“학생들의 정보 요구가 충족되지 않았습니다.”

학생들이 학습 정보에 만족하지 못하는 주된 이유는 학생들이 적극적으로 정보를 찾지 않기 때문입니다. 이는 VNU 사회과학 및 인문학 대학에서 학점 방식으로 교육받은 학생들의 정보 요구"라는 주제의 저자인 Nguyen Thi Van Anh과 Nguyen Minh Nguyet 학생 그룹(K51 정보 - 도서관)의 의견입니다.

- 리포터(PV):주제에 대해 간략하게 소개해 주시겠습니까?

- 학생 그룹(NSV): 이는 우리 학생들의 학습 과정과 직접적으로 관련된 새롭고 실용적인 주제입니다. 이 주제에서는 현재 학점 교육을 실시하고 있는 두 과목인 K51과 K52의 학생을 설문 조사 표본으로 삼았습니다.

학생들에게는 정보, 특히 공부에 대한 정보가 매우 중요합니다. 특히 학점 교육 방식으로 공부를 시작할 경우 더욱 그렇습니다. 우리는 학생들의 정보 요구 사항을 파악하고, 이를 바탕으로 학생들이 학습 효율성을 높이고 생활 기술을 향상시키기 위해 문서 요구 사항을 충족하는 데 도움이 되는 권장 사항을 제시하기 위해 이 연구를 수행했습니다.

- PV:오늘날 학생들의 학습에 도움이 되는 정보 내용을 구체적으로 설명해 주시겠습니까?

- NSV: 이 주제에서는 학생들의 정보 내용을 두 가지 영역, 즉 교실 학습을 위한 정보와 오락적 정보를 요약합니다. 그중에서도 학습에 도움이 되는 정보는 특히 중요하고 매우 풍부합니다. 구체적으로는 교과서, 강의 개요, 참고서, 기타 학습 자료, 수업 정보, 시험 일정 등이 있습니다. 학생의 학습에 도움이 되는 정보는 다양한 출처에서 나옵니다. 교사와 학교로부터 학생이 받는 공식 문서, 인터넷의 정보, 학생이 스스로 검색하는 기타 출처에서 나옵니다.

- PV:귀하의 의견으로는, 학생들이 학업에 필요한 정보에 대해 현재 필요로 하는 것은 무엇입니까? 응답 수준은 어떻습니까?

- NSV: 우리의 평가에 따르면, 오늘날 학생들의 정보 요구는 매우 크고 다양하며 다면적이지만 아직 충족되지 않았습니다.

우리 조사에 따르면 학생의 34%가 주로 도서관에서 자료를 얻고, 26%는 강사로부터, 20%는 인터넷에서, 11%는 스스로 구매하여, 7%는 친구에게서, 나머지는 다른 출처에서 자료를 얻는 것으로 나타났습니다. 학생들에게 필요한 문서 유형을 살펴보면, 41%는 책, 41%는 인터넷 정보, 9%는 잡지, 7%는 신문, 2%는 테이프와 디스크입니다. 따라서 학생들은 여전히 ​​전통적인 방식, 즉 주로 교사, 학교의 공식적인 자료, 출판된 책과 교과서를 통해 학습 정보를 찾고 있다는 것을 알 수 있습니다. 게다가 인터넷은 매우 귀중한 정보원이 되고 있으며 많은 사람들이 연구와 학습을 위해 인터넷에 관심을 갖고 있습니다.

실제로 학생들은 문서를 찾는 데 많은 어려움을 겪습니다. 대부분의 자료를 도서관을 통해 얻었다고 답한 학생 중 37%는 필요한 자료의 10~20%만 도서관에서 찾았다고 답했습니다. 응답자의 24%는 필요한 문서의 21-40%만 찾았습니다. 응답자의 11%는 필요한 문서의 61-80%만 찾았습니다. 단 5%의 사람들만이 필요한 자료의 81~100%를 도서관에서 찾습니다. 이는 도서관이 대다수 학생의 문서 요구 사항을 충족하지 못했다는 것을 보여줍니다. 설문 조사에 참여한 학생 중 최대 60%가 도서관 자료가 ​​오래되었다고 답했습니다. 따라서 수요는 높은데 공급은 부족하여 일부 학생들은 필수 학습 자료는 물론 참고 학습 자료도 충분히 갖추지 못하는 상황이 발생합니다.

