1. 박사과정 학생의 성명: Tran Thuy An 2. 성별: 여성
3. 생년월일 : 1986년 9월 25일 4. 출생지 : 남딘
5. 박사과정 학생 인정 여부 결정:
2017년 7월 13일자 사회과학 및 인문학 대학 총장의 1745/QD-XHNV 명령.
6. 교육 과정의 변경: 2019년 5월 24일자 결정 2100/QD-XHNV에 따른 박사 학위 논문의 과학 지도 교수 변경. 2020년 7월 13일부터 2022년 7월 13일까지 교육 기간 연장
7. 논문 주제: 베트남어 대화 의사소통의 개선
8. 전공: 베트남어 9. 코드:
66.22.01.02
10. 과학 고문: 부티탄흐엉 박사 부교수
11. 논문의 새로운 결과 요약:
베트남어 대화에서 교정의 구조적, 기능적 특성을 명확히 밝히기 위해 본 논문에서는 베트남 사람들이 하는 자연스러운 대화 10개(각 대화는 약 1시간 정도 소요)를 오디오와 비디오로 녹음하여 활용합니다. 오디오와 비디오 녹음은 꼼꼼하게 필사되었습니다. 대화 내용을 주의 깊게 다시 읽고, 대화의 오디오 및 비디오 녹음을 듣고 검토하여 베트남어 대화에서 수정 사항을 찾았습니다. 연구 문서에서 400개의 수정 사항을 조사하고 분석하여 본 논문은 다음과 같은 결과를 얻었습니다.
- 대화 교정은 베트남어 대화에서 말하기, 듣기, 이해와 관련된 문제가 발생할 때 자주 발생하는 행동입니다. 베트남어 대화 교정은 크게 두 가지 유형으로 나뉜다. 화자가 주도하는 교정(교정 400건 중 242건, 60.5% 차지)과 청자가 주도하는 교정(교정 400건 중 158건, 39.5% 차지)이다. 이는 베트남어 대화에서 화자가 주도하는 교정이 일반적이고 선호되는 활동임을 보여줍니다.
- 구조에 관하여: 베트남어 대화에서 수정 사항은 종종 세 가지 부분으로 구성된 구조를 갖습니다. 즉, 수정이 필요한 문제의 근원을 포함합니다. 편집 시작 및 편집 작업. 위의 세 부분 외에도, 수정에는 네 번째 부분(발언자가 시작하고 청자가 수정한 수정 사항을 확인하는 부분)이 있을 수 있습니다. 편집의 각 부분에는 많은 요소가 포함되어 있거나 각 편집 유형마다 다른 방식으로 수행됩니다(다음을 포함합니다: 화자가 시작하고 화자가 편집한 편집, 화자가 시작하고 청취자가 편집한 편집, 청취자가 시작하고 화자가 편집한 편집, 청취자가 시작하고 청취자가 편집한 편집).
- 기능에 관하여: 말하기, 듣기, 이해와 관련된 발생 가능한 문제점을 바로잡는 교정의 주요 기능 외에도, 베트남어 대화 의사소통의 교정(화자 주도 교정 및 청자 주도 교정 포함)은 다음과 같은 몇 가지 실용적인 기능도 수행합니다. 화자의 회피 의사를 표현합니다. 말하는 사람의 태도의 변화를 표현함; 놀림, 유머를 표현하다; 반대 의사를 표시하다; 놀라움을 표현하거나 상호작용 참여자의 태도 변화를 나타냅니다.
- 베트남어 대화에서 수정된 내용은 다른 언어의 수정 사항과 유사점이 있지만 구체적인 세부 사항도 있습니다.
12. 실제 적용:
베트남어 대화에서 교정에 대한 연구는 의사소통 참여자들이 말을 받아들이고 대화자의 말을 해석하는 데 필요한 이론적 기초를 제공합니다. 이를 통해 상호작용 과정이 효과적이고 중단 없이 이루어질 수 있습니다.
이 논문 주제는 언어 교육(모국어 교육과 외국어 교육)에도 실제적인 의의가 있습니다. 베트남어 대화에서 수정의 구조와 기능에 대한 자세한 분석과 설명은 조정과 설명이 필요한 "사건"이 발생했을 때 교사와 학습자에게 적절한 전략을 제공하여 지식 전달 및 수신 과정을 가장 효과적으로 만드는 데 기여합니다.
