：
- 对话编辑的功能：基本上，大多数编辑都是以解释和澄清的功能进行的，以确保对话交互过程不会被在说、听和理解过程中出现的麻烦源所打断。然而，对话除了具有解释、澄清、编辑等功能外，还具有许多其他语用功能。我们将在未来的研究中更详细地探讨会话编辑的实用功能。
- 社会因素对越南语会话交流中使用纠正语的影响。
14. 与论文相关的已发表著作：
1. Tran Thuy An (2018)，《越南语会话中听众发起的编辑》，《语言杂志》（6），第 167 页。 58-70。
2. Vu Thi Thanh Huong、Tran Thuy An (2018)，《教师主导的纠正——课堂对话互动中的学生纠正（对嘉莱省嘉莱少数民族地区一二年级学生的调查）》，《语言杂志》（12），第169-179页。 27-41。
3. Tran Thuy An (2019)，《越南语会话交际中说话人主动纠正和自我纠正》，《交流、融合与发展背景下的越南语》全国语言学大会论文集，2019，Dan Tri 出版社，第 34 页。 12-20。
4.西德内尔。 J、Tran Thuy An、Vu Thi Thanh Huong (2020)，《论互动中主体间劳动的分工：越南语会话中他人发起的修复的初步研究》，《东南亚语言学会会刊》（6），第65-84页。
5. Tran Thuy An (2022)，“演讲者发起和编辑的演讲（如果编辑不是在同一轮中）”，语言杂志（1），第 179 页。 69-80。
6.
Tran Thuy An (2022)，《越南语会话中听众主动纠正和纠正》，全国科学会议论文集：2022 年语言学问题，社会科学出版社，第 177 页。 11-26
博士论文信息
- 全名：Tran Thuy An 2.性别：女
3.出生日期：1986年9月25日 4.出生地点：南定省
5.录取决定编号：社会科学与人文大学校长2017年7月13日第1745/QD-XHNV号
6.学术流程变更：根据2019年5月24日第2100/QD-XHNV号决定，更换博士论文科研导师；将培训期限从2020年7月13日延长至2022年7月13日
7. 正式论文题目：越南语会话中的修复
8.专业：越南语 9.代码：62.22.01.02
10. 监事：副监事。武氏清香教授
11.论文新发现总结：
为了阐明越南语会话中修复的结构和功能特征，本文使用了十个音频和视频录制的自然越南语会话（每个会话的长度不超过一小时）。音频和视频记录都经过精心录制。仔细重读记录稿，并结合聆听和回顾对话的音频和视频记录，以确定越南语对话中的修复。通过对研究文献中400个修复案例进行调查分析，论文得到以下结论：
- 每当越南语对话中出现与说话、听力和理解相关的问题时，就会定期进行修复。越南语会话修复主要分为两种类型：自己发起的修复（242/400，占60.5%）和他人发起的修复（158/400，占39.5%）。这表明，自我发起的修复是越南人对话中一种常见且受欢迎的活动。
- 从结构上看：越南维修的结构通常包括三个部分，包括：故障源；修复启动和修复自身。结构除上述三部分外，还多了一个第四部分（是自我发起的修复完成-其他修复，结构多了一个第四部分，修复完成）。每个部分都包含许多元素，或者以不同的方式在特定类型的修复中执行（这些是：自我发起 - 自我修复；自我发起 - 其他修复；其他发起 - 自我修复和其他发起 - 其他修复）
- 就功能而言：除了修复的主要功能，即解决可能与说、听、理解有关的问题之外，越南语会话中的修复（包括自我发起的修复和他人发起的修复）还发挥许多实际功能。这些语用功能包括：表达说话人的回避；表示说话者态度的变化或表达笑话或幽默；表达异议；惊喜并展现互动参与者的态度调整
- 越南语对话中的修正与其他语言中的修正不仅有相似之处，而且有其特定特点。
12. 实际适用性（如果有）：
对越南语会话修复的研究将为交际参与者接收言语、解码对话者话语提供理论基础，从而使互动能够高效、不受干扰地进行。
本论文对于语言教学（母语教学和外语教学）也有现实意义。对越南语会话中修复结构和功能的详细分析和描述，为教师和学习者在出现“麻烦源”时提供适当的策略，纠正、澄清。这有助于最有效地传授和接收知识的过程。
13. 进一步研究方向（如有）：
- 修正功能：基本上，大多数修正都是以解释和澄清的功能进行的，以确保会话交互过程不被在说、听和理解过程中出现的麻烦源所打断。然而，除了解释、澄清和编辑的功能之外，它还具有许多其他实用功能。我们以后会回来进一步研究修复的实际功能。
- 社会因素对越南语会话中修复词使用的影响。
14. 论文相关出版物：
1. Tran Thuy An (2022)，“在越南语对话中，对方发起修复——自我修复交流”，语言（6），第58-70页。
2. Vu Thi Thanh Huong、Tran Thuy An (2018)，《小学课堂话语中教师发起与学生纠正的交流（嘉莱省J'rai地区1-2年级调查）》，《语言》（12），第27-41页。
3. Tran Thuy An (2019)，《越南语会话中他者发起的自我修复中的修复》，2019年越南语在交流、融合与发展背景下的学术研讨会论文集，丹智出版社，第12-20页。
4.西德内尔。 J、Tran Thuy An、Vu Thi Thanh Huong（2020），“论互动中主体间劳动的分工：越南语会话中他人发起修复的初步研究”，东南亚语言学会会刊（6），第65-84页。
5. Tran Thuy An (2022)，《自我发起-自我修复（烦恼-源头转向之后）》，语言（1），第166页。 69-80。
6. Tran Thuy An (2022)，《越南语会话中的他者发起与他者修复》，《2022年全国语言学问题学术研讨会论文集》，社会科学出版社，第11-26页
