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학술대회에서 강사들과 나눈 이야기에서, 본교 학장인 팜 꽝 민(Pham Quang Minh) 교수는 혁신은 특히 교육과 연구라는 두 가지 주요 임무를 가진 대학 강사들에게는 정기적이고 지속적인 과제가 되어야 한다고 강조했습니다. 하지만 혁신은 거창한 것이 아니라, 때로는 우리와 매우 가까운 곳에 있습니다. 다시 말해, 교사는 매일 강의에 새로운 것을 추가하려고 노력해야 합니다. 매 수업 시간에 학생들이 졸지 않도록 주의하고, 학생들의 바람과 요구를 진정으로 이해하고 있는지, 아니면 학생들과 함께하고, 협력하고, 공유하는 과정에 헌신했는지 항상 자문해야 합니다.
교육 관리 분야에서 교장은 학생들에게 유연하고 적합한 학습 일정을 마련하고, 통합 목표를 달성하기 위해 영어로 진행되는 과정을 더욱 개발하고, 외국 학생을 학교로 유치하기 위한 솔루션을 찾는 등 경영적 사고방식에 혁신의 여지가 여전히 많다고 생각합니다. 이는 오늘날 학교의 교육 업무에 큰 잠재력을 지닌 열린 방향입니다.
루 티 탄 레 박사(문학부 강사)는 VNU와 더블린 대학교(아일랜드)가 공동으로 주관하는 혁신적 사고 접근법에 따라 교육 및 관리 역량을 향상시키는 VIBE 과정에 참여한 첫 강사 중 한 명으로서, 자신의 일과 삶에서 느꼈던 동기와 긍정적인 감정들을 공유했습니다. 이 과정을 통해 습득한 지식은 젊은 강사에게 변화를 가져오고, 교육 활동에 완전히 새로운 관점을 제시하도록 동기를 부여했습니다.
"저는 현재의 교육이 지식 전달에만 초점을 맞추고, 학습자들이 변화하는 현실에 더욱 창의적이고 적응력 있게 적응하도록 돕는 기술 개발에는 초점을 맞추지 않는다는 것을 깨달았습니다. 지식은 더 이상 교육 활동의 중심이 아니며, 좋은 기술과 습관을 기르는 것이 성공을 좌우합니다."라고 Le 박사는 말했습니다.
기술의 발전은 교육 철학을 개인화로 변화시켰습니다. 각 개인은 수준, 배경, 성격, 그리고 욕구 측면에서 서로 다르기 때문에, 교육의 목표는 학습 목표가 낮은 사람들이 학습 목표를 달성하고 다른 사람들을 따라잡도록 돕는 것으로 바뀌었습니다. 따라서 학생들은 실질적인 문제를 해결할 기회가 주어질 때 가장 잘 학습합니다. 21세기 교사의 역할은 지식 전달자에서 동반자, 안내자, 그리고 영감의 원천으로 변화했습니다.
루 티 탄 레 박사는 학교의 교육 혁신 활동에 대한 제안을 했습니다. 이 제안은 대규모 맞춤형 교육 서비스를 제공하여 각 개인의 수준과 필요에 맞춰 학습을 지원하는 것입니다. 교육 과정은 교사와 학생 간의 상호작용을 강조하여 의사소통 능력, 협력, 자기 계발, 특히 창의성과 적응력 함양을 촉진해야 합니다.
경영 관점에서, 석사 학위 소지자 응우옌 티치 응이 - 조직 및 인사정보학과 부학과장: 대학 내 교육 혁신 활동은 수년간 이어져 왔지만, 오늘날처럼 광범위하고 강력하며 VNU의 전반적인 정책을 밀접하게 따르지는 못했습니다. "교육 활동 혁신은 교육 프로그램, 학습 자료 시스템, 인프라, 인터넷 등 모든 측면에서 동시적인 혁신을 요구합니다... 하지만 가장 중요한 요소는 여전히 방법론 혁신과 교수진의 교육 역량 향상입니다."
인문사회과학대학에는 현재 교수 14명, 부교수 89명, 박사 학위 소지자 153명을 포함하여 총 361명의 강사가 있습니다. 45세 이하 강사가 전체의 71%를 차지합니다. 수준 높고 자격을 갖춘 인적 자원으로 구성된 팀 또한 시대의 혁신적인 사고를 따라잡는 데 큰 도움이 됩니다. 응우옌 티치 응이 스승님은 강사의 역량을 향상시키고 교육 활동을 혁신하기 위해서는 모든 직급과 각 강사의 정책과 아이디어를 통합하고, 소통 방식을 다양화하며, 이러한 정신을 학교 전체에 확산해야 한다고 제안하셨습니다.
