因此，许多挑战和风险已经出现并将继续出现，这不仅要求学生，也要求讲师和培训机构创新其培训活动？

创新是任何组织或社会必不可少的属性。没有创新，就没有发展。高等教育也不例外；它需要跟上技术和劳动力市场快速发展的步伐。我之前已经提到过当今大学面临的一些挑战。

首先，用人单位对学生素质和技能的要求日益提高，除了专业资格外，还要求学生具备相应的素质和技能，这给大学带来了创新压力，迫使其在知识传授、技能培养和积极思维发展之间寻求平衡。未来职业的不稳定性意味着，大学的教育活动面临着与新的劳动力需求不符的风险。

丹科奖学金基金于 2018 年 10 月 3 日启动，旨在资助社会科学与人文大学的学生——这是教育机构、企业、大学和校友之间紧密灵活联系的一个典型例子。

其次，学生对学习环境的需求不仅限于知识本身，还包括配套服务：设施、学习设备、自习空间、食堂、实习/实践培训（尤其是海外实习）、职业发展俱乐部、文化、体育和艺术活动、校企合作以及创业支持。一个非常具有现实意义的例子是：20世纪学生“苦中求生”的理念，如今被10倍世代视为“离经叛道”，他们认为学校学习“不仅是为人生做准备，更是人生本身”！因此，如今世界各地的大学都在投资改善设施，以吸引学生，鼓励他们留在校园学习和生活，从而增强他们对学校的归属感，并防止辍学。

第三，传统领域，尤其是基础科学领域，存在着学生招生和培训市场份额下降的风险，这些领域对学生的吸引力正在日益降低。近年来，在越南国内大学就读的越南青年总人数持续下降，而出国留学的学生人数则大幅增长，更不用说通过国外大学提供的远程学习或在线课程以及与国内大学开展的国际合作项目实现“本地留学”的趋势了……根据国际教育协会（IIE）发布的年度《门户开放报告》，过去17年来，赴美留学的越南学生人数持续增长，2018年达到24325人，这意味着去年有超过8亿美元的资金从越南流向美国。[1]更不用说还有大量越南学生在其他国际教育机构留学了。

在南澳大学专家的支持下，河内社会科学与人文大学为大学讲师举办了英语授课（EMI）课程设计培训课程。照片：Thanh Ha

第四，毕业生就业模式向非公共部门（私营企业、国际组织、非政府组织、初创企业等）的显著转变，要求对培训项目、课堂教学时间、综合技能培养投入以及积极主动的态度和学习心态的培养进行调整，以便学生未来能够适应不同的工作环境。2018年9月在纽约举行的世界教育峰会（WISE）强调了教育在意识培养和“终身学习”理念方面的重要性，因为大学所学知识很快就会过时。因此，只有秉持持续学习和终身学习的理念，劳动者才能适应未来职业格局的变化。

第五，教育专家，尤其是公立大学的教育专家，已经警告说，大学管理思想创新步伐缓慢。这种风险会导致大学管理无法跟上全球大学教育的发展趋势，认知滞后，无法预测劳动力市场趋势，甚至无法理解学生自身不断变化的需求，最终导致大学管理无法满足学生的需求。

2018-2019学年开学典礼上，社会科学与人文大学的学生们合影。社会科学与人文大学的培养项目旨在实现以下目标：扎实的专业知识、卓越的技能和综合性的思维方式。摄影：Trung Hieu

教育部的“领域”——教师的“职业”——学生的“天职”……

所以，教授，目前存在的风险之一是当前培训结构的“陈旧”和“静态”特性，与未来职业的“新颖”和“动态”特性不符？

与职业和劳动力市场的快速变化相比，培训项目的结构变化往往较为缓慢，尤其是在当前第四次工业革命的背景下。然而，客观而言，国家培训项目结构并非完全“静态”或“封闭”，而是不断接受来自培训机构的建议。因此，高校既要关注自身利益，也要认识到自身责任，根据未来劳动力需求开发新的培训项目，组织试点培训，并向教育培训部提出建议，将其纳入培训项目规范。例如，二十多年前，社会科学与人文大学率先开设了旅游学专业试点培训，该专业现已被纳入国家正式培训项目规范。

