80명 이상의 강사가 EMI 국제 교육 과정에 참석했습니다.

이 과정에는 경제대학, 외국어대학, 사회인문과학대학, VNU 법학부, 하이퐁대학, 흥옌과학기술대학 및 하노이의 많은 고등학교에서 80명 이상의 강사가 참여했습니다.

영어 교육 및 연구 매체(EMI)는 영어를 외국어로 사용하는 많은 대학에서 적용되는 전략입니다. 2000년대 초 스웨덴, 핀란드, 뉴질랜드와 같은 유럽 국가에서 시작되어 싱가포르, 홍콩, 중국, 일본과 같은 아시아 국가로 확산되었습니다. 현재 베트남의 24개 대학이 다양한 분야와 학문 분야에서 EMI를 적용하고 있습니다.

교육 과정 동안 강사들은 학습자의 목표, 수준, 그리고 학습 성과 기준 조사부터 프로그램 프레임워크 및 지식 모듈 구축에 이르기까지 EMI 교육 과정을 설계하도록 지도받았습니다. 교육생들은 전공별로 조를 나누어 그룹 토론 및 발표를 진행했습니다.

베트남 대학에서 EMI(역량지능) 과목을 가르치기 위한 투자가 시작된 것은 지난 세기 마지막 10년이 되어서였으며, 이 역시 국제적 연계가 탄탄하거나 외국어와 같은 국제적 분야를 가진 소수의 기관에 국한되었습니다. 베트남에서 EMI를 장려하려는 노력은 여전히 ​​어려운 과제이며, 특히 사회과학 및 인문학 분야에서 더욱 그렇습니다.

사진 속 인물은 토론 그룹의 대표로서 강사에게 EMI 과정 개발 내용을 발표하고 있습니다.

호앙 안 투안 부교수(본교 부교장)는 EMI 과정에 대한 정보를 공유했습니다. EMI는 전 세계, 특히 아시아에서 큰 화제가 되고 있습니다. 많은 대학에서 EMI를 고등 교육 및 국제 통합을 촉진하는 도구 중 하나로 인정하고 있으며, 베트남도 예외는 아닙니다. 하노이 인문사회과학대학교는 지난 10년간 영어(및 기타 외국어)가 더 많이 필요한 일부 프로그램의 국제화를 목표로 EMI(전자정보통신기술) 도입을 위한 노력을 기울여 왔습니다. 이후 국제학 및 동양학부 교수진이 영어로 강의하는 일부 과목을 개설했습니다. 2018년 초에는 약 50명의 영어 강의 자격을 갖춘 교수진이 배출되었습니다. 또한, 인문사회과학대학교는 매 학기 약 50명의 방문 교수를 초빙하여 학생들에게 엄선된 과목을 강의하고 있습니다.

EMI는 인문사회과학대학에서 잠재력이 있는 것으로 평가받고 있습니다. 해외 유학이 가능한 교직원이 점점 늘어나고 있고, 영어에 능통한 학생 수도 비교적 많기 때문입니다. 또한, 베트남 부모들은 어린 시절부터 자녀의 영어 교육에 투자하고 있지만, 많은 부모들이 자녀가 해외가 아닌 국내에서 국제 프로그램을 공부하기를 원합니다. 따라서 최근 몇 년 동안 EMI 과정 및 프로그램의 잠재력이 더욱 커졌습니다.

사진은 EMI 과정 설계를 발표하는 그룹을 대표하는 동양학부 강사입니다.

이 과정에 참여한 학생들은 모두 과정의 내용과 의미에 대해 긍정적인 피드백을 공유했습니다.

EMI를 강화한다는 목표를 달성하기 위해 전문가와 관리자들은 대학이 더 많이 투자하고, 직원들이 EMI 과정을 조직하도록 장려하고, 학생들이 참여하도록 동기를 부여하는 새로운 정책을 마련해야 한다고 말합니다.

지난 2년 동안 사회과학 및 인문대학에서는 강사의 1.7 계수 인상, EMI 학생을 위한 국제 장학금 우선 지급 등 EMI 과목에 대한 산발적인 규정이 있었습니다. 하지만 이러한 정책은 학교에서 EMI 메커니즘을 촉진하기 위해 포괄적이고 체계적이어야 합니다.