2012-2013学年800余项科研项目中，有不少是以学生为研究对象的项目，研究内容涉及学生的生活、学习、工作以及团学社的活动。以下5个优秀项目荣获人文社科大学团学社奖。
Dinh Thi Ha（K55 历史教育学）。
* Dinh Thi Ha（K55 历史教育学）：研究韩国文化对社会科学与人文大学学生的影响（一等奖）
韩流是21世纪初兴起的一种文化现象，旨在推广韩国的形象和文化，而越南尤其深受其影响。学生丁氏河（Dinh Thi Ha）就韩国文化对社会人文大学学生的当前影响状况进行了一项调查。报告显示，越南学生主动接受韩国文化的渠道多种多样：贸易交流、报纸、电视、电影、互联网等。对于社会人文大学的学生来说，最感兴趣的领域是韩国电影、音乐和时尚。
韩国文化对年轻人日益增长的影响力也带来了不同的意见：149名学生（38%）认为这是完全自然的，符合融合进程的大趋势；128名学生（32%）认为传统价值观正在丧失；24名学生（6%）认为没有影响。评估显示，316名学生（80%）认为韩国文化只在各个领域适合越南文化；198名学生（50%）认为需要先选择再接受，相反，121名学生（31%）认为需要先接受再选择。这引出了一个问题：学生的意见是认知的还是主观的？这将解决如何引导学生接受韩国文化的问题。从认知到生活方式，这是改变人的最短途径。
* Bui Thi Thu Ha、Bui Thi Thu Trang（K56 心理学）：积极参加社会科学与人文大学学生会-协会活动（三等奖）。
通过研究调查，研究团队得出结论：人文社科大学的学生参与社团活动处于平均水平！具体而言，学生在参与支持学习和科研的活动时最为积极，其次是政治和意识形态活动，最后是文化、体育和社区活动。男生在一般活动中的参与度高于女生。一年级学生的参与度高于二年级和三年级学生。在各院系中，新闻与传播学院和历史学院的学生被认为是最具活力和活跃度的。
作者建议学校应加强学生权利，并制定强制性规定，明确学生参与校园活动的责任。青年联盟和学生会应提高校园活动的信息发布速度和及时性；创新活动形式，使其内容更加丰富、更具吸引力、更具实践性；及时表彰和奖励在活动中取得优异成绩的学生。
Ngo Thi Hoa（K55B 管理科学）。
* Ngo Thi Hoa（K55B 管理学）：越南国立大学社会科学与人文大学学生在互联网上侵犯作品版权的现状（三等奖）。
笔者调查了两组学生：接受过知识产权教育的学生和未接受过知识产权教育的学生。结论是，只有接受过知识产权教育的学生对版权有正确的理解，但对作品复制权的理解却非常有限。笔者对三组作品（文字、声音和图像形式）进行了网络侵权行为现状调查，发现接受过知识产权教育的学生侵犯作品复制权的人数远低于未接受过知识产权教育的学生，且声音形式作品的侵权行为最为常见。
因此，学生在网络上侵犯作品复制权的情况十分普遍，如不及时纠正，将造成严重后果，违反法律和伦理规范。
报告认为，上述侵权行为的主要原因在于知识产权法律的普及程度仍然有限，处罚措施不够细化和有效。学校也没有针对所有学生的知识产权培训计划。学生对版权和作品复制权缺乏正确的认识，也没有养成付费使用互联网产品的习惯。
作者们还建议，学校应该对违反法律的学生进行普遍的处罚，同时为学生创造接触知识产权知识的机会，并成立专门的学校委员会来解决抄袭问题。学生需要主动学习正确理解知识产权，并进行积极思考，而不是依赖他人。
Nguyen Thi My Ly（K55 越南研究和越南语）。
* 裴氏海、阮氏美丽（K55 越南学与越南语专业）：通过对人文社会科学大学学生着装风格的调查，了解越南青年的着装文化（三等奖）
全球化和一体化的强劲趋势强烈地冲击着社会的各个领域，影响着各个阶层，尤其是年轻人。年轻人审美观念的变化，包括着装文化的变化，就是这种影响的明显证据。本专题关注的问题是：如今的年轻人如何着装？在他们看来，什么样的穿着才算美？他们又是如何通过着装来表达这种理念的？在当前风起云涌的全球化浪潮中，传统价值观和文化认同在着装文化中占据着怎样的位置？
报告作者团队对学生的着装风格现状进行了调查，并得出结论，找出了导致这些现状的原因。学生的着装现状体现在以下几个方面：选择服装的意义、对服装的看法、对服装的理解、学生对服装的认知……报告指出，除了追求美观和遵循传统的着装潮流外，学生还存在着性感、冒犯性或炫耀自身品位的现象。为了克服这一现象，需要学校的干预、学生的自我认知以及朋友的评价。报告作者团队向学生们寄语：“用时尚装扮自己，但不要让时尚破坏你在众人眼中的个性和美好形象。” 融入着装文化，但不要将其消解，以便在当今全球化的潮流中保持文化认同。
* Nguyen Thi Thu Thanh、Nguyen Thi Mai Anh、Nguyen Hanh Linh（K55社会学）：通过联盟-协会活动实现学生的社会资本（三等奖）
社会资本是学生在社会上取得成功的必要资产。对学生而言，培养社会资本最简单有效的方法就是积极参与青年团和社团的活动。本研究课题正是基于这一理念，提出了以下问题：学生的社会资本如何通过青年团和社团活动传承和发展？
作者认为，人文社科大学的社团活动是促进学生社会资本发展的根本性、有利因素之一。学生从家庭人口特征和社会关系特征中继承的社会资本并非均衡的，每个家庭继承的资本来源也各不相同。积极参与社团活动的学生能够发展其继承的社会资本，而社会资本积累不多的学生通过社团活动也能发展自身的社会资本，从而克服社会资本的不平等，甚至比那些已经拥有相对较多继承社会资本的学生发展出更多的社会资本。作者还建议，大学、青年联合会、学生会和学生需要制定解决方案，帮助学生在校期间提升社会资本。