河内国立大学
社会科学与人文大学
桃花
青少年对家庭关系幸福感的感知
专业：心理学
代码: 62 31 04 01
心理学博士论文摘要
河内 - 2020
项目完成时间：
越南河内国立大学社会科学与人文大学
科学导师：Nguyen Thi Minh Hang 副教授
反驳：………………………………………….....
反驳：………………………………………………。
反驳：………………………………………………..
该论文将在河内越南国立大学社会科学与人文大学的国家大学博士论文评估委员会会议上进行答辩。
于：2020年.......时.......日.......月.......年
论文可以在以下网址找到：
- 越南国家图书馆
- 信息中心 - 图书馆，河内越南国立大学
科学著作清单
与论文相关的作者
Dao Lan Huong (2019)，“家庭支持及环境与青少年生活满意度的关系”，国际心理学会议：心理学与心理伦理，第 57-68 页。
Dao Lan Huong、Nguyen Thi Minh Hang（2019），“青少年的生活满意度：家庭因素对其有何影响？”第五届越南儿童心理健康国际会议：了解心理健康与社区，第 185-197 页。
Dao Lan Huong (2020)，“影响家庭关系和青少年的生活满意度”，《心理学杂志》第1期（205），第 62-75 页
Dao Lan Huong, Nguyen Thi Minh Hang (2020)，《青少年对幸福的感知：一项多方法研究》，《心理学杂志》，第 6 期，页
介绍
1. 选题原因
幸福是许多科学领域都感兴趣的话题，心理学也不例外。心理学从幸福感知的角度研究幸福。幸福感知被认为是人们在生活中拥有的一种舒适的心理状态。幸福感知的研究方向始于20世纪初，直到20世纪80年代和90年代，幸福研究才真正成为一个科学领域，并受到许多学者的关注，例如Diener（1980、1995、2000）、Keyes（1998、2002）和Ryff（1989、1995、2013）。然而，幸福感知的研究仅集中在经济高度发达的国家。在越南，这个问题直到近年来才受到关注和研究。青少年是一个心理生理发育和社会意识波动很大的年龄段。这是人格形成的时期，因此他们对生活和幸福的感受也会受到与周围人的关系、生活环境和学习环境的影响。家庭被认为是儿童，尤其是青少年成长的首要和最重要的环境。家庭是孩子们得到最悉心照料、关爱和呵护的生活环境。家庭也是孩子们在心理和生理上感到安全的地方，以确保他们的健康成长。家庭对儿童心理发展、人格和情感的影响也是一个值得讨论和研究的课题。家庭对儿童的幸福感有何影响？又该如何预测这些因素？
在越南，针对青少年幸福感的研究并不多，但这些研究仅关注总体幸福感，尚未分析其他因素，尤其是家庭因素与幸福感之间的关系。
基于以上理论与实践两个方面，本人开展了以下课题研究：“青少年在家庭关系中感受到的幸福感”。
2. 研究目的
青少年幸福感现状及家庭因素对青少年幸福感影响的研究
3. 研究对象
-青少年总体幸福感
- 青少年家庭关系幸福感水平、表现形式及影响因素
4. 研究任务
（1）理论研究：
（2）实践研究
五、研究对象与范围
关于对象：
本论文的调查样本为北宁省和河内市664名初中和高中就读的青少年。
关于内容：本论文将实践研究限定在以下具体内容：
关于空间：该论文是在北宁和河内进行的。
6. 研究问题
7.研究假设
青少年的总体幸福感以及与家庭相关的幸福感具有多种不同的层次和表现形式。不同学生群体（取决于性别、年龄、居住地、家庭结构）的幸福感存在差异。青少年与父母的关系、家庭成员关系、家庭类型等因素都会影响青少年的幸福感。
8.研究方法
