- 所以，已经并将继续存在许多挑战和风险，不仅要求学生，而且也要求讲师和培训机构创新培训活动？

创新是任何组织或社会的本质属性。没有创新就没有发展。高等教育也不例外，需要跟上当前技术和劳动力市场的快速发展趋势。我已经提到了当今大学面临的一些挑战。

首先，用人单位对学生的素质和技能要求越来越高，不仅要求学生具备专业资格，也要求学校在知识传授和技能培养、培养学生积极思维等方面做出创新。未来的职业变化使大学培训面临落后于新的人力资源需求的风险。

为人文社会科学大学学生设立“丹科奖学金”——培训机构-企业和学校-校友之间紧密灵活联系的典型例子（2018年10月3日）

其次，学生对学习环境的合理诉求不仅仅局限于知识，还包括伴随的服务：设施、学习设备、自学空间、食堂、实习（尤其是出国实习）、职业发展俱乐部、文体艺活动、校企对接、创业支持……有一个非常存在主义的例子：20世纪学生“痛苦地学习，快乐地生活”的理念现在被认为是“离经叛道的”，因为10x代学生认为在学校学习“不仅是为生活做准备，也是生活本身”！因此，当今世界各地的大学都在投资改善设施，以吸引学生，鼓励学生在学校学习和生活，从而留在学校，不辍学......

三是传统培训领域，特别是基础科学领域的招生和培训面临市场份额流失的风险，这些领域对学习者的吸引力日益减弱。近年来，在国内高校就读的越南青年总数持续下降，而出国留学的人数却急剧增加，尤其是通过外国大学的远程或在线培训项目以及与国内高校开展的国际联合项目等“现场留学”的趋势……根据国际教育协会（IIE）年度《开放之门》报告，17年来，赴美留学的越南学生人数持续增加，2018年达到24325名，这意味着去年从越南流向美国的资金超过8亿美元。[1]更不用说在其他国际教育体系中留学的越南学生数量庞大。

在南澳大利亚大学专家的支持下，社会科学与人文大学在河内举办了一场面向大学讲师的英语课程设计培训班。图片：Thanh Ha

第四，学生毕业后的就业结构强烈转向非公有制部门（私营、国际、非政府、初创企业……），这要求调整培养计划的结构、课堂教学时间，投入开发全面的技能体系，培养主动的态度和积极的学习心态，以便学生能够适应未来不同的工作环境。 2018年9月在纽约举行的世界教育峰会（WISE）强调了认知教育和“终身学习”思维的重要性，因为未来在大学学到的知识很快就会过时。因此，员工只有具备持续学习的观念和终身学习的心态，才能适应未来职业生涯的变化。

第五，大学管理思维创新缓慢是教育专家特别是公立学校领域警示的现实。这种风险导致对世界大学培训趋势把握不准，认识落后，不能预测人力资源市场趋势，甚至不能了解学习者自身需求的变化，导致大学管理跟不上学习者需求的局面。

社会科学与人文大学的学生们出席2018-2019学年开学典礼。社会科学与人文大学的培养目标包括：扎实的专业知识、良好的技能和综合思维。图片：Trung Hieu

教育部的“产业”——教师的“职业”——学生的“事业”……

- 因此，可以看出，现有风险之一是当前培训结构的“旧”和“静态”性质与未来职业的“新”和“动态”性质有关，副教授？

培训行业结构的变化总是趋向于比职业和劳动力市场的快速变化更慢，尤其是在当前第四次工业革命的背景下。但客观地说，国家的培训结构并不是完全“静止”或“封闭”的，而始终是培训机构自己建议国家进行补充的。因此，高校既要看到效益，又要认识到责任，根据未来人才需求，新建培训专业，组织试点培训，然后建议教育培训部将其添加到培训专业代码中。例如，二十多年前，人文社科大学率先开设并试点培养旅游专业，目前该专业已被列入国家培养代码名录。

社会科学与人文大学越南研究专业学生。这是一个跨学科专业，越来越受到越南和外国学生的关注。图片：Ngoc Tung

- 除了培训行业的故事之外，我们还必须谈谈社会上的职称制度。副教授，在培养新人才的背景下，应该如何关注这两个方面？

此前，“行业”与“职业”的故事被提及，两者之间的关系十分紧密、有机。按照传统的就业逻辑，任何一个培训专业的毕业生，都倾向于从事该职业领域，与国家颁发的代码和职称标准相关。然而近年来，“行业与职业”的界限越来越模糊；学习一个专业并从事另一份工作的趋势越来越流行。毕竟，如果我们看看发达国家的劳动力和人力资源趋势以及国内政策的发展，特别是按照六届十二中全会第18号决议和第19号决议的精神精简工资和改组工作人员、公务员和公职人员的政策，这在每个社会都是完全正常的。

