因此，过去和现在都存在许多挑战和风险，这不仅要求学生，还要求讲师和培训机构创新培训活动？

创新对任何组织和社会都至关重要。没有创新，就没有发展。大学教育也不例外，它需要跟上当前科技和劳动力市场风云变幻的发展趋势。我已提及当今大学面临的一些挑战。

首先，用人单位对学生素质和技能（除专业资格外）的要求日益提高，这给高校带来了压力，迫使其在知识教学与技能培训以及培养学生积极思维方面进行创新。未来职业的不断变化也使得高校的人才培养活动面临无法满足新的人力资源需求的风险。

丹科奖学金基金正式启动，面向社会科学与人文大学的学生——这体现了培训机构、企业、学校和校友之间紧密而灵活的联系（2018年10月3日）

其次，学生对学习环境的合理需求不仅限于知识本身，还包括配套服务：设施、学习设备、自习空间、食堂、实习机会（尤其是海外实习）、职业发展俱乐部、文化、体育和艺术活动、校企合作、创业支持……有一个非常具有现实意义的例子：20世纪学生“努力学习，快乐生活”的理念如今被视为“离经叛道”，因为十代学生认为在校学习“不仅是为人生做准备，更是人生本身”！因此，当今世界各地的大学都在致力于改善设施，以吸引学生，鼓励学生在校学习和生活，从而提高学生的留校率，避免辍学……

第三，传统培训领域，尤其是基础科学领域，面临着市场份额下降的风险，这些领域对学习者的吸引力日益减弱。近年来，越南青年在国内高校就读的总人数持续下降，而出国留学的人数则大幅增加，更不用说通过国外大学的远程或在线培训项目以及与国内大学的国际合作项目进行的“实地留学”趋势了……根据国际教育协会（IIE）发布的年度《门户开放报告》，过去17年来，赴美留学的越南学生人数持续增长，2018年达到24325人，这意味着去年有超过8亿美元的资金从越南流向美国。[1]更不用说还有大量越南学生在其他国际教育体系中留学。

在南澳大学专家的支持下，越南社会科学与人文大学在河内为大学讲师举办了英语授课（EMI）课程设计培训课程。照片：Thanh Ha

第四，毕业生就业结构向非公共部门（私营企业、国际组织、非政府组织、初创企业等）的显著转变，要求调整培训项目结构、课堂教学时间，加大对综合技能体系建设的投入，培养积极主动的态度和积极的学习心态，使学生能够适应未来不同的工作环境。2018年9月在纽约举行的世界教育峰会（WISE）强调了认知教育和“终身学习”理念的重要性，因为未来大学所学知识很快就会过时。因此，只有秉持持续学习和终身学习的理念，劳动者才能适应未来职业发展的变化。

第五，高校管理思维创新缓慢是教育专家，尤其是公立学校专家所警告的现实问题。这种风险会导致高校错失世界大学教育发展趋势，认知落后，无法预测人力资源市场趋势，甚至无法理解学习者自身需求的变化，最终导致高校管理无法满足学习者的需求。

2018-2019学年开学典礼上，社会科学与人文大学的学生们合影。社会科学与人文大学的培养目标旨在实现以下目标：扎实的专业知识、良好的技能和综合思维。摄影：Trung Hieu

教育部的“产业”——教师的“职业”——学生的“事业”……

因此，可以看出，现有风险之一是当前培训结构的“陈旧”和“静态”性质，与未来职业生涯的“新颖”和“动态”性质不符，副教授？

培训领域的结构变化速度往往慢于职业和劳动力市场的快速变化，尤其是在当前第四次工业革命的背景下。然而，客观地说，国家培训领域的结构并非完全“静态”或“封闭”，而是培训机构不断向国家提出补充建议。因此，高校既要认识到基于未来人力资源需求构建新的培训领域的益处，也要认识到自身的责任，组织试点培训，并建议教育部将其纳入培训领域规范。例如，二十多年前，社会科学与人文大学率先开设了旅游学专业并开展试点培训，如今该专业已被正式纳入国家培训领域规范。

越南研究专业学生，就读于越南社会科学与人文大学。这是一个跨学科专业，越来越受到越南和外国学生的关注。照片：Ngoc Tung

除了培训领域之外，我们还要谈谈社会中的职业称谓体系。副教授，在培养新人才的背景下，这两个方面应该如何看待？

过去，“行业”与“职业”的概念一直被视为紧密相连、有机结合的。按照传统的就业逻辑，专业毕业生通常会从事与国家颁布的职业规范和职称标准相关的专业领域工作。然而，近年来，“行业”与“职业”之间的界限日益模糊；学习某一专业却从事其他职业的趋势越来越普遍。如果我们考察发达国家的劳动力和人力资源发展趋势以及各国国内政策的演变，特别是根据第六届中央会议第十二届会议第18号决议和第19号决议的精神制定的精简薪酬体系、重组干部、公务员和公共雇员队伍的政策，就会发现这种现象在任何社会都是完全正常的。

