TTLA：少数族裔学生的学习动机

1. 博士生姓名：Pham Van Hue 2. 性别：男

3. 出生日期：1986年8月23日 4. 出生地：南定
5. 授予博士学位的决定：越南河内国家大学社会科学与人文学院院长于2020年12月31日签署的第2775/2020/QD-XHNV号决定
6. 培训流程的变更（如有）：
7. 论文题目：少数民族学生的学习动机
8. 专业：心理学 9. 代码：9310401.01
10. 科研指导教师：副教授阮文洛博士和阮伯达博士
11. 本论文新成果总结：

研究目的研究少数民族学生学习动机的理论与现实，影响少数民族学生学习动机的因素，在此基础上提出提高少数民族学生学习动机的一些建议。

- 研究对象：少数民族学生的学习动机及影响学习动机的因素。
- 研究方法：文献研究法、问卷调查法、深度访谈法、案例研究法和运用数理统计的数据处理法。
主要结果
基于对世界和越南相关研究的传承与系统化，本研究成果明确了少数民族学生学习动机的概念。学习动机是满足少数民族学生学习活动中不同需求的驱动力，它通过内在动机、外在动机和非动机性动机等多种形式，激活、引导、赋能并维持学生的学习活动。这一概念以德西和瑞安的自我决定理论为基础。同时，本研究还指出了影响少数民族学生学习动机的因素，包括学习环境、文化和谐、多维度社会支持（来自家庭、朋友和特殊人士）、歧视以及数字能力等。
对 517 名少数民族学生的调查结果显示，大多数少数民族学生具有较高的学习动机（较高的内在动机、较高的外在动机和较低的退缩动机）。内部动机与外部动机之间存在高度正相关关系，表明少数民族学生的内部动机越高，其外部动机也越高；反之亦然，即外部动机强于内部动机。研究结果还显示，大多数少数民族学生具有较高的外部动机水平，且目标导向是追求未来的职业发展机会。
该研究还表明，内在学习动机和外在学习动机在性别、民族和学习成果方面存在差异。同时，单身学生的内在学习动机高于已婚学生。此外，少数民族学生的非学习动机形式因学校和民族而异。研究结果还显示，不同出生地、经济状况、出生顺序以及专业的学生群体在学习动机方面没有差异。研究结果还表明，内在学习动机和外在学习动机均对少数民族学生的学习成果有积极影响。然而，非学习动机形式对少数民族学生的学习成果没有影响。
研究还表明，影响少数民族学生学习动机的因素有很多，其中学习环境和社会支持是影响少数民族学生内在和外在学习动机的重要因素。此外，歧视和文化和谐等因素也会导致少数民族学生缺乏学习动机。
+ 该案例研究阐明了学习动机的表达方式，并指出了学习环境因素和社会支持对少数民族学生学习动机的影响。
+ 该论文还提出了一些建议，以帮助保持和提高少数族裔学生自身、他们的家庭以及拥有少数族裔学生的大学的学习动力。
- 本论文的新贡献
+ 关于推理
（1）该论文系统整理了世界和越南的相关研究，并构建了学习动机、少数民族学生学习动机等基本概念。
（2）该论文通过动机形式（内部动机、外部动机和非动机）展示了少数民族学生学习动机的表现。
（3）该论文指出了影响少数民族学生学习动机的因素，包括大学学习环境相关因素；少数民族学生的文化融入；少数民族学生从家人、朋友和对他们特别重要的人那里获得的社会支持；少数民族学生在大学学习中需要的日常歧视和数字能力。
+ 在实践中
（1）本论文调查并评估了少数民族学生学习动机的现状，将动机分为内部动机、外部动机和非动机三种形式；指出了不同性别、民族和学习成果的学生在内部和外部学习动机方面的差异，以及不同学校和民族的学生在非动机方面的差异。同时地，外在学习动机和内在学习动机对少数民族学生的学习成果有积极影响。
（2）本论文表明，影响少数民族学生学习动机的因素有很多，其中，学习环境和社会支持是影响少数民族学生内在和外在学习动机的重要因素。歧视和文化和谐等因素也会影响少数民族学生的学习动机。
（3）该论文还提出了一些建议，以帮助保持和提高少数民族学生的学习动机。
结论：本论文完成了研究的基本内容和步骤。论文总结了研究内容，构建了理论基础，确定了影响因素的研究模型，并进行了问卷调查。本研究旨在评估少数民族学生学习动机的现状及其影响因素。研究结果有助于为维持和提高少数民族学生的学习动机提出一些建议。
12. 进一步的研究方向：
- 进行对比研究，以显示多数族裔学生和少数族裔学生在学习动机方面的差异。
- 根据具体的少数民族群体开展定性研究，以建立各少数民族学生样本群体的特征。对学生家庭进行深度访谈，以全面、真实地了解少数民族学生的学习动机，并在此基础上提出具有高度实用价值的建议。
- 开展研究，探讨学习动机对少数民族学生学习成果的影响机制。
13. 与论文相关的出版物：
1. Pham Van Hue (2021)，“社会科学和人文科学学生的学习动机现状”，越南心理学杂志（06），第16-29页。
2. Pham Van Hue (2021)，“影响社会科学与人文大学少数民族学生在线学习动机的影响因素”，当代可持续发展问题国际会议（CISD2021）第 1 部分，科学技术出版社，第 176-186 页。
3. Pham Van Hue (2023)，“少数民族学生的学习动机：综述”，第一届社会科学与人文问题国际会议，越南国家大学出版社，河内，第 1227-1241 页。

