诺丁汉大学两位教授来校讲学

2017年5月23日，系列讲座以Catherine Gegout教授的题为“欧洲对非洲的干预”的演讲拉开帷幕。Gegout教授首先列举了1986年至2016年法国、英国和欧盟在非洲的直接军事干预，并阐述了这些干预的动机，包括安全、经济、声誉、人道主义和后殖民主义动机。

因此，干预动机的优先级可以从高到低进行排序。安全是主要动机，包括确保与执政政权的健康关系、打击恐怖主义和移民潮、保护军事基地、保护本国公民以及帮助美国维护其霸权。其次是经济利益，前提是安全利益得到保障。第三，这些国家的领导人希望通过干预赢得尊重并维持权力，赢得民众的信任和尊重，从而使其地位合法化，同时他们也希望在干预国、与美国超级大国位于同一地理区域和/或拥有相同文化价值观的国家以及联合国成员国中建立声誉。最后一个层次是道德动机，即他们对本国领土以外的人民感到人道主义责任。然而，这是最终动机，只有在满足前三个目标的基础上才能实现。

接下来，Katharine Adeney教授分享了她在诺丁汉大学的一些教学和研究方法的经验。Katharine Adeney教授区分了不同的教学类型，例如互动讲座、解决问题练习、模拟练习、在线教学和辩论。除此之外，还有不同类型的作业，例如写作、论文、报告、学位论文、项目。她还提出了教学中的问题，其中最突出的就是剽窃。剽窃意味着：展示别人的研究成果却声称是自己的、模仿、抄袭、串通、使用他人的言语/想法而不注明出处。同时，学生通常不区分何时该释义、何时该引用陈述或多少注释才足够。最后，她区分了两种类型的学生评估。形成性反馈旨在帮助学生改进对某一学科的学习，以提高他们在该学科上的表现；总结性反馈的目的是帮助学生了解他们已经取得的成就并提高他们在未来科目的表现。

当天下午晚些时候，凯瑟琳·阿德尼教授以“莫迪领导下的印度民主是否受到威胁？”为题，为校内外研究生和教职员工作了一场讲座。

讲座介绍了印度民主的历史、起源、历史变迁和未来发展前景。1947年脱离英国独立后，印度分裂为两个国家，印度和巴基斯坦，两国宗教信仰不同，语言和宗教群体也各异。凯瑟琳·阿德尼教授认为，印度的民主并非源于继承和利用英国悠久的议会传统，也不是源于人口中庞大的印度教阶层。相反，她认为印度民主的三大源泉是：印度国民大会党的政治能力，以及像圣雄甘地和贾瓦哈拉尔·尼赫鲁这样的民族主义领袖；独立前夕印度民主的稳定性，这种稳定性基于多种不同语言的政治统一；以及对多样性的开放态度。

Katharine Adeney教授做报告

自独立以来，印度民主经历了诸多变化，例如低种姓的崛起、低种姓在政党中的代表性不断提升，以及印度人民党在选举和议会中占据主导地位。然而，印度人民党提倡宗教民族主义，在全国范围内以印度教为主导。它剥夺基督徒和穆斯林信奉自身宗教的权利，压制异议人士和“反民族主义者”的声音，并将文化权力集中在印度教徒手中。

凯瑟琳·阿德尼教授认为，这对印度民主构成了威胁，尤其是在2014年纳伦德拉·莫迪总统当选后。政府准备动用军队镇压穆斯林等异见人士。不过，上述积极变化将继续促进民主，尽管并非完美无缺。