학제간 연구를 통해 진정한 '질적' 변화를 창출하세요!

과학, 특히 사회과학과 인문학 분야의 학제간 연구는 이제 실질적인 문제 해결을 위한 불가피하고 필수적인 추세로 여겨지고 있습니다. 그러나 현재 당면 과제는 학제간 연구의 진정한 본질을 이해하고 학제간 연구 프로그램을 효과적으로 시행할 수 있는 해결책을 찾는 것입니다. 베트남학개발연구소(VNU) 소장인 응웬 꽝 응옥 교수는 VNU 매거진과 이 주제에 대해 인터뷰했습니다.

학제간 연구: 개념을 올바르게 이해하는 것부터 시작

- 교수님, 학제간 연구라는 개념은 언제 언급되셨나요?-Nguyen Quang Ngoc 교수: 과학이 발전할수록 사물과 현상에 대한 더 깊은 이해를 얻기 위해 전문 분야가 더 작은 단위로 세분화되는 것을 볼 수 있습니다. 이는 정상적이고 필연적인 발전의 과정입니다. 그러나 너무 작게 세분화되고 너무 깊이 파고들면 사물과 현상을 하나의 전체 체계로 다시 이해하는 것이 더 이상 쉽지 않습니다. 과학 발전의 필수 조건은 전문화와 세분화 과정과 함께 과학 분야 간의 연결 확장, 상호 침투, 융합 과정이 병행되어야 한다는 것입니다. 학제적 접근은 이러한 맥락에서 생겨났으며, 베트남뿐 아니라 전 세계적으로 점점 더 중요한 추세로 자리 잡고 있습니다.- 교수님에 따르면, 학제간 연구의 본질은 무엇이라고 이해해야 할까요?-Nguyen Quang Ngoc 교수: 사람들은 학제 간 연구에 대해 많이 이야기하지만, 저는 때때로 그들이 학제 간 연구의 본질을 제대로 이해하지 못하는 것 같다는 생각이 듭니다! 학제 간 연구란 단순히 동시에, 객관적으로, 그리고 동등하게 여러 전문화된 방법, 정확히는 두 개 이상의 전문화된 방법을 사용하여 특정 대상이나 현상을 인식하는 것을 의미합니다. 학제 간 연구의 전형적인 예를 하나 들어보겠습니다. 전통적인 역사 연구 방식으로 탕롱 성채(하노이)를 연구할 때는 이 성채에 대한 고대 문헌 자료를 활용하고 체계화한 후, 그 규모, 구조, 역사적 역할, 그리고 위치를 기술하고 논평하기만 하면 됩니다. 여기서 그친다면 탕롱 성채에 대한 우리의 인식은 모호해지고, 심지어 때로는 부정확해질 수밖에 없습니다. 탕롱 자금성 서쪽 지역인 황지우 18번지에서 고고학 발굴이 이루어진 이후, 역사가들은 고고학자, 문화 과학자, 건축 연구자, 고생물학자, 고지리학자 등과 협력하여 국내 및 전 세계의 유사한 성채들과 논의, 비교, 대조할 기회를 얻었습니다. 이를 통해 성채의 위치, 규모, 구조뿐만 아니라 고유한 가치와 탁월한 세계적 가치를 정확하고 포괄적으로 규명했습니다. 탕롱 자금성에 대한 새로운 과학적 성과는 몇 년 전만 해도 어떤 과학자도 상상할 수 없었던 학제간 연구의 전형적인 산물입니다. 전문적인 인식이 융합되어 과학적 인식에 "질적" 변화를 가져올 때에만 진정한 학제간 연구라고 할 수 있습니다.- 그럼 학제간 연구에도 여러 가지 다른 '수준'과 '단계'가 있고, 반드시 연구 그룹의 구성과 연관되어야 하는 건가요, 교수님?-Nguyen Quang Ngoc 교수: 학제 간 연구도 폭과 협소함의 수준이 다르며, 학제 간 연구의 수준은 연구 대상에 대해 여러 특정 방법을 동시에, 포괄적으로, 효과적으로 사용하여 공통된 과학적 인식을 도출하는 능력에 달려 있습니다.