TTLA: 미술교육 전공 학생들의 시각예술 활동에서의 창의성

박사학위 논문에 대한 정보

1. 연구자의 성명:루옹 티 탄 하이

2. 성별: 여성

3. 생년월일: 1979년 8월 28일

4. 출생지: 하이퐁

5. 하노이 국립대학교 학장이 2010년 11월 8일에 내린 박사과정 학생 인정에 관한 결정 제3202/QD-SDH호.

6. 교육 과정의 변화:

2012년 3월 20일자 베트남 국립 하노이 인문사회과학대학 총장의 박사과정 학생을 위한 논문 주제 변경에 관한 결정 제354/QD-SDH호.

2016년 10월 10일, 하노이 국립대학교 학장이 대학원생의 학업 일시 중단을 허용하는 결정 제3106/QD호 - VNU.

7. 논문 주제명:미술교육 전공 학생들의 시각예술 활동에서의 창의성.

8. 전공 : 사회심리학 코드 : 조종사 훈련

9. 과학 강사:부교수, Dr. Vo Thi Minh Chi그리고부교수 Nguyen Sinh Phuc 박사

10. 논문의 새로운 결과 요약:

- 이론적으로는:

+ 미술교육전공 학생들의 시각 활동에서의 창의성 개념을 미술의 시각 언어와 미술교육 활동이라는 두 가지 표현 방식을 통해 명확히 한다.

+ 미술교육전공 학생들의 창의적 활동에서 창의성을 측정하는 측정기준과 방법을 설명하시오.

- 실제로는:

+ 미술교육 전공 학생들의 창의적 활동에서 창의성을 측정하기 위한 도구 세트를 구축합니다. 이는 전공에 적합한 측정 연습 시스템입니다.

+ 객관식 시험을 통해 표현된 창의성 수준과 측정 연습 시스템을 통해 표현된 창의성 수준 사이에 긍정적인 상관관계가 있는지 찾아보세요.

+ 미술교육전공 학생들의 시각예술활동에 있어서 창의성의 현재 상태를 평균적으로 나타낸 것으로, 고득점 집단의 학생 비율이 저득점 집단의 학생 비율보다 높고, 학년별로도 차이가 있음을 나타낸다.

+ 학생들의 적극성, 미술교육 환경, 창의적인 아이디어 발굴에 대한 관심과 열정 등은 미술교육 전공 학생들의 창작활동에서 창의성에 가장 큰 영향을 미치는 요인으로 나타났다.

+ 본 논문은 미술교육전공 학생들의 창작활동에 있어서 창의성 수준을 향상시키는데 기여하기 위한 3가지 심리적·교육적 대책을 제안한다.

12. 실제 적용:

본 논문의 연구 결과는 미술교육학부 교사, 학생, 교육 관리자들에게 미술교육 전공 학생들의 창의적 활동에서 창의성을 연구, 평가, 교육훈련을 조직하고 촉진하는 데 유용한 참고자료가 될 수 있다.

13. 추가 연구 방향:

일반학교 미술교사의 창의성과 수업능력의 관계에 관한 연구.

14. 본 논문과 관련된 출판물:

1. 루옹 티 탄 하이(Luong Thi Thanh Hai, 2010년 12월), "예술가의 창의적 성격 특성", 과학 컨퍼런스 논문집 "베트남 심리학과 교육학 20년 - 성과와 전망", p. 146 – 148.

2. Luong Thi Thanh Hai (2016), “Amabile Teresa. M의 창의적 요소 이론을 통해 본 미술교육 전공 학생들의 창의성”, 미술교육저널(17), pp.98-101.

3. Luong Thi Thanh Hai (2017), “미술교육전공 학생들의 창의성에 관한 연구”, 교육과사회 저널(73), pp.20-24.

4. Luong Thi Thanh Hai (2017년 7월), "미술교육 전공 학생들의 창의성의 현재 상태는 미술의 시각적 언어를 통해 표현된다", Journal of Psychology (220), pp. 87-99.

박사학위 논문에 대한 정보

1. 박사과정 학생의 성명: Luong Thi Thanh Hai 2. 성별: 여

3. 생년월일: 1979년 8월 28일 4. 출생지: 하이퐁

5. 입학 결정 번호: 2010년 11월 8일자 하노이 베트남 국립대학교 총장 3202/QD-SDH.

6. 학업 과정의 변화:

2012년 3월 20일자 베트남 국립대학교 하노이 인문사회과학대학 총장의 박사과정 학생 공식 논문 제목 변경 결정(제목 번호 354/QD-SDH)

2016년 10월 10일자 베트남 국립 하노이 대학 총장의 박사과정 학생의 학업 중단 허가에 대한 결정 번호 3106/QD-VNUHN.

7. 공식 논문 제목: 미술교육 전공 학생들의 시각예술 활동에서의 창의성

8. 전공 : 사회심리학 코드 : 조종사 훈련 프로그램

9. 감독자: 부감독 박사학위 보티민치와 협회 박사학위 응우옌 신푹

10. 논문의 연구 결과 요약:

- 이론적 관점에서:

+ 미술교육전공 학생들의 시각예술 활동에서의 창의성 개념을 미술시각언어와 미술교육이라는 두 가지 표현방식을 통해 명확히 한다.

+ 미술교육과 학생들의 시각예술 활동에서 창의성을 측정하는 기준과 방법을 보여줍니다.

- 실제적인 관점에서:

+ 미술교육 전공 학생들의 시각예술 활동에서 창의성을 측정할 수 있는 도구 세트를 개발합니다. 이는 전공에 적합한 시험 문제 시스템입니다.

+ 객관식 문제를 통한 창의성 표현 수준과 시험 문제 시스템 간의 긍정적인 상관관계를 알아보세요.

+ 미술교육전공 학생들의 시각예술활동 창의성은 중간수준이며, 고득점 집단의 학생 비중이 저득점 집단보다 높고, 학년별로 학생들의 창의성 수준에 차이가 있음을 나타낸다.

+ 미술교육 전공 학생들의 시각예술 활동에서 창의성에 가장 큰 영향을 미치는 요인은 학생들의 긍정적인 학습, 미술교육 환경, 시각화 아이디어 탐구에 대한 열정과 흥분이라는 것을 보여줍니다.

+ 본 논문에서는 미술교육 전공 학생들의 시각예술 활동에서 창의성을 강화하기 위한 3가지 심리교육 방안을 제안한다.

11. 실제 적용성:

본 논문의 연구 결과는 미술교육 전공 학생들의 시각예술 활동에서 창의성을 연구, 평가, 훈련 및 홍보하는 미술교육대학의 교사, 학생 및 교육행정가에게 유용한 참고자료가 될 수 있다.

12. 추가 연구 방향:

고등학교 미술 교사의 창의성과 수업 역량 간의 관계를 연구합니다.

13. 논문 관련 출판물:

1. Luong Thi Thanh Hai(2010년 12월), “예술가의 창의적 개성”, 과학 세미나 논문집 “심리과학 20년 - 베트남 교육 - 성과와 전망”, 146-148쪽.

2. Luong Thi Thanh Hai(2016), “Teresa M. Amabile의 창의성 구성 이론을 통한 미술 학생들의 시각 예술 창의성”, 미술 교육 저널(17), pp. 98-101.

3. Luong Thi Thanh Hai (2017), “미술교육전공 학생들의 창의성에 관한 연구”, 교육과사회저널(73), pp. 20-24.

4. Luong Thi Thanh Hai(2017년 7월), “미술교육 전공 학생들의 창의성의 실체는 미술 시각언어로 표현된다”, Journal of Psychology(220), pp. 87-99.