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학술대회에서 강사들과 공유한 학교의 교장인 Pham Quang Minh 교수는 혁신은 정기적이고 지속적인 과제가 되어야 하며, 특히 교육과 연구라는 두 가지 주요 과제를 가진 대학 강사의 경우 더욱 그렇다고 말했습니다. 하지만 혁신이란 그리 큰 것이 아니라, 때로는 우리와 매우 가까운 것일 뿐입니다. 즉, 교사는 매일 강의에 새로운 것을 가져오려고 노력해야 합니다. 매 수업마다 학생들이 잠들지 않도록 하는 사고방식입니다. 학생들의 바람과 필요를 정말로 이해하고 있는지 항상 자문해 보세요. 아니면 아이들과 동행하고, 협력하고, 공유하는 과정에서 진심을 다해 노력했습니까?
교육 관리 분야에서 교장은 학생들에게 유연하고 적합한 학습 일정을 마련하고, 통합 목표를 달성하기 위해 영어로 진행되는 과정을 더욱 개발하고, 외국 학생을 학교에 유치하기 위한 솔루션을 찾는 등 경영적 사고방식에서 혁신의 여지가 여전히 많다고 생각합니다. 이는 현재 학교에서 진행하고 있는 교육 업무에 있어 매우 잠재적인 열린 방향입니다.
티에스. 루 티 탄 레(문학부 강사)는 VNU와 더블린 대학교(아일랜드)가 공동으로 주최한 혁신적 사고 방식에 따른 교육 및 관리 역량 향상을 위한 VIBE 과정에 참여한 첫 강사 중 한 명으로서, 직장과 삶 속에서의 동기와 긍정적인 감정을 공유했습니다. 이 과정에서 얻은 지식은 젊은 강사들에게 변화를 가져오고, 그들의 교육 활동에 완전히 새로운 관점을 가져오도록 동기를 부여합니다.
"저는 현재 교육이 지식 전달에만 집중하고, 학습자들이 변화하는 현실에 더욱 창의적이고 적응력 있게 적응하도록 돕는 데는 집중하지 않는다는 것을 깨달았습니다. 지식은 더 이상 교육 활동의 중심이 아니며, 좋은 기술과 습관을 기르는 것이 성공을 좌우합니다." - 르 박사는 이렇게 말했습니다.
기술의 발전으로 인해 교육 철학이 개인화 방향으로 바뀌었습니다. 각 개인은 자격, 배경, 성격, 욕구 면에서 서로 다르기 때문에 교육의 목표는 출발점이 낮은 사람들이 학습 목표를 달성하고 다른 사람들을 따라잡도록 돕는 것으로 바뀌었습니다. 따라서 학생들은 실제적인 문제를 해결할 기회가 주어졌을 때 가장 잘 학습하게 됩니다. 21세기에 들어 교사의 역할은 지식 전달자에서 동반자, 안내자, 영감을 주는 사람으로 바뀌었습니다.
거기서부터는 TS. 루 티 탄 레는 학교의 교육 혁신 활동에 대한 제안을 했습니다. 즉, 대규모로 개인화된 교육 서비스를 제공하고, 각 개인의 수준과 필요에 따라 학습을 지원하는 것입니다. 교육 과정은 교사와 학생 간의 상호작용을 강조해야 하며, 의사소통 능력, 협동심, 자기개발, 특히 창의성과 적응력 형성을 촉진하는 데 도움이 되어야 합니다.
경영 관점에서 볼 때, ThS. 응우옌 티크 응이 - 조직 및 인사 정보부 부장: 대학에서 교육 혁신 활동은 수년간 이어져 왔지만 오늘날처럼 활발하고 강력하지 않았으며 VNU의 일반 정책을 밀접하게 따르지 않았습니다. "교육 활동의 혁신은 훈련 프로그램, 학습 자료, 인프라, 인터넷 등의 동시적 혁신을 필요로 합니다... 하지만 가장 중요한 요소는 여전히 방법론의 혁신과 교직원의 교육 역량 향상입니다."
사회과학 및 인문대학에는 현재 14명의 교수, 89명의 준교수, 153명의 박사를 포함하여 총 361명의 강사가 있습니다. 45세 이하의 교직원이 71%를 차지합니다. 고품질이고, 높은 자격을 갖춘 인력으로 구성된 팀 또한 시대의 혁신적인 사고방식을 따라가기 위한 큰 장점입니다. 목 응우옌 티치 응이는 강사의 역량을 향상시키고 교육 활동을 혁신하기 위해서는 모든 수준과 강사에 이르기까지 정책과 아이디어를 통일해야 한다고 제안했습니다. 의사소통 방법을 다양화하고, 이 정신을 학교 전체에 퍼뜨리세요.
