TTLA：3至6岁自闭症儿童词汇和语言特征（河内自闭症儿童调查）

3. 出生日期：1984年1月1日 4. 出生地：洪烨
5. 关于博士生编号确认的决定： 2019年11月26日越南河内国家大学社会科学与人文学院院长签发的第4416/2019/QD-XHNV号文件
6. 培训流程变更：将培训期从2022年11月延长至2024年11月
7. 论文题目：3至6岁自闭症儿童的词汇和言语特征（河内自闭症儿童调查）
8. 专业：语言学 9. 代码： 9229020.01
10. 科研指导教师：副教授、武氏清香博士、杜鸿阳博士
11. 本论文新成果总结：
通过对“3至6岁自闭症儿童的词汇和语言特征（以河内部分自闭症儿童为例）”的实际调查，该论文获得了以下结果：
首先，关于3至6岁自闭症儿童的词汇特征
关于词汇量：我们调查的15名自闭症儿童在3岁时均已能说话，且词汇量逐年增加。自闭症儿童的词汇量取决于每个儿童的自闭症程度、干预环境以及家庭在干预过程中的配合程度。尽管儿童的词汇量逐年增加，但与正常儿童相比，自闭症儿童的词汇量仍然较低。
关于词类：不同程度自闭症儿童的词类分布特征各不相同，并且会随着发育阶段而变化。自闭症儿童也能像正常儿童一样掌握相当全面的词类，但速度较慢，且词类多样性和丰富性不如正常儿童。
关于影响自闭症儿童词汇量的因素：自闭症儿童的词汇量取决于自闭症的程度；干预的程度（持续的或间断的）以及家庭在干预过程中的配合程度。
第二，关于3至6岁自闭症儿童的言语特征
话语结构特征：每个自闭症儿童的话语总数各不相同，并且随着干预时间的推移逐年增加。自闭症儿童语言中话语结构的发展取决于每个儿童的自闭症程度以及其所处发展阶段的差异。自闭症儿童按结构分类的话语类型发展过程与正常儿童相似，但速度较慢。
言语目的特征：自闭症儿童的言语目的存在差异，不同程度的自闭症儿童以及每个阶段的自闭症儿童的言语目的也存在差异。与正常儿童相比，自闭症儿童在按目的分类的言语数量和比例方面存在显著差异：在自闭症儿童的语言中，疑问句的数量和比例均最低。
自闭症儿童在语言交流中主动使用能力的特征也体现在语言类型数量和比例的差异上，这些差异体现在自闭症儿童不同主动使用能力阶段的语言类型分类上，并且不同阶段的儿童之间也存在差异。自闭症儿童在语言主动使用能力的发展过程中通常会经历以下几个阶段：后续言语、需要提醒的言语和主动言语。
12. 进一步的研究方向
- 语音学研究（自闭症儿童的发音特征）
- 自闭症儿童与正常儿童的言语长度比较
自闭症儿童沟通中的语言错误
- 越南自闭症儿童语音、词汇、语法、语言运用等方面的评估表。
13.与论文相关的出版物：

 

