本页旨在纪念学校建校80周年和发展30周年。社会科学与人文大学
越南河内国立大学
社会科学与人文大学
道兰香
青少年对家庭关系幸福感的感知
专业：心理学
代码：62 31 04 01
心理学博士论文摘要
河内 - 2020
该项目于以下时间竣工：
越南国家大学社会科学与人文学院，河内
科研导师：阮氏明姮副教授
反驳论点：……
反驳论点：………………………………………….
反驳论点：…………………………………………..
该论文将在越南河内国家大学社会科学与人文学院举行的国家大学级博士学位论文答辩委员会会议上进行答辩。
时间：2020年……日……月……时
论文全文可在以下网址找到：
越南国家图书馆
- 越南国家大学信息与图书馆中心，河内
科学著作列表
作者对论文的贡献
Dao Lan Huong (2019)，“家庭支持与环境和青少年生活满意度之间的关系”，国际心理学会议：心理学与心理学中的职业伦理第 57-68 页。
Dao Lan Huong, Nguyen Thi Minh Hang (2019)，“青少年生活满意度：家庭中的哪些因素会影响它？”第五届越南国际儿童心理健康大会：了解心理健康与社区第 185-197 页。
Dao Lan Huong (2020)，“家庭纽带与青少年生活满意度”，心理学杂志第1期（205），第62-75页
Dao Lan Huong, Nguyen Thi Minh Hang (2020)，“青少年幸福感感知：一项多方法研究”，心理学杂志第 6 号，第 10 页
介绍
1. 选择该主题的原因
幸福是包括心理学在内的许多科学领域关注和研究的话题。心理学从感知幸福的角度研究幸福。感知幸福被认为是人们在生活中体验到的一种心理舒适状态。对感知幸福的研究始于20世纪初，直到20世纪80年代和90年代，幸福研究才真正成为一个科学领域，吸引了众多学者的关注，例如Diener（1980，1995，2000）、Keyes（1998，2002）和Ryff（1989，1995，2013）。然而，感知幸福的研究主要集中在经济高度发达的国家。在越南，这个问题直到近年来才开始受到关注和研究。青少年时期是心理生理发育和社会意识发生显著变化的年龄段。这是人格发展的关键时期，因此，儿童对生活和幸福的感知深受其与周围人的关系、生活环境和学习环境的影响。家庭被认为是儿童（尤其是青少年）发展的第一个也是最重要的环境。在家庭中，孩子们得到最悉心的养育、照顾和关爱。在家庭中，孩子们也能感受到身心安全，从而保障他们的成长。家庭对儿童心理发展、人格和认知的影响是一个值得探讨和研究的话题。家庭对儿童的幸福感有何影响？这种影响的程度又如何？
在越南，关于青少年幸福感的研究并不多；然而，这些研究只关注一般的幸福感，而没有深入分析其他因素与幸福感之间的关系，尤其是家庭因素。
基于以上理论和实践视角，我开展了以下课题的研究：“探索青少年在与家人关系中的幸福感。”
2. 研究目标
本研究调查了青少年目前对幸福的认知状况以及家庭因素对其幸福感的影响。
3. 研究对象
但青少年整体幸福感。
- 青少年在与家人关系中的幸福感的程度、表现形式和影响因素。
4. 研究目标
（1）理论研究：
（2）实用研究
5. 研究对象和范围
关于主题：
本论文的样本包括来自北宁省和河内市初高中就读的 664 名青少年。
关于内容：本论文将实践研究限定在以下特定领域：
关于空间：该论文是在北宁省和河内市完成的。
6. 研究问题
7. 研究假设
青少年整体的幸福感，尤其是家庭关系中的幸福感，在程度和表现形式上存在差异。不同学生群体（性别、年龄、地域和家庭结构）的幸福感感知也存在差异。青少年与父母的关系、与其他家庭成员的关系以及家庭类型等因素都会影响他们的幸福感。
8. 研究方法
文献研究方法
使用量表的调查方法
访谈法
