TTLV：JJRousseau的教育理念

1. 博士生姓名：Vo Ngoc Quan 2. 性别：男
3.出生日期：1993年12月28日 4.出生地点：河内
5. 承认博士生的决定：河内国立大学社会科学与人文学院 2018 年 12 月 4 日第 3618/2018/QD-XHNV 号决定
6.培训流程是否有变化（如有）：否
7. 论文题目：J.J.卢梭的教育哲学
8.专业：CNDVBC&CNDVLS 9.代码：9229001.01
10. 科学顾问： 顾问 1：副教授，Nguyen Thi Thanh Huyen 博士
指导老师 2：副教授阮光雄
11.论文新成果总结：
本论文旨在系统分析和阐明J.J.的基本内容。卢梭的儿童教育哲学，从而评价其贡献、局限性并对当前越南教育提出建议。
论文研究对象：本论文主要研究J.J.教育哲学的基本内容。卢梭为孩子们。
论文研究方法：本论文运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论，具体采用以下研究方法：文本研究法；分析与合成方法；逻辑历史统一方法；比较法等。

* 论文的新贡献
+ 阐明经济、政治、社会、文化和宗教条件以及苏格拉底、柏拉图、IA科门斯基和一些法国启蒙运动哲学家的教育观点对J.J.性格形成的影响。卢梭的教育哲学。
+ 系统分析、阐明JJRousseau教育哲学的基本内容，不仅在作品《艾米莉》或《论教育》，而且在其他作品如：《社会契约论》、《忏悔录》、《朱莉》或《新爱洛伊丝》中。
+ 评价JJRousseau教育哲学的贡献和局限性，从而为当前的越南教育提出建议。
- 论文的理论意义：本论文有助于更深入地理解J·J·卢梭的教育哲学，并在此基础上帮助研究者和学习者更准确地评价J·J·卢梭对人类教育思想史的贡献。
- 论文的现实意义：本论文有助于丰富J.J.哲学思想的研究著作。卢梭，特别是他的教育思想。同时，本文对学习和研究法国启蒙哲学以及研究J.J.教育哲学也有参考价值。卢梭。
12.进一步研究方向：东方哲学思想史、西方哲学思想史、马克思列宁主义哲学。
13. 与论文相关的出版物：
- 阮秋义、武玉官（2019），《让·雅克·卢梭的教育方法理念》，《哲学杂志》（3），第 167 页。 40-50。
- Nguyen Thu Nghia - Vo Ngoc Quan (2019)，“对让·雅克·卢梭教育理念的批判性反思”，Theologos Jounal，第 2 卷，斯洛伐克：Viydavatelstvo Presovskej Univerzity 出版社，ISSN：1335-5570，第 166-178 页。
- Nguyen Thu Nghia - Vo Ngoc Quan (2019)，“让·雅克·卢梭的教育目标构想：对越南教育的一些建议”，国际会议：哲学、伦理学和教育之间互动的当前观点，河内：哲学研究所，第 144-154 页。
- 武玉官 (2020)，《让·雅克·卢梭的教育观》，国际会议论文集：根据能力方法为教师和教育管理人员制定计划、组织培训和定期培训，荣大学出版社，ISBN：978-604-923-526-9，第 173 页。 120-124。
- Nguyen Thu Nghia – Vo Ngoc Quan (2020)，《让·雅克·卢梭对《艾米莉》中教育内容的构想或关于教育的构想》，《欧洲研究杂志》（7），第 73 页。 62-71。
- Nguyen Thu Nghia - Vo Ngoc Quan (2021)，“让·雅克·卢梭的教育目标概念”，《理论教育杂志》(1)，第 14 页。 82-86。
- 武玉官 (2021)，《让·雅克·卢梭的教育目标视角》，国际会议论文集：基于能力的课程开发和教师与教育管理者的持续专业发展，荣大学出版社，ISBN 978-604-923-622-8，第 245-251 页。
 

博士论文信息
 

2. 副教授、博士阮光雄

- 论文的研究目的：通过理论分析，阐明卢梭儿童教育哲学思想的基本内容，从而评估其贡献、局限性，并指出对当前越南教育体系的建议。
- 论文研究对象：本论文主要研究卢梭儿童教育哲学的基本内容。
- 论文研究方法：本论文运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论，具体采用的研究方法有：文本研究法；分析和综合方法；统一逻辑的方法——历史；比较法等
* 论文的新贡献
+ 阐明经济、政治、社会、文化、宗教等条件以及苏格拉底、柏拉图、I.A.科门斯基和一些法国启蒙运动哲学家的教育观点对卢梭教育哲学形成的影响。
+ 本论文对卢梭教育哲学的基本内容进行了系统梳理和分析，不仅对《爱弥儿》或教育论进行了分析，还对卢梭的其他作品如：《社会契约论》、《忏悔录》、《朱莉》或新《爱洛伊丝》进行了系统梳理和分析。
+ 论文评价了卢梭教育哲学的贡献和局限性，从而为当今越南教育提出建议。
- 论文的理论意义：本论文有助于更深入地认识卢梭的教育哲学，使研究者和学习者能够更加真实地评价卢梭在人类教育思想史上的价值。
- 论文的现实意义：本论文有助于丰富有关卢梭哲学思想特别是卢梭教育思想的研究著作。同时，本文对学习和研究法国启蒙哲学以及研究卢梭教育哲学也具有一定的参考价值。
12.未来研究方向：东方哲学思想史、西方哲学思想史、马克思列宁主义。

- Nguyen Thu Nghia - Vo Ngoc Quan (2019)，“让·雅克·卢梭的教育方法构想”，哲学杂志（3），第 40-50 页。
- Nguyen Thu Nghia - Vo Ngoc Quan (2019)，“对让·雅克·卢梭教育理念的批判性反思”，Theologos Jounal，第 2 卷，斯洛伐克：Viydavatelstvo Presovskej Univerzity 出版社，ISSN：1335-5570，第 166-178 页。
- Nguyen Thu Nghia - Vo Ngoc Quan (2019)，“让·雅克·卢梭的教育目标构想：对越南教育的一些建议”，国际会议：哲学、伦理学和教育之间互动的当前观点，河内：哲学研究所，第 144-154 页。
- 武玉官（2020），《让·雅克·卢梭的教育观》，国际科学会议：基于能力的课程开发和教师与教育管理者的持续专业发展，荣大学出版社，ISBN 978-604-923-526-9，第 120-124 页。
- Nguyen Thu Nghia - Vo Ngoc Quan (2020)，“让·雅克·卢梭在《爱弥儿》或《论教育》中的教育中心观念”，欧洲研究杂志（7），第 62-71 页。
- 阮秋义-武玉官 (2021)，《让·雅克·卢梭的教育目的观》，理论教育学刊（1），第82-86页。
- 武玉官 (2021)，《让·雅克·卢梭的教育目标视角》，国际会议论文集：基于能力的课程开发和教师与教育管理者的持续专业发展，荣大学出版社，ISBN 978-604-923-622-8，第 245-251 页。