      

 

 

- 论文目的：调查少数民族学生学习动机的理论和现状，找出影响其学习动机的因素，并提出提高其学习动机的解决方案和建议。
- 研究对象：以少数民族学生的学习动机及其影响因素为研究对象。
本研究采用以下方法：文献研究、问卷调查、深度访谈、典型案例研究；数据处理采用数理统计方法。
主要结果
本研究通过对全球及越南心理学领域现有研究进行全面的文献回顾和系统分析，揭示了少数民族学生学习动机的结构。学习动机是满足少数民族学生学习活动中各种需求的驱动力。它通过内在动机、外在动机和自我效能感来激活、引导、赋能和维持他们的学习活动。这一概念源于德西和瑞安的自我决定理论。此外，本研究还识别出影响少数民族学生学习动机的几个重要因素，包括学习环境、文化契合度、多维度社会支持（包括家庭、朋友和重要人士）、歧视经历以及数字素养。
对 517 名少数民族学生进行的调查结果表明，大多数少数民族学生表现出较高的学习动机（他们表现出较高的内部学习动机、较高的外部学习动机和较低的动机水平）。内部学习动机和外部学习动机之间的高度正相关性表明，当少数民族学生的内部学习动机较高时，他们的外部学习动机也较高，反之亦然，外部学习动机强于内部学习动机。 研究结果还表明，大多数少数族裔学生具有较高的外部学习动机，并渴望获得未来的职业机会。
该研究还揭示了基于性别、种族和学业成绩的内在和外在学习动机差异。此外，单身学生的内在学习动机水平高于恋爱中的学生。而且，少数族裔学生的学习动机状态因学校和种族而异。此外，研究结果表明，不同出生地、经济状况、出生顺序或选课情况的学生群体在学习动机状态方面没有显著差异。该研究还表明，内在和外在学习动机均对少数族裔学生的学业成绩有积极影响。然而，学习动机状态本身并不影响少数族裔学生的学业成绩。
该研究还阐明了影响少数民族学生学习动机的几个因素。具体而言，研究发现学习环境和社会支持对少数民族学生的内在和外在学习动机均有显著影响。此外，歧视经历和文化契合度也会影响少数民族学生的学习动机。
此外，该研究还进行了典型的案例研究，阐明了学习动机的表现形式，并强调了学习环境和社会支持对少数民族学生学习动机的影响。
+ 该论文还提出了保持和提高少数族裔学生学习动机的建议，包括对学生自身、他们的家庭以及少数族裔学生人数较多的大学的建议。
- 本论文的新贡献
理论上
（1）该论文系统整理了世界和越南的相关研究，建立了学习动机和少数民族学生学习动机等基本概念。
（2）该论文通过动机形式（内部动机、外部动机和动机）展示了少数民族学生的学习动机表现。
（3）该论文指出了影响少数族裔学生学习动机的因素，包括大学学习环境、少数族裔学生的文化融合、来自家庭、朋友和重要人物的社会支持、日常歧视经历以及大学学习所需的数字能力等方面。
+ 在实践中
（1）本论文通过内在动机、外在动机和内在动机这三种动机形式，调查和评估了少数民族学生的学习动机现状；研究发现，内在动机和外在动机在性别、民族和学习成果方面存在差异，而内在动机和外在动机在教育机构和民族方面也存在差异……此外，研究还证明了内在动机和外在动机对少数民族学生学业成绩的积极影响。
（2）本论文表明，影响少数民族学生学习动机的因素有很多，其中学习环境和社会支持是影响少数民族学生内在和外在学习动机的重要因素。歧视和文化认同等因素也会影响少数民族学生的学习动机。
（3）该论文提出了若干建议，旨在帮助保持和提高少数民族学生的学习动机。
结论：本论文完成了研究的基本组成部分和步骤。它进行了全面的文献综述，建立了理论基础，构建了包含影响因素的研究模型，并开展了问卷调查。旨在评估少数民族学生学习动机现状及其影响因素的研究目标已达成。研究结果为维持和提升少数民族学生的学习动机提供了宝贵的见解和建议。

- 进行对比研究，以显示多数族裔学生和少数族裔学生在学习动机方面的差异。
- 根据具体的少数民族群体开展定性研究，以建立各少数民族学生样本群体的特征。对学生家庭进行深度访谈，以全面、真实地了解少数民族学生的学习动机，并在此基础上提出具有高度实用价值的建议。
- 开展研究，探讨学习动机对少数民族学生教育成果的影响机制。

1. Pham Van Hue (2021)，“社会科学和人文科学学生的学习动机现状”，越南心理学杂志 06)，第 16-29 页。
2. Pham Van Hue (2021)，“影响社会科学与人文大学少数民族学生在线学习动机的影响因素”，当代可持续发展问题国际会议（CISD2021）第 1 部分，科学技术出版社，第 176-186 页。
3. Pham Van Hue (2023)，“少数民族学生的学习动机：综述”，第一届社会科学与人文问题国际会议，越南国家大学出版社，河内，第 1227-1241 页。

日期：
签名：
全名：范文惠