利用数理统计方法处理数据。
9. 本论文的新颖贡献
理论上
总体而言，本论文重点阐述了全球青少年幸福感及其与家庭关系的研究趋势，并指出这在越南是一个相对较新的研究课题。论文系统梳理了世界各地关于幸福感的理论，并为近年来在越南刚刚起步的理论研究框架做出了贡献。
实际操作中：第一步是采用一些有价值的感知幸福感量表和青少年家庭关系量表。
10. 论文结构
第一章：青少年对家庭幸福感的感知研究概述。
第二章：青少年对家庭关系幸福感的认知理论基础
第三章：研究组织与方法
第四章：青少年对家庭关系幸福感的实践研究结果
第一章：青少年对家庭幸福感的感知研究概述
1. 对青少年幸福感的总体感知的研究。
首先，在考察有关青少年幸福感的研究时，我们发现大多数研究从两个角度探讨幸福感：主观幸福感（生活满意度、积极情绪、消极情绪）（Bradburn，1969；Diener 等，1985）和心理幸福感（Ryff，1989；Clarke 等，2011；Keye，1998）。这些研究不仅评估了青少年的幸福感水平，还采用了相应的幸福感量表。用于测量幸福感的两个主要量表是 Diener 的生活满意度量表（1985）和心理幸福感量表（Ryff，1989）。第二种研究方法考察了幸福感与其他因素之间的相关性，这些因素包括：身体健康、心理健康、青少年人格特质的发展以及未来前景……
1.2. 关于青少年感知到的家庭幸福感的研究
1.2.1. 青少年幸福感感知及其与家庭类型相关因素的研究方向。
关于青少年对家庭幸福感的感知研究表明，家庭结构对孩子的幸福感影响甚微，青少年的幸福感更多地取决于家庭成员之间的关系质量。这些研究还表明，生活在不完整家庭中的儿童往往幸福感较低。一些研究表明，家庭经济状况、收入、性别和年龄等因素并不会显著改变青少年对幸福感的感知。
1.2.2. 青少年幸福感感知的研究方向心理环境家庭
在这一研究方向上，Bagi 和 Manoj (2014)、Antony 和 Manikandan (2015)、Shek (1997a, 1997b, 1998)、Cripps 和 Zyromski (2009, 1997b, 2002)、Hassan、Yusoof 和 Alavi (2012)、Rask、Astedt-Kurki、Paavilainen、Laippala (2003)、Duineveld、Jasper J；Parker、Philip D.；Ryan、Richard M.；Ciarrochi、Joseph；Salmela-Aro、Katariina (2017)、Telze 和 Fulgni (2009) 等人的国外研究重点关注青少年感知幸福与家庭心理因素之间的关系，这些因素包括家庭环境、家庭动力、父母认知、父母自主支持、家庭活动、家庭心理氛围、教养方式和家庭冲突。
第一章概要
第二章。青少年幸福感的理论基础以及家庭因素的影响
2.1 关于幸福感的理论
2.1.1. 幸福感知理论
2.1.1.1. 享乐主义幸福理论
代表享乐主义幸福观的是迪纳（Diener，1984），他研究了主观幸福感。主观幸福感包含两个主要组成部分：（a）对生活满意度的判断（b）情绪平衡，或者说一个人生活中积极影响的程度超过消极影响的程度。（Andrews & Withey，1976；A. Campbell、Converse & Rodgers，1976；Diener，1984）。
2.1.12. 本质幸福理论（幸福论）
基于幸福（eudaimonia）概念的幸福理论主要有三种：（1）行动中的幸福（eudaimonia in action），（2）心理幸福，以及（3）自我决定理论。瑞夫（Ryff）及其心理幸福理论是基于幸福概念的人类幸福思想流派的代表人物。瑞夫的理论包含心理幸福的六个基本方面：自主性、环境掌控、个人成长、积极的人际关系、人生目标和自我接纳（Ryff, 1989a, 1989b; 1995; Ryff & Essex, 1992; Ryff & Keyes, 1995; Ryff & Singer, 1996）。
