1. 박사 과정생 성명: Tran Thuy An 2. 성별: 여성
3. 생년월일: 1986년 9월 25일 4. 출생지: 남딘
5. 박사 과정 학생 입학 허가 결정 번호:
사회과학인문대학교 총장의 2017년 7월 13일자 결정 제1745/QD-XHNV호.
6. 교육 과정 변경 사항: 2019년 5월 24일자 결정 2100/QD-XHNV에 따른 박사 학위 논문 지도교수 변경; 교육 기간 연장 (2020년 7월 13일에서 2022년 7월 13일로)
7. 논문 제목: 베트남어 회화에서의 수정 및 보완
8. 전공: 베트남어 9. 코드:
66.22.01.02
10. 과학 감독관: Assoc. Vu Thi Thanh Huong 교수
11. 본 논문의 새로운 연구 결과 요약:
본 논문은 베트남어 회화에서 수정의 구조적, 기능적 특성을 규명하기 위해 베트남어 화자의 자연스러운 대화 10개(각각 약 1시간 분량)를 녹음 및 비디오로 녹화하여 분석에 활용하였다. 녹음된 음성 및 비디오 자료는 꼼꼼하게 전사하였고, 전사된 내용을 주의 깊게 소리 내어 읽고, 실제 대화 녹음 자료를 청취 및 검토하여 베트남어 회화에서 나타나는 수정들을 식별하였다. 연구 자료에서 총 400개의 수정을 조사 및 분석한 결과, 다음과 같은 결론을 도출하였다.
베트남어 대화에서는 말하기, 듣기, 이해하기와 관련된 문제가 발생할 때 대화 중 수정이 빈번하게 일어납니다. 베트남어 대화 수정은 크게 두 가지 유형으로 나뉘는데, 화자 주도 수정(400건 중 242건, 60.5%)과 청자 주도 수정(400건 중 158건, 39.5%)입니다. 이는 화자 주도 수정이 베트남어 대화에서 흔하고 선호되는 방식임을 보여줍니다.
- 구조에 관하여: 베트남어 회화에서 교정문은 일반적으로 세 부분으로 구성됩니다. 첫째, 교정이 필요한 문제의 원인, 둘째, 교정의 시작, 셋째, 교정 행위입니다. 이 세 부분 외에도 교정문에는 네 번째 부분(화자가 시작하고 청자가 따르는 교정의 긍정적인 부분)이 추가될 수 있습니다. 교정문의 각 부분은 여러 요소를 포함하거나, 교정의 유형(예: 화자가 시작하고 청자가 따르는 교정문, 화자가 시작하고 청자가 따르는 교정문, 청자가 시작하고 화자가 따르는 교정문, 청자가 시작하고 청자가 따르는 교정문)에 따라 다양한 방식으로 표현됩니다.
- 기능적인 측면에서: 베트남어 회화에서 수정은 말하기, 듣기, 이해하기와 관련된 잠재적인 문제를 해결하는 주된 기능 외에도, 화자가 시작하는 수정과 청자가 시작하는 수정을 포함하여 다음과 같은 여러 가지 실용적인 기능을 수행합니다. 화자가 특정 주제를 회피하려는 의도를 표현하거나, 화자의 태도 변화를 나타내거나, 놀림이나 유머를 표현하거나, 동의하지 않거나, 놀라거나, 대화 참여자들의 태도를 조정하려는 의도를 표현하는 것 등이 있습니다.
베트남어 회화에서의 수정은 다른 언어의 수정과 유사한 점도 있지만, 고유한 특징도 가지고 있습니다.
12. 실제 적용 사례:
베트남어 대화에서 나타나는 발화 변형 현상을 연구하는 것은 대화 참여자의 발화를 수용하고 해독하는 데 이론적 토대를 제공하여, 참여자들이 효과적이고 끊김 없이 상호작용할 수 있도록 할 것입니다.
본 논문의 주제는 모국어 교육과 외국어 교육을 포함한 언어 교육에 실질적인 의미를 지닙니다. 베트남어 회화에서 나타나는 수정의 구조와 기능에 대한 심층적인 분석 및 설명은 교사와 학습자에게 조정이나 설명이 필요한 상황 발생 시 적절한 전략을 제공하여 지식의 전달과 수용을 극대화하는 데 기여할 것입니다.