在越南社会科学与人文大学攻读越南研究学士和硕士学位的外国留学生，营造了这里多元文化的学术氛围。照片：Thanh Long

培训机构必须迅速、充分地认识到上述现实，以便对培训结构进行适当调整。除了开设新的培训专业以满足社会4.0的人力资源需求外，对于社会需求不再较大的传统培训专业，可以缩减培训规模，或者考虑与邻近专业整合，形成新的专业。当社会不再需要某些人才时，相关行业几乎无法生存，只有那些社会必需的基础科学专业，国家才会投入资源进行维护。在世界范围内，取消不再受社会需求的培训项目是非常正常的现象，尽管难免会感到怀旧和惋惜。

在社会科学与人文大学，学生们不仅要掌握基础科学的基础知识，以支持其专业学习和研究；还要培养批判性思维和适应就业市场的能力。每年，数千名学生有机会出国实习和实践，这是学校课程的重要组成部分。照片：Ngoc Tung

纵观近年来劳动力市场的实际动向，并预测未来十年的劳动力使用趋势，当前需要关注的是如何协调三大要素：部委的“产业”、教师的“职业”以及学生的“职业”。国家在人才培养规范方面已相当开放，劳动力市场也已公开学生毕业后就业的趋势，因此，教师和高校自身需要积极主动地搭建起连接学生与劳动力市场的桥梁。换言之，教师必须不断创新，保持对教育事业的热情和对所选职业的执着，并确保新专业方向的形成，以满足数字化人力资源时代学生的职业发展需求。

河内国家大学的优势：多学科/基础科学基础 - 跨学科/超学科发展趋势 - 创新/创造性思维

那么，根据副教授的说法，未来培训体系的主要趋势是什么？

人们提出了许多不同的观点。就我个人而言，我认为在以“连接与创新——创造力”为座右铭的大学生态系统中，跨学科和跨行业将是根本趋势。

长期以来，越南高校一直奉行狭隘的专业化导向。专业化培养固然有其优势，但在人工智能和物联网等数字化人力资源技术日趋成熟的今天，跨学科/交叉学科培养的优势更为显著。教育专家近期热议基于哲学理念融合的新型人力资源培养模式——“T型人才”。了解一些关于一切的事情从这个角度了解某事的一切（基于之前的“I型人才”模型）。新的工作方式要求未来的劳动者不仅要具备专业知识，更需要掌握更广泛的认知和问题解决技能，而不仅仅局限于人工智能（AI）可以解决的狭窄领域。例如，目前在许多国家，酒店接待员、导游、销售人员等单一岗位已被机器人完全取代；在不久的将来，翻译、法律顾问、教师等更复杂的工作也可以由人工智能机器完成。因此，工业4.0时代的人力资源需要的不仅仅是单一的专业知识；学习者需要具备多学科、跨学科的知识、积极的思维方式和综合能力。

人文学院学生啦啦队 Rumbo 展现了她们健康而充满活力的美丽。

尤其值得注意的是，除了科学技术知识（STEM）之外，人们也开始谈论哲学、伦理以及人文艺术知识的关键作用……在最近的国际教育峰会上，国际教育协会（IIE）主席艾伦·古德曼表示，那些有可能大规模改变社会的技术，将需要最强大的伦理基础；基于伦理和道德的判断在工业4.0时代可以带来革命性的影响。[1]

- 副教授，社会科学与人文大学如果实施跨学科/超学科培训，秉承创新型大学的精神，有哪些优势？

越南河内国家大学，尤其是社会科学与人文大学，在适应数字化时代的人力资源培训方面具有巨大优势，因为它是一所多学科、多领域的综合性大学，能够协调基础科学和应用科学领域，在全国处于领先地位。除了保持对任何国家都至关重要的基础科学领域外，该大学还在现有学科的基础上发展“混合学科”。例如，除了国际研究和人类学领域外，该大学正在发展“国际发展研究”（IDS）领域；除了现有的社会学、社会工作和心理学三个领域外，该大学还在研究和发展一个混合学科，以服务于老龄化和社会发展实践……

心理治疗需要跨学科知识。