2.1.1.3. 依赖型幸福理论
幸福研究的另一个领域是文化与幸福的关系。跨文化研究者认为，西方心理学在研究幸福时过于关注个体独立性的实现，这种视角并不完全适用于东亚文化（Hitokoto & Uchida, 2015; Kitayama, Park, Sevincer, Karasawa & Uskul, 2009; Koyasu et al., 2012; Kusumi, 2012; Suh, 2007）。基于这些发现，Kitayama、Hitokoto、Uchida 等研究者提出了“相互依存的幸福”的概念，强调基于人际关系的幸福，同时又不忽视个体的幸福。
2.1.2. 快乐的概念
感知幸福的概念是一个多维概念，至今仍是争论的焦点。现代研究普遍认同以下观点：“感知幸福是一个多维结构，包含主观、心理和社会三个层面。每个层面本身也是一个多维概念”（Negovan，2010，第86页）。然而，基于上述分析和研究方向，我们的研究倾向于认为感知幸福是一个多维概念，包含三个主要维度：生活满意度、心理幸福感和依赖性幸福感。
2.2. 影响青少年幸福感的家庭因素
2.2.1.家庭中青少年的心理特征。
青春期是人类发展过程中介于儿童期和成年期之间的一个生理和心理过渡阶段。这一过渡阶段涉及生物（例如青春期发育）、社会和心理方面的变化，其中生物和心理方面的变化最为显著。这些变化会导致家庭内部的心理转变，尤其是在青少年与父母的关系方面。家庭仍然是青少年心理发展中不可或缺的一部分。
2.2.2. 影响青少年认知发展的家庭因素
2.2.2.1. 育儿
为人父母是一项永无止境且充满挑战的任务。父母在孩子的成长过程中扮演着至关重要的角色。
2.2.2.2. 情绪生活质量
情感生活质量是个人幸福的两个方面之一，也是评估家庭生活质量的一部分。
2.2.2.3. 物质生活质量
根据 Chowa、Gina、Ansong、David 和 Masa、Rainier (2010) 的说法：物质生活质量是人类福祉的一个维度。物质健康可以通过收入、消费模式或资产/财富来衡量。
2.2.2.4. 家庭纽带
家庭纽带是指家庭成员之间的情感联系。家庭纽带可以理解为父母与子女之间的情感和行为联系。基于这些观点，我们构建了一个包含两个因素的家庭纽带量表：情感纽带，指亲密的空间共享（喜欢彼此亲近）；行为纽带，指基于家庭支持的支持和决策。
2.2.2.5. 参与权
儿童参与权是《儿童权利公约》的核心原则之一，该公约申明儿童和青少年有权自由表达意见，并且有义务倾听他们的意见，并促进他们参与所有影响他们的事项，包括家庭、学校、当地社区、公共服务、机构、政府政策和司法程序。
2.2.2.6. 心理控制
心理控制是一个复杂且多方面的概念，它不仅包括对具体行为控制方法的参考，还包括这些方法对儿童发展的影响。
2.2.2.7. 对亲子关系的看法
孩子对父母关系的感知可以理解为他们对这种关系的评价，包括父母的想法和感受、彼此之间的纽带、对彼此的感情以及他们在家庭中的互动。孩子对父母关系的感知可以从两个方面来解读：积极的和消极的。
2.3 青少年幸福感感知研究模型 在家庭中
2.3.1.H使满意新的生活
生活满意度有几种不同的定义，但我们遵循迪纳（1984）的观点：“生活满意度是一个人在特定时间点对生活的感受和态度的总体评价，范围从消极到积极。”
2.3.2. 精神上的幸福
心理健康被认为包含愉悦感（幸福感、主观幸福感）和本质（积极活动）两个方面（Ryan, Deci, 2001）。心理健康是一种积极且可持续的心理状态，它使个体能够发展并拥有良好的生活应对能力。