대부분의 학생들은 필수 교재만 읽습니다. 참고 자료가 부족하거나, 있다 하더라도 관심을 갖는 학생이 거의 없습니다. 학생들이 문서를 읽지 않는 이유는 다음과 같습니다. 문서가 없습니다. 문서를 읽을 수 없음(외국어로 작성된 문서의 경우) 참고문헌을 공부하는 것의 중요성을 깨닫지 못하고, 필요한 서류만 읽는다.

- PV:설문조사에 참여한 학생 중 31%가 연구에 필요한 모든 과정 교과과정을 갖추지 못했다고 답했는데, 이에 대해 어떻게 생각하십니까? 이런 현상의 주된 원인은 무엇일까?

- NSV: 이는 세어볼 때 우리조차도 놀랄 만큼 큰 숫자입니다. 그렇다면 학습 과정에서 많은 어려움에 직면하게 될 것입니다. 개요가 없으면 어떤 문서를 읽어야 할지 알 수 없고, 각 교시별 수업을 준비할 수 없어 수업 효율성이 떨어집니다.

우리가 계산한 이유는 다음과 같습니다. 45%는 교사가 제공하지 않았기 때문입니다. 19%는 수업에서 제공하지 않기 때문이고, 16%는 학생이 개요를 잃어버려서 찾지 않았기 때문이며, 3%는 학생이 개요의 중요성을 깨닫지 못해 받아들이지 않았기 때문입니다.

- PV:학생들이 학습 정보에 만족하지 못하는 가장 큰 이유는 무엇이라고 생각하십니까?

- NSV: 그 이유는 여러 가지가 있습니다.

그 중 하나는 도서관 자료가 ​​최신화되어 있지 않고 학생들의 요구를 충족할 만큼의 도서가 충분하지 않기 때문입니다.

둘째, 학생들은 서류를 찾는 방법을 알지 못하거나, 외국어 능력이 부족하거나, 재정적인 문제가 있습니다...

셋째, 교수진과 교사 측에서 강의 개요 정보 제공이 때때로 업데이트되지 않고, 학생들에게 문서를 찾을 수 있는 주소가 제공되지 않는 경우가 있습니다.

하지만 우리의 의견으로는 가장 큰 원인은 학생들이 적극적으로 정보를 찾지 않는다는 인식에서 비롯된다고 봅니다.

- PV:학생들이 주도적으로 행동하고 학업과 관련된 정보에 더 많이 접근할 수 있도록 하기 위해 어떤 권장 사항을 가지고 계신가요?

- NSV: 학생의 경우 학습을 위해 정보의 중요성을 명확히 이해해야 하며, 공식적인 출처에만 의존하는 것이 아니라 다양한 출처를 검색해야 합니다. 외국 문서에 접근하려면 정보 검색 기술, 정보 평가 기술, 외국어 능력을 갖춰야 합니다.

교사에게는 학생들이 추가적으로 읽을 수 있는 자료를 찾을 수 있도록 전체 과정 개요, 문서, 주소를 제공하는 것이 필요합니다. 희귀하고 오랫동안 출판된 학습 자료는 복사하여 학생들에게 제공해야 합니다. 잡지 기사나 출판된 책의 일부인 자료의 경우, 학생들에게 표지와 목차가 모두 제공되어야 합니다. 외국어 교육의 틀 안에서 학생이 사용하도록 요구하지 않거나, 학습을 위해 번역을 요구하지 않는 외국어 학습 자료에는 원본과 번역본이 모두 있어야 합니다. 그렇지 않다면, 학생들의 학습을 돕기 위해 주요 내용을 번역하고 요약할 수 있습니다.

학교와 학부에서는 네트워크 활용, 도서관 이용, 온라인 학습 자료 공개, 컴퓨터 기술, 외국어 능력 향상에 대한 교육 과정을 늘리는 것이 필요합니다. 학생들이 서적과 전문 지식에 접근할 수 있도록 교수진 자료실을 더 자주 개방해야 합니다.

도서관의 경우, 고도로 전문화된 서비스 직원 팀을 보유하는 것이 필요합니다. 도서관은 학생들에게 서비스를 제공하기 위해 풍부하고 최신의 문서 소스를 만들기 위해 지속적으로 문서를 보완하고 교환해야 합니다. 신속하고 정확한 정보 조회를 위해 장비에 투자하세요. 특히, 현재의 서비스 시간을 감안하여, 많은 학생들은 서비스 시간을 늘리고, 한 번에 빌릴 수 있는 참고서의 수를 늘려야 한다고 제안하고 있습니다.

•탄하 (공연하다)