文献研究方法
量表调查法
访谈方法
采用数理统计的数据处理方法
9.论文的新贡献
理论上
总体而言，本文展现了全球范围内青少年与家庭关系幸福感的研究趋势，并表明这在越南仍是一个相当新的研究课题。本论文系统化了全球范围内的幸福理论，并补充了近年来在越南才开始初步研究的理论研究体系。
实践中：对青少年感知幸福感和家庭关系的一些有效量表的初步调整
10.论文结构
第一章：青少年家庭幸福感研究概述
第二章 青少年家庭关系幸福感的理论基础
第三章：研究组织与方法
第四章：青少年家庭关系幸福感的实践研究结果
第一章 青少年家庭关系幸福感研究概述
1.青少年总体幸福感研究
首先，在梳理青少年幸福感研究时，我们发现，大多数研究从两个方向研究幸福感：主观幸福感（生活满意度、积极情绪、消极情绪）（Bradburn，1969；Diener等，1985）和心理幸福感（Ryff，1989；Clarke等，2011；Keye，1998）。这些研究不仅评估了青少年的幸福感水平，也改编了幸福感量表。其中，用于测量幸福感的量表主要有两个：Diener的生活满意度量表（1985）和心理幸福感量表（Ryff，1989）。第二个方向是探讨幸福感与其他因素的相关性的研究，包括：身体健康、心理健康、青少年人格特质的发展、未来发展前景等。
1.2 青少年家庭幸福感研究
1.2.1. 青少年幸福感及家庭类型相关因素研究方向
在关于青少年家庭幸福感的研究中，许多研究表明，家庭结构对儿童的幸福感影响不大，青少年的幸福感很大程度上取决于家庭成员之间关系的质量。研究还发现，生活在不完整家庭的孩子幸福感也较低。一些研究表明，家庭经济状况、收入、性别、年龄等因素不会改变青少年的幸福感。
1.2.2 青少年幸福感研究方向及心理环境家庭
在该研究方向上，国外Bagi and Manoj(2014)、Antony and Manikandan(2015)、Shek(1997a、1997b、1998)、Cripps and Zyromski(2009、1997b、2002)、Hassan、Yusoof and Alavi(2012)、Rask、Astedt-Kurki、Paavilainen、Laippala(2003)、Duineveld、Jasper J; Parker、Philip D.; Ryan、Richard M.; Ciarrochi、Joseph; & Salmela-Aro、Katariina(2017)、Telze and Fuligni(2009)等研究重点探讨了青少年感知幸福感与家庭心理因素的关系，包括家庭环境、家庭动态、父母感知、父母自主支持、家庭功能、家庭心理氛围、教养方式、家庭冲突等。
第一章总结
第二章。青少年幸福感感知的理论基础及家庭因素的影响
2.1.幸福理论
2.1.1. 幸福研究理论
2.1.1.1. 感知幸福理论
享乐主义幸福观的代表人物是迪纳（1984），他研究的是主观幸福感。主观幸福感主要包括两个方面：（a）生活满意度判决和（b）情绪平衡，或者说某人生活中积极影响的数量超过消极影响的数量（Andrews & Withey，1976 年；A. Campbell、Converse & Rodgers，1976 年；Diener，1984 年）。
2.1.1.2. 幸福感理论
基于自然（幸福）概念构建的幸福理论主要有三种：（1）自然在行动；（2）心理幸福感；（3）自我决定理论。研究人性幸福感的学派代表人物是里夫（Ryff），他提出了心理幸福感的概念。里夫的理论涵盖了心理幸福感的六个基本方面：自主性、掌控环境、个人成长、与他人的积极关系、人生目标和自我接纳（Ryff，1989a，1989b；1995；Ryff，& Essex，1992；Ryff，& Keyes，1995；Ryff，& Singer，1996）。
