TTLA：少数族裔学生的学习动机

1. 博士生姓名：Pham Van Hue 2. 性别：男

3.出生日期：1986年8月23日 4.出生地点：南定省
5. 承认博士生的决定：河内国立大学社会科学与人文大学校长于 2020 年 12 月 31 日颁发的 2775/2020/QD-XHNV 号决定
6. 培训流程的变化（如有）：
7. 论文题目：少数民族学生的学习动机
8.专业：心理学 9.代码：9310401.01
10. 科学顾问：副教授、Nguyen Van Luot 博士和 Nguyen Ba Dat 博士
11.论文新成果总结：

- 研究目的：研究少数民族学生学习动机的理论与现实，研究影响少数民族学生学习动机的因素，在此基础上提出提高少数民族学生学习动机的建议。

- 研究对象：少数民族学生的学习动机及影响学习动机的因素。
- 采用的研究方法：文献研究法、问卷调查法、深度访谈法、典型案例研究法、数理统计数据处理法。
- 主要成果
+ 在继承和系统化世界及越南相关研究成果的基础上，本研究成果明确了少数民族学生学习动机的概念。学习动机是少数民族学生在学习活动中满足不同需求的驱动力。它通过内在动机、外在动机和非动机等形式，激活、引导、创造力量并维持他们的学习活动。该概念基于Deci和Ryan的自我决定理论。同时，本研究也有助于指出影响少数民族学生学习动机的因素，包括学习环境、文化和谐、多维度的社会支持（来自家庭、朋友和特殊人群）、歧视和数字能力等。
+ 对517名少数民族学生的调查结果显示，大多数少数民族学生的学习动机水平较高（内部动机高、外部动机高、学习动机低）。内部动机与外部动机之间存在较高的正相关关系，表明少数民族学生的内部动机高时，其外部动机也高；反之，外部动机强于内部动机。研究结果还表明，大多数少数民族学生具有较高的外部动机同质性，并以未来职业机会为目标。
+ 研究还显示，内在和外在学习动机在不同性别、民族和学习成果之间存在差异。同时，单身学生的内在学习动机高于恋爱中学生。此外，少数族裔学生学习动机缺乏的表现形式因学校和民族而异。此外，研究结果还显示，不同出生地、经济条件、出生顺序和课程的学生群体的学习动机并无差异。研究结果还显示，内在和外在动机对少数族裔学生的学习成果均有积极影响。然而，学习动机缺乏的表现形式对少数族裔学生的学习成果没有影响。
+研究还表明，影响少数民族学生学习动机的因素有很多，其中，学习环境和所获得的社会支持是强烈影响少数民族学生内外部学习动机的因素。此外，歧视和文化不和谐因素影响少数民族学生学习动机的缺乏。
+案例研究明确了学习动机的表现形式，并指出了学习环境因素、获得的社会支持对少数民族学生学习动机的影响。
+ 论文还对少数民族学生自身、少数民族学生家庭以及少数民族学生所在高校保持和提高学习动力提出了一些建议。
- 论文的新贡献
+ 关于推理
(1).本论文对世界及越南的研究进行了系统化，建立了学习动机、少数民族学生学习动机等基本概念。
(2).本文从动机形式上揭示了少数民族学生学习动机的表现形式：内部动机、外部动机、非动机。
（3）论文指出了影响少数民族学生学习动机的因素，包括大学阶段的学习环境；少数民族学生的文化融入；少数民族学生从家人、朋友以及对他们特别有意义的人那里获得的社会支持；少数民族学生在大学学习所需的日常歧视和数字技能。
+ 实践
(1).本文从内部动机、外部动机和非动机三个动机形式入手，对少数民族学生学习动机的现状进行了调查与评估；指出了内部学习动机和外部学习动机存在着性别、民族、学习成果方面的差异，非动机存在着学校、民族方面的差异。同时地，外在学习动机和内在学习动机对少数民族学生的学习成果有积极的影响。
（2）本文表明，影响少数民族学生学习动机的因素有很多，其中，学习环境和所获得的社会支持是影响少数民族学生内外部学习动机的显著因素，歧视因素和文化不和谐因素是影响少数民族学生学习动机缺乏的原因。
(3).本文还提出了一些帮助少数民族学生保持和提高学习动力的解决建议。
- 结论：本论文完成了研究的基本内容和步骤。论文对研究进行了总结，构建了理论基础，确定了研究模型并进行了问卷调查。本研究旨在评估少数民族学生学习动机的现状及影响因素。研究结果旨在为维护和提升少数民族学生的学习动机提出一些建议。
12. 进一步研究方向：
- 进行比较研究，展示多数学生和少数族裔学生在学习动机方面的差异。
- 进行质性研究，针对特定少数民族群体，构建各少数民族学生样本群体的特征，并与学生家长进行深入访谈，多维度、实事求是地了解少数民族学生的学习动机，并据此提出具有较高实践价值的建议。
- 开展研究，探讨学习动机对少数民族学生学习成果的影响机制。
13. 与论文相关的出版物：
1. Pham Van Hue (2021)，《社会科学和人文学科学生学习动机的现状》，越南心理学杂志（06），第16-29页。
2. 范文惠（2021），《以人文社会科学大学在线学习为例影响少数民族学生学习动机的因素》，当代可持续发展问题国际学术会议（CISD2021）第一部分，科学技术出版社，2021年，第176-186页。
3. Pham Van Hue (2023)，《少数民族学生的学习动机：回顾》，第一届社会科学与人文科学问题国际会议，越南国立大学出版社，河内，第 1227-1241 页。

