박사 학위 논문에 관한 정보
1. 박사 과정 지원자의 성명:루옹 티 탄 하이
2. 성별: 여성
3. 생년월일: 1979년 8월 28일
4. 출생지: 하이퐁
5. 하노이 국립대학교 총장이 2010년 11월 8일자로 박사 과정 학생을 인정한 결정 제3202/QD-SDH호.
6. 교육 과정의 변화:
베트남 국립 하노이 대학교 사회과학 및 인문대학 총장이 2012년 3월 20일자로 박사 과정 학생(번호 354/QD-SDH)의 논문 주제 변경을 결정한 내용.
하노이 소재 베트남 국립대학교 총장의 2016년 10월 10일자 결정 제3106/QD-DHQGHN호는 박사 과정 학생들의 학업 일시 중단을 허용합니다.
7. 논문 제목:미술교육 전공 학생들의 시각예술 활동에서의 창의성.
8. 전공: 사회심리학 코드: 조종사 훈련 프로그램
9. 과학 지도교수:보 티 민 치 부교수그리고협회 Nguyen Sinh Phuc 교수
10. 본 논문의 새로운 연구 결과 요약:
- 이론상으로는:
+ 미술교육 전공 학생들의 시각예술 활동에서 창의성의 개념을 미술의 시각언어와 미술교육 활동이라는 두 가지 표현 형식을 통해 명확히 한다.
+ 미술교육 전공 학생들의 시각예술 활동에서 창의성을 측정하는 기준과 방법을 파악한다.
실질적인 측면에서:
+ 미술교육 전공 학생들의 시각예술 활동에서의 창의성을 측정할 수 있는 도구 세트를 개발한다 - 해당 전공에 적합한 평가 연습 시스템.
+ 시험을 통해 나타난 창의성 수준과 측정 가능한 연습 시스템을 통해 나타난 창의성 수준 사이에 긍정적인 상관관계를 찾으십시오.
이는 미술교육 전공 학생들의 시각예술 활동에서의 창의성 수준이 평균 수준이며, 고득점 학생 비율이 저득점 학생 비율보다 높고, 학년별로 차이가 있음을 나타낸다.
미술교육 전공 학생들의 미술 활동 창의성에 가장 큰 영향을 미치는 요인은 학생들의 적극적인 참여, 미술 교육 환경, 그리고 창의적인 아이디어를 추구하는 데 대한 학생들의 관심과 열정이라는 점을 지적하십시오.
본 논문은 미술교육 전공 학생들의 시각예술 활동에서의 창의성 수준을 향상시키기 위한 세 가지 심리적 및 교육적 방안을 제시한다.
12. 실제 적용 사례:
본 논문의 연구 결과는 미술 교육 전공 학생들의 시각 예술 활동에서 창의성을 함양하기 위한 교육 프로그램을 연구, 평가 및 구성하는 데 있어 미술 교사, 학생 및 미술 교사 양성 대학의 교육 행정가들에게 유용한 참고 자료가 될 수 있다.
13. 향후 연구 방향:
본 연구는 중등학교 미술 교사의 창의성과 교수 역량 간의 관계를 조사한다.
14. 학위논문과 관련된 출판물:
1. Luong Thi Thanh Hai (2010년 12월), “예술가의 창조적 인격의 특징”, 학술대회 논문집 “베트남 심리학 및 교육 20년 - 성과와 전망”, 146-148쪽.
2. Luong Thi Thanh Hai (2016), “Amabile Teresa의 창조적 요소 이론을 통해 본 미술 교육 학생들의 창조적 본성”, 미술 교육 저널(17), 98-101쪽.
3. Luong Thi Thanh Hai (2017), “미술교육 전공 학생들의 창의성에 관한 연구”, 교육과 사회 저널(73), pp. 20-24.
4. Luong Thi Thanh Hai (2017년 7월), “미술교육 전공 학생들의 미술의 시각적 언어를 통해 표현된 창의성의 현황”, 심리학 저널(220), 87-99쪽.
박사 학위 논문에 관한 정보
1. 박사과정 학생의 성명: Luong Thi Thanh Hai 2. 성별: 여
3. 생년월일: 1979년 8월 28일 4. 출생지: 하이퐁
5. 입학 결정 번호: 2010년 11월 8일자 베트남 국립대학교 총장 결정문 3202/QD-SDH.