2.1.1.3. 依赖幸福理论
关于幸福的另一个研究方向是文化与幸福关系的研究。跨文化研究者认为，西方心理学在研究幸福时过于注重实现个体独立性，这种视角并不完全适用于东亚文化（Hitokoto & Uchida, 2015；Kitayama, Park, Sevincer, Karasawa & Uskul, 2009；Koyasu et al., 2012；Kusumi, 2012；Suh, 2007）。基于这些发现，Kitayama、Hitokoto、Uchida 等研究者提出了“相互依存的幸福”的概念——强调基于关系的幸福，同时又不忽视个体的幸福。
2.1.2. 幸福感的概念
幸福是一个多维的概念，至今仍存在争议。现代研究认同这样的观点：“幸福是一个多维结构，由主观、心理和社会三个维度构成。每个维度本身也是一个多维概念”（Negovan，2010，第86页）。然而，基于上述分析和研究方向，本研究倾向于认为幸福是一个多维概念，主要包含三个维度：生活满意度、精神幸福和依赖幸福。
2.2 家庭因素影响青少年幸福感
2.2.1.家庭中青少年的心理特征
青少年期是人类身心发展过程中的一个过渡时期，介于儿童期和成年期之间。这一过渡涉及生理（例如青春期）、社会和心理方面的变化，其中生理和心理方面的变化最为显著。这些变化伴随着青少年在家庭中的心理变化，尤其是在与父母的关系方面。家庭在青少年心理发展中仍然发挥着不可或缺的作用。
2.2.2. 影响青少年CNHP的家庭因素
2.2.2.1. 养育
养育孩子是一项永无止境的工作，并非一件轻松的工作。在孩子成长的过程中，父母的教养方式起着非常重要的作用。
2.2.2.2. 情绪生活质量
情感生活质量是个人幸福的两个方面之一，也是评估家庭生活质量的一部分。
2.2.2.3. 物质生活质量
Chowa, Gina、Ansong, David 和 Masa, Rainier (2010) 认为：物质生活质量是人类福祉的一个维度。物质福祉通过收入、消费模式或资产/财富来衡量。
2.2.2.4. 家庭凝聚力
家庭凝聚力被定义为家庭成员之间的情感纽带。家庭凝聚力可以理解为父母与子女之间的情感和行为联系。基于这些视角，我们构建了一个家庭凝聚力量表，包含两个因子：情感凝聚力，即共享亲密空间（喜欢彼此亲近）；行为凝聚力，即支持家庭并基于家庭做出决策。
2.2.2.5. 参与权利
儿童参与是《儿童权利公约》的核心原则之一，该公约肯定了儿童和青少年有权自由表达自己的意见，并有义务倾听他们的意见，并促进他们参与家庭、学校、地方社区、公共服务、组织、政府政策和司法程序中所有影响到他们的事务。
2.2.2.6. 心理控制
心理控制是一个复杂且多方面的概念，包括控制行为的具体方法以及这些方法对儿童发展的影响。
2.2.2.7. 对父母关系的看法
亲子关系感知可以理解为儿童对亲子关系的评价，包括家庭中的感受、依恋、彼此的感受以及父母之间的互动。儿童对亲子关系的感知可以从两个方面理解：积极的和消极的。
2.3 青少年幸福感感知研究模型 在家庭中
2.3.1.哈请嘿生活
生活满意度有几种不同的定义，但我们遵循 Dienner (1984) 的观点：“生活满意度是对一个人在特定时间点对生活的感受和态度的总体评价，从消极到积极。
2.3.2. 精神幸福
精神健康感被认为包含享乐感（幸福感、主观幸福感）和内在（积极运作）两个方面（Ryan, Deci, 2001）。精神健康是一种积极且可持续的心理状态，它能够帮助个体发展并拥有良好的生活应对技能。
2.3.3. 幸福取决于