학제 간 방법의 가장 어려운 점은 사람들이 동시에 여러 가지 방법을 사용해야 하지만 어떤 방법도 주된 방법으로 간주되지 않고 어떤 방법도 단지 보충적인 것으로 간주되지 않는다는 것입니다.따라서 학제 간 연구는 개별 연구 주제에 적용되는 경우가 드물고 종종 학제 간 연구 그룹으로 구성됩니다.학제 간 연구 그룹은 다양한 전문 분야의 여러 전문가를 포함하지만 서로를 진정으로 이해하고 존중하며 공통된 대상을 연구하기 위해 함께 작업해야 합니다.그룹에서 그룹 리더는 그룹을 올바른 방향으로 조직하고 이끌 수 있는 리더여야 할 뿐만 아니라 다양한 의견을 경청하는 방법을 알아야 하며, 비록 여러 모순되는 측면으로 표현될 수 있지만 현상의 본질을 찾기 위해 종합하고 결론을 내리는 방법을 알아야 합니다.- 교수님, 사회과학과 인문학 분야에서 학제간 연구가 얼마나 중요한가요?-Nguyen Quang Ngoc 교수: 사회과학과 인문학은 가장 일반적으로 인간과 사회생활에 관한 과학입니다. 산업화, 현대화, 개방, 국제 통합 과정에서 우리 당은 "인적자원 개발을 신속하고 지속 가능한 발전의 근본 요인으로 삼는 것"을 주창하며, 사회과학과 인문학은 마땅히 누려야 할 매우 높은 지위에 올랐습니다. 문제는 사회과학과 인문학이 그 고귀한 기능과 사명을 제대로 수행했는지 여부입니다. 따라서 사회과학과 인문학은 사회의 현주소를 정확히 파악하고 정책 결정자들이 국가 발전 방향을 찾는 데 기여합니다. 예를 들어, 1980년대 중반 농촌과 농업의 조직 및 관리 개혁 정책은 국가의 모습을 근본적으로 바꾸어 베트남을 가난한 나라에서 세계 2위의 쌀 수출국으로 탈바꿈시켰습니다. 이 100년의 업적은 사회과학과 인문학에 매우 중요한 역할을 합니다. 그러나 연구가 철저하지 않고 주요 결정에 대한 조언이 정확하지 않다면, 사회과학과 인문학 역시 사람과 사회에 미치는 헤아릴 수 없는 피해에 대한 책임을 져야 한다고 생각할 수도 있습니다. 사람, 공동체, 사회, 문화에 대한 대규모 연구 프로그램, 포괄적인 연구 주제, 특정 지역이나 분야의 발전 전략 수립 등은 반드시 학제간 연구 프로그램이어야 합니다.- 교수님, 오늘날 사회과학과 인문학 분야에서 학제간 연구가 겪는 기본적인 어려움은 무엇인가요?-Nguyen Quang Ngoc 교수: 사회과학과 인문학을 객관적인 과학으로 다루는 것 자체가 이미 매우 어려운데, 사회과학과 인문학에서 체계적이고 진정한 과학적인 방식으로 학제간 연구를 수행하는 것은 훨씬 더 어렵습니다. 전문적이고 심층적인 연구에 익숙한 사람들에게는 더욱 어렵습니다. 우리는 충분한 투자 없이, 그리고 학제간 연구를 조직해 본 경험도 거의 없이 학제간 연구에 느리게 진입해 왔습니다. 최근 학제간이라는 명칭의 많은 과학 프로그램들이 시행되고 있지만, 사실상 다학제 연구 또는 학제간 연구의 초기 단계에 불과합니다. 한편, 사회생활은 학제간 방법으로 해결해야 할 너무 많은 요구들을 제기하고 있으며, 오직 학제간 방법만이 이를 해결할 수 있습니다. 저는 국가가 학제간 과학을 발전시키기 위한 전략을 수립하고, 적절한 투자를 통해 학제간 과학이 점점 높아지는 사회의 요구에 부응할 수 있는 장점을 발휘할 수 있는 여건을 조성해야 할 때라고 생각합니다.

