- 그렇다면 많은 과제와 위험이 제기되었고, 현재도 제기되고 있으며, 학생들뿐만 아니라 강사와 교육기관에서도 교육 활동을 혁신해야 한다는 말인가요?

혁신은 모든 조직이나 사회에 필수적인 속성입니다. 혁신이 없다면 발전도 있을 수 없습니다. 고등교육도 예외는 아니며, 기술과 노동 시장의 급속한 발전 추세에 발맞춰야 합니다. 저는 오늘날 대학이 직면한 몇 가지 과제에 대해 언급했습니다.

첫째, 학생들의 전문적 자격뿐 아니라 자질과 기술에 대한 고용주들의 요구가 증가함에 따라 학교에서는 지식 교육과 기술 훈련의 균형을 맞추고 학생들에게 긍정적 사고력을 개발해 주는 혁신에 대한 압력이 커지고 있습니다. 미래의 직업 변화로 인해 대학 교육이 새로운 인적 자원 요구에 뒤처질 위험이 있습니다.

사회과학 및 인문대학 학생들을 위한 단코 장학 기금 출범 - 교육기관-기업 및 학교-동문 간의 긴밀하고 유연한 연결의 전형적인 사례 (2018년 10월 3일)

둘째, 학습 환경에 대한 학생들의 정당한 요구는 지식에만 그치지 않고, 그에 따른 서비스, 즉 시설, 학습 장비, 자습 공간, 식당, 인턴십(특히 해외), 전문 개발 동아리, 문화-스포츠-예술 활동, 학교-기업 연계, 창업 지원 등을 포함합니다. 매우 실존적인 사례가 있습니다. 20세기 학생들의 "고생해서 공부해야 행복하게 산다"는 사고방식은 이제 "일탈"로 여겨집니다. 10배 세대 학생들은 학교 공부를 "삶을 위한 준비일 뿐만 아니라 삶 그 자체"라고 여기기 때문입니다! 따라서 오늘날 전 세계 대학들은 학생을 유치하고, 학생들이 학교에서 공부하고 생활하도록 장려하여 학교에 남아 중퇴하지 않도록 시설 개선에 투자하고 있습니다.

셋째, 전통적인 교육 분야, 특히 기초 과학 분야의 등록 및 교육 시장 점유율을 잃을 위험이 있습니다. 이러한 분야는 학습자에게 점점 더 매력적으로 다가오지 않고 있습니다. 최근 몇 년 동안 국내 대학에서 공부하는 베트남 청년의 수는 꾸준히 감소한 반면, 해외 유학은 급격히 증가했습니다. 해외 대학의 원격 또는 온라인 교육 프로그램이나 국내 대학과의 국제 공동 프로그램을 통한 "현장 유학" 추세는 말할 것도 없습니다. 국제교육원(IIE)의 연례 오픈 도어 보고서에 따르면, 미국에서 공부하는 베트남 학생 수는 지난 17년 동안 지속적으로 증가하여 2018년에는 24,325명에 달했습니다. 이는 작년에 베트남에서 미국으로 8억 달러 이상이 유입되었음을 의미합니다.[1]다른 국제 교육 시스템에서 공부하는 베트남 학생의 수는 엄청나다는 사실은 말할 것도 없습니다.

하노이 인문사회과학대학교는 남호주대학교 전문가들의 지원을 받아 대학 강사들을 위한 영어 수업 설계 교육 과정을 개최했습니다. 사진: 탄 하

넷째, 졸업 후 학생들의 취업 구조가 비공적 부문(사립, 국제, 비정부, 스타트업 등)으로 크게 전환됨에 따라, 교육 프로그램 구조, 수업에 소요되는 시간, 포괄적인 기술 시스템 개발에 대한 투자, 적극적인 태도와 긍정적인 학습 사고방식 교육을 조정하여 학생들이 장래에 다양한 업무 환경에 적응할 수 있도록 해야 합니다. 2018년 9월 뉴욕에서 개최된 세계교육정상회의(WISE)에서는 인지교육과 '평생학습' 사고방식의 중요성을 강조했습니다. 왜냐하면 미래에는 대학에서 배우는 지식이 매우 빠르게 시대에 뒤떨어질 것이기 때문입니다. 따라서 지속적인 학습과 평생 학습 사고방식을 갖고 있을 때만 근로자는 미래의 직업 변화에 적응할 수 있습니다.

다섯째, 대학 경영 사고방식의 혁신이 느리다는 것은 교육 전문가들, 특히 공립학교 부문에서 경고해 온 현실입니다. 이러한 위험은 전 세계 대학 교육 추세를 따라가지 못하고, 인식이 뒤처지며, 인적자원 시장 추세를 예측하지 못하고, 심지어 학습자 자신의 요구 사항의 변화를 이해하지 못하여 대학 경영진이 학습자의 요구에 부응하지 못하는 상황으로 이어집니다.