依赖性幸福是一种建立在关系上的幸福，是自己与有意义的他人之间实现的和谐与平衡的状态（Hitokoto & Uchida，2015）。
简而言之青少年幸福感是青少年对生活满意度的主观感受和评价，是个体能够良好地应对生活中的问题、实现自我价值、与周围人建立和谐关系的健康心理状态。
第 2 章总结
第三章 研究组织与方法
3.1 研究区域及对象的一些特点
3.1.1 研究区域
该研究在北宁省和河内市两个地方进行，旨在评估两个不同地区的地理特征、社会经济条件和文化与青少年家庭幸福感之间的差异。
1.2. 研究对象
研究对象共计664名12至18岁的青少年，集中在北宁省和河内市的5所中学和高中。下表3.1描述了研究样本的一些特征。
表 3.1. 研究对象特征
|
研究对象的特征 |
n |
％ |
研究对象的特征 |
n |
％ |
||
|
性别 |
男性 |
330 |
49.7 |
家庭风格 |
延长 |
382 |
57.5 |
|
女性 |
334 |
50.3 |
核 |
245 |
36.9 |
||
|
等级块 |
6年级 |
133 |
20.0 |
父母去世 |
11 |
1.7 |
|
|
7年级 |
119 |
17.9 |
离婚/分居 |
20 |
3.0 |
||
|
8年级 |
107 |
16.1 |
有继母/继父 |
6 |
0.9 |
||
|
9年级 |
83 |
12.5 |
地点 |
河内 |
261 |
39.3 |
|
|
10年级 |
38 |
5.7 |
北宁 |
403 |
60.7 |
||
|
11年级 |
121 |
18.2 |
个人情况 |
后代 |
592 |
89.2 |
|
|
12年级 |
63 |
9.5 |
已采用 |
62 |
9.3 |
||
|
出生顺序 |
长子 |
298 |
44.9 |
继子女 |
10 |
1.5 |
|
|
第二个孩子 |
195 |
29.4 |
家庭经济条件 |
富裕 |
158 |
23.8 |
|
|
最小的孩子 |
129 |
19.4 |
中等的 |
476 |
71.7 |
||
|
独生子女 |
42 |
6.3 |
难的 |
30 |
4.5 |
||
|
居住地 |
城市的 |
355 |
53.5 |
|
|
|
|
|
城郊地区 |
133 |
20.0 |
|
|
|
|
|
|
农村 |
176 |
26.5 |
|
|
|
|
|
3.2. 研究组织
研究过程分为4个阶段进行。
3.3. 研究方法
本文从文献研究法入手,提出研究内容,构建了论文的主要研究工具——调查问卷,并结合社会统计软件SPSS22.0版本进行数据处理方法。
问卷设计包括：表达幸福感的三维量表：生活满意度、精神幸福感和依赖幸福感；7个影响因素量表和13个单变量量表，采用李克特量表形式构建。
该问卷在 257 名受试者中进行了试点，以测试其有效性（通过因子分析）、可靠性（Cronbach Alpha）以及问题的长度和可理解性。
以下是量表信度的描述。
表 3.3. 基于官方调查数据的量表信度（样本量 = 664）
|
TT |
规模 |
项目数量 |
克隆巴赫系数 (α) |
|
我 |
幸福量表 |
||
|
1 |
对生活感到满意 |
5 |
0.75 |
|
2 |
精神幸福 |
14 |
0.84 |
|
3 |
幸福取决于 |
9 |
0.76 |
|
二 |
影响因素量表 |
||
|
1 |
育儿 |
6 |
0.79 |
|
2 |
情感生活质量 |
4 |
0.73 |
|
3 |
物质生活质量 |
5 |
0.70 |
|
4 |
家庭纽带 |
8 |
