|
Chia sẻ với các giảng viên tại Hội nghị, GS.TS Phạm Quang Minh - Hiệu trưởng Nhà trường cho rằng đổi mới phải là công việc thường xuyên và liên tục, đặc biệt là đối với các giảng viên đại học với hai nhiệm vụ chính là giảng dạy và nghiên cứu. Nhưng đổi mới cũng không phải là điều gì đó quá to tát, mà đôi khi chỉ là những việc hết sức gần gũi với chúng ta. Đó là mỗi ngày các thầy cô hãy cố gắng đem đến một điều mới trong bài giảng của mình; là tâm niệm không bao giờ để sinh viên phải buồn ngủ trong mỗi giờ học; luôn tự hỏi mình đã thực sự thấu hiểu nguyện vọng và nhu cầu của sinh viên chưa; hay đã hết lòng chưa trong quá trình đồng hành, hợp tác và chia sẻ với các em...
Trong lĩnh vực quản lý đào tạo, GS Hiệu trưởng cho rằng còn rất nhiều khoảng trống cho việc đổi mới tư duy quản lý, từ việc sắp xếp lịch học sao cho linh hoạt và phù hợp với sinh viên, phát triển mạnh hơn nữa các học phần dạy bằng tiếng Anh phục vụ mục tiêu hội nhập hay có giải pháp cho việc thu hút học viên nước ngoài vào trường - một hướng mở rất giàu tiềm năng cho công tác đào tạo tại trường hiện nay.
TS. Lư Thị Thanh Lê (giảng viên Khoa Văn học) thì chia sẻ những thôi thúc và cảm xúc tích cực trong công việc và cuộc sống sau khi là một trong những giảng viên đầu tiên được tham gia khoá học VIBE - nâng cao năng lực giảng dạy và quản lý theo phương pháp tiếp cận tư duy đổi mới sáng tạo do ĐHQGHN và Đại học Dulbin (Ireland) tổ chức. Những kiến thức tiếp thu được từ khoá học khiến giảng viên trẻ có động lực phải thay đổi cũng như mang đến những góc nhìn hoàn toàn mới đối với công việc giảng dạy của mình.
"Tôi nhận ra rằng giảng dạy hiện nay mới chỉ chú trọng đến việc truyền thụ kiến thức chứ chưa chú trọng đến việc phát triển kỹ năng và giúp cho người học sáng tạo hơn, thích ứng hơn với thực tiễn thay đổi của cuộc sống. Kiến thức đã không còn là trung tâm của hoạt động giáo dục nữa và việc xây dựng được những kỹ năng và thói quen tốt mới quyết định sự thành công" - TS. Lê nói.
Chính sự phát triển của công nghệ đã làm thay đổi triết lý giáo dục theo hướng cá nhân hoá. Vì mỗi cá nhân luôn khác nhau về trình độ, nền tảng, cá tính, mong muốn nên mục tiêu của giáo dục đã chuyển hướng là giúp những người có xuất phát điểm thấp hơn hoàn thành mục tiêu học tập và bắt kịp người khác. Theo đó, sinh viên được học tốt nhất khi cho họ cơ hội giải quyết các vấn đề thực tiễn. Và vai trò của người thầy trong thế kỷ 21 đã chuyển từ người truyền thụ kiến thức thành người đồng hành, dẫn dắt và truyền cảm hứng.
Từ đó, TS. Lư Thị Thanh Lê đưa ra những gợi ý cho hoạt động đổi mới giảng dạy của Nhà trường, đó là tiến tới cung cấp dịch vụ giáo dục mang tính cá thể hoá ở quy mô lớn, giúp hỗ trợ việc học tập theo trình độ và nhu cầu của từng cá nhân. Quá trình giảng dạy phải đề cao sự tương tác giữa thầy và trò, giúp thúc đẩy hình thành các kỹ năng giao tiếp, hợp tác, phát triển bản thân, đặc biệt là khả năng sáng tạo và thích nghi...
