越南国家大学河内分校社会科学与人文学院

一、一般信息

• 出生年份：1975年

• 电子邮件：tranthuhuong@vnu.edu.vn；tranthuhuong@ussh.edu.vn; ttth.ussh@gmail.com

• 所属部门：心理学系

• 职称：副教授 任职年份：2012年

• 培训过程：

1996年：大学，社会科学与人文学院心理学系。

2000年：河内教育大学心理学系硕士学位。

2007 年：图卢兹第二大学临床心理学系博士。

2002-2003：图卢兹第二大学研究型硕士，人格化神学和社会转型。

• 外语水平：英语，B级。

• 主要研究方向：

二、科学著作

书

1. 临床心理学，陈秋香（主编）、阮氏香（合着），劳动社会出版社，2013年。

2. 儿童语言发育迟缓：现状 - 原因 - 干预模式（与陈秋香博士合著），越南国家大学，河内出版社，2008年。

文章

1. “越南学生学校幸福感研究：多维度评估方法”（与 Ngo Thanh Hue 合著），社会心理学杂志2018 年第 3 期。

2. 《照护者对智力障碍未成年人应对性虐待能力的评估》（与 Nguyen Thi Phuong 和 Pham Trung Kien 合著）社会心理学杂志2018 年第 4 期，2018 年 4 月。

3. 南方青少年与青少年：以累西腓、艾尼昂和河内的高中生为例”，E.-C. Fernandez、Tran Thu Huong、Trinh Thi Linh，心理学研究杂志，第7卷，第12期，序列号78，ISSN：2159-5542，第627-638页，2017年12月。

4. 越南学生的自我关怀、动机坚持性和幸福感之间的关系（英文版）（与 Tran Minh Diep、Tran Thu Huong 合著）国际会议“人类福祉与可持续发展”论文集越南国家大学，河内出版社，2017年11月。

5. 评估自我关怀：一项针对越南学生的定量研究”（与 Tran Minh Diep 合著），心理学杂志，第10期（223），2017 年 10 月，第 13-23 页。

6. Le climat scolaire：学校气候的主要维度。 Etude de cas au Vietnam（学校氛围：学校福祉的一个主要方面。越南的 Cas 研究）（法语）”，Ngo Thanh Hue、Tran Thu Huong，FAP – 艾克斯-马赛（法国）越南国家大学，河内出版社，ISSN 2525-2488，第 89-110 页，2017 年 9 月。

7. 越南文化心理学。 La littérature entre un dictionnaire de mots et une grammaire de vie”，Luong Can Liem，Tran Thu Huong，FAP – 艾克斯-马赛（法国）-越南国家大学，河内出版社，ISSN 2525-2488，第 116-121 页，2017 年 9 月。

8. “越南图卢兹自尊量表（ETES）的开发与验证”，Trinh Thi Linh，Tran Thu Huong，Ngo Mai Trang，《开放社会科学期刊》，第5卷，第114-125页2017年1月。

9. “越南青少年图卢兹民族自我评估量表（ETES）的开发和标准化过程”（与Trinh Thi Linh合著），社会心理学杂志，2017年第1期2017年1月。

10. 语言发育迟缓儿童的发育状况：一项纵向研究”，Tran Thu Huong，Nguyen Cong Dung，社会心理学杂志第12期，2016年12月。

11. “人们应对自然灾害的策略：以广南省北茶眉县宋镇2号水电站地震为例”（与陈秋香合著）。国际会议论文集«创伤和支持活动越南国家大学，河内出版社，2016 年 11 月，第 298-312 页。

12. 《雷西夫、艾尼昂和河内青少年的视频游戏使用的跨文化》，E.-C. Fernandez，（与 Trinh Thi Linh 合着），国际会议“心理创伤与支持活动”论文集越南国家大学，河内出版社，第 100-109 页，2016 年 11 月。