0.84 |
|
5 |
参与权 |
7 |
0.86 |
|
6 |
心理控制（不尊重量表）（父亲/母亲） |
8 |
0.78/0.79 |
|
7 |
对父母关系的积极感受 |
6 |
0.91 |
|
8 |
对父母关系的负面感受 |
4 |
0.85 |
数据分析采用描述性统计（频数、均值、标准差）和推断性统计（比较、相关分析、回归分析、中介变量调查）进行。在获得关于幸福感知现状及其影响因素的结果后，我们对20位受访者进行了深入访谈，以从定量结果中厘清现状。为了更深入地用定性数据描述适应现象，本论文描述了两种情况：一种是适应水平较低的接受心理咨询干预的PNSS；另一种是适应水平较高的PNSS。
综上所述，作者在研究过程中采用了四种方法：文献研究、问卷调查、深度访谈、运用数理统计方法处理研究数据。
第三章总结
第四章 研究成果青少年幸福感及家庭因素的影响
4.1. 现状青少年感知幸福感及家庭因素的影响
4.1.1 青少年的生活满意度、精神幸福感和依赖幸福感
在分析青少年幸福感三个方面的具体表现形式时发现，在生活满意度方面，平均得分最高的表现是“我的生活条件很好”（均值：5.06，SD=1.43）、“我对我的生活很满意”（均值：5.03，SD=1.61）；在精神幸福感方面，平均得分最高的表现形式是“我对新事物感兴趣”（M=3.95，SD=1.13），其次是“我感到幸福”（M=3.84，SD=1.04）；在依赖幸福感方面，平均得分最高的表现形式是“我的生活正常但还算稳定”（M=4.09，SD=0.99）；“只要不影响别人，我可以做我想做的事”（M=3.78，SD=1.25）。
4.1.2 青少年幸福感总体评价
青少年的感知幸福感从三个维度来衡量：总体生活满意度、感知精神幸福感和感知依赖幸福感。
青少年幸福感感知的三个方面均值差异较小，均在李克特量表5个等级中的3级以上。其中，精神幸福感均值最高（M=3.48，SD=3.64），其次是依赖性幸福感（M=3.36，SD=0.68），生活满意度最低（M=3.33，SD=0.95）。
此时青少年幸福感的三个方面（生活满意度、精神幸福感、依赖幸福感）的平均得分为3.42（SD=0.59），其中，15.8%的青少年幸福感较低，69.4%的青少年幸福感中等，14.8%的青少年幸福感较高，幸福感较高的青少年和中等幸福感的青少年占比远高于幸福感较低的青少年。
4.1.3 青少年幸福感各方面之间的关系
青少年幸福感的考察维度包括生活满意度、精神幸福感和依赖幸福感三个方面。这三个维度彼此密切相关，也与整体幸福感密切相关。具体数据如下图4.1所示。
图 4.1. 幸福感各方面之间的相关性
考察青少年三个方面幸福感之间的关系，可以看出，三个方面幸福感之间存在着正相关关系：精神幸福感与依赖幸福感的相关性最强（r=0.57，p<0.01），其次是生活满意度与依赖幸福感的相关性（r=0.46，p<0.01），最后是精神幸福感与生活满意度的相关性（r=0.43，p<0.01）。这表明，孩子精神幸福感越好，其依赖幸福感就越高，而生活满意度也与依赖幸福感存在相关性。
4.1.4 人口统计学变量对青少年幸福感的影响
通过检验按人口统计学变量比较各变量感知幸福感均值的差异，我们发现性别和父母职业对青少年的感知幸福感没有显著差异，其余变量如居住地、学习情况、年龄、阶层、家庭经济状况、家庭类型、家庭冲突和健康问题等均对感知幸福感的评估存在差异。其中，居住在城市、家庭经济条件较好、年龄较小（初中）、生活在核心家庭或大家庭、家庭冲突较少和家庭成员健康状况较好的青少年的幸福感高于居住在农村、经济条件困难、家庭处境特殊和家庭成员存在健康问题的青少年。此外，比较结果还发现，家中最小的青少年的依赖性幸福感高于家中第二个孩子的青少年。