2018-2019학년도 개강식에 참석한 인문사회과학대학교 학생들. 인문사회과학대학교의 교육 프로그램은 탄탄한 전문성, 뛰어난 기술, 그리고 통합적 사고를 목표로 합니다. 사진: Trung Hieu

교육부의 "산업" - 교사의 "직업" - 학생의 "경력"...

- 그렇다면 현재의 교육 구조가 지닌 "낡고" "정적인" 성격과 미래 직업의 "새롭고" "역동적인" 성격이 결합된 것이 현재의 위험 중 하나라고 볼 수 있겠군요, 부교수님?

훈련 산업의 구조는 직업과 노동 시장의 빠른 변화에 비해 항상 더디게 변화하는 경향이 있습니다. 특히 현재의 4차 산업 혁명의 맥락에서 더욱 그렇습니다. 그러나 객관적으로 말해야 할 것은 국가훈련체계가 완전히 '고정적'이거나 '폐쇄적'인 것은 아니며, 항상 훈련기관 자체에서 국가가 보완하도록 권장하는 형태라는 것입니다. 따라서 대학은 미래의 인적자원 수요에 맞춰 새로운 교육전공을 구축하고, 시범훈련을 실시하며, 교육훈련부에 교육전공 규정을 추가하도록 권고하는 것의 이점을 인식하고 그에 따른 책임을 인식해야 합니다. 예를 들어, 20년 전 사회과학 및 인문학 대학은 관광학의 개설 및 시범 교육을 개척했으며, 현재는 국가 교육 규정의 공식 목록에 포함되었습니다.

사회과학 및 인문대학교 베트남학과 학생입니다. 이 전공은 학제간 융합 전공으로, 베트남 학생과 외국인 학생들의 관심이 점점 더 높아지고 있습니다. 사진: 응옥 퉁

- 하지만 교육 분야 이야기 외에도 사회의 전문직 직함 체계에 대해서도 이야기해야 합니다. 부교수님, 새로운 인력 양성이라는 맥락에서 이 두 가지 측면을 어떻게 고려해야 합니까?

이전에는 "산업"과 "직업"에 대한 이야기가 매우 밀접하고 유기적인 관계로 언급되었습니다. 전통적인 고용 논리에 따르면, 모든 교육 전공 졸업생은 주에서 발행한 규정 및 전문 직함 표준과 관련하여 해당 직업 분야에서 일하는 경향이 있습니다. 그러나 최근 몇 년 동안 "산업과 직업"의 경계가 점점 더 모호해졌습니다. 한 가지 전공을 공부하고 다른 일을 하는 추세가 점점 더 인기를 얻고 있습니다. 결국, 선진국의 노동 및 인적자원 동향과 국내 정책의 추이, 특히 제6차 중앙회의 제12차 회의 결의안 18호와 19호의 정신에 따른 급여 지급 간소화와 직원, 공무원 및 공공근로자 구조조정 정책을 살펴보면 이는 모든 사회에서 완전히 정상적인 현상입니다.

사회과학인문대학교에서 베트남학 학사 및 석사 학위를 공부하는 외국인 학생들은 이곳에 다문화적인 학문 환경을 조성했습니다. 사진: 탄 롱

훈련 기관에서는 위의 현실을 신속하고 충분히 인식하고 훈련 구조를 적절히 조정하는 것이 중요합니다. 사회 4.0의 인적자원 수요에 부응하기 위해 새로운 교육전공을 개설하는 것 외에도, 더 이상 사회적 수요가 크지 않은 기존 교육전공은 교육 규모를 줄이거나 인근 전공과 통합하여 새로운 전공을 형성하는 것을 고려할 수 있다. 사회가 더 이상 인력을 필요로 하지 않게 되면, 산업은 생존하기 어려울 것이다. 다만 어느 사회에나 필요한 기초과학 산업만은 국가가 투자해 유지해야 한다. 사회에 더 이상 필요하지 않은 교육 프로그램을 없애는 것은 세상에서 흔한 일이지만, 그에 따른 향수와 후회가 생기는 것은 불가피합니다.

