어쩌면 제 진로는 남들과 달랐을지도 모릅니다. "싫어하는 것을 운명이 준다"는 말처럼요. 가족, 특히 어머니 쪽 가족은 교육계에서 성공한 분들이 많지만, 저는 교사가 되는 것이 내키지 않아 교육학을 전공하지 않았습니다. 초등학교, 중학교, 고등학교를 막론하고 교사라는 직업에 대한 이미지는 한마디로 "지루함"이었습니다. 여기서 "지루함"이란 수업 – 강의 – 채점 – 다시 수업 – 강의 – 채점… 이런 반복적인 일상을 의미합니다. 생각만 해도 저와는 전혀 맞지 않는 직업처럼 느껴졌습니다. 저는 실험 정신, 자유로움, 그리고 끊임없이 변화하는 환경을 선호합니다. 화려하고 끊임없이 변화하는 비즈니스 세계를 동경했기에, 제게 필요한 충분조건을 모두 충족하는 분야를 선택했습니다. 바로 "교육과는 전혀 무관한" 분야이면서 "역동적이고 유동적인" 분야였습니다. 대학 시절에도 "5.5 감각을 가진 자"라는 별명을 가진 한 급우의 직설적인 말에 코웃음을 쳤습니다."나중에는 선생님처럼 안정적인 직업을 갖는 게 좋을 거야.""인생은 꿈이 아니다"라는 말이 맞는 것 같아요. 제가 직업을 선택한 게 아니라, 직업이 저를 선택한 거죠. 인생에서 여러 우여곡절을 겪은 후, 우연인지 계획된 것인지는 모르겠지만, 대학에 진학할 기회가 생겼습니다. 친구들은 놀랐고, 가족들은 깜짝 놀랐고, 저 역시 솔직히 "절대 일어날 거라고 생각하지 못했어요."
젊은 강사의 첫 수업.
제 첫 강의 경험은 바로 다음 학년 학생들을 위한 특별 수업에서 부 까오 담 교수님을 보조하면서 시작되었습니다. 전날 밤, 저는 잠을 제대로 이루지 못했습니다. 첫날에 대한 상상 속 시나리오들이 머릿속을 가득 채웠습니다. 두려웠고, 걱정스러웠고, 긴장되었습니다. 하지만 동시에 이 첫 "소개"에 대한 기대감도 컸습니다. 다음 날, 모든 것은 제가 예상했던 것과는 달랐습니다. 제가 학생 시절부터 익숙했던 바로 그 강의실에 들어섰을 때, 저는 질문에 답하기 위해 온 것이 아니라 완전히 다른 역할과 책임을 맡고 있었습니다. 학생들 앞에 서니 마치 다른 사람이 된 듯한 기분이었습니다. 더 차분하고 성숙해졌지만, 동시에 자신감은 조금 떨어져 있었습니다. 여전히 경험 부족과 순진함으로 가득 차 있었고, 수많은 두려움에 사로잡혔습니다. 메시지를 제대로 전달하지 못할까 봐, 학생들의 어려운 질문에 제대로 답하지 못할까 봐, 수업이 흥미롭지 않을까 봐, 학생들이 제가 가르치는 과목을 좋아하지 않을까 봐… 제가 처음으로 강의실 앞에 섰던 순간은 교수님께서 토론 활동을 진행해 달라고 요청하셨을 때였습니다. 강단에 섰던 그 순간들은 어색함과 긴장감으로 가득했습니다. 그렇게 많은 학생들 앞에 서는 건 처음이었기 때문입니다. 너무 불안해서 처음에 준비했던 발표 대본조차 잊어버릴 때도 있었습니다. 학생들의 눈을 보니 그들의 의심이 분명하게 느껴졌습니다. "저 사람은 너무 어린데, 우리를 가르칠 만큼 경험이 충분할까?" 하지만 처음 몇 분간의 어색함이 지나고 나니, 학생들의 집중과 적극적인 참여, 선생님과 학생들의 조화로운 소통, 그리고 저의 약간의 머뭇거림이 더해져 수업은 순조롭게 진행되었습니다. 그 전까지 저는 강단에 선 강사라는 것은 권위를 보여주고, 수업을 통제하고, 차갑고 냉담한 모습을 보여야 한다고 생각했습니다. 그래야 학생들이 겁을 먹고 공부만 하고, 말도 못 하고 시끄럽게 굴지 않을 거라고 생각했던 것입니다. 학생들은 어리고 쉽게 괴롭힘을 당할 수 있으니까요.
