1. 博士生的全名：杜氏香草
2. 性别：女
3. 出生日期：1975年11月15日
4. 出生地：河内
5. 2008 年 7 月 15 日河内国家大学校长第 4152/QD-SDH 号决定，承认该博士生。
6. 培训流程变更：无
7. 论文题目：阮朝时期的科举考试（通过河内、南定和河南的香考试中心）
8. 专业：越南古代和中世纪历史 9. 代码：62 22 54 01
10. 科学导师：Nguyen Quang Ngoc 教授、博士
11. 总结该论文的新发现：
该论文对理解阮朝时期的教育和科举制度，特别是阮朝时期的省级科举制度，做出了新的贡献，具体如下：
- 19 世纪上半叶，阮朝皇帝为完善科举制度（包括省级科举）做出了诸多努力，他们“强化”了黎朝时期存在的模式，并融入了阮朝独有的新元素。
河内和南定（后并入河南）的香科考试制度概括了越南北部三角洲地区乃至整个阮朝的香科考试制度。在阮朝统治的地区，即使在西方施压要求改革开放的动荡时期，香科考试制度依然延续。行政机构内部官员参加这些学校的考试，体现了考试与政治之间的联系。研究表明，北方通过学士考试的考生平均年龄约为30岁。通过考试后，阮朝的学士毕业生会被任命到地级和县级职位。值得注意的是，北方山区省份（除兴和省外）基本上没有一个人通过了人考。
阮朝根据19世纪越南社会的需求，推行了包括科举考试在内的教育政策，这些政策在一定程度上取得了显著成效。除了选拔人才外，阮朝还通过教育和科举改变了各地区的文化平衡：来自越南中部地区的毕业生人数显著增加，儒家思想逐渐在新开发的南方地区扎根并产生影响。来自越南中部和南部地区的考生人数增加，导致政府机构中南北官员的比例出现了显著差异。
自19世纪下半叶起，在法国殖民扩张的影响下，越南传统的科举制度发生了重大变化。为了最大限度地减少中国文化在越南的影响，并便于殖民剥削，法国人逐步废除了汉字教育，并在传统的香考中引入法语和越南国文作为补充科目。
从根本上讲，越南科举制度与中国科举制度有很多相似之处。然而，从文化交流的角度来看，阮朝在这些相似之处的基础上，对越南科举制度进行了调整和改革，或者说，创造了其独特的特征。越南省级科举与中国科举在规模、考试科目数量、授予合格者的头衔以及合格者的任命等方面都存在差异。
12. 实际应用性：通过了解阮朝的教育和考试政策，可以吸取经验教训，并在实施当代教育政策时进行调整。
13. 进一步研究方向：越南近代和当代的教育和考试。
14. 与论文相关的已发表作品：
+ Do Thi Huong Thao、Vu Thi Minh Thang (2006)，“论传统香考试中的补充考试”，杂志 历史研究（9），第 30-35 页。
+ Do Thi Huong Thao、Vu Thi Minh Thang (2008)，“越南北部最后一次省试——南定省试”历史研究杂志（4），第11-19页。
+ Do Thi Huong Thao、Vu Thi Minh Thang (2008)，“越南北部最后一次省试——南定省试”历史研究杂志（5），第 48-59 页。
+ Do Thi Huong Thao, Vu Thi Minh Thang (2010), “档案文献的价值：以南定科举为例”，科学会议论文集“在社会科学和人文科学研究中利用和推广档案文献的价值”，河内国立大学出版社，河内，第 202-212 页。
+ Do Thi Huong Thao (2011)，“越南北部最后一座科举考场的面貌——南定科举考场”“，一条腿 历史研究之路（2006 – 2011）世界出版社，河内，第 551-570 页。
+ Do Thi Huong Thao (2012)，“阮朝时期的教育政策：以副院士（Pho Bang）的头衔为切入点”，历史研究杂志（7），第17-29页。
+ Nguyen Quang Ngoc、Do Thi Huong Thao (2012)，“曹宣德及其通过两本关于 Dang Khoa Luc 的书做出的贡献”，科学会议“东阁文化人物学者曹宣德”荣市，义安省。
+ Do Thi Huong Thao (2012)，“法国入侵越南对升龙-河内科举考试的影响”，科学杂志（越南河内国家大学）（4），第 28 卷，第 244-253 页。
+ Do Thi Huong Thao (2013)，“阮朝在越南南部鼓励教育的政策”，历史研究杂志（3），第 20-26 页。
博士论文信息
1. 全名：Do Thi Huong Thao 2.性别：女
3. 出生日期：1975年11月15日 4. 出生地：河内