학제간 연구를 수행할 수 있는 인력 부족

- 교수님, 학제간 연구를 하는 인력이 부족하다고 하시는 분들이 있습니다. 그렇다면 학제간 연구에 능숙한 여러 전문가로 구성된 팀을 어떻게 구성할 수 있을까요?-Nguyen Quang Ngoc 교수: 학제 간 연구에 대한 수요는 날로 증가하고 있으며, 이에 따라 전문적인 학제 간 연구 전문가팀의 필요성이 커지고 있습니다. 과학의 정상적인 발전 추세는 점점 더 전문화되고, 사물과 현상의 본질을 점점 더 깊이 파고드는 것이지만, 모든 사물과 현상을 완전하고 정확하게 인식하려면 다시 통합하지 않을 수 없습니다. 그렇다면 과학이 너무 깊고 멀리 나아갔을 때, 누가 재통합 작업을 수행하겠습니까? 특정 분야의 유능한 전문가가 학제 간 문제를 쉽게 해결할 수 있다고 생각하지 마십시오. 오히려 한 분야에 너무 깊이 있는 전문가는 학제 간 연구에 참여하는 데 더욱 어려움을 겪을 것이라고 생각합니다. 전문적인 방법론이 이미 생생하게 자리 잡았기 때문입니다. 어떻게 즉시 바꿀 수 있겠습니까? 저는 30년 넘게 고대 및 중세 베트남 역사만 연구해 왔고, 이제 학제 간 베트남 연구를 구축하는 임무를 맡게 되었습니다. 사실, 저는 맡겨진 책임 때문에 노력해야 합니다. 왜냐하면 저는 과거나 현재나 여전히 역사가일 뿐이기 때문입니다. 다른 전문가들도 마찬가지일 것입니다. 자신의 전문 분야에 깊이 파고들면 모든 노력을 학제 간 연구에 쏟기 어렵습니다. 따라서 가능한 한 빨리 학제 간 전문가 양성을 고려해야 한다고 생각합니다. 처음부터 체계적이고 정형화된 방식으로 학제 간 전문가를 양성할 계획을 세워야 합니다. 또한 모든 사람이 학제 간 전문가로 양성될 수 있는 것은 아니며, 학제 간 집단을 조직하고 관리하며 그 안에서 활동할 수 있는 일반적인 과학적 자질을 갖춘 인재를 선발해야 합니다. 저는 우리 학계 젊은 간부들 중 많은 이들이 진정으로 헌신하고 정책적 지원을 받으며 현대 기술을 습득한다면 반드시 성공할 것이라고 믿습니다.역사학과 부교수이자 응우옌 하이 케 박사는 다음과 같이 말했습니다. "베트남 과학계 거장들의 많은 유명 연구 논문은 학제간 연구 방법을 활용하고 학제간 과학 지식을 통합했기 때문에 "고전"이 되었습니다. 그렇다면 이전 세대의 과학자들은 지금 우리가 어렵다고 생각하는 일들을 어떻게 해낼 수 있었을까요?"-Nguyen Quang Ngoc 교수: 당시 전문 과학의 수준은 오늘날만큼 높고 심오하지 않았다는 점은 부인할 수 없습니다. 사회과학과 인문학이 새롭게 확립된 시대에도 여전히 여러 분야가 "문학-역사-철학은 불가분의 관계"라는 명목으로 하나의 단일한 틀로 연결되어 있었습니다. 당시 과학자들은 포괄적인 학문 환경에서 훈련받고, 연구하고, 성숙했기에 지금보다 학제 간 연구에 더 유리한 조건을 갖추고 있었습니다. 특정 분야의 연구 주제를 구현할 때, 그들은 매우 광범위하고 탄탄한 배경과 토대에서 시작하여 심층적인 연구에 들어갔고, 그 심층적인 연구를 통해 이전에 이미 탄탄했던 배경과 토대를 더욱 공고히 하고 강화했습니다. 개척 시대의 어려움과 한계를 극복한 헌신적인 사람들의 비범한 노력으로, 그들은 심층적인 지식과 심층 연구의 새로운 성과를 능숙하게 결합하여 이학박사 응우옌 하이 케 부교수가 언급한 "고전"을 탄생시켰습니다. 나는 갑자기 미국에 대한 저항전쟁이 가장 치열했던 시기에 체란비엔이 나라를 구하기 위해 쓴 시를 떠올렸다.시대는 끝났습니다, 딘보린 / 갈대기로 적과 싸울 수는 없습니다.”. 오늘날의 시대는 더 이상 20세기 30, 40, 50년대와는 다릅니다. 어려움은 변했고, 장점도 예전과 같지 않으며, 전문성이 지나치게 깊어지는 과학적 맥락에서 학제간 연구의 요구는 우리에게 다른 접근 방식을 요구합니다. 그렇다면 우리 세대는 왜 그렇게 할 수 있었지만 우리 세대는 그렇지 못했는지 어떻게 명확하게 설명할 수 있을까요? 제가 바라는 것은 더 나은 환경과 더 큰 역량을 갖춘 다음 세대가 우리 선조들보다 더 가치 있는 학제간 연구를 할 수 있기를 바라는 것입니다.- 교수님이 위에서 제시하신 의견을 통해, 학제간 연구의 이야기는 본질적으로 비전, 인식, 그리고 조직 및 관리 역량에 대한 이야기라는 것을 분명히 알 수 있습니다.-Nguyen Quang Ngoc 교수: 맞습니다. 저는 사회과학과 인문학, 그리고 사회과학과 인문학 내 학제간 연구의 위치와 역할이 점점 더 명확하고 정확하게 인식되고 있다고 생각합니다. 국가, 분야, 지역, 지방의 많은 주요 과학 문제는 학제간 연구를 통해서만 해결될 수 있습니다. 그러나 진정으로 체계적이고 효과적인 학제간 연구를 위해서는 개발 전략, 적절한 투자, 조직 및 관리에 대한 지식, 그리고 학제간 연구를 수행하는 전문가 팀을 양성하고 육성하기 위한 계획이 필요합니다. 전국의 모든 과학 연구 및 대학원 교육 기관과 비교했을 때, 하노이 국립대학교만이 연구, 교육, 학제간 학술 환경 구축, 그리고 국가의 산업화, 현대화, 개방화, 그리고 국제 통합을 위한 대규모의 가치 있는 학제간 과학 프로그램 실행 분야에서 주도적인 역할을 할 수 있는 뚜렷한 이점을 가지고 있다고 생각합니다.