"학생들의 정보 요구가 충족되지 못했습니다."

학생들이 학업 정보를 충분히 제공받지 못하는 주된 이유는 정보를 스스로 찾아보려는 적극성이 부족하기 때문이라는 결론이 나왔습니다. 이는 하노이 베트남 국립대학교 사회과학인문대학 학점제 학생들의 정보 요구 연구(K51 정보학 - 도서관학)를 진행한 응우옌 티 반 안과 응우옌 민 응우엣 학생의 연구 결과입니다.

- 기자:주제에 대해 간략하게 소개해 주시겠습니까?

- 학생 단체 (NSV)이는 우리 대학 학생들의 학습 과정과 직접적으로 관련된 새롭고 실질적으로 중요한 주제입니다. 본 연구는 학점제 교육 시스템을 현재 시행 중인 K51 및 K52 기수 학생들을 표본으로 하여 설문 조사를 진행합니다.

학생들에게 정보는 매우 중요하며, 특히 학점제 학습 체계 하에서 학업을 시작하는 학생들에게는 더욱 그렇습니다. 본 연구는 학생들의 정보 요구를 파악하고, 이를 바탕으로 학생들이 효과적인 학습과 향상된 삶의 기술 습득에 필요한 자원을 확보할 수 있도록 지원하는 방안을 제시하고자 수행되었습니다.

- PV:현재 학생들이 학업에 필요한 정보의 종류를 구체적으로 말씀해 주시겠습니까?

- NSV본 연구에서는 학생들의 정보 내용을 두 가지 영역, 즉 수업 학습 정보와 오락 정보로 나누어 분석하였다. 그중 학습 정보는 특히 중요하고 풍부하며, 구체적으로는 교과서, 강의 계획서, 참고서, 기타 학습 자료, 수업 관련 정보, 시험 일정 등을 포함한다. 학생들의 학습 정보는 교사와 학교에서 제공하는 공식 자료, 온라인 정보, 그리고 학생들이 스스로 찾아보는 다양한 출처에서 얻어진다.

- PV:학생들의 학습에 필요한 정보는 무엇이라고 생각하십니까? 그리고 이러한 정보는 어느 정도 충족되고 있다고 보십니까?

- NSV저희 평가에 따르면 학생들의 현재 정보 요구는 방대하고 다양하며 다면적이지만, 여전히 상당 부분 충족되지 못하고 있습니다.

설문 조사 결과, 학생들의 학습 자료는 주로 도서관에서 34%, 강사를 통해 26%, 인터넷에서 20%, 직접 구매를 통해 11%, 친구를 통해 7%, 그리고 기타 경로를 통해 얻는 것으로 나타났습니다. 학생들이 필요로 하는 자료의 종류를 살펴보면, 책이 41%, 인터넷 정보가 41%, 잡지가 9%, 신문이 7%, 시청각 자료가 2%를 차지했습니다. 따라서 학생들은 여전히 ​​교사, 학교, 출판된 책과 교과서 등 공식적인 출처를 통해 전통적인 방식으로 학습 정보를 찾고 있음을 알 수 있습니다. 하지만 인터넷은 점점 더 중요한 정보원으로 부상하며 연구 및 학습에 있어 많은 관심을 받고 있습니다.

실제로 학생들은 자료를 찾는 데 상당한 어려움을 겪고 있습니다. 자료를 주로 도서관에서 얻는다고 생각하는 학생들 중 37%는 필요한 자료의 10~20%만 찾았다고 답했고, 24%는 21~40%, 11%는 61~80%, 그리고 단 5%만이 81~100%를 찾았다고 답했습니다. 이는 도서관이 대다수 학생들의 자료 수요를 충족시키지 못하고 있음을 보여줍니다. 설문 조사에 참여한 학생 중 최대 60%는 도서관 자료가 ​​오래되었다고 생각합니다. 이처럼 높은 수요에 비해 공급이 부족하여 일부 학생들은 필수 과목은 물론 참고 자료조차 제대로 구하지 못하는 상황에 처해 있습니다.