수업이 끝난 후, 교수님은 저와 함께 앉아 교실에서 '선생님'으로서 갖춰야 할 장점과 단점에 대해 이야기를 나누셨습니다. 학생들을 부르는 방식, 자세, 토론을 이끌고 마무리하는 방법, 강의 중 발생하는 비상 상황에 대처하는 방법까지… 교수님은 목소리, 몸짓, 태도, 표정까지 모든 것이 중요하다고 강조하셨습니다. 그렇게 저는 조금씩 성숙해졌습니다. 교수님은 또한 약 50년 전, 자신보다 한 살 어린 학생들을 가르쳤던 폴리테크닉 대학교에서의 첫 강의 날에 대한 이야기를 들려주셨습니다. 그때 느꼈던 감정은 지금의 저와 비슷했습니다. 제가 들은 교수님들의 첫 강의 날에 대한 이야기는 마치 심리학의 대가들 같았습니다. 다오 탄 쯔엉 교수님은 예상치 못하게, 아무런 사전 정보 없이 강의실에 도착했던 자신의 첫 강의 경험을 이야기해 주셨습니다. 아마도 그 첫 강의 날은 저뿐만 아니라 모든 선생님들에게 있어 인상 깊고 감동적인 날이었을 것입니다.
시간이 흐르면서 강의실도 에어컨, 접이식 화이트보드와 프로젝션 스크린 등 더욱 현대적이고 스마트하며 편리한 시설로 많이 바뀌었습니다. 하지만 기술이 아무리 변해도 변하지 않는 한 가지가 있습니다. 바로 성인이 되어가는 학생들의 삶과 미래에 대한 열정, 집중력, 패션, 그리고 불안감입니다. 그리고 저는 그 학생들에게서 거의 10년 전의 제 모습을 봅니다.
한 강의실에 모인 여러 세대의 강사들
강의실 이야기를 하다가 경영과학부에서만 볼 수 있는 특별하고 드문 경험을 하나 공유하고 싶습니다. 바로 4세대가 같은 강의실을 공유한다는 점입니다. 처음 들으면 믿기 어려우시겠지만, 사실입니다. 그림을 그려서 보여드리면 더 쉽게 이해하실 수 있을 텐데, 이런 글에 그림을 곁들이는 건 좀 부적절할 것 같네요. 그래서 제 경험을 예로 들어 설명드리겠습니다. 부 까오 담 교수님은 다오 탄 쯔엉 교수님의 스승이시고, 다오 탄 쯔엉 교수님은 부 깜 탄 학생의 지도교수님이시며, 부 깜 탄 학생은 제 지도교수님이십니다. 세대가 이어지면서 한 세대가 다음 세대에게 학문에 대한 열정을 전수하는 모습을 볼 수 있습니다. 문득 응우옌 두이의 시 "베트남 대나무"가 떠올랐는데, 그 시에서 제 스승님들과 제 모습이 보이는 것 같습니다.
"어린 죽순은 부드러운 순입니다.
대나무처럼 곧고 둥근 모양을 하고 있다.
세월이 흐르고, 달이 흐른다.
묵은 대나무가 새순으로 자라나는 것은 전혀 이상한 일이 아닙니다.
미래에,
미래에,
미래에...
"대나무로 뒤덮인 땅은 언제나 푸르며, 그 색깔은 영원히 초록색입니다."
(응우옌 두이의 소설 "베트남 대나무", 백사, 인민군출판사, 1973년 발췌)
네. 강의실과 교육이라는 직업에 대해 제가 느끼는 감정을 두 단어로 요약하자면 "책임감"과 "자부심"입니다. "푸른 땅이 영원히 대나무 숲으로 푸르게 유지되려면" 여러 세대에 걸친 "오래된 대나무"와 "성숙한 대나무"의 헌신과 인내, 보살핌, 희생은 물론 "어린 대나무"의 노력과 돌파구가 필요합니다. 이 직업에 종사할 운명이라면, 그것을 지켜나가겠다는 마음을 가져야 합니다.
원천:경영과학대학 노동조합
