“학생들의 정보 요구가 충족되지 않았습니다.”

학생들이 학습 정보에 만족하지 못하는 주된 이유는 적극적으로 정보를 찾지 않기 때문입니다. 이는 "베트남 국립 인문사회과학대학교 학점제 교육생의 정보 요구"라는 주제의 저자인 응우옌 티 반 안(Nguyen Thi Van Anh)과 응우옌 민 응우옛(Nguyen Minh Nguyet) 학생(K51 정보학 - 도서관)의 의견입니다.

- 리포터(PV):주제에 대해 간략하게 소개해 주시겠습니까?

- 학생 그룹(NSV): 이는 학생들의 학습 과정과 직접적으로 관련된 새롭고 실용적인 주제입니다. 본 주제는 현재 학점 인정 교육을 받고 있는 K51과 K52 두 과목의 학생들을 설문 조사 표본으로 삼았습니다.

학생들에게 정보는 매우 중요하며, 특히 학점 취득 방식으로 공부를 시작할 때 더욱 그렇습니다. 저희는 학생들의 정보 요구를 파악하기 위해 이 주제를 다루었으며, 이를 바탕으로 학생들이 학업 효율을 높이고 생활 기술을 향상할 수 있도록 서류 요건을 충족하는 데 도움이 되는 권장 사항을 제시했습니다.

- PV:오늘날 학생들의 학습에 도움이 되는 정보 내용을 구체적으로 설명해 주시겠습니까?

- NSV: 이 주제에서는 학생들의 정보 콘텐츠를 수업 학습에 도움이 되는 정보와 오락적 정보라는 두 가지 영역으로 요약합니다. 특히 학습에 도움이 되는 정보는 교과서, 강의 개요, 참고서, 기타 학습 자료, 수업 정보, 시험 일정 등 매우 중요하고 풍부합니다. 학생들의 학습에 도움이 되는 정보는 교사와 학교로부터 받는 공식 문서, 인터넷 정보, 그리고 학생들이 스스로 검색하는 기타 출처 등 다양한 출처에서 제공됩니다.

- PV:학생들의 학업에 필요한 정보에 대한 현재 요구는 무엇이라고 생각하십니까? 그리고 그 요구는 어느 정도 충족되고 있다고 생각하십니까?

- NSV: 우리의 평가에 따르면, 오늘날 학생들의 정보 요구는 매우 크고, 다양하며, 다면적이지만 아직 충족되지 않았습니다.

저희 조사에 따르면, 학생의 34%는 주로 도서관에서, 26%는 강사에게서, 20%는 인터넷에서, 11%는 스스로 구매해서, 7%는 친구로부터, 나머지는 다른 곳에서 자료를 얻는 것으로 나타났습니다. 학생들이 필요로 하는 자료의 종류를 살펴보면, 41%는 책, 41%는 인터넷에서, 9%는 잡지에서, 7%는 신문에서, 2%는 테이프와 CD에서 얻는 것으로 나타났습니다. 따라서 학생들은 여전히 ​​전통적인 방식, 즉 교사나 학교의 공식 자료, 출판된 책과 교과서를 통해 학습 정보를 찾고 있음을 알 수 있습니다. 또한, 인터넷은 매우 귀중한 정보원으로 자리 잡고 있으며, 많은 사람들이 자신의 학습을 연구하고 실천하는 데 관심을 보이고 있습니다.

실제로 학생들은 자료를 찾는 데 많은 어려움을 겪고 있습니다. 자료를 주로 도서관을 통해 얻는다고 답한 사람 중 37%는 필요한 자료의 10-20%만 도서관에서 찾았습니다. 24%의 응답자는 필요한 자료의 21-40%만 찾았습니다. 11%의 응답자는 필요한 자료의 61-80%만 찾았습니다. 5%의 응답자만이 필요한 자료의 81-100%를 도서관에서 찾았습니다. 이는 도서관이 대부분의 학생들의 자료 요구를 충족시키지 못하고 있음을 보여줍니다. 설문 조사에 응한 학생의 최대 60%는 도서관의 자료가 오래되었다고 답했습니다. 따라서 높은 수요와 낮은 공급으로 인해 일부 학생들은 필수 학습 자료는 물론 참고 학습 자료에서도 충분한 자료를 얻지 못하고 있습니다.