최근 본교 교수 20명이 VIBE 창의 과정에 참여했으며, 이들은 최근 인문사회과학대학에서 창의적 기업가정신 교육자를 위한 매우 성공적인 과정을 운영하는 데 핵심적인 역할을 하고 있습니다. 가까운 시일 내에 이 주제에 대한 4개의 과정이 더 개설될 예정이며, 이는 교직원과 교수진 사이에 혁신과 창의성을 확산하는 통로가 될 것으로 기대됩니다.
혁신에 대한 기술적 관점을 제시하며, 교육부 부장 다오 민 콴 박사는 영상 강의 제작에 정보 기술을 적용하는 것에 대한 논문을 발표했습니다. 논문의 요지는 다음과 같습니다. 영상 강의를 통한 교육의 효과는 매우 크며, 기존 교육 방식을 긍정적으로 변화시킵니다. 첫째, 영상 강의는 다수의 학생이 참여하는 수업에 적합합니다. 둘째, 시각적, 과학적 지식을 전달하는 데 도움이 됩니다. 셋째, 학습자가 언제 어디서나 학습하고 지식을 쉽게 통합할 수 있도록 도와줍니다.
다오 민 콴 박사는 전통적인 모델과 비교하면서 이를 "반전 교실"이라고 불렀습니다. 전통적인 모델은 교사가 수업 중에 수업 계획을 준비하고, 학생들은 수업 중에 공부하고 숙제를 받습니다. 다른 한편으로는 강사가 학생들이 집에서 미리 볼 수 있도록 강의 영상을 만들고, 수업에는 강사와 토론만 하기 위해 옵니다.
회의를 마무리하며, 황 안 투안 교감은 다음 학년도에도 학교 교육 활동의 모든 단계에서 혁신이 핵심 방향이 될 것이라고 강조했습니다. 2020년 교육의 초점은 경영의 "과정화"를 완성하고 강사의 교육 활동의 "기술화"에 투자하는 것입니다. 이러한 방향은 학부 및 대학원 교육 과정 모두에 적용됩니다. 마지막으로, 교감은 혁신이 효과적이기 위해서는 먼저 교사의 의지와 포부에서 비롯되어야 하며, 이러한 열망과 아이디어를 실천에서 가시적인 결과로 전환하기 위한 구체적이고 과감한 조치가 병행되어야 한다고 강조했습니다.
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Hoang Anh Tuan 부교장의 회의 결론: 1. 2020년에는 모든 계층과 시스템에서 입학 업무의 안정성을 계속 유지한다. 정원을 안정화하고, 통신 기술 적용을 확대하는 방향으로 대학 입학 촉진 업무를 혁신한다. 입학 및 교육에서 "학생 홍보대사"의 역할을 계속 홍보한다. 대학원 입학 업무에 대한 투자를 늘린다. 2. 2019년 학사과정 조정 일정을 학사지도교수 및 담임교사와의 긴밀한 협의를 거쳐 규정을 보장하고, 교육과정의 효율성을 높이고, 학생들의 수강신청 자율성을 확대하는 방향으로 개발합니다. 3. 2020년부터 신입생 모집을 위해 "문화학" 및 "한국학" 학사 전공, "언론·커뮤니케이션경영" 및 "사무관리"(응용 중심) 석사 전공을 신설하고, 산업 및 전공 계획을 실용적이고 실현 가능한 방향으로 지속적으로 검토 및 조정합니다. 4. 2025년까지 학교 교육 혁신 계획을 시행하는 틀 안에서 교육 및 학습의 질을 개선하기 위한 자원 투자에 집중하며, 두 가지 핵심 과제에 초점을 맞춥니다. 1) 학교 강사를 위한 현대 교육 기술에 대한 교육 과정을 지속적으로 구성합니다. 2) 교육 활동을 "기술화"하기 위한 계획을 단계적으로 시행하고, 공통 과목을 지원하기 위한 여러 강의 비디오의 시행을 우선시하여 향후 몇 년 동안 학교에서 교육 및 학습 기술 적용을 촉진하기 위한 계획의 전제 조건을 만듭니다. 5. 본교에서 지난 몇 년간 성공적으로 시행해 온 "대학원 교육 활동 체계화" 계획의 긍정적 성과를 바탕으로 대학원 교육의 조직 및 관리를 지속적으로 표준화한다. 3년 연속 모집이 어려운 전공군에 대한 검토 및 평가를 실시하여 당위원회-이사회에 보고하고, 일부 전공의 편입을 위한 조정 방안을 제시하며, 사회적 요구와 오늘날 세계 사회과학 및 인문학의 공통된 발전 추세에 맞춰 본교의 대학원 교육 전공 체계를 개편한다. |
작가:탄 하, 응우옌 반 홍
