建设研究型大学：重点提升青年教职工的能力

先生，贵校对建设研究型大学的总体看法是什么？

研究型大学是世界大学发展的大趋势。目前，培养质量最高、社会地位最受认可的大学均为研究型大学。因此，这也是越南国家大学和越南社会科学与人文大学长期发展战略的重点之一。

事实上，在越南大学里，教学活动往往优先于科研。然而，这两项都是大学的关键活动，如果割裂开来，就无法发挥互补作用。没有好的科研，就没有好的教学。

那么，什么是研究型大学？最简单的理解方式是，研究型大学是指以科研活动为核心，将科研视为重要乃至关键，并将其作为其他活动基础的大学。科研活动的质量和成效有助于提升其他活动的质量，例如教学、管理、大学行政、团队建设等等。科研活动的质量是衡量大学声望和地位的重要指标。高水平的科研内容有助于研究型大学培养具备科学素养和思维方式、知识储备、科学管理方法、远见卓识和战略思维、人文素养等素质的人才。研究型大学的科研基础蕴含着诸多价值。

范光明副教授（越南国家大学社会科学与人文大学副校长）。（图片：Thanh Long/USSH）

- 社会科学与人文大学依靠哪些标准来实现其成为研究型大学的目标？

在建设研究型大学的路线图中，该学院确定了四个重要标准：

首要标准是科研成果的质量和知识转化能力，这是最重要的因素。该标准以数字形式量化，例如：教师每年发表多少篇研究论文，出版多少本书籍、教材、专著、科学论文等？这些成果如何为解决国家面临的理论与实践、长期与短期、科学与应用、基础与当前等问题做出贡献？该标准占总分的50%。

第二个标准是培训活动的质量，这意味着培训活动必须注重质量，其主要衡量标准包括教学人员的素质和资格、师生比、研究生占学生总数的比例、培训内容和方法、毕业生就业率、毕业生满足社会需求的能力、招聘机构的评估等。该标准占40%。

第三个标准是国际化程度：学校每年有多少师生出国交流？学校欢迎多少国际科学家和讲师来校进行研究和教学？学校在培训和科研方面开展了多少国际合作项目？学校的课程设置、教学项目和教学方法与国际大学的匹配程度如何？……该标准占5%。

第四个标准是服务于学习和研究目的的设施。该标准通过图书馆、学习资料、教室数量、实验室、联网计算机数量等来衡量，这些设施和服务于学校的教学和科研工作。这也是一个重要因素，因为如果设施不够现代化和现代化，研究型大学就很难开展科研和教学活动。

以上四项标准是评价一所大学是否为研究型大学的基础，但研究型大学的核心和最重要的一点是建立真正的学术环境，重视创造力、开拓精神、民主精神、尊重新的科学思想、社会服务意识以及为国家的和平繁荣发展做出贡献。

- 在建设研究型大学的过程中，学校是否考虑到了社会科学和人文学科的特殊性？

显然，社会科学和人文学科面临着一些特殊的挑战。它不同于自然科学、技术或医学等其他学科，因为它涉及历史、文化、传统、政治制度等诸多问题，而且各国对价值和标准的理解也各不相同。因此，不仅越南学者，其他国家（尤其是亚洲国家）的学者在社会科学和人文学科领域的研究成果发表也面临诸多困难。此外，由于长期缺乏与外界的交流与联系，越南社会科学家与国际社会科学家在方法论、研究方法和研究视角方面仍然存在巨大差距，越南科学家获取信息资源和文献的机会也十分有限，语言障碍更是雪上加霜。值得一提的是，大多数享有盛誉的社会科学和人文学科期刊都位于美国和西方国家。

- 为落实上述政策，学校在过去一年中开展了哪些活动？

首先，我们致力于提高教职工、学生和学员对这项政策的认识。我们定期开展多种形式的宣传推广活动，帮助大家清晰理解：建设研究型大学对学校的使命和发展意味着什么？事实上，即使在新加坡和马来西亚，两国的大学也只是在过去20年才开始关注建设研究型大学。而在越南，国家大学正式实施这项政策至今仅一年。在所有困难中，改变人们的认知或许是最大的挑战。因此，学校充分利用各种机会，通过会议、研讨会和讲座等形式，向教职工和学生宣传学校建设研究型大学的政策。