Từ góc độ quản lý, ThS. Nguyễn Tích Nghị - Phó phòng Tổ chức cán bộ thông tin: Hoạt động đổi mới trong giảng dạy tại Trường đã diễn ra từ nhiều năm trước nhưng chưa trở nên rầm rộ, mạnh mẽ và bám sát chủ trương chung của ĐHQGHN như hiện nay. "Đổi mới hoạt động giảng dạy cần có sự đổi mới đồng bộ về cả chương trình đào tạo, hệ thống học liệu, cơ sở hạ tầng, internet... Nhưng yếu tố quan trọng nhất vẫn là đổi mới phương pháp và nâng cao năng lực giảng dạy của đội ngũ giảng viên".
Trường ĐHKHXH&NV hiện có 361 giảng viên, trong đó có 14 GS, 89 PGS, 153 TS. Lực lượng giảng viên từ 45 tuổi trở xuống chiếm 71%. Đội ngũ nhân lực chất lượng cao, trình độ cao cũng là một lợi thế lớn để bắt kịp tư duy đổi mới sáng tạo của thời đại. ThS. Nguyễn Tích Nghị đề nghị: để nâng cao năng lực giảng viên và đổi mới hoạt động giảng dạy, cần thống nhất chủ trương, tư tưởng ở các cấp và cho đến từng giảng viên; đa dạng các phương thức truyền thông, lan toả tinh thần này trong toàn trường.
近期，我校20位讲师参加了VIBE创新课程，他们继续在社会科学与人文大学成功举办的创新创业教育者培训课程中发挥着关键作用。未来还将开设四门相关课程，有望成为在教职工中传播创新精神的渠道。
培训部副主任陶明泉博士从技术角度为创新贡献力量，发表了一篇关于信息技术在视频讲座制作中应用的论文。他指出：视频讲座的教学效果显著，并对传统教学方式产生了积极影响。首先，这种方法适用于大班授课；其次，它有助于以可视化和科学的方式传递知识；第三，它使学习者能够随时随地学习，并轻松巩固知识。
为了进一步阐述，陶明泉博士称之为“翻转课堂”，比较了传统模式（教师在课堂上准备课程计划，学生在课堂上学习，并被布置作业）和翻转课堂模式（讲师制作视频讲座供学生提前在家观看，只在课堂上与老师讨论）之间的区别。
会议闭幕式上，副校长黄英俊强调，创新仍将是下一学年大学各项教学活动的核心方向。2020年的教学重点是完善管理流程的“标准化”，并加大对教师教学活动的“技术化”投入。这一方向将贯穿本科生和研究生教育。最后，副校长强调，创新要取得成效，首先必须源于教职工的意愿和抱负；其次，必须采取切实有效的措施，将愿望和想法转化为实际可见的成果。
|
黄英俊副校长在会议上的总结发言： 1. 2020年继续保持各层次、各专业的学生招生稳定：稳定招生目标；继续通过增加通讯技术的应用来创新大学招生推广工作；继续推广“学生大使”在招生和培训中的作用；增加对研究生招生的投入。 2. 在学术顾问和班主任的密切指导下，完成2019年本科课程修订教学计划的制定，确保符合相关规定，提高教学组织效率，增强学生选课自主性。 3. 完成“文化研究”和“韩国研究”本科专业以及“新闻与媒体管理”和“办公管理”（应用型）硕士专业的开设，并于2020年开始招生。继续审查和调整专业和方向规划，使其更具实用性和可行性。 4. 在实施学校2025年前教学创新计划的框架内，集中资源提高教学质量，重点关注两项关键任务：1）继续为学校讲师组织现代教学方法培训课程；2）逐步实施教学活动“技术化”计划，优先制作一些视频讲座以支持公共课程，为未来几年在学校教学中推广技术应用的计划奠定基础。 5. 继续巩固和规范研究生培养组织管理，借鉴以往在学校成功实施的“研究生培养流程规范化”方案的积极成果。连续三年对招生困难的专业领域进行评估和审查，并向党委、校务委员会报告，提出调整方案，整合一些过于狭窄的专业，推动学校研究生培养体系的改革，使其适应社会需求和当今世界社会科学、人文学科的发展趋势。 |
作者：Thanh Ha，Nguyen Van Hong
