TTLA：从会话互动理论视角构建越南语教材对话

作者姓名：NGUYEN KIM YEN

论文题目： 从会话互动理论视角构建越南语教材对话

论文方向：语言学

专门：语言推理代码： 62 22 02 40

研究生培养单位名称：越南河内国立大学社会科学与人文大学

1.论文的目的和研究对象

本论文运用对话分析中互动性研究的成果，对对外越南语实用教材中的对话进行研究，研究内容包括对话模式、结构、对话语言特点、互动语境、对话互动机制，特别是越南语对话中的问答互动。在此基础上，提出构建越南语教科书对话的解决方案，并提出教学方法，提高外国学生的越南语会话能力。

本论文的研究对象是对外越南语教材中的对话。

2. 研究方法

除了科学研究中常见的两种方法——归纳法和演绎法外，我们还采用以下研究方法：

- 分析描述方法；

- 比较法

- 研究方法如：统计-分类、调查-访谈。

3.主要结果和结论

3.1.主要结果

- 本论文对实用越南语教材中的对话进行了调查，获得了可靠的文献资料，从而确定了对话结构、对话的语言特点、互动机制、交流行为、交流语境、以及对话中出现的交流人物。

- 论文对对话的建构方式、对话中所包含的交际行为以及在不同层次上建构对话所选择的语境和交际角色进行了分析和评价。

- 论文调查了外国学生在使用越南语进行会话交流时常见的困难以及对教材中会话课程的意见和建议。

- 论文提出了编写实用型越南语教材的解决方案，特别是构建互动性、现实性的会话，并提出了会话技巧的教学方法，以提高学生的沟通能力。

3.2.主要结论

- 以会话互动理论为基础，对12本越南语教材的对话建构进行了调查和评估，包括话题、交际语境、交际特征，特别是从交际特征和对话内容出发构建的问答互动（作为会话分析的基础）。

- 论文指出了对话的优点，特别是在构建语境、交际情景或选择交际人物关系等方面的局限性，没有充分考虑到其应用于外国学习者——那些将参与对话互动的人——的真实对话的能力。此外，对话内容还未能充分展现现实生活中对话互动中沟通行为的多样性和生动性，日常对话中戏剧性的缺乏也减少了学习者通过课程学习和体验现实生活中互动的机会，使他们在现实生活中与越南人交流时感到不自信并遇到很多困难。

- 论文提出了从结构和内容两个方面构建各级教材对话的方法，保证了课文的结构性和实际应用性。

- 论文还提出了教授会话技巧的方法，并区分了会话技巧的教学和口语技巧的教学。按照目前外语教学向交际化方向发展的趋势，将会话技能作为越南语外语教学中的一项独立技能进行教学，在方法论上已有一定的合理性，并已初步取得成效。

博士论文重点摘要

作者：阮金燕

话题：从互动会话理论视角设计越南语教材会话

科学专业：语言学

专业化：理论语言学代码： 62 22 02 40

研究生培养单位：河内社会科学与人文大学 – VNU-Hanoi。

1.论文的目的和研究对象

本论文的目的是运用会话分析（CA）的一些理论框架，特别是交互式会话研究作为研究越南对外汉语教材中对话的基础，包括越南语会话的模式、对话结构、对话语言的特点、交互式语境、交互式问答等。在此基础上，本文提出了越南语课程对话设计的解决方案，并提出了教授和提高外国学生越南语会话能力的方法。

本论文的研究对象是对外越南语教学课程中的对话。

2.研究方法

- 科学研究中的解释和归纳方法

- 语言学中的描述方法，采用统计、分类、比较等具体技术。

- 提问和采访。

3. 主要发现和结论

3.1.主要发现：

-本论文对越南语课程中的对话进行了研究，以获得可靠的数据，确定对话的结构、对话的语言特点、互动机制、言语行为、交流环境、对话中的参与者。

- 论文分析和评估了对话的构建方式、对话中包含的言语行为以及在各个层面上设计对话时所选择的交流环境和参与者。

- 论文探讨了外国学习者在与越南人民交流时常见的困难以及他们对课程对话的想法和建议。

- 论文提出了编写越南语教学实践的解决方案，并提出了教授会话技巧的方法，以提高外国学生的会话能力。

3.2.结论：

- 以互动式会话理论为基础，本论文对12本越南语教材的对话建构，就话题、交际情境、参与者等进行调查与评估，特别是针对参与者本身与对话内容所产生的问答互动（作为会话分析的基础）。

- 论文在设计对话语境、交流情境以及对话参与者关系的选择等方面，指出了对话的优点，特别是其局限性。总体来说，对于外国学习者参与会话互动的实际应用还没有得到全面的考虑。另外，对话内容没有体现出现实互动中言语行为的多样性和活泼性，缺乏正常对话的戏剧性。这导致学生通过课堂体验真实互动的机会减少，使他们在与越南人交流时感到不自信并遇到困难。

- 论文提出了针对各层次课程对话进行结构和内容设计的方法，保证了课程的结构和实际应用。

- 论文还提出了将会话技能作为一门独立技能与口语技能相结合进行教学的方法。将会话技能作为越南语对外教学中的一门独立技能进行教学是合理的，符合教学语言方法论的要求。