13. 향후 연구 방향:
- 대화 편집의 기능: 기본적으로 대부분의 편집은 설명하고 명확히 하기 위해 이루어지며, 말하기, 듣기, 이해하기 과정에서 발생하는 문제로 인해 대화가 중단되지 않도록 합니다. 그러나 설명과 명확화 외에도 대화 편집은 다양한 화용론적 기능을 수행합니다. 대화 편집의 화용론적 기능에 대해서는 후속 연구에서 더 자세히 살펴보겠습니다.
- 베트남어 회화에서 교정 표현 사용에 미치는 사회적 요인의 영향.
14. 학위논문과 관련된 출판물:
1. Tran Thuy An (2018), "베트남어 대화에서 청취자 주도 편집", 언어 저널(6), 58-70쪽.
2. Vu Thi Thanh Huong, Tran Thuy An (2018), "교사가 주도하는 수정 - 교실 대화 상호작용에서의 학생 수정 (자라이성 자라이 소수민족 지역 1-2학년 설문조사)", 언어 저널(12), pp. 27-41.
3. Tran Thuy An (2019), "베트남어 대화 의사소통에서 청자 주도, 타인 주도 자기 수정에 있어서 화자 주도 교정 행위", 학술대회 논문집: 교류, 통합 및 발전의 맥락에서의 베트남어, 2019년 전국 언어학회, Dan Tri 출판사, 12-20쪽.
4. Sidnell. J, Tran Thuy An, Vu Thi Thanh Huong (2020), “상호작용에서의 상호주관적 노동분할에 관하여: 베트남어 대화에서 타인이 시작한 수정에 대한 예비 연구”, 동남아시아 언어학회지(6), pp. 65-84.
5. Tran Thuy An (2022), "화자 주도 및 수정된 수정(비턴 기반 수정의 경우)", 언어 저널(1), 69-80쪽.
6.
Tran Thuy An (2022), "베트남어 대화 의사소통에서 청자 주도 및 청자 수정 수정", 제2022년 전국 학술대회: 언어학 이슈 논문집, 사회과학출판사, 11-26쪽
박사 학위 논문에 관한 정보
- 성명: Trần Thùy An 2. 성별: 여성
3. 생년월일: 1986년 9월 25일 4. 출생지: 남딘
5. 입학 결정 번호: 2017년 7월 13일자 사회과학인문대학교 총장 결정문 1745/QD-XHNV
6. 학사 과정 변경 사항: 2019년 5월 24일자 결정 2100/QD-XHNV에 따라 박사 학위 논문 지도교수가 변경되었으며, 교육 기간이 2020년 7월 13일에서 2022년 7월 13일로 연장되었습니다.
7. 공식 학위논문 제목: 베트남어 회화에서의 수리
8. 전공: 베트남어 9. 코드: 62.22.01.02
10. 감독관: Assoc. Vu Thi Thanh Huong 교수
11. 본 논문의 새로운 연구 결과 요약:
베트남어 회화에서 수정의 구조적, 기능적 특징을 규명하기 위해 본 논문은 1시간 미만의 자연스러운 베트남어 회화 10개를 오디오 및 비디오로 녹음하여 활용하였다. 오디오 및 비디오 녹음은 세심하게 이루어졌으며, 녹취록을 꼼꼼히 재검토하고, 오디오 및 비디오 녹음을 청취 및 검토하여 베트남어 회화에서 수정을 식별하였다. 연구 자료에 포함된 400개의 수정을 조사 및 분석한 결과, 다음과 같은 결론을 얻었다.
베트남어 대화에서는 말하기, 듣기, 이해하기와 관련된 문제가 발생할 때마다 수정이 빈번하게 일어납니다. 베트남어 대화 수정은 크게 두 가지 유형으로 나뉘는데, 자기 주도 수정(400건 중 242건, 60.5%)과 타인 주도 수정(400건 중 158건, 39.5%)입니다. 이는 자기 주도 수정이 베트남어 대화에서 흔하고 선호되는 활동임을 시사합니다.
