지역 개발과 국제 통합을 위해 고품질 인적 자원과 과학 연구를 교육합니다.

응우옌 반 킴 부교수(베트남 국립대학교 인문사회과학대학 부총장, 당서기, 발표자)와 도안 로이 호아 달리대학교 부총장이 첫 번째 토론 세션의 의장을 맡습니다.

홍하 유역 면적은 약 169,000km2이다.² 베트남은 면적이 87,840km2로 가장 크고, 중국은 약 81,200km2로 두 번째이며, 라오스 상류 지역은 1,100km2입니다. 최근 몇 년 동안 베트남과 중국의 교육 정책은 많은 이점을 가지고 있습니다. 1993년 2월, 베트남-중국 교육 협력에 관한 회의록이 서명되었습니다. 1996년에는 양국이 1997년부터 2000년까지 교육 및 훈련 분야 협력을 강화하기로 합의했습니다. 2000년 4월 18일에는 양국이 2001년부터 2004년까지 교류 및 협력에 관한 협정을 계속 체결했습니다. 2009년에는 양국이 동등한 대학 학위 인정에 관한 협정을 체결했습니다. 이는 홍강 유역 대학들이 고급 인력 양성 및 과학 연구 협력을 증진하는 데 중요한 법적 근거가 됩니다.

문화, 스포츠, 관광 교류도 확대되었습니다. 양국은 문화 산업 및 인력 자원 분야 협력을 강화해 왔습니다. 매년 다수의 예술 공연단을 교류하고 다양한 문화·스포츠 교류를 추진하고 있습니다. 스포츠 협력 협정을 효과적으로 이행하고, 상대국에 한·중 문화센터 설립을 적극 추진합니다.

또한, 베트남과 중국 간의 경제 및 무역 협력 비중이 점차 확대되고 있습니다. 2012년 베트남과 중국의 총수출입액은 400억 달러에 달했으며, 2013년에는 499억 달러로 21.1% 증가했습니다. 베트남과 중국의 투자 관계도 크게 발전했습니다. 중국의 베트남 직접투자(FDI)는 23억 달러에 달했습니다. 특히 윈난성 지역에서 베트남 북부와의 경제 및 무역 협력 또한 활발하게 발전했습니다. 이는 윈난성-베트남 경제 포럼 개최, 킴탄-라오까이 다국적 경제협력구(허커우-홍하) 건설 등 여러 활동을 통해 입증되었습니다.

지리적, 경제적, 문화적, 사회적 조건은 홍강 유역 대학의 고급 인력 양성을 위한 협력 수요를 창출했습니다. 현재 중국은 베트남 학생들에게 매년 약 130건의 장기 장학금을 제공하고 있습니다. 베트남에는 약 13,500명의 중국 유학생이 있으며, 중국은 베트남에 약 3,500명의 유학생을 두고 있습니다. 그중 윈난성에만 약 2,000명의 베트남 유학생이 있으며, 이는 윈난성 전체 유학생의 약 3분의 1을 차지합니다.

국제 통합을 위한 고품질 인적 자원 교육

"홍강 유역 학교 간 인적자원 교육 협력"이라는 주제의 보고서는 홍강 유역 학교 간 고품질 인적자원 교육 방향에 대해 많은 중요한 제안과 해결책을 제시했습니다. 여기에는 학생 및 강사 교류, 단기 교육 1+3, 1+4, 2+2 교육, 대학원 교육이 포함됩니다.

학생 및 학자 교류 활동과 관련하여, 학교는 동일 전공 또는 관련 분야 학교 간 학생 교류를 강화하기 위해 학점을 인정할 수 있습니다. 학자 파견을 확대하여 지식과 전문 지식을 교환하고 연구 활동을 수행하도록 할 수 있습니다.

사회과학 및 인문학 대학의 응우옌 반 히에우(Nguyen Van Hieu) 부교수가 "통합을 위한 고품질 인적 자원 교육 협력"이라는 주제로 서론 보고서를 발표합니다.

1+4 협력 프로그램은 1년 동안 호스트 학교에서 어학을 공부한 후, 호스트 국가로 편입하여 대학 프로그램을 이수하는 형태입니다. 1+3 프로그램은 호스트 학교에서 3년 동안 어학을 공부하고, 1년 동안 호스트 국가에서 인턴십을 통해 어학 능력을 향상하는 형태입니다. 또는 여름과 겨울에 약 2주에서 6주 동안 단기 연수 프로그램을 진행할 수도 있습니다. 학생들은 전문 과목을 수강하고 다양한 지역의 생활과 문화를 체험할 수 있습니다.

2+2 교육 방식을 통해 학생들은 2년 동안 국내에서 외국어와 기초 과목을 공부하여 기본적인 지식을 습득합니다. 나머지 2년 동안은 전공을 공부하고 중국이나 베트남 대학에서 인턴십을 합니다. 학위는 한 쪽에서 수여하거나 공동 학위 형태로 수여될 수 있습니다. 이러한 형태의 교육을 통해 학생들은 학업 및 생활비를 크게 절감할 수 있습니다.

신문은 또한 홍강 유역 학교 간 교육 협력의 어려움을 지적했습니다. 회원 학교 간 전공 분야에 대한 정보 부족, 언어 장벽 또한 큰 어려움으로, 특히 사회과학 및 인문학 분야의 교육 프로그램이 유연하지 않고, 학교 시설 또한 획일적이지 않다는 점 등이 홍강 유역 대학의 질 높은 교육 협력을 촉진하는 데 걸림돌이 되고 있습니다.