13. “地震灾区水电站居民总体健康状况现状：以广南省北茶眉县为例”（与 Tran Thu Huong 合著）科学会议«医疗保健：社会学和社会工作问题越南国家大学，河内出版社，2016年11月。

14. 《通过罗夏墨迹测验研究母子关系障碍儿童的自我形象》（与 Pham Thanh Mai 合著）国际科学会议论文集“与家庭和儿童开展社会工作胡志明市国家大学出版社，2016年8月。

15. “从唐纳德·W·温尼科特的视角，通过一个语言发育迟缓儿童的案例研究，分析‘不称​​职的母亲’的概念”（与阮明霞合著）社会心理学杂志，第 6/2016 期，第 3-17 页，2016 年 6 月。

16. “对一组患有自闭症和非特定智力障碍的儿童进行Vineland-II-越南语版适应性行为测试结果的比较”（与Tran Thanh Nam合著），心理学杂志，第 2 期，第 31-42 页，2016 年 2 月。

17. 儿童语言发育迟缓：早期发现的作用。心理学杂志第 1 期，1/2016，2016 年 1 月。

18. 父亲缺席对儿童的影响：一个语言发育迟缓儿童的案例研究社会心理学杂志ISSN 0866-8019，第 30-44 页，2015 年 2 月。

19. 《过渡空间在心理学家与儿童治疗关系中的作用》（与 Tran Thu Huong 合著）社会心理学杂志ISSN 0866-8019，第 22-32 页，2014 年 12 月。

20. 过渡空间在治疗师与儿童的治疗关系中的作用：在个体社会工作中的应用”（与 Tran Thu Huong 合著），国际会议论文集“越南社会工作发展中的实践与融合“，青年出版社，河内，第 542-553 页。ISBN 978-604-64-1560-2，2014 年 11 月。

21. 《佛教、祖先崇拜与心理学之间的关系》（与阮玉蝶合著）宗教事务杂志，第 10 期（98）- 2014 年，第 10-14 页，ISSN 1859-1760，2014 年 10 月。

22. 越南医疗保健系统临床心理学培训：我们应该采用哪种培训模式？（与 Pham Trung Kien 合著）越南国家大学科学、社会科学与人文科学学报，河内第 30 卷，第 3 期，第 39-50 页，ISSN 0866-8612，2014 年 9 月。

23. 关于“儿童生活质量：心理学视角”的一些讨论心理学与人类安全会议论文集劳动出版社，2014年7月。

24. 法越文化交流：一个过渡空间...，越南国家大学科学、社会科学与人文科学学报，河内第 30 卷，第 2 期，第 34-41 页，ISSN 0866-8612，2014 年 5 月。

25. CAT 测试中的一些防御机制——精神分析方法。社会心理学杂志ISBN 0866-8019，第 23-35 页，2013 年 11 月。

26. 《法国与南亚国际合作研究》，E.-C. Fernandez，Tran Thu Huong，《Les défis de la diversité：Enjeux épistémologiques, methodologiques et pratiques》一书。埃德。哈马坦。 ISBN 978-2-343-01905-5，2013年11月。

27. 继发性遗尿：一名 6 岁儿童的病例研究。国际会议“国际一体化背景下的心理学培训、研究与应用”论文集越南河内国家大学出版社，ISBN：978-604-62-0750-4，2012 年 11 月。

28. “儿童和青少年临床实践中文化多样性的方法论和概念成就：法国、越南和老挝心理学国际合作的临床案例研究”，E.-C. Fernandez，Tran Thu Huong（法语）国际会议“国际一体化背景下的心理学培训、研究与应用”论文集越南河内国家大学出版社，ISBN：978-604-62-0750-4，2012 年 11 月。

29. 心理创伤的概念：理论视角”（与 Tran Thu Huong 合著），国际会议论文集 «分享社会工作和社会保障方面的国际经验。越南河内国家大学出版社，ISBN 978-604-62-0701-2，2012 年 11 月。