4.2 家庭因素与青少年幸福感的现状
4.2.1 青少年家庭因素现状
本部分描述了家庭因素对青少年幸福感影响状况的研究结果，这些因素包括养育方式、情感生活质量、物质生活质量、家庭凝聚力、参与权利、对父母关系的感知以及心理控制。
4.2.2. 与青少年家庭因素有关的一些因素
本节将考察青少年家庭相关因素的人口统计学变量均值是否存在差异。单因素方差分析的结果表明，在评估子女辈分、居住地等家庭关系时，均值没有差异。其余因素如性别、年龄、家庭经济条件、家庭类型、家庭冲突等均值与家庭因素均存在显著差异。
4.3 家庭因素对感受青少年的快乐
4.3.1 家庭因素与青少年幸福感的相关性
家庭因素之间密切相关，其中养育因素与其余家庭因素具有相当高的相关性。
4.3.2.青少年幸福感与家庭因素的相关性。
表4.16 家庭因素与青少年幸福感的相关性
|
方面 |
HLCS |
丙种球蛋白T |
高压电击 |
中国核聚变能源公司 |
|
育儿 |
0.35** |
0.43** |
0.40** |
0.49** |
|
情感生活质量 |
0.34** |
0.46** |
0.41** |
0.51** |
|
物质生活质量 |
0.33** |
0.43** |
0.33** |
0.46** |
|
家庭纽带 |
0.37** |
0.42** |
0.45** |
0.51** |
|
参与权 |
0.40** |
0.45** |
0.48** |
0.55** |
|
控制爸爸的思想 |
-0.23** |
-0.21** |
-0.16** |
-0.26** |
|
控制母亲的心理 |
-0.25** |
-0.24** |
-0.20** |
-0.28** |
|
对亲子关系的积极感受 |
0.32** |
0.26** |
0.30** |
0.36** |
|
对父母关系的负面感受 |
-0.14** |
-0.06 |
-0.09* |
-0.10** |
注：HLCS：生活满意度；HPTT：精神幸福感；HPPT：依赖幸福感；CNHPC：总体幸福感
表4.16显示，论文纳入的所有影响因素均与青少年幸福感各因素呈相关，其中，父母教养方式、情感生活质量、物质生活质量、家庭凝聚力、参与权利、对亲子关系的积极感受与青少年幸福感呈正相关，父亲心理控制、母亲心理控制、对亲子关系的消极感受3个因素与青少年幸福感呈负相关，各方面对幸福感的影响程度有所不同。
4.3.3 预测影响青少年幸福感的因素
在预测回归分析中，我们采用了单因素回归和多因素回归模型，其中自变量为影响因素：父母教养方式、情感生活质量、物质生活质量、家庭亲密度、家庭参与度、心理控制力、子女对父母关系的感知；因变量为感知幸福感的各个方面，包括生活满意度、精神幸福感、依赖幸福感。
4.3.2.1 预测家庭各因素对青少年幸福感的影响
关于影响幸福感因素的预测幅度，当考虑生活满意度、精神幸福感和依赖幸福感三个个体幸福感时，青少年对这些幸福感的预测变异程度是不同的。
在青少年生活满意度方面，解释其影响因素有物质生活质量、家庭凝聚力、参与权利和对亲子关系的积极感受4个方面，其中参与权利的影响力最大，可预测生活满意度15.3%的变异。在精神幸福感方面，可以预测青少年精神幸福感的因素有情感生活质量、物质生活质量、家庭凝聚力和子女参与权利4个方面，其中物质生活质量对精神幸福感的预测能力最高（β=0.173，p<0.01）。在依赖幸福感方面，可以预测青少年精神幸福感的因素有家庭凝聚力、参与权利、父亲的心理控制力和子女对亲子关系的积极感受4个方面，其中家庭凝聚力的预测能力最高（β=0.219，p<0.01）。