인문사회과학대학교(University of Social Sciences and Humanities)에서는 학생들이 전공 분야의 학업과 연구에 필요한 기초 과학 지식을 갖추도록 합니다. 비판적 사고와 노동 시장 적응 능력도 함양합니다. 매년 수천 명의 학생들이 해외 인턴십과 실무 교육을 통해 대학 교육의 중요한 부분을 담당하고 있습니다. 사진: 응옥 퉁

최근 몇 년간 노동시장의 실제 움직임을 살펴보고 향후 10년간의 노동력 사용 추세를 예측할 때, 지금 주의해야 할 점은 교육부의 '산업', 교사의 '직업', 학생의 '경력'이라는 세 가지 주요 요소를 어떻게 조화시킬 것인가입니다. 국가는 교육 훈련 규정에 대해 매우 공개적이었고, 인적자원 시장은 학생들이 졸업 후 창업하도록 장려하는 추세에 대해 매우 공개적으로 밝혔습니다. 따라서 교수진과 대학은 주도적으로 나서서 학습자와 인적자원 시장이라는 두 다리의 연결 고리 역할을 해야 합니다. 다시 말해, 교사들은 디지털 인적자원 시대에 학생들의 직업적 요구에 부응하는 새로운 교육 전공을 형성하는 동시에, 열정과 선택한 직업을 유지하기 위해 항상 혁신하고 창의성을 발휘해야 합니다.

하노이 국립대학교의 장점: 다학제/기초과학 기반 - 학제간/학제간 트렌드 - 혁신적/창의적 사고

- 그렇다면 부교수님에 따르면, 미래의 교육 시스템의 주요 추세는 무엇이라고 생각하시나요?

다양한 견해가 제시되었습니다. 개인적으로 저는 연결과 혁신, 즉 창의성이라는 모토로 운영되는 대학 생태계에서 학제간, 산업 간 융합이 근본적인 추세가 될 것이라고 생각합니다.

오랫동안 베트남 대학들은 편협하고 전문화된 교육 방식을 고수해 왔습니다. 전문 교육에는 분명 장점이 있지만, 인공지능과 사물 인터넷이 접목된 디지털 인적자원 시대에는 학제 간/교차 학문 간 교육이 더 큰 이점을 제공합니다. 최근 교육 전문가들은 철학과 교육의 결합을 기반으로 한 새로운 인적자원 교육 모델인 "T자형 인재"에 대해 많은 논의를 하고 있습니다.모든 것에 대해 뭔가를 알고 있다전망과 함께무언가에 대해 모든 것을 아는 것(이전 I자형 사람 모델). 새로운 업무 관행은 미래 근로자들에게 단순한 전문적이고 좁은 지식에서 벗어나 더 폭넓은 지식과 인지 및 문제 해결 능력을 요구하며, 이러한 능력은 인공지능(AI)으로 해결될 수 있습니다. 예를 들어, 오늘날 많은 국가에서 호텔 접수원, 투어 가이드, 판매원과 같은 단일 직무는 로봇으로 완전히 대체되었습니다. 가까운 미래에는 통역사, 법률 컨설턴트, 교사와 같은 더 복잡한 직무도 인공지능을 갖춘 기계가 수행할 수 있을 것입니다. 따라서 4차 산업혁명 노동 시장의 인적 자원은 단순한 전문 지식 그 이상을 필요로 합니다. 학습자는 다학제적, 교차학제적 지식, 긍정적 사고, 종합적 사고 능력을 갖춰야 합니다.

인문학과 학생들로 구성된 럼보 치어리딩팀이 건강하고 역동적인 아름다움을 선보이고 있다.

특히, 과학기술지식(STEM) 외에도 철학, 윤리, 인문학, 예술 등에 대한 지식의 중요한 역할에 대한 논의가 시작되었습니다. 최근 국제교육정상회의에서 국제교육연구소(IIE)의 앨런 굿먼 소장은 대규모로 사회를 변화시킬 잠재력을 가진 기술에는 가장 강력한 윤리적 토대가 필요하며, 윤리와 도덕에 기반한 판단이 4.0 시대에 혁명을 일으킬 수 있다고 말했습니다.[1]

- 인문사회과학대학이 학제간/학제간 교육과 혁신적이고 창의적인 대학의 정신을 구현한다면 어떤 이점이 있을까요, 부교수님?

특히 사회과학 및 인문대학과 하노이 베트남국립대학은 디지털 시대의 인적자원 교육에 적응하는 데 큰 이점을 가지고 있습니다. 왜냐하면 이곳은 기초과학과 응용과학 분야를 조화시키는 다학제, 다분야 대학 센터로서 국내를 선도하고 있기 때문입니다. 사회과학과 인문학 분야에서는 어느 나라에나 필수적인 기초과학을 유지하는 것 외에도, 기존 전공을 연계한 '하이브리드 전공'을 개발하고 있습니다. 예를 들어, 국제학 및 인류학 전공 외에도 본교는 "국제 개발 연구"(IDS) 전공을 개발하고 있습니다. 사회학, 사회복지학, 심리학의 기존 3개 전공 외에도, 본 학부는 노령화와 사회 개발 분야의 실질적인 요구를 충족하기 위해 혼합 전공을 연구하고 구축하고 있습니다.

심리치료에는 학제간 지식이 필요합니다