2.3.3.依赖性幸福
依赖型幸福是一种建立在人际关系上的幸福，是自身与有意义的人之间实现的和谐与平衡状态（Hitokoto & Uchida，2015）。
简而言之青少年的幸福感是他们对自身生活满意度的主观感受和评价，是他们健康的心理状态，使他们能够很好地应对生活中的问题，发挥自身潜力，并在与周围人的关系中实现和谐。
第二章概要
第三章 组织与研究方法
3.1. 研究领域和研究对象概述。
3.1.1 研究领域
该研究在两个地点进行：北宁省和河内市，以评估这两个地区在地理、社会经济条件和文化方面的具体差异，以及这些差异与青少年在家庭中感受到的幸福感之间的关系。
1.2 研究对象
本研究共纳入664名12至18岁的青少年，他们集中在北宁省和河内市的5所初高中。下表3.1描述了研究样本的一些特征。
表3.1 研究对象特征
|
研究对象特征 |
n |
% |
研究对象特征 |
n |
% |
||
|
性别 |
男性 |
330 |
49.7 |
家庭类型 |
延长 |
382 |
57.5 |
|
女性 |
334 |
50.3 |
核 |
245 |
36.9 |
||
|
年级 |
六年级 |
133 |
20.0 |
父亲/母亲去世 |
11 |
1.7 |
|
|
七年级 |
119 |
17.9 |
离婚/分居 |
20 |
3.0 |
||
|
八年级 |
107 |
16.1 |
有继母/继父 |
6 |
0.9 |
||
|
九年级 |
83 |
12.5 |
区域 |
河内 |
261 |
39.3 |
|
|
十年级 |
38 |
5.7 |
北宁 |
403 |
60.7 |
||
|
11年级 |
121 |
18.2 |
个人情况 |
亲生子女 |
592 |
89.2 |
|
|
12年级 |
63 |
9.5 |
已采纳 |
62 |
9.3 |
||
|
出生顺序 |
长子 |
298 |
44.9 |
继子女 |
10 |
1.5 |
|
|
第二个孩子 |
195 |
29.4 |
家庭经济状况 |
富裕 |
158 |
23.8 |
|
|
最小的孩子 |
129 |
19.4 |
中等的 |
476 |
71.7 |
||
|
独生子女 |
42 |
6.3 |
难的 |
30 |
4.5 |
||
|
住宿 |
城市地区 |
355 |
53.5 |
|
|
|
|
|
郊区 |
133 |
20.0 |
|
|
|
|
|
|
农村 |
176 |
26.5 |
|
|
|
|
|
3.2 研究机构
研究过程分四个阶段进行。
3.3 研究方法
本论文采用文献研究方法，阐述了研究内容，并开发了论文的主要研究工具——问卷调查，同时运用 SPSS 社会统计软件 22.0 版进行数据处理。
该问卷设计包含：一个代表幸福感的三面量表——生活满意度、心理幸福感和依赖性幸福感；七个测量影响因素的量表；以及十三个单变量。所有量表均采用李克特量表构建。
该问卷经过 257 名受试者的测试，以检验其有效性（使用因子分析）、可靠性（克朗巴赫 Alpha 系数）以及长度和可理解性。
以下是对量表可靠性水平的描述。
表 3.3. 基于官方调查数据的量表可靠性。（N = 664）
|
TT |
规模 |
物品数量 |
克朗巴赫α系数 |
|
我 |
幸福指数 |
||
|
1 |
对生活感到满足 |
5 |
0.75 |
|
2 |
精神上的幸福 |
14 |
0.84 |
|
3 |
幸福取决于 |
9 |
0.76 |
|
二 |
影响因素规模 |
||
|
1 |
育儿 |
6 |
0.79 |
|
2 |
情感生活质量 |
4 |
0.73 |
|
3 |
物质生活质量 |
5 |
0.70 |
|
4 |
家庭纽带 |
8 |
0.84 |