4.3.3.2 预测家庭各因素对青少年幸福感的影响
在整体幸福感方面，父母教养、情感生活质量、物质生活质量、家庭凝聚力、子女参与度以及对亲子关系的积极感受等六个家庭因素可预测青少年幸福感的39.9%。其中，子女参与度对青少年幸福感的预测力最高（β = 0.199，p<0.01）。
4.3.3.3.影响青少年幸福感的中介变量调查
研究结果显示，家庭的五个维度（情感生活质量、物质生活质量、家庭凝聚力、儿童参与度以及儿童对亲子关系的积极感知）均为教养方式影响青少年幸福感的调节变量，且这些效应均为正向，即父母照料养育子女的过程通过家庭生活质量、家庭凝聚力、儿童在家庭中的参与度以及儿童对亲子关系的积极感知来影响青少年的幸福感。这些中介变量对教养方式影响青少年幸福感模型的影响程度有所不同。
4.4. 快乐青少年的肖像
通过选取在幸福感三个维度（生活满意度、精神幸福感和依赖幸福感）上得分均较高的青少年，作者发现最幸福的青少年有35人，最不幸福的青少年有24人。这两组青少年的人口学特征并无差异。然而，在考察家庭因素对青少年幸福感的影响时，我们发现这些青少年的幸福感与家庭影响因素呈强相关（图4.10）。
图4.10. 影响非常幸福青少年幸福感的因素相关性
为了评估这些因素对最幸福青少年幸福感的预测能力，我们采用了线性回归模型。结果显示，这五个影响因素（家庭凝聚力、儿童参与度、教养方式、情感生活质量、情感生活质量和物质生活质量）预测了48%的幸福感差异。其中，只有物质生活质量因素显著（p=0.032），预测幸福感差异高达46.8%。基于这些结果，我们可以构建一个幸福青少年的模型。
第四章总结
结论与建议
1.结论
青少年的幸福感认知是一个复杂的研究课题。尽管许多作者对此感兴趣，但仍有许多方面尚未得到明确和具体的探讨。本研究以2016年至2019年三年间，从北宁省和河内市选取664名青少年作为样本进行了研究。根据研究结果，可以得出以下结论：
1.1. 关于理论
（1）本论文评估了全球及越南关于总体幸福感以及青少年幸福感的研究现状。关于家庭因素对青少年幸福感的影响，论文表明已研究了以下因素：家庭类型（即家庭成员之间的心理关系）、家庭心理环境、家庭结构、父母教养方式、家庭凝聚力、心理控制力以及家庭冲突。
（2）本文还表明，幸福是一个多维结构，存在许多不同的研究方向，其中关于幸福感的研究主要呈现两种趋势：享乐型幸福感和幸福感。然而，在不同时代和文化中，幸福感的感受各不相同。对于青少年来说，他们的幸福感既有享乐型的，也有幸福感的。本文指出，青少年的幸福感由三个方面构成：生活满意度、精神幸福感和依赖幸福感。由此，我们构建了青少年幸福感的概念。
（3）论文还指出了影响青少年幸福感的因素：父母教养方式、情感生活质量、物质生活质量、家庭凝聚力、参与权利、子女对父母关系的感知以及心理控制力。
1.2. 实践中
（1）本文作者在总结研究内容的基础上，参考前人研究工具，调整并构建了一套适合本课题的研究工具，其中，采用测量青少年幸福感核心的问卷，问卷包含28个观测变量，分为生活满意度、精神幸福感和依赖幸福感3个方面，并对其进行了信度和效度评估，以确保纳入研究。
（2）本论文对664名青少年的幸福感进行了评估。结果表明，北宁省和河内市青少年的幸福感处于中等偏上水平，体现在生活满意度、精神幸福感和依赖幸福感三个方面。青少年的幸福感也因性别、年龄、生育顺序、经济状况、家庭类型和家庭环境等因素而存在差异。
（3）家庭因素对青少年幸福感影响的检验结果再次证实，影响青少年幸福感的家庭因素包括家庭生活质量满意度（体现在父母教养方式、情感生活质量和物质生活质量三个方面）、家庭凝聚力、参与权利、对父母关系的感知以及心理控制力。但本文的创新点在于指出这些因素各自对幸福感的影响程度，并构建家庭因素影响青少年幸福感的模型。