대부분의 학생들은 필수 자료만 읽습니다. 참고 자료가 부족하거나, 있다 하더라도 주의를 기울이는 학생은 거의 없습니다. 학생들이 자료를 읽지 않는 이유는 다음과 같습니다. 자료 부족, (외국어로 작성된 자료의 경우) 자료를 읽을 수 없는 경우, 참고 자료 학습의 중요성을 제대로 인식하지 못해 필수 자료만 읽는 경우입니다.

- PV:설문조사에 참여한 학생 중 31%가 연구에 포함된 모든 강의 계획서를 갖추지 못했다는 사실에 대해 어떻게 생각하십니까? 이러한 현상의 주된 이유는 무엇입니까?

- NSV: 이 숫자는 저희도 세어 봤을 때 놀라울 정도로 많습니다. 만약 그렇다면 학습 과정에서 많은 어려움을 겪을 것이기 때문입니다. 개요가 없다면 어떤 자료를 읽어야 할지 알 수 없고, 각 교시별 수업을 준비할 수 없어 수업 효율이 떨어질 것입니다.

우리가 계산한 이유는 다음과 같습니다. 45%는 교사가 제공하지 않았기 때문입니다. 19%는 학급에서 제공하지 않았기 때문입니다. 16%는 학생이 잃어버려서 찾지 않았기 때문입니다. 3%는 학생이 개요의 중요성을 깨닫지 못해 받아들이지 않았기 때문입니다.

- PV:학생들이 학습 정보에 만족하지 못하는 가장 큰 이유는 무엇이라고 생각하십니까?

- NSV: 그 이유는 여러 가지가 있습니다.

그 중 하나는 도서관 자료가 ​​최신화되어 있지 않고 학생들의 요구를 충족할 만큼의 도서가 충분하지 않기 때문입니다.

둘째, 학생들은 서류를 찾는 방법을 알지 못하거나, 외국어 능력이 부족하거나, 재정적인 문제가 있습니다...

셋째, 교수진과 교사 측에서 강의 개요 정보 제공이 때때로 업데이트되지 않고, 학생들에게 문서를 찾을 수 있는 주소가 제공되지 않는 경우가 있습니다.

하지만 우리의 의견으로는 가장 큰 원인은 학생들이 적극적으로 정보를 찾지 않는다는 인식에서 비롯된다고 봅니다.

- PV:학생들이 주도적으로 행동하고 학업과 관련된 정보에 더 많이 접근할 수 있도록 하기 위해 어떤 권장 사항을 가지고 계신가요?

- NSV: 학생들은 학습에 있어 정보의 중요성을 명확히 이해해야 하며, 공식 자료에만 의존하는 것이 아니라 다양한 자료 검색을 강화해야 합니다. 정보 검색 능력, 정보 평가 능력, 그리고 외국어 능력을 갖추어야 외국 문서에 접근할 수 있습니다.

교사는 학생들에게 완전한 수업 개요, 문서, 그리고 추가 학습 자료를 찾을 수 있는 주소를 제공해야 합니다. 희귀하고 오래전에 출판된 학습 자료는 복사하여 학생들에게 제공해야 합니다. 잡지 기사나 출판된 책의 일부인 학습 자료는 표지와 목차를 함께 제공하여 학생들에게 소개해야 합니다. 외국어 학습 자료는 외국어 수업의 틀 안에서 사용하거나 학습을 위해 번역하도록 의도된 것이 아니라면, 원본과 번역본을 모두 제공해야 합니다. 그렇지 않은 경우, 학생들에게 학습을 제안하기 위해 번역하거나 요약할 수 있습니다.

학교와 학부에서는 네트워크 활용, 도서관 이용, 온라인 학습 자료 공개, 컴퓨터 활용 능력, 그리고 외국어 능력 향상을 위한 강좌를 확대해야 합니다. 학생들이 도서와 전문 지식에 접근할 수 있도록 교직원 자료실을 더 자주 개방해야 합니다.

도서관은 고도로 전문화된 서비스 인력을 확보해야 합니다. 도서관은 학생들에게 필요한 풍부하고 최신의 자료를 제공하기 위해 끊임없이 자료를 보완하고 교환해야 하며, 신속하고 정확한 정보 제공을 위한 장비에 투자해야 합니다. 특히, 현재 서비스 시간을 고려하여 많은 학생들이 서비스 시간을 연장하고 동시에 대출 가능한 참고 도서 수를 늘려야 한다고 주장합니다.

•탄하 (공연하다)