|
5 |
参与权 |
7 |
0.86 |
|
6 |
心理控制（不尊重量表）（家长） |
8 |
0.78/0.79 |
|
7 |
对亲子关系抱有积极的情感。 |
6 |
0.91 |
|
8 |
对父母关系的负面情绪。 |
4 |
0.85 |
数据分析采用描述性统计（频数、均值、标准差）和推断性统计（比较、相关分析、回归分析、中介变量调查）。在获得关于幸福感现状及影响因素的结果后，我们对20名受试者进行了深度访谈，以进一步阐明基于定量结果的情况。为了更深入地运用定性数据描述适应现象，本文描述了两个案例：一个是适应水平较低的PNSS（非社会经济地位较低的个体），他接受了心理咨询干预；另一个是适应水平较高的PNSS。
总而言之，为了进行这项研究，作者采用了四种方法：文献综述、问卷调查、深度访谈和使用数理统计进行数据处理。
第三章概要
第四章 研究结果青少年对幸福的感知及家庭因素的影响
4.1 现状青少年对幸福的感知以及家庭因素的影响。
4.1.1. 青少年的生活满意度、心理健康和依赖性幸福感
在分析青少年幸福感三个维度的具体方面时，作者发现，在生活满意度维度上，平均得分最高的表达是“我的生活条件非常好”（平均值：5.06，标准差=1.43）和“我对我的生活感到满意”（平均值：5.03，标准差=1.61）；在精神幸福维度上，平均得分最高的表达是“我对新鲜事物感兴趣”（平均值=3.95，标准差=1.13），其次是“我感到快乐”（平均值=3.84，标准差=1.04）；在依赖性幸福维度上，平均得分最高的表达是“我的生活正常但相当稳定”（平均值=4.09，标准差=0.99）和“只要不影响他人，我可以做我想做的事”（平均值=3.78，标准差=1.25）。
4.1.2. 青少年幸福感的总体评估
青少年幸福感是通过三个维度来衡量的：总体生活满意度、心理健康和依赖性幸福感。
青少年幸福感的三个方面平均得分差异相对较小，且所有方面在5分制李克特量表上的得分均高于3分。具体而言，心理幸福感的平均得分最高（M=3.48，SD=3.64），其次是依赖性幸福感（M=3.36，SD=0.68），生活满意度的平均得分最低（M=3.33，SD=0.95）。
青少年感知幸福感的三个维度（生活满意度、心理幸福感和依赖性幸福感）的平均得分目前为3.42（标准差=0.59），其中15.8%的青少年感到幸福感较低，69.4%感到幸福感中等，14.8%感到幸福感较高。因此，感到幸福感较高和中等的青少年比例显著高于感到幸福感较低的青少年人数。
4.1.3.青少年幸福感不同方面之间的关系。
青少年幸福感可从三个方面来考察：生活满意度、心理健康和依赖性幸福感。这三个因素彼此密切相关，且与整体幸福感密切相关。具体数据见下图4.1。
图 4.1. 幸福感知各个方面之间的相关性。
考虑到青少年所体验到的幸福感的三个方面之间的关系，我们可以发现这三个维度之间存在正相关关系：心理幸福感与依赖性幸福感的相关性最强（r=0.57；p<0.01），其次是生活满意度与依赖性幸福感的相关性（r=0.46；p<0.01），最后是心理幸福感与生活满意度的相关性（r=0.43；p<0.01）。这表明，青少年的心理幸福感越高，其依赖性幸福感也越高，而生活满意度也与依赖性幸福感的各个方面密切相关。
4.1.4. 人口统计变量对青少年感知幸福感的影响。
我们通过比较不同人口统计变量下青少年平均幸福感得分的差异，发现性别和父母职业对青少年的幸福感没有显著影响。其他变量，例如居住地、学校、年龄、年级、家庭经济状况、家庭类型、家庭冲突和健康状况，均在幸福感评估中表现出差异。具体而言，居住在城市、家境相对富裕、年龄较小（初中）、生活在核心家庭或大家庭中、家庭冲突较少且家庭成员健康的青少年，比居住在农村地区、经济条件较差、家庭情况特殊以及家庭成员存在健康问题的青少年拥有更高的幸福感。此外，比较结果还显示，家中最小的孩子比排行第二的孩子拥有更高的依赖性幸福感。