（4）论文表明，在家庭因素中，家庭参与对青少年幸福感的积极方面具有最高水平的影响。此外，研究结果还表明，降低青少年幸福感的因素包括家庭冲突、家庭成员的健康状况以及心理控制，尤其是父亲的不尊重控制。这一结果有助于我们肯定青少年的幸福感与家庭因素密切相关。人口因素也会对青少年的幸福感产生影响。
（5）论文还指出并讨论了家庭因素（情感生活质量、物质生活质量、家庭凝聚力、参与权利、对亲子关系的积极感受）对养育方式影响幸福感的影响，从而有助于提出提升幸福感的措施。
（6）本论文描绘了家庭中最幸福的青少年的形象。
除了这些发现之外，本论文的实施过程也存在一些局限性。在概念化方面：尽管幸福概念的核心已被越南化以适应研究对象，但其概念仍然借鉴了西方。其次，由于北宁和河内两地的研究对象不同，本论文并未专门考察这两个研究地区的幸福感差异。此外，生活在不完整家庭中的青少年数量极少（37/664，仅占研究对象的0.06%），因此无法确认家庭类型变量中青少年幸福感的差异。
2. 建议
根据青少年幸福感及家庭因素影响的理论与实践研究结果，我们提出以下提升青少年幸福感的建议。
1）在养育子女方面，父母需要注重对子女身心两方面的关爱，确保自己既是子女坚实的精神支柱，也是子女倾诉心事的知己。此外，父母需要维系家庭成员之间的联系。同时，在养育子女的过程中，父母不应过度保护子女，而应给予子女自主决定的权利、分享和表达个人意见的权利。此外，父母也需要维持幸福和谐的家庭氛围，彼此关爱，让子女在评价父母关系时感到安心。
2）家庭生活质量方面：父母及家庭成员需要提升家庭生活质量，以提升青少年在养育子女、情感生活质量和物质生活质量方面的满意度。具体而言，父母需要帮助教导孩子如何做人，帮助孩子学会独立，花更多时间陪伴孩子，教导孩子如何做出正确的决定，并花更多时间关爱孩子的需求。此外，父母不仅仅是父母，还需要扮演朋友的角色，帮助青少年缓解压力，并在需要时随时提供帮助。此外，还需要给予孩子私人时间，不应过多地干涉孩子的私生活。父母也需要尊重孩子的决定。物质生活质量也有助于提升青少年的幸福感，因此，除了精神层面的满足，父母还需要在物质方面给予孩子关爱。研究表明，生活在富裕家庭的青少年比生活在贫困家庭的青少年更幸福。然而，青少年最希望从家庭获得的是在家里、在学校和在街上的安全感。
3）参与权方面：除了关爱孩子，照顾他们的物质和精神生活之外，赋予孩子参与权、发表意见权、表达意见权，是强烈影响和预测青少年幸福感变化最大的因素。青少年不仅希望父母给予他们决定权和发表意见的权利，也希望父母能够分析自己的意见或观点是否正确。很多家庭中，父母往往赋予自己强迫孩子听从自己意见的权利，很少有父母耐心倾听孩子说话。青少年正处于心理成熟的阶段，父母需要了解孩子的心理，为他们创造成长的条件。事实上，当孩子不被允许表达自己的意见，被禁止，被迫服从命令时，他/她要么强烈反对，造成亲子矛盾，要么依赖父母的意见，拒绝拥有自己的主见，导致永远成为成人身体里的孩子。因此，为了提升孩子的幸福感，父母需要尊重孩子，教会他们独立。
4）关于家庭关系：家庭成员需要互相关心，分享生活中的一切，给予建议，并在有人需要时伸出援手。定期打电话问候彼此。他们应该住得近一些，并创造更多机会让彼此亲近，互相照顾。
5）在家庭中，父母也需要彼此关爱，和睦相处，互相关心。虽然婚姻生活难免会有冲突，但和平地解决冲突，不影响孩子的感受，也能让青少年感到更快乐。
作者：乌什
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