特设页面庆祝学校80年传统和30年发展历程社会科学与人文大学
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在与教职工的会议上，该校校长范光明教授分享了他的想法。他指出，创新必须是一个持续不断的过程，尤其对于以教学和科研为主要任务的大学教师而言更是如此。然而，创新并不一定意味着宏大的事业；有时，它就蕴藏在我们身边。这意味着，教师们应该每天努力为课堂带来新的内容；绝不能让学生在课堂上打瞌睡；他们应该时刻反思自己是否真正理解学生的愿望和需求；并且，他们应该全心全意地支持学生、与学生合作、分享知识……
在培训管理领域，校长认为管理思维创新方面仍有许多差距，例如如何安排更灵活、更适合学生的课程表，如何进一步发展英语授课课程以服务于融合的目标，以及如何吸引外国学生来校就读——这对于学校目前的培训而言是一个非常有前景的方向。
越南河内国家大学和爱尔兰都柏林大学联合举办的VIBE课程旨在运用创新思维提升教学和管理技能，卢氏清黎博士（文学院讲师）作为首批参与该课程的讲师之一，分享了她在工作和生活中获得的积极动力和感受。课程中所学到的知识激励着这位年轻的讲师做出改变，并为她的教学工作带来了全新的视角。
“我意识到，目前的教学只注重传授知识，而忽略了培养技能，也没有帮助学习者变得更有创造力，更能适应不断变化的生活现实。知识不再是教育活动的中心，培养良好的技能和习惯才是成功的关键，”黎博士说道。
科技发展改变了教育理念，使其更加个性化。由于每个人的能力、背景、性格和抱负各不相同，教育的目标也随之转变，旨在帮助那些起点较低的学生实现学习目标，赶上其他学生。因此，当学生有机会解决实际问题时，他们的学习效果最佳。而21世纪教师的角色也从知识的传递者转变为伙伴、引导者和启发者。
随后，卢氏清黎博士为学校的创新教学活动提出了建议，其中包括大规模推行个性化教育服务，根据每个学生的水平和需求提供个性化学习支持。教学过程必须强调师生互动，有助于培养学生的沟通能力、合作精神、自我发展能力，尤其是创造力和适应能力……
从管理角度来看，人事信息部副主任阮志义先生指出：越南河内国家大学的教学创新已持续多年，但此前并未像现在这样普及、有力，并与学校的整体政策紧密结合。“教学创新需要对课程设置、教材、基础设施、网络等进行全面改革。然而，最重要的因素仍然是教学方法的创新和教师教学能力的提升。”
社会科学与人文大学目前拥有361名教职员工，其中包括14名教授、89名副教授和153名博士。45岁及以下的教职员工占比高达71%。这支高素质、高水平的教职员工队伍是跟上时代创新思维的重要优势。阮志宜硕士建议，为了提升教职员工的能力并创新教学方法，必须在各个层面乃至每一位教职员工中统一政策和理念；同时，还应拓展沟通渠道，将这种精神传播到整个大学。
近期，我校20位讲师参加了VIBE创新课程，他们继续在社会科学与人文大学成功举办的创新创业教育者培训课程中发挥着关键作用。未来还将开设四门相关课程，有望成为在教职工中传播创新精神的渠道。
培训部副主任陶明泉博士从技术角度为创新贡献力量，发表了一篇关于信息技术在视频讲座制作中应用的论文。他指出：视频讲座的教学效果显著，并对传统教学方式产生了积极影响。首先，这种方法适用于大班授课；其次，它有助于以可视化和科学的方式传递知识；第三，它使学习者能够随时随地学习，并轻松巩固知识。
为了进一步阐述，陶明泉博士称之为“翻转课堂”，比较了传统模式（教师在课堂上准备课程计划，学生在课堂上学习，并被布置作业）和翻转课堂模式（讲师制作视频讲座供学生提前在家观看，只在课堂上与老师讨论）之间的区别。
会议闭幕式上，副校长黄英俊强调，创新仍将是下一学年大学各项教学活动的核心方向。2020年的教学重点是完善管理流程的“标准化”，并加大对教师教学活动的“技术化”投入。这一方向将贯穿本科生和研究生教育。最后，副校长强调，创新要取得成效，首先必须源于教职工的意愿和抱负；其次，必须采取切实有效的措施，将愿望和想法转化为实际可见的成果。
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黄英俊副校长在会议上的总结发言： 1. 2020年继续保持各层次、各专业的学生招生稳定：稳定招生目标；继续通过增加通讯技术的应用来创新大学招生推广工作；继续推广“学生大使”在招生和培训中的作用；增加对研究生招生的投入。 2. 在学术顾问和班主任的密切指导下，完成2019年本科课程修订教学计划的制定，确保符合相关规定，提高教学组织效率，增强学生选课自主性。 3. 完成“文化研究”和“韩国研究”本科专业以及“新闻与媒体管理”和“办公管理”（应用型）硕士专业的开设，并于2020年开始招生。继续审查和调整专业和方向规划，使其更具实用性和可行性。 4. 在实施学校2025年前教学创新计划的框架内，集中资源提高教学质量，重点关注两项关键任务：1）继续为学校讲师组织现代教学方法培训课程；2）逐步实施教学活动“技术化”计划，优先制作一些视频讲座以支持公共课程，为未来几年在学校教学中推广技术应用的计划奠定基础。 5. 继续巩固和规范研究生培养组织管理，借鉴以往在学校成功实施的“研究生培养流程规范化”方案的积极成果。连续三年对招生困难的专业领域进行评估和审查，并向党委、校务委员会报告，提出调整方案，整合一些过于狭窄的专业，推动学校研究生培养体系的改革，使其适应社会需求和当今世界社会科学、人文学科的发展趋势。 |
作者：Thanh Ha，Nguyen Van Hong