13. 추가 연구 방향:
- 대화 편집 기능: 기본적으로 대부분의 편집은 말하기, 듣기, 이해하기 과정에서 발생하는 문제 원인으로 인해 대화 상호작용 과정이 중단되지 않도록 설명하고 명확히 하는 기능을 수행합니다. 하지만 설명, 명확화, 편집의 기능 외에도 대화는 다른 많은 실용적인 기능을 수행합니다. 향후 연구에서는 대화형 편집의 실용적인 기능을 더 자세히 살펴보겠습니다.
- 베트남어 대화에서 교정 사용에 대한 사회적 요인의 영향.
14. 본 논문과 관련된 출판물:
1. Tran Thuy An (2018), "베트남 대화에서 청취자 주도 편집", 언어 저널(6), p. 58-70세.
2. Vu Thi Thanh Huong, Tran Thuy An(2018), "교사 주도 교정 - 교실 대화 상호작용에서의 학생 교정(Gia Lai성 Gia-rai 소수민족 지역 1-2학년 설문 조사)", Language Journal(12), p. 27-41.
3. Tran Thuy An (2019), "베트남어 대화 의사소통에서 화자 주도 및 자체 복구 교정", 회의록: 교류, 통합 및 개발 맥락에서의 베트남어, 2019년 국가 언어학 회의, Dan Tri 출판사, p. 12-20세.
4. 시드넬. J, Tran Thuy An, Vu Thi Thanh Huong(2020), “상호작용에서의 주관간 노동의 분할에 관하여: 베트남어 대화에서 타인이 시작한 복구에 대한 예비 연구”, 동남아시아 언어학회지(6), pp. 65-84.
5. Tran Thuy An (2022), "발화자가 시작하고 편집한 연설(편집이 동일한 차례가 아닌 경우)", 언어 저널(1), p. 69-80년.
6.
Tran Thuy An (2022), "청취자가 시작한 교정과 베트남어 대화 의사소통에서의 교정", 국가 과학 회의록: 2022년의 언어 문제, 사회 과학 출판사, p. 11월 26일
박사학위 논문 정보
- 성명: Tran Thuy An 2. 성별: 여성
3. 생년월일 : 1986년 9월 25일 4. 출생지 : 남딘
5. 입학 결정 번호: 2017년 7월 13일자 사회과학 및 인문대학 총장 1745/QD-XHNV
6. 학업 과정의 변화: 2019년 5월 24일자 결정 2100/QD-XHNV에 따른 박사학위 논문의 과학 지도교수 변경. 2020년 7월 13일부터 2022년 7월 13일까지 교육 기간을 연장했습니다.
7. 공식 논문 제목: 베트남어 회화체 수리
8. 전공: 베트남어 9. 코드: 62.22.01.02
10. 감독자: 부교수 Vu Thi Thanh Huong 교수
11. 논문의 새로운 연구 결과 요약:
베트남어 대화의 구조적, 기능적 특징을 명확히 밝히기 위해 본 논문에서는 10개의 자연스러운 베트남어 대화(각 대화의 길이는 1시간 미만)를 녹음한 오디오와 비디오로 분석하였다. 오디오와 비디오 녹음은 꼼꼼하게 녹음됩니다. 대화의 오디오 및 비디오 녹음을 듣고 검토하는 것과 함께 필사본을 주의 깊게 다시 읽어서 베트남어 대화에서 수정된 부분을 찾아냅니다. 연구 문서에 포함된 400건의 수리 내용을 조사하고 분석한 결과, 본 논문에서는 다음과 같은 결과를 얻었다.
- 베트남어 대화에서는 말하기, 듣기, 이해와 관련된 문제 소스가 생길 때마다 수리가 정기적으로 이루어집니다. 베트남어 대화 복구는 크게 두 가지 유형으로 나뉜다. 스스로 시작한 복구(242/400, 60.5% 차지)와 타인이 시작한 복구(158/400, 39.5% 차지)이다. 이는 베트남어 대화에서 자발적으로 수선하는 것이 일반적이고 선호되는 활동임을 시사합니다.