越南社会科学与人文大学越南研究专业的学生。这是一个跨学科的研究领域，正日益吸引着越南和外国学生的关注。照片：Ngoc Tung

除了讨论培训项目之外，我们还需要考虑社会中的职业职称体系。教授，在培养新人才的过程中，应该如何兼顾这两个方面呢？

过去，“行业”和“职业”的概念一直被视为紧密相连、有机结合的。按照传统的就业逻辑，某一专业的毕业生往往会从事与国家颁布的职业代码和标准相关的相关工作。然而，近年来，“行业”和“职业”之间的界限日益模糊；跨专业学习和工作的趋势越来越普遍。如果我们考察发达国家的劳动力和人力资源发展趋势以及国内政策的演变，特别是根据第十二届中央委员会第六次全体会议第18和19号决议进行的精简劳动力和重组官员、公务员和公共雇员队伍的政策，就会发现这在任何社会都是完全正常的。

在越南社会科学与人文大学攻读越南研究学士和硕士学位的国际学生，营造了多元文化的学术氛围。照片：Thanh Long

培训机构必须迅速且充分地认识到这一现实，并据此调整培训项目结构。除了开设新的培训项目以满足“社会4.0”的劳动力需求外，还可以缩减不再受青睐的旧项目规模，或考虑将其与相关领域整合，形成新的项目。当社会不再需要人力资源时，除对任何社会都至关重要的基础科学（政府会投资维护）外，其他项目都将难以生存。在全球范围内，取消不再受青睐的培训项目十分普遍，尽管这不可避免地会带来怀旧和遗憾。

在社会科学与人文大学，学生们接受基础科学知识的全面培训，以支持他们在专业领域的学习和研究；同时，他们也具备批判性思维能力和适应就业市场的能力。每年，数千名学生参与海外实习和实践培训，这是大学课程的重要组成部分。照片：Ngoc Tung

纵观近年来劳动力市场的动态变化，并预测未来十年的劳动力市场趋势，当前的关键问题在于如何协调三大要素：教育部设定的“领域”、教师的“职业”以及学生的“职业发展”。国家在培训项目规范方面一直保持着相当开放的态度，劳动力市场在引导毕业生就业和创业的趋势方面也相当透明。因此，教师和高校需要积极主动、果断地弥合学生与劳动力市场之间的差距。换言之，教师必须不断创新，既要保持对教育的热情和对职业的执着，又要确保新的培训项目能够满足数字化时代学生的职业需求。

越南河内国家大学的优势：多学科/基础科学基础 - 跨学科/超学科趋势 - 创新/创造性思维。

那么，根据这位副教授的说法，未来教育体系的主要趋势是什么？

人们提出了许多不同的观点。就我个人而言，我认为在以互联互通和创新为原则的大学生态系统中，跨学科和交叉学科的方法将成为根本趋势。

长期以来，越南高校一直奉行狭隘的专业化学术方向。专业化培训固然有其优势，但在人工智能和物联网等数字化劳动力时代，跨学科/交叉学科的培养方式更具显著优势。教育专家近期一直在探讨一种基于多种教育理念融合的新型“T型人才”培养模式。了解一些关于一切的事情从这个角度来看了解某事的一切（关于之前的“I型人才”模型）。新的工作模式要求未来的劳动者具备广博的知识和广泛的问题解决能力，而不仅仅是人工智能（AI）可以解决的专业知识和狭隘的技能。例如，如今在许多国家，酒店接待员、导游和销售员等单一岗位已被机器人完全取代；在不久的将来，翻译、法律顾问和教师等更复杂的职业也可能由具备人工智能的机器来完成。因此，工业4.0时代的劳动力市场需要的不仅仅是单一的专业知识；学习者需要具备多学科、跨学科的知识、积极的思维方式和综合能力。

人文学院学生组成的 Rumbo 啦啦队展现了他们健康、充满活力的美丽。

尤其值得注意的是，除了科学技术（STEM）知识之外，人们也开始探讨哲学、伦理、人文和艺术的关键作用。在最近的国际教育峰会上，国际教育协会（IIE）主席艾伦·古德曼指出，能够大规模改变社会的技术需要最坚实的伦理基础，而基于道德和伦理的判断在工业4.0时代可能具有革命性意义。[1]

- 如果社会科学与人文大学实行跨学科/交叉学科培训，并秉持创新和创造的精神，那么它将有哪些优势？教授。

越南河内国家大学，尤其是社会科学与人文大学，在适应数字化时代的人力资源培训方面具有显著优势，因为它是越南领先的多学科大学，能够协调基础科学和应用科学。在社会科学和人文领域，除了保持对任何国家都至关重要的基础科学之外，该大学还在发展基于现有学科交叉融合的“混合型”专业。例如，除了国际研究和人类学之外，该大学正在开发“国际发展研究”（IDS）专业；此外，除了现有的社会学、社会工作和心理学三个专业之外，该大学还在研究开发一个混合型专业，以满足老龄化和社会发展的实际需求……

心理治疗尤其需要跨学科知识。