6. 학사 과정의 변화:
하노이 소재 베트남 국립 사회과학 및 인문대학교 총장의 2012년 3월 20일자 박사 학위 논문 공식 제목 변경 결정 제354/QD-SDH호.
하노이 소재 베트남 국립대학교 총장의 2016년 10월 10일자 박사 과정 학생의 학업 중단 허가 결정 제3106/QD-VNUHN호.
7. 학위논문 제목: 미술교육 전공 학생들의 시각예술활동에서의 창의성
8. 전공: 사회심리학 코드: 조종사 훈련 프로그램
9. 감독관: Assoc. 교수 박사. Vo Thi Minh Chi 및 Assoc. 교수 박사. 응우옌 신 푹
10. 논문의 연구 결과 요약:
이론적 관점에서:
+ 미술교육 전공 학생들의 시각예술 활동에서 창의성의 개념을 미술 시각 언어와 미술 교육이라는 두 가지 표현 형식을 통해 명확히 한다.
+ 미술교육과 학생들의 시각예술 활동에서 창의성을 측정하는 기준과 방법을 제시한다.
- 실질적인 관점에서:
+ 미술교육 전공 학생들의 시각예술 활동에서 창의성을 측정할 수 있는 도구 세트를 개발한다. 이는 해당 전공에 적합한 시험 문제 시스템을 포함한다.
객관식 문제와 시험 문제 유형 간의 창의성 표현 수준 사이의 긍정적인 상관관계를 밝혀내십시오.
+ 미술교육 전공 학생들의 시각예술 활동에서의 창의성은 중급 수준이며, 고득점 그룹 학생 비율이 저득점 그룹 학생 비율보다 높고, 학년별로 학생들의 창의성 수준에 차이가 있음을 나타낸다.
+ 미술교육 전공 학생들의 시각예술 활동에서의 창의성에 가장 큰 영향을 미치는 요인이 학생들의 긍정적인 학습 환경, 미술 교육 분위기, 그리고 시각화 아이디어 탐구에 대한 흥미와 열정임을 보여주십시오.
본 논문은 미술교육 전공 학생들의 시각예술 활동에서의 창의성을 향상시키기 위한 세 가지 심리교육적 방안을 제시한다.
11. 실제 적용 가능성:
본 논문의 연구 결과는 미술교육대학의 교사, 학생 및 교육 행정가들이 미술교육 전공 학생들의 시각예술 활동에 대한 연구, 평가, 교육 과정 구성 및 진흥에 있어 유용한 참고 자료가 될 수 있다.
12. 향후 연구 방향:
고등학교 미술교사의 창의성과 교수능력 간의 관계를 연구하고자 한다.
13. 학위논문 관련 출판물:
1. 루옹 티 탄 하이(2010년 12월), "예술가의 창조적 인격", "심리학 20년 - 베트남 교육 - 성과 및 전망" 학술 세미나 논문집, 146-148쪽.
2. Luong Thi Thanh Hai (2016), “Teresa M. Amabile의 창의성 구성 요소 이론에 따른 미술 전공 학생들의 시각 예술 창의성”, 미술 교육 저널(17), 98-101쪽.
3. Luong Thi Thanh Hai (2017), “미술교육 전공 학생들의 창의성에 관한 연구”, 교육과 사회 저널(73), 20-24쪽.
4. Luong Thi Thanh Hai (2017년 7월), “미술교육 전공 학생들의 창의성의 현실이 미술 시각 언어를 통해 표현됨”, 심리학 저널(220), 87-99쪽.
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