      

 

 

- 论文目的：探讨少数民族学生学习动机的理论与现状，找出影响少数民族学生学习动机的因素，并提出提升少数民族学生学习动机的解决方案和建议。
- 研究对象：少数民族学生的学习动机及影响学习动机的因素。
- 研究方法：文献研究、问卷调查、深度访谈、典型案例研究；数据处理采用数理统计方法
- 主要成果
+ 通过对全球及越南现有心理学研究进行全面的文献综述和系统分析，本研究揭示了少数民族学生学习动机的构成。学习动机是驱动力，能够满足少数民族学生学习活动中的各种需求。它通过内在动机、外在动机和内在动机来激活、引导、赋能并维持他们的学习活动。这一概念源于Deci和Ryan的自我决定理论。此外，本研究还发现了一些影响少数民族学生学习动机的重要因素，包括学习环境、文化契合度、多维社会支持（包括家人、朋友和重要人物）、歧视经历以及数字素养。
+ 对517名少数民族学生的调查结果显示，少数民族学生的学习动机总体上处于较高水平（内部学习动机高、外部学习动机高、动机水平低）。The high positive correlation between internal and external learning motivation demonstrates that when the internal learning motivation of ethnic minority students is high, their external motivation is also high, and vice versa, with external motivation being stronger than internal motivation. The results also indicate that most ethnic minority students have high levels of external - identified learning motivation, and aspire towards future career opportunities.
+ 研究还揭示了基于性别、种族和学业成绩的内在和外在学习动机的差异。此外，单身学生比处于恋爱关系中的学生表现出更高的内在学习动机。此外，少数族裔学生的学习动机状态因学校和种族而异。此外，研究结果表明，不同出生地、经济状况、出生顺序或课程选择的学生群体的学习动机状态没有显著差异。研究还表明，内在和外在学习动机都对少数族裔学生的学业成绩产生积极影响。然而，学习动机状态并不影响少数族裔学生的学业成绩。
+ 本研究还阐明了影响少数民族学生学习动机的若干因素。具体而言，研究发现，学习环境和社会支持显著影响少数民族学生的内在和外在学习动机。此外，研究还发现，歧视经历和文化契合度也会影响少数民族学生的学习动机状态。
+ 此外，研究还通过典型案例研究，阐明了学习动机的表现形式，并强调了学习环境和社会支持对少数民族学生学习动机的影响。
+ 论文还提出了保持和提高少数民族学生学习积极性的建议，包括对学生自身、学生家庭以及少数民族学生较多的大学的建议。
- 论文的新贡献
+ 理论上
(1).本论文对世界及越南的研究进行了系统化，建立了学习动机、少数民族学生学习动机等基本概念。
(2).本文从动机形式上揭示了少数民族学生学习动机的表现形式：内部动机、外部动机、外部动机。
（3）本论文揭示了影响少数民族学生学习动机的因素，包括大学的学习环境、少数民族学生的文化融入、来自家庭、朋友和重要个体的社会支持、日常的歧视经历、大学学习所需的数字能力等。
+ 实践
（1）本论文从内部动机、外部动机、学习动机三个动机形式，调查并评估少数民族学生学习动机的现状；发现内部动机和外部动机在性别、民族、学习成果、教育机构和民族等方面存在差异……此外，本论文还论证了内部学习动机和外部学习动机对少数民族学生学业成果的积极影响。
（2）本文表明，影响少数民族学生学习动机的因素有很多，其中，学习环境和所获得的社会支持是影响少数民族学生内外部学习动机的显著因素。歧视、文化认同等因素也被证实会影响少数民族学生的学习动机。
（3）本文提出了几点帮助少数民族学生保持和提高学习动力的解决建议。
- 结论：本论文完成了研究的基本组成部分和步骤。论文进行了全面的文献综述，建立了理论基础，构建了包含影响因素的研究模型，并开展了问卷调查。本研究旨在评估少数民族学生学习动机的现状及其影响因素，并已达成目标。研究结果为维持和提升少数民族学生的学习动机提供了宝贵的见解和建议。

- 进行比较研究，展现多数族裔学生与少数族裔学生在学习动机方面的差异。
- 进行质性研究，针对特定少数民族群体，构建各少数民族学生样本群体的特征，并与学生家长进行深入访谈，多维度、实事求是地了解少数民族学生的学习动机，并据此提出具有较高实践价值的建议。
- 开展研究，探讨学习动机对少数民族学生教育成果的影响机制。

1. Pham Van Hue (2021)，《社会科学与人文学科学生学习动机的现状》，《越南心理学杂志》06，第16-29页。
2. 范文惠（2021），《以社会科学人文大学在线学习为例影响少数民族学生学习动机的因素》，当代可持续发展问题国际学术会议（CISD2021）第一部分，科学技术出版社，2021年，第176-186页。
3. 范文惠 (2023)，《少数民族学生的学习动机：综述》，第一届社会科学与人文问题国际社会会议，越南国立大学出版社，河内，第 1227-1241 页。

日期：
签名：
全名：范文惠 (Pham Van Hue)