4.2. 与青少年感知幸福感相关的家庭因素现状。
4.2.1. 青少年家庭因素现状
本节描述了影响青少年幸福感的家庭因素现状的研究结果，包括教养方式、情感生活质量、物质生活质量、家庭纽带、参与权、对父母关系的看法以及心理控制。
4.2.2. 与青少年家庭环境相关的一些因素
本节将探讨与青少年家庭相关的各项人口统计变量的平均得分是否存在差异。单因素方差分析结果显示，基于出生顺序和居住地评估家庭关系时，平均得分并无显著差异。而性别、年龄、家庭经济状况、家庭类型和家庭冲突等其他因素，在家庭因素方面，其平均得分均存在统计学意义上的显著差异。
4.3 家庭因素的影响青少年幸福感
4.3.1. 家庭因素与青少年感知幸福感之间的相关性。
所有家庭因素都彼此密切相关，其中育儿因素与其他家庭因素的相关得分相对较高。
4.3.2. 青少年感知幸福感与家庭因素之间的相关性。
表 4.16. 家庭因素与青少年感知幸福感的相关性。
|
方面 |
HLCS |
HPTT |
HPT |
CNHPC |
|
育儿 |
0.35** |
0.43** |
0.40** |
0.49** |
|
情感生活质量 |
0.34** |
0.46** |
0.41** |
0.51** |
|
物质生活质量 |
0.33** |
0.43** |
0.33** |
0.46** |
|
家庭纽带 |
0.37** |
0.42** |
0.45** |
0.51** |
|
参与权 |
0.40** |
0.45** |
0.48** |
0.55** |
|
控制父亲的心理 |
-0.23** |
-0.21** |
-0.16** |
-0.26** |
|
母亲的心理控制 |
-0.25** |
-0.24** |
-0.20** |
-0.28** |
|
对亲子关系抱有积极的情感。 |
0.32** |
0.26** |
0.30** |
0.36** |
|
对亲子关系的负面情绪。 |
-0.14** |
-0.06 |
-0.09* |
-0.10** |
注：HLCS：生活满意度；HPTT：精神幸福感；HPPT：依赖性幸福感；CNHPC：共享幸福感
表4.16显示，论文中包含的所有影响因素均与影响青少年幸福感的因素相关，其中包括：养育方式、情绪生活质量、生理生活质量、家庭纽带、参与权利以及对亲子关系的积极认知，这些因素与青少年幸福感呈正相关；以及三个因素：父亲的心理控制、母亲的心理控制以及对亲子关系的消极认知，这些因素与青少年幸福感呈负相关。这些因素对幸福感的影响程度各不相同。
4.3.3. 预测影响青少年幸福感的因素。
在我们的预测回归分析中，我们使用了两种回归模型：单变量回归和多变量回归。自变量是影响因素：教养方式、情绪生活质量、生理生活质量、家庭亲密关系、参与权、心理控制以及儿童对亲子关系的感知。因变量是感知幸福的各个方面，包括生活满意度、心理健康和依赖性幸福感。
4.3.2.1. 预测每个家庭因素对青少年感知幸福感的影响。
关于影响幸福感的因素的预测范围，当考虑幸福的三个不同维度——生活满意度、心理幸福和依赖性幸福——时，可以观察到，青少年这些幸福维度的预测变异性有所不同。
在青少年生活满意度方面，有四个因素可以解释生活满意度的差异：物质生活质量、家庭凝聚力、参与权以及对亲子关系的积极认知。其中，参与权的影响最大，可以预测生活满意度15.3%的差异。在心理幸福感方面，有四个因素可能是青少年心理幸福感的预测因子：情感生活质量、物质生活质量、家庭凝聚力以及儿童的参与权。其中，物质生活质量对心理幸福感的预测能力最强（β = 0.173，p<0.01）。在依恋幸福感方面，有四个方面：家庭凝聚力、参与权、父母的心理控制以及儿童对亲子关系的积极认知。其中，家庭凝聚力的预测能力最强（β = 0.219，p<0.01）。
