“从多维度视角提高学生学习成果评估的有效性”

在研讨会上，黄英俊校长高度赞赏大学工会提出的与教师和学生的专业知识和实际需求紧密相关的实用活动。评估是提高教育质量和创新教学方法的关键步骤。目前，评估方法多种多样；因此，教师需要灵活运用适合不同学习者的方法，公平、准确地评价学生的学习和训练成果，同时鼓励和激励学生在学习中发挥创造力和积极性。通过本次研讨会，大学旨在听取教师、学生和各部门的意见和建议，以改进和创新学习成果评估方法，提高教育质量。 在研讨会开幕致辞中，大学工会主席吴氏乔莺博士强调，本次研讨会的目的是为教职员工、相关部门和学生提供一个交流平台，共同探讨学生学习成果评估的现状和不足之处。研讨会从大学、教职员工和学生等多方角度，对评估活动进行了深入探讨和评价。
工会执行委员会邀请了三位演讲嘉宾：培训质量保证主任范辉强博士、历史系讲师阮怀芳博士和国际研究系讲师武文英博士，从直接教授普通科目和专业科目的管理人员和讲师的角度，提出多方面和全面的观点。
在题为“持续提升评估效能以满足培训质量保证要求”的报告中，范辉强博士根据AUN-QA标准、培训通告和评估条例以及相关具体形式和目标，对评估在确保培训质量方面的作用进行了深入分析。基于外部评估小组对培训项目的建议，范辉强博士强调了以下几个不足之处：缺乏基于学习成果的评估指导；评估主要衡量学习成果的广度，即考试内容的完成水平，而对深度（纵向）评估的描述不够清晰；评估方法主要沿用传统方式，缺乏真正的多样性。基于这些分析，质量保证中心的报告提出了几项提高学生学习评估有效性的解决方案：制定评分标准、为课程开发题库、建立及时反馈评估结果的机制以帮助学生改进学习、加强评估质量改进的审查和规划等。
阮怀芳博士（历史学院文化研究与越南文化史系主任）分享了越南国家大学河内分校（外国语大学除外）所有学生必修课“越南文化基础”的测试与评估实践经验。鉴于该课程通常班级规模较大，为确保测试与评估的有效性，教师可以在不同时间点，例如每节课、每个章节以及每个学分，对学生进行评估。因此，评估过程的各个阶段都需要明确界定：评估内容、学习目标、评估方法、评估形式和评估工具。测试与评估不仅应关注“已取得”的成果，更应着重培养学生的自主学习能力、激发学习热情并鼓励积极探索——这才是测试与评估的更高目标。为实现上述目标，需要教师和学生的积极参与，以及学校管理者的认可和评价。教师需要克服熟悉的“传统方法”的局限性，创新评估方法（投入时间和精力）；学生需要积极主动、适应性强、渴望学习，这样评估活动就不仅仅是“背诵”所学内容，而是激发创造力、满足学习热情、探索新知识的机会，这对师生双方都是如此。
基于其教授国际谈判课程的实践经验，国际研究学院讲师武文英博士就“结合布鲁姆分类法和评分标准评估学生学习成果”提出了独到的分析和建议。武文英博士首先分析了与课程学习成果相关的布鲁姆分类法具体评估标准，并将布鲁姆分类法融入评分标准体系，然后提出了以下几点建议：关于布鲁姆分类法，认知和技能方面的标准可以进行评估，但态度/自主性和责任感方面的标准难以评估（因为这些标准主要基于教师观察而非具体证据）；关于整体评分标准：整体评分标准难以应用于评估标准众多的课程。然而，结合布鲁姆分类法，整体评分标准可以作为确定各组成部分（更小层级）分数的起点。详细的评分标准更适合需要多个评估标准的课程。为了确保评估真正反映学习者在知识、技能和态度方面的成果，同时鼓励他们的主动性和创造力，每位教师都需要灵活运用评估工具和测试方法，构建一个丰富、高质量的题库，使其与每门特定课程的学习成果紧密相关。
研讨会期间，来自各院系的教师和学生进行了诸多交流，分享了经验，并提出了许多问题和建议。大家一致认为，评估对于提高教学质量和学生学习成果至关重要；并提出了以下建议：应在每个学期初公布评估计划（包括时间、形式和评估标准），以便学生了解情况并主动安排复习，从而取得良好成绩；应采用多样化的评估方法；应为积极参与课外活动的学生提供奖励和加分。一些讲师认为，为了提高评估活动的质量，每位讲师都需要主动为每门课程建立专门的题库，同时，还需要系里的专业评估和培训部门的支持，以确保全校的一致性。
研讨会结束时，黄英俊教授代表大学董事会感谢各院系教职工、讲师、学生和学员的热情参与，并对三位发言人的奉献精神表示赞赏。大学认真听取了师生们的建议，并指示相关部门开展研究，提出改进方案，以进一步提升评估质量，秉承“以学习者为中心，在越南国家大学社会科学学院（VNU-USSH）营造真正公平、实质性和人性化的学习环境”的宗旨。黄英俊校长再次高度赞扬了大学工会的积极主动和创新精神，并希望工会执行委员会未来继续推动、提出和组织更多有益于师生教学的实用活动。
研讨会的一些照片。