- 구조 측면에서 보면, 베트남식 수리 구조는 일반적으로 문제 발생 원인, 수리 시작, 그리고 수리 자체의 세 부분으로 구성됩니다. 여기에 더해, 자가 수리 또는 타인 수리의 경우 수리 완료라는 네 번째 부분이 추가됩니다. 각 부분은 여러 요소로 구성되거나 특정 유형의 수리(자가 수리 - 자가 수리, 자가 수리 - 타인 수리, 타인 수리 - 자가 수리, 타인 수리 - 타인 수리)에 따라 다양한 방식으로 수행됩니다.
- 기능적인 측면에서: 베트남어 대화에서 수정(자기 수정 및 타인에 의한 수정 포함)은 말하기, 듣기, 이해하기와 관련된 문제를 바로잡는 주된 기능 외에도 여러 가지 실용적인 기능을 수행합니다. 이러한 실용적인 기능은 화자가 회피 의사를 표현하거나, 화자의 태도 변화를 나타내거나 농담이나 유머를 표현하거나, 반대 의견을 표명하거나, 놀라움을 나타내거나, 대화 참여자의 태도 변화를 보여주는 것 등입니다.
베트남어 대화에서의 수정은 다른 언어에서의 수정과 유사점뿐만 아니라 특정한 특징도 가지고 있습니다.
12. 실제 적용 가능성 (있는 경우):
베트남어 회화에서의 발화 수정에 대한 연구는 의사소통 참여자들이 상대방의 발화를 수용하고 해독하여 효율적이고 끊김 없는 상호작용이 이루어질 수 있도록 하는 이론적 토대를 제공할 것이다.
본 논문은 모국어 교육과 외국어 교육 모두에서 실질적인 의미를 지닙니다. 베트남어 회화에서 나타나는 수정의 구조와 기능에 대한 상세한 분석 및 설명은 교사와 학습자에게 문제가 발생했을 때 적절한 수정 및 설명 전략을 제공하여 지식 전달 및 습득 과정을 더욱 효과적으로 만들어 줄 것입니다.
13. 향후 연구 방향 (있을 경우):
- 수정의 기능: 기본적으로 대부분의 수정은 대화 과정이 말하기, 듣기, 이해하기 과정에서 발생하는 문제점으로 인해 중단되지 않도록 설명하고 명확히 하는 기능을 합니다. 그러나 설명, 명확화, 편집 기능 외에도 다양한 화용론적 기능을 수행합니다. 수정의 화용론적 기능에 대해서는 앞으로 더 자세히 살펴보겠습니다.
- 베트남어 대화에서 수정 표현 사용에 미치는 사회적 요인의 영향.
14. 학위논문 관련 출판물:
1. Tran Thuy An (2022), "베트남어 대화에서 상대방이 시작한 자체 수정 교환 내에서의 수정 시작", 언어(6), 58-70쪽.
2. Vu Thi Thanh Huong, Tran Thuy An (2018), "초등학교 교실 담화에서 교사가 시작하고 학생이 수정하는 교환(자라이성 자라이 지역 1-2학년 설문 조사)", 언어(12), pp. 27-41.
3. Tran Thuy An (2019), "베트남어 대화에서 타인 주도의 자기 수정에 있어서의 수정 자체", 교류, 통합 및 발전의 맥락에서 베트남어에 관한 2019년 학술대회 논문집, Dan Tri 출판사, 12-20쪽.
4. Sidnell. J, Tran Thuy An, Vu Thi Thanh Huong(2020), “상호작용에서의 상호주관적 노동분할에 관하여: 베트남어 대화에서 타인이 시작한 수정에 대한 예비 연구”, 동남아시아언어학회지(6), pp. 65-84.
5. Tran Thuy An (2022), "자체 시작 - 자체 수리(문제 발생 후 - 원천 전환)", 언어(1), 69-80쪽.
6. Tran Thuy An (2022), "베트남어 대화에서의 타자 주도적 수정", 2022년 전국 언어학 학술대회 논문집, 사회과학출판사, 11-26쪽
