TTLA：从会话互动理论视角构建越南语教科书对话

作者姓名：阮金燕

论文题目： 从会话互动理论视角构建越南语教科书对话

论文研究领域：语言学

专门：语言学理论代码： 62 22 02 40

研究生培训单位名称：越南国家大学社会科学与人文学院，河内

1. 论文的目的和研究对象

本论文运用会话分析中互动方面的研究成果，旨在从会话模型、结构、语言特征、互动语境、会话互动机制（特别是越南语会话中的问答互动）等方面，研究面向外国人的实用越南语教材中的会话。在此基础上，提出构建越南语教材会话的解决方案，并提出教授和提高外国学生越南语会话技能的方法。

本论文的研究对象是越南语教材中面向外国人的对话。

2. 研究方法

除了科学研究中常用的归纳法和演绎法之外，我们还使用以下研究方法：

- 分析描述法；

比较法

- 研究方法包括：统计分类、调查访谈。

3. 主要结果和结论

3.1 主要结果

- 本论文调查了越南语实用教材中的对话，以获得可靠的文献资料，从而确定了对话结构、对话的语言特征、互动机制、交际行为、交际语境以及对话中出现的交际角色。

- 该论文分析和评估了对话的构建方式、对话中包含的交际行为以及为构建不同层次的对话而选择的背景和交际角色。

- 该论文调查了外国学生在越南语会话互动中遇到的常见困难，以及他们对教科书中会话课程的意见和建议。

- 该论文提出了编写实用越南语教材的解决方案，特别是构建真实的互动对话，并提出了教授会话技巧以提高学生沟通能力的方法。

3.2 主要结论

- 基于会话互动理论，本论文调查并评估了12本越南教科书中的对话结构，包括主题、交际语境、交际特征，特别是从交际特征和对话内容中产生的问答互动（作为会话分析的基础）。

该论文指出了对话在构建语境、交际情境或选择交际人物关系方面的优势和局限性，尤其强调了这些优势和局限性，因为它们未能充分考虑其在实际外国学习者（即参与对话互动的学习者）对话中的适用性。此外，对话内容未能充分展现真实对话互动中交际行为的多样性和生动性，完全缺乏日常对话的戏剧性，这也减少了学习者通过课程学习和体验真实互动的机会，导致他们在现实生活中与越南人交流时缺乏自信并遇到诸多困难。

- 该论文提出了一种在结构和内容方面构建各级教科书对话的方法，以确保课程结构和实际应用。

该论文还提出了会话技能的教学方法，并将会话技能的教学与口语技能的教学区分开来。根据当前以交际为导向的外语教学趋势，将会话技能作为一项独立的技能来教授越南语作为外语是较为合理的，并且在方法论上已初步取得了一些成果。

博士论文关键摘要

作者：阮金燕

话题：从互动对话理论的角度为越南语教材设计对话

理科专业：语言学

专业化：理论语言学代码： 62 22 02 40

研究生培训单位：越南国家大学河内分校社会科学与人文大学。

1. 论文的研究目标和研究对象

本论文旨在运用会话分析（CA）的理论框架，特别是互动会话研究，对越南语教材中的对话进行分析，探讨对话的模式、结构、语言特征、互动语境以及越南语对话中的互动问答。在此基础上，论文提出越南语课程对话设计方案，并提出提高外国学生越南语会话能力的教学方法。

本论文的研究对象是面向外国人的越南语教学课程中的对话。

2. 研究方法

科学研究中的解释和归纳方法

- 语言学中的描述方法，具体技术包括统计、分类、比较。

- 问卷调查和访谈。

3. 主要发现和结论

3.1 主要发现：

-该论文研究了越南课程中的对话，以获得可靠的数据，从而确定对话的结构、对话的语言特征、互动机制、言语行为、交际语境以及对话中的参与者。

- 该论文分析和评估了对话的构建方式、融入对话中的言语行为以及交际语境和各个层面上为设计对话而选择的参与者。

- 该论文探讨了外国学习者在与越南人民互动时遇到的常见困难，以及他们对课程中对话的想法和建议。

- 该论文提出了越南语教学实践汇编的解决方案，并提出了教授会话技巧的方法，以提高外国学生的会话能力。

3.2 结论：

- 基于互动对话理论，本论文调查和评估了 12 本越南语教科书中关于对话主题、交际语境、参与者，特别是问题和回答的互动（作为对话分析的基础）的构建，这些问题和回答是由参与者自身和对话内容产生的。

该论文指出了对话练习在设计语境、交际情境以及对话参与者关系等方面的优势和局限性。总体而言，论文并未全面考虑外国学习者在实际对话互动中的应用。此外，对话内容未能反映真实互动中言语行为的多样性和生动性，缺乏日常对话的戏剧性。这导致学生通过课堂学习体验真实互动的机会减少，使他们在与越南人交流时缺乏自信和困难。

- 该论文提出了一种在结构和内容方面设计各级课程对话的方法，以确保课程结构和实际应用。

该论文还提出了将会话技能作为一项独立技能，与口语技能相结合的教学方法。在越南语作为外语的教学中，将会话技能作为一项独立技能进行教学是合理的，并且符合语言教学方法的要求。