建设和发展符合国际标准的本科培养专业和研究生培养专业，是越南国立大学2010年前发展战略和2020年远景规划的重要内容。其中，语言学专业是越南国立大学选定的八个符合国际标准的培养专业之一，已在人文社会科学大学开展了两年的培养工作。越南国立大学副校长阮金山副教授就该培养任务的实施情况接受了采访。
- 阮金山副教授，您如何评价经过两年培养达到国际水平的语言学学生的素质？-
副教授，Nguyen Kim Son 博士必须指出的是，国际化语言学人才培养项目自2008年才启动，至今仅两年。两个班共有71名学生。第一个班只学习了三个学期，第二个班只学习了一个学期，目前仍处于以普通科目为主的阶段。在如此短的时间内，评估学生的质量非常困难。通常情况下，只有在至少一门课程结束后才能评估培养成果。但初步来看，从普通科目和外语的成绩来看，效果是积极的。显而易见，当学生从一开始就被引导学习，并经过严格的评估和测试时，他们必须自我激励，付出巨大努力才能完成学习任务，尤其是在学习外语技能方面，以便能够听懂老师的英语授课。根据最近的外语考试结果，许多学生都取得了不错的成绩。所以最明显的就是学生的学习主动性，或者说学习态度变得积极多了。
- 请您介绍一下学院实施该培训项目取得的具体成效？
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副教授，Nguyen Kim Son 博士：社会科学与人文大学在实施该领域的培训方面做出了切实努力，具体表现在以下几个方面：首先，大学根据语言学院目前正在实施的培训计划设计了培训计划，并参考和修订了世界上先进的培训计划，增加了新的内容，使其适合并能与世界上目前正在实施的语言学培训计划相适应。其次，大学积极培养参与该项目教学的师资队伍。即使不使用英语授课，只使用越南语授课的教师也必须拥有博士学位或更高学位。面对英语授课的要求，大学的教师必须想方设法学习，提高自己的专业资格和外语水平，以便能够完成分配的任务。这种情况对教师本身既是挑战，也是机遇。这也是学校师资队伍建设和发展战略的重要推动力。 “16+23”项目要求学校制定派遣教职工出国留学的计划，以提高他们的专业知识和外语水平，并且这些大学必须是世界排名前200的大学。目前，学校正在积极筹备，联系合作伙伴，主要是美国大学，例如哈佛大学、伯克利分校、洛杉矶分校等，希望派遣教职工前往学习3到6个月。这有望在2010年底或2011年初完成。第三，在设施方面，学校已经建立了高质量的教室体系，配备了许多现代化的设施，为培训服务。教材体系也已准备就绪，拥有大量的英文资料，目前已建立了一个单独的资料库，专门服务于该培训项目。第四，学校注重创新教学方法，调整课程大纲和教材。受邀教授该项目课程的教师必须调整现有的教学内容，更新知识，创新教学方法，拓展教材来源，以满足更高的培训要求。五是学院积极拓展国际合作，吸引和聘请优秀外籍教授来校任教，积极筹备选派教师出国进修，选派学生出国练习语言。从本学期开始，学院将有外籍专家来校任教，预计每学期至少有1-2名外籍专家来校授课。
- 那么学校在实施这个培训项目时遇到的最大困难是什么？-
副教授，Nguyen Kim Son 博士：该项目是一项新任务，其战略意义远高于河内国立大学以往所有项目，但从立项到实施都面临诸多挑战。河内国立大学目前面临以下挑战：首先，河内国立大学为“16+23”项目下的所有培养方案设定了统一的标准，包括外语学习时间相同的统一标准。但实际情况是，获得国际资格的语言学专业投入主要集中在C组，外语基础的投入显然不如“16+23”项目下其他专业的投入。因此，语言学专业的学生在学习相同外语学习时间、达到相同标准但起点较低的情况下，获得国际资格将面临挑战。其次，大学在外语教学和聘请外国专家授课方面不够积极。组织学生参加暑期海外语言实习课程是项目初始设计的要求，但在实际实施过程中，由于诸多因素，难免会遇到诸多困难。第三，课程设置明确规定必须用英语授课，但许多与越南语言学相关的课程却必须用英语授课。这完全合理吗？提高英语水平作为接受和理解英语讲座以及参加英语研讨会的工具的政策是正确的，但在某些特定情况下，这并非首要目标。尤其是在项目以吸引外国学生来学习为重点的情况下，在研究用英语授课的越南研究课题时，我发现这不科学。在这种情况下，英语本身也会变得无能为力。当然，外语很重要，但在特定情况下，外语并非首要目标。
- 那么，为了使越南国立大学在实施该培训项目时取得预期成果，学校有哪些具体建议？-
副教授，Nguyen Kim Son 博士: 以上也是社会科学与人文大学向越南国立大学提出的建议。一是增加语言学专业学生的外语学习时间，使其达到国际标准；二是调整越南语言学相关专业的英语教学要求；三是加强越南国立大学各单位之间在实施共同培养目标方面的协调配合。
- 那么，对于已经完成的工作，学校对产出质量有何期望？-
副教授，Nguyen Kim Son 博士当然，如果培训过程中投入了更多高质量的资源，预算投入充足，人员、设施和教材投入更充足，学员的学习心态也更加积极主动、更加努力，那么培训质量肯定能够提升。然而，培训是否达到了我们期望的标准，则是一个漫长的过程，需要持续不断的努力。
- 您如何评价该培训项目对提升学校整体培训质量的影响？语言学专业之后，学校是否有计划继续发展其他大学培训专业，以达到国际标准？-
副教授，Nguyen Kim Son 博士: 鉴于学校在课程、教学、师资、设施等各个方面都投入了大量资金，实施“16+23”项目下的培训项目无疑将是重要的一步，也是提高学校培训质量的方向。学校也大力支持越南国立大学的上述政策，目前正计划开展一些项目，以开发其他符合国际标准的培训项目，并提交给越南国立大学。