5. 录取决定编号：4152/QD-SDH 日期：7月15日th2008 年由越南河内国家大学校长签署。
6. 学术流程变更：否
7. 正式论文题目：阮朝地方考试（Thi Hương）（以河内、南定和河南考场为准）
8. 专业：越南古代史和中世纪史 9. 代码：62 22 54 01
10. 导师：Nguyen Quang Ngoc 教授、博士
11. 总结该论文的新发现：
该论文在理解地方科举制度以及阮朝的教育和科举制度方面取得了一些新的发现：
- 在前19th19世纪，阮朝的君主们努力效仿黎朝的“巩固”模式，推动地方科举制度的发展，并制定了许多与黎朝不同的规章制度。
河内和南定的地方科举活动描绘了阮朝统治下越南北部三角洲地区乃至整个越南地方科举的复杂图景。在阮朝统治的地区，科举制度得以保留。参与科举的官员在朝廷中的任命反映了政治与教育的密切联系。研究结果表明，北部考生的平均年龄为30岁。通过科举后，合格者被任命到各县、各省的朝廷机构担任要职。北部山区省份的大多数考生未能通过地方科举。
- 基于19世纪越南社会形势的要求th19世纪，阮朝推行了许多与地方科举相关的政策，并取得了实际成效。基于地方科举，阮朝建立了一个庞大的官吏输送渠道。经过70年的教育政策，例如设定名额、允许南方考生到北方考点参加考试等，阮朝改变了各地考生及格率的比例。一方面，来自越南中部和南部的考生及官吏人数有所增加，而北方考生及官吏人数则相应减少。另一方面，阮朝成功地将儒家思想引入了越南南部。
从19年下半年开始th到了20世纪，法国当局最终废除了越南的儒家教育，并将法语和国语纳入了地方科举考试的内容。尽管地方科举考试的内容发生了变化，但北方考生的人数并没有减少。这一现象反映出，在20世纪初之前，越南社会“学习普通话”的传统仍然盛行。th舞蹈。
总体而言，越南传统教育与中国教育有很多相似之处。然而，在文化融合方面，阮朝试图改变这些借鉴的元素，使其适应新的环境。在科举考试方面，越南的科举考试规模较小，结构也比中国的科举考试更为简单。越南科举考试的内容与中国科举考试的不同之处在于考试科目的数量。中国教育政策制定者维持三项考试，而阮朝君主则将考试科目调整为三项或四项，以满足选拔人才的需求。
12. 实际应用性：基于对阮朝教育的了解，我们可以运用这些知识来制定当今教育发展政策。
13. 进一步研究方向：越南前现代和现代教育
14. 论文相关出版物：
+ Do Thi Huong Thao、Vu Thi Minh Thang (2006)，“论传统香考试（府试）的附加考试”，历史研究杂志（9），第 30-35 页。
+ Do Thi Huong Thao、Vu Thi Minh Thang (2008)，“北部地区最新的地方民间儒学考试——南定案（第一部分）”，历史研究杂志（4），第11-19页。
+ Do Thi Huong Thao、Vu Thi Minh Thang (2008)，“北部地区最新的地方民间儒学考试——南定案（第二部分）”，历史研究杂志（5），第 48-59 页。
+ Do Thi Huong Thao, Vu Thi Minh Thang (2010), “档案文件的价值：以‘南定地方考试中心’为例”, 科学研讨会论文集“在社会科学和人文科学研究中利用和推广档案文献的价值”越南国家大学出版社，河内，第202-212页。
+ Do Thi Huong Thao (2011)，“东京-南定地方科举考试的若干方面”，打印：历史研究时期（2006-2011年），Thegioi 出版社，河内，第 551-570 页。
+ Do Thi Huong Thao (2012)，“阮朝的教育政策：从儒家初级医生的头衔看”，历史研究杂志（7），第17-29页。
+ Nguyen Quang Ngoc、Do Thi Huong Thao (2012)，“从 Dang Khoa Luc 的两本书中看到的曹宣德及其分布”，科学研讨会论文集“一位文化名人——曹宣德”在义安省荣市组织。
+ Do Thi Huong Thao (2012)，“升龙-河内考察营的变化：法国入侵越南的影响”，《科学杂志》（4），第 28 卷，第 244-253 页。
+ Do Thi Huong Thao (2013)，“越南阮朝对南儒家教育的鼓励政策”，历史研究杂志（3），第 20-26 页。
作者：杜氏香草
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