我的职业道路或许与众不同，正应了那句“你恨什么，天就会给你什么”。虽然我家里，尤其是我母亲那边，每个人都很擅长教学，但我并没有选择学习教育学，因为我不喜欢当老师。从小学、初中到高中，我对教学的印象可以用“无聊”这个词来概括。“无聊”指的是这份工作的性质：上课——讲课——批改——上课——讲课——批改……光想想就觉得我完全不适合这份工作。我喜欢尝试、飞翔，喜欢在各种环境中改变。我梦想着在商业领域中体验各种浮华和变化，所以我选择学习一个我认为满足必要和充分条件的专业：“与教育学无关”以及“充满活力和流动性”。甚至到了大学，我还是会对那位号称拥有“第五感半”的同学的直言不讳感到不满：“以后你可以当老师，有一份稳定的工作。”的确，“人生如梦”这句话说得没错，不是我选择了职业，而是职业选择了我。几经波折，不知是巧合还是刻意，我终于有机会上大学了。朋友们惊讶不已，家人也为之震惊，而我却“从未想过”。
年轻讲师的第一堂课
第一堂课开始的时候，我去帮武高谈老师上我后一届学生的特别课。课前，我辗转难眠。脑海里浮现着第一天的种种场景。我害怕，担心，浑身发抖。但我也为这第一次“演讲”感到兴奋。第二天，一切都出乎我的意料。走进教室，它依然是我学生时代就熟悉的那个班级，只是现在，我不再是站在那里背诵课文，而是肩负着完全不同的角色和责任。站在学生面前，我感觉自己仿佛变了一个人：更加端庄，更加成熟，但也略显缺乏自信。我仍然觉得自己不够成熟，缺乏经验，心中充满了无数的恐惧：害怕自己没有足够的能力去传达、回答学生的难题；害怕课堂不够吸引人；害怕没有足够的学生喜欢我教的科目……我第一次站在教室里，是老师让我指导全班同学做讨论练习的时候。站在讲台上的那一刻，我感到羞涩和尴尬，因为这是我第一次站在这么多学生面前，所以我非常紧张，有时会忘记自己想说什么，甚至忘记了一开始的讨论稿。看着学生们的眼睛，我清楚地看到了他们的疑惑：“你们太年轻了，不知道你们的经验是否足够教我？”然而，在师生双方茫然的最初几分钟之后，课程在学生们的专注、积极的参与、师生之间的和谐以及老师的声音中，在我和学生之间略显尴尬的交流中结束了。但在此之前，我心里想，作为一个站在讲台上的讲师，我必须表现出权威，控制课堂，表现得冷酷，让学生害怕，愿意学习，不能大声说话，因为我还小，容易被欺负。
课后，老师和我坐下来，讨论“老师”在课堂上的“优点”和“缺点”：从讲话的方式，从走路的方式，到引导讨论和总结，再到讲课时“灭火”的方式……老师强调，讲课者的语气、手势、态度和面部表情都非常重要。渐渐地，我成长了。老师还给我讲了50多年前他在理工大学第一天上课的经历，那天他给隔壁班的学生上课。他当时的感受和我现在的感受是一样的。我的老师们也都是心理学大师，我听到了很多关于第一天在课堂上的故事。陶青长老师讲述了他第一次在同样意想不到、无法预料的情况下上课的经历。也许，那第一天不仅对我而言，对所有老师来说都令人印象深刻，充满感动。
随着时间的推移，演讲厅也发生了很大的变化，变得更加现代化、智能化和便捷：空调、滑动板与投影屏幕相结合等等。但无论技术如何变化，有一样东西始终存在：学生成年后的激情、专注、热情和对生活和未来的担忧，而且，我仍然看到近10年前的自己。
演讲厅里几代讲师
说到讲堂，我想跟大家多讲讲我认为在管理学院非常罕见的一点——四代人可以共处一堂。乍一听，这听起来似乎不可能，但实际上确实如此。我应该画个图，这样更容易理解，但在这样的文章里，插入图就有点“不对劲”了。因此，我以自己为例：武高谈先生是陶清长先生的老师，陶清长先生是武锦清女士的班主任，武锦清女士是我的导师。一代又一代，一代又一代地传承，上一代人把对职业的热情传递给下一代。我突然想起阮维的诗《越南竹》，从中看到了我和老师们的影子：
“嫩竹笋就是嫩竹笋，
具有竹子笔直、圆润的形状。
数年过去，数月过去，
老竹长新笋，没什么奇怪的。
之后，
之后，
之后...
绿地，绿竹，永远翠绿的竹色。
（摘自《越南竹子》——阮维著，《白沙》，人民军出版社，1973年）
是的。说到讲堂和教师这个职业，我的感受可以用两个词来概括：“责任”和“自豪”。要让这片土地永远绿，让竹林永远翠绿，需要一代又一代“老竹”和“大竹”的奉献、包容、呵护和牺牲，也需要一代又一代“小竹”的努力和突破。既然有缘从事这份职业，就必须拥有一颗守护它的心。
来源：管理科学学院联盟