토론 과정에서 홍강 유역 대학들은 전반적으로 교육 분야 협력 증진 방향에 합의했습니다. 구체적으로는 각 단과대학의 전공 및 특성에 맞춰 2+2, 1+3, 1+4 교육 방식을 적용하는 것이었습니다. 또한, 각 단과대학 학장들은 교수-학생 교류, 문화·스포츠·엔터테인먼트 활동을 확대하여 연대를 강화하고 교육 협력을 증진하는 데에도 합의했습니다. 문화는 가장 빠른 연결 경로 중 하나이기 때문입니다.

중국 내 20개 이상의 대학과 협력 경험을 보유한 하이퐁 대학교 총장 Pham Van Cuong 씨는 "대학들은 강사 및 학생 교류뿐 아니라 리더십 교류도 늘려야 합니다. 직접 방문을 통해 더욱 빠르고 심도 있는 협력 결정을 내릴 수 있을 것입니다."라고 제안했습니다.

문화대학교 총장은 "연수와 협력 두 분야에서 더욱 빈번한 회의를 개최해야 합니다. 특히 연수부서 책임자와 국제협력부 책임자가 정기적으로 교류하고 회의를 통해 다차원적인 정보를 공유해야 합니다. 이를 통해 이사회에 많은 제안과 조언을 제공할 수 있습니다."라고 덧붙였습니다.

하이퐁 대학교 총장인 Pham Nhu Cuong 씨가 포럼에서 연설하고 있습니다.

각 학교는 고유한 강점과 고유한 특성, 그리고 서로 겹치지 않는 문화를 가지고 있습니다. 따라서 학교는 각자의 강점을 발휘하고, 공통 지역에 통합되며, 국가 간 교류의 장을 조성하고, 든든한 공동체를 구축할 수 있습니다. 교류를 주요 목표로 삼고 교육 교류 협력을 강화하는 것이 핵심 방향입니다. 그래야만 수준 높은 팀을 구축하는 데 든든한 발판을 마련할 수 있습니다.”라고 쿤밍대학교 부총장은 말했습니다.

또한, 두 나라 학교 간 교육비 차이를 줄이기 위한 수업료 지원, 포럼 사무국의 효율적인 운영 촉진, 포럼 참여 학교 간 우수한 정보데이터 시스템 구축 등의 해결책도 제시했습니다.

지역 개발을 위한 과학 연구 협력

고급 인력 양성 협력을 촉진하는 것 외에도, 지역 발전을 위한 과학 연구 협력을 촉진하는 활동 또한 매우 중요한 역할을 합니다. 현재 홍강 유역을 비롯한 전 세계는 기후변화, 지속가능 발전, 문화 교류 등 여러 국가와 민족의 공동 노력이 필요한 여러 국제적 문제에 직면해 있습니다.

연구 협력을 통해 연구 역량 강화는 학교의 고급 인력 양성, 우수한 과학 제품 개발, 사회 전반의 국제적 영향력 증대에 기여할 것이며, 홍강 유역으로 연결된 양국 간의 우호 협력을 강화할 것입니다. 궁극적으로 이러한 모든 목표는 국가, 특히 세계 발전에 기여하는 것을 목표로 합니다.

두 번째 토론 세션은 VNU 사회과학 및 인문학 대학 부총장인 Pham Quang Minh 박사(강연)와 Hong Ha Academy 학장인 Cam Tuyet Xuyen 교수가 주재합니다.

토론 중에 학교 지도자들은 오늘 포럼에서만 논의할 수 있는 것이 아니라, 지속 가능한 개발과 같은 주제와 같이 이후 포럼에서도 범분야적 주제로 공동 논의할 수 있는 여러 가지 주제를 지적했습니다. 지속 가능한 개발은 매우 학제적인 주제이며, 문화, 관광, 민족성, 도시화, 현대화, 관광 및 문화 개발 문제 등이 이에 해당합니다.

하이퐁 대학교의 리더들은 미래 연구 협력을 위해 두 가지 제안을 했습니다. 첫째, 윈난성-하이퐁 경제 회랑에서 교류를 촉진하는 주제에 초점을 맞추고, 둘째, 윈난성과 베트남 북부성의 회랑에서 문화 및 관광 활동을 개발하는 것입니다.

다리대학교는 가까운 미래에 생태환경, 농업 활동, 제약, 민족문화, 관광문화 등 5가지 연구 방향을 연구할 수 있다고 생각합니다. 다리대학교 총장은 또한 학교 간 협력 연구를 제안했습니다. 연구 주제는 지역 사회 활동과 긴밀히 연계되어 재정 예산을 효율적으로 활용할 수 있어야 합니다. 또한, 정보 교류 및 학술 교류를 활성화하여 연구팀의 연구 역량 향상에 기여해야 합니다.

오후 토론 세션 개요

재정 측면에서, 학교는 국가 재정 자원을 활용할 수 있으며, 베트남처럼 3서부 지역 연구 우선 정책을 시행하는 국가 주요 과제를 중심으로, 중국 정부 또한 생태 환경 연구에 막대한 자금을 지원하고 있습니다. 또한, 연구 주제를 지역 실무 활동과 연계하여 연구를 실생활로 전환하고, 지방 정부의 투자 지원 기관을 통해 자금을 활용할 수 있습니다. 또한, 기업 발굴을 위한 사회화는 관련 분야에 대한 투자를 의미합니다.

또한, 과학 연구 결과 공유, 학교의 장점 활용, 공통 과학 연구 정보 데이터 구축 등의 몇 가지 다른 문제도 제안되었습니다.