대부분의 학생들은 필수 학습 자료만 읽습니다. 참고 자료는 부족하거나, 있더라도 학생들이 관심을 기울이는 경우는 드뭅니다. 학생들이 참고 자료를 읽지 않는 이유는 다음과 같습니다. 참고 자료 부족, 자료 읽기 능력 부족(특히 외국어로 된 자료), 참고 자료 학습의 중요성에 대한 인식 부족으로 인해 필수 자료만 읽는 경우입니다.

- PV:설문 조사에 참여한 학생 중 31%가 연구 프로젝트에 포함된 과목의 전체 강의 계획서를 가지고 있지 않았다는 점을 고려할 때, 어떤 점을 관찰할 수 있습니까? 이러한 현상의 주요 원인은 무엇입니까?

- NSV통계를 작성해 보니, 이 수치는 저희조차도 예상하지 못할 정도로 놀라웠습니다. 만약 그렇다면, 학습에 많은 어려움을 겪게 될 것입니다. 개요가 없으면 어떤 자료를 읽어야 할지 알 수 없고, 각 수업에 대한 준비도 할 수 없어 학습 효과가 떨어질 것입니다.

조사 결과, 다음과 같은 이유로 강의 계획서를 받지 못한 경우가 45%, 수업에서 제공하지 않은 경우가 19%, 분실 후 찾아보지 않은 경우가 16%, 그리고 강의 계획서의 중요성을 인지하지 못해 수강하지 않은 경우가 3%였습니다.

- PV:학생들이 만족스러운 학업 정보를 얻지 못하는 주된 이유는 무엇이라고 생각하십니까?

- NSV원인은 여러 가지가 있습니다.

한 가지 이유는 도서관 자료가 ​​노후화되었고 학생들의 요구를 충족할 만큼 충분한 책이 없기 때문입니다.

둘째로, 학생들은 자료를 찾아볼 필요성을 느끼지 못하거나, 외국어 능력이 부족하거나, 재정적인 어려움을 겪을 수도 있습니다.

셋째로, 교수진과 교사 측에서는 제공되는 강의 계획서 정보가 때때로 오래되었거나 학생들에게 필요한 자료를 제공하지 못하는 경우가 있습니다.

하지만 저희 생각에는 가장 큰 원인은 학생들이 정보를 찾는 데 적극성이 부족하다는 점입니다.

- PV:학생들이 학습에 더욱 적극적으로 참여하고 관련 정보에 더 쉽게 접근할 수 있도록 돕기 위한 제안이 있으신가요?

- NSV학생 여러분께서는 학습에 있어 정보의 중요성을 인식하는 것이 매우 중요합니다. 공식적인 자료에만 의존해서는 안 되며, 다양한 정보를 적극적으로 찾아야 합니다. 국제적인 자료에 접근하기 위해서는 정보 검색 능력, 정보 검증 능력, 그리고 외국어 능력을 갖추어야 합니다.

교사는 학생들에게 완전한 강의 계획서, 자료 및 추가 참고 문헌 주소를 제공해야 합니다. 희귀하거나 오래전에 출판된 자료는 복사하여 학생들에게 제공해야 합니다. 학술지 논문이나 출판된 책의 일부인 경우 표지와 목차를 모두 포함해야 합니다. 외국어 자료의 경우, 해당 외국어 교육 과정에서 사용이 필수적이거나 학생들이 번역해야 하는 경우가 아니라면 원문과 번역본을 모두 제공해야 합니다. 그렇지 않은 경우에는 주요 내용을 요약하거나 축약한 버전을 제공하여 학생들이 더 자세히 탐구하도록 유도할 수 있습니다.

학교와 학과에서는 네트워크 탐색, 도서관 이용, 온라인 공개 교육 자료 활용, 컴퓨터 활용 능력, 외국어 능력 향상에 대한 교육을 강화해야 합니다. 또한, 학생들이 책과 전문 지식에 접근할 수 있도록 학과 자료실을 더 자주 개방해야 합니다.

도서관에는 고도로 전문화된 인력이 필요합니다. 도서관은 학생들이 풍부하고 최신 정보를 활용할 수 있도록 장서를 지속적으로 업데이트하고 확장해야 하며, 신속하고 정확한 정보 검색을 용이하게 하는 장비에 투자해야 합니다. 특히, 현재의 운영 시간을 고려할 때, 많은 학생들이 운영 시간 연장과 동시 대출 가능 도서량 증가를 제안하고 있습니다.

•탄하 (공연하다)