30. 利用绘画评估儿童心理障碍：以一名 12 岁男孩为例的案例研究。第三届国际学校心理学会议论文集“发展学校心理学活动的模型和技能””，2012 年 7 月。

31. 《儿童俄狄浦斯情结：一名7岁男孩的案例研究》（与Hoang Mai Anh合著）《心理学杂志》2012年5月。

32. 《学生指导风格》，大学学术指导专著越南国家大学河内出版社ISBN：978-604-62-0648-4，2012 年 3 月。

33. 儿童攻击行为：其结构是什么？属于哪种类型的精神障碍？以一名8岁男孩为例（法语）国际会议“精神残疾——心身残疾”论文集哈马坦出版社，2011年7月。

34. 《越南心理学研究方法》（法语版）国际研究生日2011年4月。

35. 攻击型儿童：他们拥有怎样的心理结构？（与邓黄银合著）第二届越南国际学校心理学会议论文集《促进越南学校心理学的研究与实践》顺化市，2011年1月。

36. 互联网与学生的心理生活：从其他几个学科的视角到心理学的视角”（与 Nguyen Ngoc Diep 合著），第二届国际会议论文集«越南学校心理学：促进越南学校心理学的研究与实践 »顺化市，2011年1月。

37. 从心理学角度看儿童家庭绘画。心理学杂志，第 4（133）期，2010 年 4 月。

38. 评估学习能力：发展心理学和教育研究的贡献”，Ngo Thanh Hue…，Tran Thu Huong（法语），国际会议论文集«社会科学与人文学科的跨学科研究：现状与展望 »河内，2009年12月。

39. 学校心理学中的一些评估技巧：加拿大的经验。“越南学校心理学的需求、方向和培训”国际会议论文集河内，2009年8月。

40. 临床心理学在特殊教育中的作用。法越研讨会“特殊教育：法国经验及其融入社会工作的可能性”2009年4月。

41. “临床访谈中的过渡和逆向翻译”，Tran Thu Huong，Nguyen Ngoc Diep，心理学杂志第3期，2009年3月。

42. 《VIP国际小学心理学家的角色与地位》，Tran Thu Huong，会议论文集学校心理学：在越南学校中的实施与应用。河内，2008年。

43. 艺术疗法：为残疾儿童创作音乐。法越会议记录“文化与心理平衡：现代心理疗法与传统照护实践的贡献河内，2008年7月。

44. 学生对性工作者的看法。《心理学杂志》河内，2007年10月。

45. Hành vi nguy cơ ở thanh thiếu niên Việt Nam và sự gia nhập uy quyền người Cha. Nghiên cứu ứng dụng đối với vấn đề mại dâm và nghiện ma túy”, Tran Thu Huong (tiếng Pháp), 博士论文，tháng 5/2007.

46. Sự ra đời của một chuyên ngành Pháp ngữ Tâm lý học Lâm sàng ở Việt Nam”, O. Lescarret, M. Guyedan, Tran Thu Huong (tiếng Pháp), Cuốn “Sự đào tạo nghề và các chức năng của nhà tâm lý học lâm sàng”, Jean-Pierre Martineau và Alain Savet (chủ biên), Tuyển tập Tâm lý học Lâm sàng, Nxb L’Harmattan, Paris, năm 2007.

47. Những khái niệm và công cụ dành cho nhà tâm lí học lâm sàng Việt Nam (Báo cáo KH), O. Lescarret, Dang Hoang Minh, Tran Thu Huong (tiếng Pháp), Hội thảo Réseau Asie lần II, tiểu ban: “Tri thức, Môi trường và Xã hội. Phương pháp luận của cách tiếp cận lâm sàng trị liệu hay phương pháp luận nghiên cứu ở Châu Á: công cụ nghiên cứu và thực trạng”, Paris, tháng 9/2005.