3. 出生日期：1984年1月1日 4. 出生地：兴安省
5. 录取决定编号：4416/2019/QD-XHNV，日期：2019年11月26日，由河内国家大学社会科学与人文学院院长签发。
6. 学术流程变更：将培训期限从2022年11月延长至2024年11月
7. 正式论文题目：3至6岁自闭症儿童词汇和语言特征（以河内自闭症儿童为例）
8. 专业：语言学
9. 代码：9229020.01
10. 主管：副教授。 Vu Thi Thanh Huong 教授、Do Hong Duong 博士
11. 本论文新发现的总结：
本论文通过对河内市一些3至6岁自闭症儿童的词汇和语言特征进行调查，得出以下结果：
首先，关于一些 3 至 6 岁自闭症儿童的词汇特点。
关于词汇量：我们调查的15名3岁自闭症儿童均有自己的口语表达方式。他们的词汇量逐年增长。每个孩子的口语表达能力取决于其自闭症程度、干预环境以及家庭在治疗过程中的配合程度。尽管他们的词汇量有所增长，但与正常儿童相比，他们的口语表达能力仍然较低。
关于词类：不同程度自闭症儿童和处于不同发育阶段的儿童，其词类分布特征各不相同。自闭症儿童能够掌握所有词类，但速度较慢，且与正常儿童相比，词汇多样性不足。
影响自闭症儿童词汇量的因素：自闭症儿童的词汇量取决于自闭症的程度；干预的程度（持续的或间断的）以及家庭在儿童接受干预期间的配合程度。
其次，关于3至6岁自闭症儿童的特征
自闭症儿童的言语结构特征：自闭症儿童的言语数量各不相同，且随着年龄的增长而增加。自闭症儿童语言中言语结构的发展取决于每个儿童的自闭症程度以及其所处的不同发展阶段。自闭症儿童的言语结构类型发展与正常儿童相似，但速度较慢。
言语目的特征：自闭症儿童的言语目的存在差异，不同程度的自闭症儿童以及同一阶段的自闭症儿童的言语目的也存在差异。与正常儿童相比，自闭症儿童的言语目的数量和比例存在显著差异。也就是说，在自闭症儿童的言语中，疑问句的数量和比例均最低。
自闭症儿童在交流中使用话语的主动性水平也存在差异，不同主动性水平的儿童所使用的话语类型数量和比例各不相同，而且不同发展阶段的儿童之间也存在差异。自闭症儿童的语言发展水平通常会经历几个阶段，包括自发性言语、跟进性言语、提示性言语和主动性言语。
12. 如有需要，进一步的研究方向：
- 语音学研究（自闭症儿童的语音特征）
- 自闭症儿童与正常儿童的平均话语长度比较。
- 自闭症儿童沟通中的语言错误
- 针对自闭症儿童的语音语言沟通评估，包括发音、词汇、语法和语言运用
13. 与论文相关的出版物：
1. Nguyen Thi Giang (2020)，“4-5岁自闭症儿童的言语结构特征”，语言、文学和文化教育国际会议论文集，越南教育出版社，第213-219页，ISBN：978-604-0-24664-6。
2. Nguyen Thi Giang (2020)，“四至五岁自闭症儿童的言语意图特征”，河内国家教育科学大学学报 2 (12)，第 74-88 页。
3. Nguyen Thi Giang – Pham Hien – Nguyen Dong Hung (2020)，“4 至 5 岁自闭症儿童的词汇量”，社会科学人力资源杂志，(10)，第 125 – 132 页。
4. Pham Hien - Nguyen Thi Giang (2020)，“越南自闭症谱系障碍儿童的程式化语言：语料库语言分析”，第 34 届太平洋亚洲语言、信息和计算会议论文集，第 575 – 581 页，ISSN 2619 – 7782。
5. Nguyen Thi Giang (2021)，“5至6岁自闭症儿童的词汇特征”，HPU2科学杂志：自然科学与技术（75），第42-53页。
6. Nguyen Thi Giang (2021)，“自闭症儿童（5至6岁）言语结构发展方法的应用结果”，全国会议论文集：基于科学证据的发育障碍治疗和干预服务，社会科学出版社，第420-431页，ISBN：978-604-342-943-5。
7. Nguyen Thi Giang – Pham Hien – Nguyen Dong Hung (2021)，“5-6岁自闭症儿童交流中的言语特征”，《语言与生活杂志》(11b)，第23-30页。
8. Nguyen Thi Giang - Pham Hien (2022)，“4 至 5 岁自闭症儿童话语使用中的主动性特征”，《语言杂志》(2)，第 46 - 56 页。
9. Nguyen Thi Giang (2022)，“比较3-4岁自闭症儿童与5-6岁自闭症儿童的言语意图特征”，《2022年全国语言学问题会议论文集》，社会科学出版社，第98-107页，ISBN：978-604-364-280-3
10. Nguyen Thi Giang (2022)，“5至6岁自闭症儿童的词类特征”，第一届社会科学与人文问题国际会议，第1042-1064页，ISBN：978-606-9990-98-4。