在社会科学与人文大学攻读越南研究学士和硕士学位的外国学生，为这里营造了多元文化的学术氛围。图片：Thanh Long

培训机构必须尽快、充分认识到上述现实情况，并对培训结构做出适当的调整。除了开设新的培训专业以满足社会4.0的人力资源需求外，那些不再有太多社会需求的旧培训专业可以缩小培训规模，或者考虑与一些附近的专业整合，形成新的专业。当社会不再需要人力资源的时候，产业就很难生存，除了任何社会都需要的基础科学产业，国家都会投入维持。在世界上，取消一个社会不再需要的培训项目是很正常的事，尽管难免会有怀旧和遗憾。

在社会科学与人文大学，学生不仅掌握了基础科学的基础知识，能够支持他们在专业领域的学习和研究，还具备批判性思维和适应劳动力市场的能力。每年，成千上万的学生能够到国外实习和实践培训，这是大学课程的重要组成部分。图片：Ngoc Tung

纵观近年来劳动力市场的实际动向，预测未来十年的劳动力使用趋势，现在需要关注的是如何协调教育部的“行业”、教师的“职业”、学生的“职业”这三大主要因素。国家对于培训规范已经相当开放，人力资源市场对于鼓励学生毕业后创业的趋势也相当公开，因此，讲师和大学需要积极主动，决心成为连接学习者和人力资源市场两端的桥梁。换句话说，教师必须不断创新和创造，保持自己的热情和选择的职业，同时确保形成新的培训专业，满足数字人力资源时代学生的职业需求。

河内国立大学的优势：多学科/基础科学基础 - 跨学科/跨学科趋势 - 创新/创造性思维

- 那么，副教授认为未来培训体系的主流趋势是什么？

提出了许多不同的观点。我个人认为，跨学科、跨行业将成为以连接和创新——创造力为座右铭的大学生态系统中的根本趋势。

长期以来，越南大学一直走在狭窄的专业化方向。专业化培养固然有一定优势，但在人工智能、自动化物联网等数字化人力资源时代，跨学科/跨学科培养的优势更加凸显。教育专家最近纷纷探讨基于哲学理念相结合的新型人力资源培养模式“T型人才”。对一切事物都有一定的了解欣赏美景对某事了如指掌（之前的“I型人才”模型）。新的工作实践要求未来的工作者拥有更广阔的知识面，并融合更多认知和解决问题的技能，而不仅仅是专业知识和狭隘的知识，而这些知识可以通过人工智能（AI）来解决。例如，在当今许多国家，酒店接待员、导游、销售员等单一工作已被机器人完全取代；在不久的将来，翻译、法律顾问、教师等更复杂的工作也可以由配备人工智能的机器完成……因此，4.0劳动力市场的人力资源需要的不仅仅是单一的专业知识；学习者需要具备多学科、跨学科的知识、积极的思维和综合能力……

人文学院学生Rumbo啦啦队展现健康活力之美。

尤其是除了科学技术知识（STEM）之外，人们开始谈论哲学、伦理学以及人文、艺术等知识的关键作用。在日前举行的国际教育峰会上，国际教育协会（IIE）主席艾伦·古德曼表示，那些有可能大规模改变社会的技术将是那些需要最强大的伦理基础的技术，基于伦理和道德的判断在4.0时代可以具有革命性。[1]

- 副教授，社会人文大学在推行跨学科/交叉学科培养和创新创造型大学精神方面有哪些优势？

尤其是社会科学与人文大学，以及总体而言，越南河内国立大学在适应数字时代的人力资源培训方面具有巨大优势，因为这是一个多学科、多领域的大学中心，协调了基础科学和应用科学部门......在全国处于领先地位。在社会科学和人文科学领域，除了保留对任何国家都至关重要的基础科学之外，该大学还在连接现有专业的基础上开发“混合专业”。例如，学院除了国际学专业、人类学专业外，正在发展“国际发展学”（IDS）专业；学院除现有的社会学、社会工作、心理学三个专业外，正在研究建设一个混合专业，以满足老龄化和社会发展领域的实际需求……

心理治疗需要跨学科知识