48. 《越南临床心理学的形成》，O. Lescarret，Tran Thu Huong（法语）人文与社会科学杂志：文化转型过程中巴黎，2005年。

49. “越南河内家庭问题及家庭与青少年危险行为的联系（报告）”（法语）REEFI研讨会巴黎，2005年3月。

50. “与知识的关系，与环境的关系：心理评估中应该使用什么测量方法？”，H.-L. Marracq、O. Lescarret、Tran Thu Huong（法语），专栏：与知识的关系以及家庭和学校中的社会化，杂志 心理实践法兰西共和国，2004 年 10 月。

51. “越南临床心理学实践（科学报告）”，O. Lescarret，Tran Thu Huong（法语，EUROSEAS 会议，主题：东南亚的心理健康问题巴黎，2004年9月。

52. 《街头青少年的危险行为》，第二届越南-法国心理学会议论文集《困境中的青少年：痛苦与解释》河内，2003年10月。

53. “图卢兹第二大学与河内社会科学与人文大学在心理学领域的合作”，Tran Thu Huong（法语），专栏：越南心理学：交流与培训形式，《心理学家与心理科学杂志》，第 170-2003/3 号，法国，2003 年。

54. 《父母对儿童娱乐活动的理解》（与 Tran Thi Minh Duc 合著）杂志 越南研究，第 3/2000（137），第一卷，河内 Gioi 出版社，2000 年。

55. “女学生和兼职工作”第五届女科学家大会论文集越南国家大学，河内出版社，2000年。

三、各级科学技术项目

主持

1. 项目：投资建立社会评估实验室，以支持对伦理、生活方式和社会问题的研究。2015-2018 年，在越南河内国家大学进行，目前正在进行中。

2. 当今儿童语言发育迟缓问题：现状、原因及解决方案。由越南河内国家大学资助的 2014-2016 年项目已经完成并获得批准。

3. 本研究评估了宋镇二号水电站对广南省北茶眉县人民的生活和健康状况（心理健康和生活功能）的社会影响。2013-2014年，SRV-10/0026计划第二阶段在气候变化背景下，增强能力和技术转让，以服务于越南的灾害减缓工作。越南河内国家大学与挪威王国外交部签署的协议已获批准。

4. 在越南河内国家大学社会科学与人文学院建立心理学实验室（项目）。2011-2012年，河内国家大学完成了验收测试。

5. 运用安德烈·雷的复杂绘画测试和家庭绘画测试来评估 6-8 岁儿童的心理障碍。2009-2011 年，越南河内国家大学社会科学与人文学院，2011 年 12 月通过入学考试。

6. 开设临床心理学和发展心理学双学位本科课程。2009-2010 年，法语大学机构 AUF，于 2010 年 9 月获得批准。

加入

1. 评估河内市初中学生和家长的满意度。2016-2018 年，河内市科技厅 01X-12 正在实施该项目。

2. 佛教教义对当今越南郊区家庭道德教育的影响。2015-2017年，河内国家大学完成了验收测试。

3. 开发能力评估工具的项目，用于选拔本科生、研究生以及领导、管理和商业领域的高素质人力资源。2012-2014 年，河内国家大学 QGDA.12.10 已被接受。

4. 经验、评估和文化。在亚欧/国际合作的背景下，研究人员和协会之间进行专家意见交流。2003-2005年，UREF在网络框架内的合作研究活动“文化、身份认同和社会动态本次会议由法语国家大学（在法国、越南和柬埔寨合作框架内）资助，现已圆满结束。

5. 制定儿童和青少年心理学方面的培训和研究项目。提供研究生双学位（实践硕士和研究硕士项目），目标是在国际层面建立心理学实验室/FICU项目。2002 年至 2004 年间，法语大学机构（在法国、越南和柬埔寨合作框架内）完成了接收程序。

6. 思维与文化：互动情境对儿童概念化过程影响的比较文化研究。FICU项目，国际。2000 年至 2002 年间，法语大学机构（在法国、越南和柬埔寨合作框架内）完成了接收程序。

7. 为河内社会科学与人文大学/国立大学学生提供政治、伦理和意识形态教育。1999-2001年，越南河内国家大学社会科学与人文学院心理学系完成了该项目。