4.3.3.2. 预测所有家庭因素对青少年感知幸福感的影响。
就整体幸福感而言，六个与家庭相关的因素可以预测青少年感知幸福感39.9%的变异：为人父母、情感生活质量、物质生活质量、家庭纽带、子女参与以及对亲子关系的积极认知。具体而言，子女参与对青少年感知幸福感的变异预测价值最高（β = 0.199，p<0.01）。
4.3.3.3.影响青少年幸福感的中介变量调查。
研究结果表明，五个家庭因素（情感生活质量、生理生活质量、家庭亲密关系、子女参与家庭活动以及子女对父母关系的积极感知）均为调节教养方式对青少年幸福感影响的变量。这些影响均为正向的，这意味着父母的养育过程通过家庭生活质量、家庭亲密关系、子女参与家庭活动以及子女对父母关系的积极感知来影响青少年的幸福感。这些中介变量对教养方式影响青少年幸福感模型的影响程度各不相同。
4.4. 快乐青少年的肖像
通过选取在生活满意度、心理健康和依赖性幸福感这三个维度上均表现良好的青少年，作者识别出35名最幸福的青少年和24名不幸福的青少年。这两组青少年的基本人口统计学特征并无显著差异。然而，在评估家庭因素对青少年幸福感的影响时，我们发现他们的幸福感与家庭相关因素密切相关（图4.10）。
图 4.10. 影响非常快乐的青少年感知幸福感的因素的相关性。
为了评估这些因素对最幸福青少年感知幸福感的预测能力，我们采用了线性回归模型。研究结果表明，这五个影响变量（家庭关系、子女参与度、教养方式、情感生活质量和生理生活质量）可以解释48%的感知幸福感变异。其中，只有生理生活质量这一因素具有显著性（p=0.032），可以解释46.8%的感知幸福感变异。这些结果有助于我们构建幸福青少年的模型。
第四章概要
结论与建议
1. 结论
青少年幸福感的感知是一个复杂的研究课题。尽管许多学者对此进行了研究，但仍有许多方面尚未得到探索。本论文以2016年至2019年三年间从北宁省和河内市抽取的664名青少年为样本，开展了研究。根据研究结果，可以得出以下结论。
1.1 理论上
（1）本论文评估了世界和越南关于幸福感（尤其是青少年幸福感）的研究现状。关于影响青少年幸福感的家庭因素，本论文指出，已研究的因素包括：家庭类型（此处指该类型家庭成员之间的心理关系）、家庭心理环境、家庭结构、教养方式、家庭凝聚力、心理控制和家庭冲突。
（2）该论文还指出，幸福是一个多维结构，研究方向众多，其中幸福感知研究主要分为两大趋势：享乐幸福感和实现幸福感。然而，幸福感知在不同年龄和文化背景下存在差异。青少年对幸福的感知兼具享乐和实现两个方面。该论文指出，青少年幸福感知由三个维度构成：生活满意度、精神幸福感和依赖性幸福感。在此基础上，我们构建了青少年幸福感知的概念。
（3）该论文还指出了影响青少年幸福感的因素，即：父母教养、情感生活质量、物质生活质量、家庭关系、参与权、子女对父母关系的感知以及心理控制。
1.2. 实践中
（1）基于前人研究内容和工具参考，本文作者针对本研究课题调整并构建了一套研究工具。其中，青少年幸福中心测量问卷包含28个观测变量，分为生活满意度、心理幸福感和依赖性幸福感三个维度，并对其进行信效度评估，以确保其适用于本研究。
（2）本论文评估了664名青少年的幸福感。结果表明，北宁省和河内市青少年的幸福感高于平均水平，且体现在生活满意度、心理幸福感和依赖性幸福感这三个维度上。青少年的幸福感也因性别、年龄、出生顺序、经济状况、家庭类型和家庭环境而存在差异。
（3）对家庭因素影响青少年幸福感的检验结果再次证实，存在一些影响青少年幸福感的家庭因素，包括对家庭生活质量的满意度（从养育方式、情感生活质量和物质生活质量三个方面体现）、家庭凝聚力、参与权、亲子关系感知以及心理控制。然而，本论文的创新之处在于，它揭示了每个因素对幸福感的影响程度，并构建了一个影响青少年幸福感的家庭因素模型。
