2012-2013学年学生科研项目800余项，其中不乏以学生为研究对象的项目，研究内容涉及学生的生活、学习、工作以及团学联活动等。以下5件优秀作品荣获社会人文学院青年联合会奖。
Dinh Thi Ha（K55 历史教育学）。
* Dinh Thi Ha（K55 历史教育学）：研究韩国文化对社会科学与人文大学学生的影响（一等奖）
韩流是21世纪初的一种文化现象，它弘扬了韩国的形象和文化，尤其对越南产生了影响。学生丁氏河针对韩国文化对社会人文大学学生的影响力现状进行了调查。报告显示，越南主动接受韩国文化的渠道有很多，包括贸易交流、电视、电影、互联网等。对于社会科学与人文大学的学生来说，最感兴趣的领域是韩国电影、音乐和时尚。
韩国文化对年轻人日益增长的影响力也带来了不同的看法：149名学生（38%）认为这是完全自然的，符合融合进程的大趋势； 128名学生（32%）认为传统价值观正在丧失； 24名学生（6%）表示没有影响。评估显示，316名学生（80%）表示韩国文化在各个领域只适合越南文化； 198名学生（50%）表示需要先选择再录取，而121名学生（31%）表示需要先录取再选择。这就引出了一个问题：学生的观点是认知的还是主观的？这将解决如何让学生了解韩国文化的问题。从意识到生活方式，这是改变人的最短途径。
* Bui Thi Thu Ha、Bui Thi Thu Trang（K56 心理学）：积极参加社会科学与人文大学学生会-协会活动（三等奖）。
通过调研，作者组得出结论：人文社科大学的学生参与学生会-协会活动的水平一般！其中，学生参与学习支持活动和科学研究最为积极，其次是政治思想活动，最后是文化、体育和社团活动。男孩比女孩更积极地参与团体活动。一年级学生比二年级和三年级学生参与更积极。在各个院系中，新闻与传播学院、历史学院的学生被认为是最具活力和活跃的。
作者建议学校应增加学生权利，并对学生参与一般运动时的责任进行强制性规定。青年会、学生会需要增加对共同活动快速及时的信息；创新活动内容，丰富多彩，富有吸引力，切实可行；对工作成绩优异的学生及时给予表彰和奖励。
Ngo Thi Hoa（K55B 管理科学）。
* Ngo Thi Hoa（K55B 管理学）：越南国立大学社会科学与人文大学学生在互联网上侵犯作品版权的现状（三等奖）。
笔者调查了两组学生：学习过IP的学生和没有学习过IP的学生。结论是：只有学习知识产权的学生群体具有正确的版权意识，而对复制作品权的意识却非常有限。笔者对三类作品（文字、声音、图像）在互联网上侵犯学生复制权的现状进行了调查，认为接受过知识产权教育的学生侵犯复制权的情况比没有接受过知识产权教育的学生少很多倍，且声音作品类作品的复制率最高。
因此，学生侵犯网络复制权的情况十分常见。如果不及时纠正，将会造成严重后果，违反法律和道德规范。
报告肯定，导致上述违法行为的重要原因是知识产权法律法规的宣传普及还不够，制裁措施不够细化和有效。学校也没有针对所有学生的知识产权培训计划。学生对版权和复制作品的权利没有正确的认识，没有付费使用网络产品的习惯。
作者们还建议，学校应对违反法律的学生进行普遍的处罚，同时为学生创造接触知识产权知识的机会，并成立学校专门委员会来解决抄袭作品的问题。学生需要主动学习正确认识知识产权，积极思考，不依赖他人。
Nguyen Thi My Ly（K55 越南研究和越南语）。
* 裴氏海、阮氏美丽（K55 越南学与越南语专业）：通过对人文社会科学大学学生着装风格的调查，了解越南青年的着装文化（三等奖）
一体化、全球化趋势强劲，对社会各个领域产生强烈冲击，影响到各个阶层，特别是青少年。年轻人审美观念的变化，包括服饰文化的变化，就是这种影响的明显证据。话题所关注的问题是，现在的年轻人如何穿衣？在他们看来，穿什么衣服才算美，又是如何通过穿衣方式来表达这一理念的？而服饰文化中的传统价值观与文化认同在当今风雨飘摇的全球化潮流中又占据着怎样的位置？
作者团队对学生的穿衣风格现状进行了调查分析，并找出了导致学生穿衣风格现状的原因。当前大学生着装现状体现在选择服装的意义、对服装的看法、对服装的看法、学生对服装的认识等方面……报告肯定了大学生着装除了追求美观、遵循传统的趋势外，还存在着学生着装性感、冒犯性、炫耀身份地位的现象。要克服这种现象，需要学校的干预、学生的自我认识以及朋友的评论。作者组向学生们寄语：“用时尚来装扮自己，但不要让时尚夺走你的个性和你在众人眼中的美丽形象。”让我们融入文化而不是消解文化，在当今全球化趋势中保持文化认同。
* Nguyen Thi Thu Thanh、Nguyen Thi Mai Anh、Nguyen Hanh Linh（K55社会学）：通过联盟-协会活动实现学生的社会资本（三等奖）
社会资本是学生在社会上取得成功的必要资产。对于学生来说，培养社会资本最简单、最有效的方法就是积极参与青年联盟和协会的运动和活动。基于此，本课题提出了研究任务：学生的社会资本是如何通过学生会、社团活动传承和发展的？
作者得出结论，社会科学与人文大学的联盟和协会活动是促进学生社会资本发展的根本性和有利因素之一。学生从家庭的人口统计学特征和社会关系特征中继承的社会资本从来不会达到平等的平衡，在每个不同的家庭中，个体继承的资本来源是不同的。积极参与团组织活动的学生会发展其继承的社会资本，而那些通过团组织活动积累的社会资本本来就不多的学生也会发展自己的社会资本，克服社会资本的不平等，甚至比那些已经拥有较多继承社会资本的学生发展出更多的社会资本。作者小组还建议学校、青年联盟、学生会和学生需要制定解决方案，帮助学生在校期间增加社会资本。