최근, 학교의 강사 20명이 VIBE 창의 과정에 참여했으며, 그들은 최근 사회과학 및 인문학 대학에서 창의적 기업가 정신 교육자에 대한 과정을 성공적으로 조직하는 데 핵심적인 역할을 했습니다. 가까운 미래에 이 주제에 대한 4개의 과정이 더 시작될 예정이며, 이는 직원과 강사들 사이에 혁신 정신을 확산하는 통로가 될 것으로 기대됩니다.
혁신에 대한 기술적 관점을 기여한 다오 민 취안(Dao Minh Quan) 교육부 부장은 비디오 강의 제작에 정보 기술을 적용하는 것에 대한 논문을 발표하며 다음과 같이 말했습니다. 비디오 강의를 통한 교육의 효과는 매우 크며, 전통적인 교육 방법을 긍정적인 방향으로 변화시킵니다. 첫째, 이 교육 방법은 대규모 학급에 적합합니다. 둘째, 시각적, 과학적 지식을 전달하는 데 도움이 됩니다. 셋째, 학습자가 언제 어디서나 공부하고 지식을 쉽게 통합할 수 있도록 돕습니다.
더 자세히 설명하자면, 다오 민 콴 박사는 전통적인 모델과 비교하면서 이를 "반전 교실"이라고 부릅니다. 전통적인 모델은 교사가 수업 중에 수업 계획을 준비하고, 학생은 수업 중에 공부하고 숙제를 내줍니다. 한편, 강사는 학생들이 집에서 미리 볼 수 있도록 강의 영상을 만들고, 수업에 와서 교사와 토론할 수 있도록 합니다.
회의를 마무리하며, 황 안 투안 교감은 혁신이 다음 학년도에도 학교의 모든 단계의 교육 활동에서 핵심 방향이 될 것이라고 강조했습니다. 2020년 교육의 초점은 경영의 '과정화'를 완성하고, 강사의 교육 활동의 '기술화'에 투자하는 것입니다. 이러한 방향은 학부 및 대학원 교육 모두에 적용됩니다. 마지막으로 교감은 혁신이 효과적이기 위해서는 혁신이 먼저 교사들의 의지와 열망에서 나와야 한다고 강조했습니다. 그리고 욕망과 아이디어를 실제로 눈에 보이는 결과로 전환하기 위한 구체적이고 결정적인 단계가 필요합니다.
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Hoang Anh Tuan 부교장의 회의 결론: 1. 2020년에도 모든 수준과 시스템에서 등록 작업의 안정성을 유지한다. 등록 할당량을 안정화한다. 대학 입학 촉진 활동에 있어서 통신기술의 적용을 확대하는 방향으로 혁신을 지속한다. 등록 및 훈련에 있어서 "학생 대사"의 역할을 지속적으로 홍보합니다. 대졸자 채용에 대한 투자를 늘리세요. 2. 2019년 학사과정 조정 일정을 학사지도교수 및 담임교사들과의 긴밀한 협의를 거쳐 규정을 보장하고, 교수진의 효율성을 높이고, 학생들의 수강신청 자율성을 높이는 방향으로 개발합니다. 3. 2020년부터 신입생 모집을 위해 "문화학" 및 "한국학" 학사 과정, "언론-커뮤니케이션경영" 및 "사무관리"(응용 중심) 석사 과정을 개설합니다. 또한, 산업 및 전공 계획을 실용적이고 실현 가능한 방향으로 지속적으로 검토 및 조정합니다. 4. 2025년까지 학교 교육 혁신 계획 시행의 틀 안에서 교육과 학습의 질을 향상시키기 위한 자원 투자에 집중하며, 다음 두 가지 핵심 과제에 초점을 맞춥니다. 1) 학교 강사를 위한 현대적 교육 기술에 대한 교육 과정을 지속적으로 조직합니다. 2) 단계적으로 교육 활동의 "기술화" 계획을 실행하고, 공통 과목을 지원하기 위한 다수의 강의 영상 구현을 우선시하며, 향후 몇 년 안에 학교에서 교육 및 학습 기술 적용을 촉진하기 위한 계획의 전제 조건을 마련합니다. 5. 지난 기간 동안 학교에서 성공적으로 시행된 "대학원 교육 활동 표준화" 계획의 긍정적인 결과를 바탕으로 대학원 교육 관리 활동을 지속적으로 표준화합니다. 3년 연속으로 모집이 어려운 전공군을 검토, 평가하여 당위원회-이사회에 보고하고, 너무 좁은 일부 전공군을 통합하는 방향으로 조정하기 위한 해결책 체계를 제안하며, 오늘날 세계의 사회적 요구와 사회 과학 및 인문학의 공통된 발전 추세에 맞춰 학교의 대학원 교육 전공 체계를 재구조화하는 방향으로 나아갑니다. |
작가:탄 하, 응우옌 반 홍