（4）本论文表明，在家庭相关因素中，参与权对青少年幸福感的积极感知影响最大。此外，研究结果还显示，降低青少年幸福感的因素包括家庭冲突、家庭成员健康状况以及心理控制，尤其是父亲的不尊重性控制。这一结果有助于我们确认，青少年的幸福感与家庭相关因素密切相关。人口统计学因素也会影响青少年的幸福感。
（5）该论文还指出并讨论了家庭因素（情感生活质量、物质生活质量、家庭纽带、参与权、对父母关系的积极看法）对养育方式对幸福感的影响，从而为改善幸福感的措施做出了贡献。
（6）该论文描绘了家庭中最快乐的青少年的形象。
除了上述发现之外，本论文也存在一些局限性。在概念化方面：尽管感知幸福感的核心概念已根据研究对象进行了调整，但其仍保留了西方视角。其次，由于北宁和河内两地的研究对象存在差异，本论文未能具体考察这两个研究区域青少年感知幸福感的差异。此外，仅有少数青少年生活在不完整的家庭中（37/664，仅占研究对象的0.06%），因此无法明确证实不同家庭类型青少年感知幸福感的差异。
2. 建议
基于对青少年幸福感认知及家庭因素影响的理论和实践研究，我们提出以下建议以增强青少年的幸福感。
1）在育儿方面，父母需要注重在物质和情感两方面关爱子女，确保自己既是子女强大的情感支柱，也是子女可以倾诉忧虑和焦虑的知己。此外，父母需要维系紧密的家庭关系。同时，在养育子女的过程中，父母不应过度保护，而应给予子女自主决策、分享想法和表达个人意见的权利。此外，父母需要营造充满爱与关怀的幸福和谐的家庭氛围，让子女在评价父母关系时感到安心。
2）关于家庭生活质量：父母和家庭成员需要改善家庭生活质量，以提高青少年对父母教养、情感健康和物质生活的满意度。具体来说，父母需要帮助孩子学习如何举止得体，培养他们的独立性，多花时间陪伴他们，教他们如何做出正确的决定，并更加关注孩子的需求。除了扮演父母的角色，父母还需要扮演朋友的角色，帮助青少年缓解压力，并在需要时提供帮助。父母也应该给予孩子私人空间，避免过度干涉他们的个人生活。父母还需要尊重孩子的决定。物质生活质量也会影响青少年的幸福感；因此，除了满足孩子的情感需求外，父母也需要关注他们的物质需求。研究表明，来自富裕家庭的青少年比来自非富裕家庭的青少年更幸福。然而，青少年最希望从家庭中获得的，是在家中、在学校以及在公共场所的安全感。
3）关于参与权：除了关心和满足孩子的物质和精神需求外，赋予孩子参与权、贡献想法的权利和表达意见的权利，是影响青少年幸福感的重要因素，也是预测青少年幸福感变化的最重要指标。青少年不仅希望父母赋予他们做决定和表达意见的权利，也希望父母在他们意见有误时能够分析指出。然而，在许多家庭中，父母往往认为自己有权强迫孩子接受自己的观点，很少有父母能够耐心倾听孩子的想法。青春期是心理和生理发育的重要时期，因此父母需要了解孩子的心理，才能为他们的成长创造条件。事实上，如果孩子不被允许表达意见、被禁止畅所欲言、被迫服从命令，他们要么会激烈反抗，导致亲子冲突；要么会过度依赖父母的意见而无法发展自己的独立思考能力，最终变成一个外表成熟但内心仍停留在孩童阶段的成年人。因此，为了增强孩子的幸福感，父母需要尊重孩子，并教会他们独立。
4）关于家庭关系：家庭成员需要彼此关心，分享生活中的一切，在彼此需要时提供建议和帮助。他们应该定期打电话问候。居住得近一些，并创造机会让彼此亲近、互相照顾也很重要。
5）在家庭内部，父母也需要彼此相爱、和睦相处、互相照顾。虽然婚姻生活难免会有冲突，但如果能和平解决冲突，不影响孩子的感受，就能帮助青少年感到更快乐。
作者：乌什
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