- 구조에 관하여: 베트남 수리의 구조는 일반적으로 다음 세 가지 부분으로 구성됩니다. 문제 출처; 수리 시작 및 수리 자체. 위의 세 부분 외에도 구조물에는 네 번째 부분이 더 있습니다(자체적으로 시작된 수리가 완료된 것입니다. - 다른 수리, 구조물에는 네 번째 부분이 더 있습니다. 완료된 수리). 이러한 각 부분은 많은 요소를 포함하거나 특정 유형의 수리에서 다양한 방식으로 수행됩니다(자체 시작 - 자체 수리, 자체 시작 - 기타 수리, 기타 시작 - 자체 수리 및 기타 시작 - 기타 수리).
- 기능에 관하여: 말하기, 듣기, 이해와 관련된 문제를 해결하는 것이 주된 기능인 수리 외에도, 베트남어 대화에서의 수리(자기 주도적 수리와 타인 주도적 수리 포함)는 여러 가지 실용적인 기능도 수행합니다. 이러한 실용적 기능은 다음과 같습니다. 화자를 피한다는 것을 표현합니다. 말하는 사람의 태도 변화를 보여주거나 농담이나 유머를 표현하는 것; 반대 의사를 표명하다; 놀라움과 대화형 참여자들의 태도 조정을 보여줌
- 베트남어 대화에서의 수리 표현은 다른 언어의 수리 표현과 유사점뿐만 아니라 특정한 특징도 가지고 있습니다.
12. 실제 적용 가능성(있는 경우):
베트남어 대화의 수리에 대한 연구는 의사소통 참여자들이 말을 받아들이고 대화자의 말을 해석하는 데 필요한 이론적 기초를 제공하여 상호작용이 효율적이고 중단 없이 이루어질 수 있도록 합니다.
본 논문은 언어 교육(모국어 교육과 외국어 교육)에도 실질적인 의의가 있다. 베트남어 대화에서 수리의 구조와 기능에 대한 자세한 분석과 설명은 교사와 학습자에게 "문제의 근원"이 발생할 때 수정, 설명, 적절한 전략을 제공합니다. 이는 지식을 가장 효과적으로 전달하고 받는 과정에 기여합니다.
13. 추가 연구 방향(있는 경우):
- 수리 기능: 기본적으로 대부분의 수리는 말하기, 듣기, 이해하기 과정에서 발생하는 문제 원인으로 인해 대화 상호작용 과정이 중단되지 않도록 설명하고 명확히 하는 기능을 합니다. 그러나 설명하고, 명확히 하고, 편집하는 기능 외에도 다른 많은 실용적인 기능도 수행합니다. 앞으로 수리의 실용적인 기능에 대해 더 자세히 연구해보겠습니다.
- 베트남어 대화에서 '수정' 사용에 대한 사회적 요인의 영향.
14. 논문 관련 출판물:
1. Tran Thuy An(2022), "타인 내부에서의 수리 개시 - 베트남어 대화에서의 자기 수리 교환", 언어(6), 58-70쪽.
2. Vu Thi Thanh Huong, Tran Thuy An(2018), "초등학교 교실 담론에서 교사 주도 및 학생 주도 교류(Gia Lai성 J'rai 지역 1~2학년 설문 조사)", 언어(12), pp. 27-41.
3. Tran Thuy An(2019), "타인 주도의 수리 자체, 베트남어 대화에서의 자기 수리", 교류, 통합 및 개발 맥락에서 베트남어에 관한 2019년 학술대회 논문집, Dan Tri Publishing House, pp. 12-20.
4. 시드넬. J, Tran Thuy An, Vu Thi Thanh Huong(2020), “상호작용에서의 주관간 노동의 분할에 관하여: 베트남어 대화에서 타인이 시작한 복구에 대한 예비 연구”, 동남아시아 언어학회지(6), pp. 65-84.
5. Tran Thuy An(2022), "스스로 시작한 - 자체 복구(문제 이후 - 소스 전환)", 언어(1), p. 69-80년.
6. Tran Thuy An (2022), "베트남어 대화에서 타인이 주도하고 타인이 회복하는 것", 2022년 언어학 문제 전국 학술대회 논문집, 사회과학 출판사, pp. 11-26