上学年，学院组织了两个由核心教职工组成的代表团，前往马来西亚、新加坡和台湾的顶尖大学考察学习，借鉴他们建设研究型大学的经验。

与上述活动同步，学院还出台了多项具体政策和指导方针，以支持和鼓励教职工、学生和学员的科研活动。自2010年起，学院实行奖励政策，对在国际期刊发表论文的教职工给予每篇500万越南盾的奖励。自2013年起，为鼓励教职工在ISI和Scopus收录的高影响力期刊上发表研究成果，奖励金额调整为每篇1200万越南盾和800万越南盾。其他国际期刊论文的奖励金额分别为500万、300万和200万越南盾。长期以来，根据学院规定，每位教职工每年必须在国内期刊上发表至少一篇论文。

为了提升教职工的科研能力，学院制定了一项规定，为每位在国际研讨会或会议上发表论文的教职工提供每年最高 500 美元的资助，用于参加相关活动。然而，必须承认，这笔资助金额非常有限，实际上，使用这项资助的教职工人数并不多。此外，学院每年还会举办 20 至 30 场国际研讨会，为教职工和学生创造与外国学者会面、交流和互动的机会。

上学年首次开展的一项活动是遴选高质量的研究著作、书籍和科学文章，将其翻译成英文，然后发表在国外知名的科学期刊或出版社。这是向国际科学界推广本校教职工研究成果的必要举措。

2014年4月，学院首次举办了面向青年教职工、研究生和博士生的科学研讨会。研讨会取得了巨大成功，展现了团队的巨大潜力、青年教职工的抱负以及未来广阔的发展前景。此后，举办此类研讨会将成为学院的年度活动，为青年教职工提供一个展示最新研究成果的平台，并促进青年教职工之间的学术交流。

此外，还必须提及学校每年组织卓有成效的学生科研活动，这些活动提高了学生对科研重要性的认识，激发了学生对科研的兴趣，并为学生进入更高层次的教育奠定了基础。一项针对学生的初步调查显示：超过80%的受访学生认为科研对于学生的学习和研究是必要且非常重要的。

那么，学校实施上述一系列解决方案后，最显著的成果是什么？

上学年最突出的成果是，学院教职工成功申办并承担了12项国家级科研项目，以及数十项部级、国立大学级和国家科学技术发展基金会（Nafosed）资助项目。这一数字令人瞩目，在学院以往的科研活动中前所未有。具体而言，上学年学院教职工发表了600余篇国内论文、近30篇国际论文，以及数十部高质量教材、专著和参考书，并荣获3项国立大学优秀科研奖、1项优秀图书奖，2个科研团队被评为国立大学强科研团队。 2010-2011学年，国际论文奖励政策首次实施时，该校仅发表了7篇国际学术论文；到了2011-2012学年，这一数字增至11篇；2012-2013学年达到21篇；而据非官方数据显示，本学年已发表近30篇国际学术论文。这些数字在一定程度上反映了该校教职工科研活动的积极变化。

但最重要的成果是，教职工对研究人员和讲师发表国际论文的必要性有了积极的认识。迄今为止，在任何会议或研讨会上，都能轻易听到关于这项政策的讨论和交流。学院教职工热情高涨，努力使他们的研究符合世界级科学期刊的标准。未来，学院还将研究制定更多政策，以激励、鼓励和表彰发表高质量科学论文的教职工。

- 学院在迈向研究型大学的道路上面临的最大挑战是什么？

最大的挑战在于如何产出大量高质量的科研成果。由于质量低下、缺乏实用性、脱离实际以及未能解决越南社会的根本问题，我们的许多科研成果未能满足社会需求。更何况，达到国际水准的科研成果寥寥无几。因此，教职工和科研人员的科研能力问题是关键所在。

先生，学校针对这个问题的核心解决方案是什么？

我们必须集中所有资源，提升青年科研人员的科研能力。我们必须选派他们到国外一流大学深造。我们必须优先投资并支持青年科研人员的学习和研究活动，尤其要创造条件，让他们融入国际环境，进行交流学习，积累经验。我们必须立即着手落实这些措施，以便将来能够拥有一支训练有素、掌握世界最新知识和研究趋势、并能与世界科学界有效融合的强大科研队伍。

感谢以上讨论。