TTLA: HIV/AIDS 감염 아동의 학교 접근 및 통합 현황(하노이시 사례 연구)

저자 이름:응우옌레 호아이 안

논문 제목:HIV/AIDS 감염 아동의 학교 접근 및 통합 현황 (하노이시 사례 연구)

논문 분야: 사회과학

전공: 사회학 코드: 62 31 30 01

대학원 교육 기관명: 베트남 국립 하노이, 사회과학 및 인문학 대학.

1. 논문의 목적 및 연구대상

1.1. 연구 목적

이 주제는 하노이의 HIV/AIDS 감염 아동의 교육 접근성과 학교 통합의 ​​현재 상황을 이해하고, 이 과정에서 이들이 겪었거나 겪고 있는 장벽을 파악한 후, 다른 모든 아동과 마찬가지로 이들이 교육을 받을 권리와 필요를 보장받고 교육에 통합될 수 있도록 적절한 해결책을 제안하는 것을 목표로 합니다.

1.2. 연구 대상

이 논문의 연구 목표는 하노이에서 HIV/AIDS에 감염된 어린이의 접근과 학교 통합입니다.

2. 사용된 연구 방법

본 논문은 아동 권리와 HIV/AIDS 감염인의 권리에 기반한 접근 방식을 사용합니다. 본 주제에 대한 정보를 수집하기 위해 문서 분석, 설문지 인터뷰, 심층 인터뷰, 포커스 그룹 토론 등 질적 연구 방법과 양적 연구 방법을 병행합니다.

3. 주요 결과 및 결론

3.1. 주요 결과

- HIV/AIDS에 감염된 어린이에 대한 관련 연구 개요를 바탕으로, 이 논문은 대부분의 연구가 건강 관리, 건강 관리, HIV/AIDS에 감염된 어린이에 대한 낙인과 차별 분야에 초점을 맞추고 있지만, 학교에의 통합에 대한 독립적인 연구는 없다는 것을 보여줍니다.

- 본 논문은 관련된 몇 가지 개념과 이론의 이론적 근거를 밝히고, 동시에 HIV/AIDS에 감염된 아동의 교육권에 대한 정책과 법률, 하노이의 HIV/AIDS 현황, 그리고 베트남에서 HIV/AIDS에 감염된 아동의 학교 내 교육권과 통합을 보장하기 위한 교훈을 연구했습니다.

- 본 논문은 양적 및 질적 사회학적 조사 방법을 결합하여 HIV/AIDS에 감염된 아동, HIV/AIDS에 감염되지 않은 아동, 부모/보호자/보호자, 교사 및 교육, 법률, 보건 및 지방 정부 공무원을 평가하여 HIV/AIDS에 감염된 아동의 접근 및 학교 통합의 ​​현 상황을 보여주었습니다.

- 이 논문은 HIV/AIDS에 감염된 어린이가 학교에 접근하고 통합되는 과정에서 겪는 장벽을 지적했습니다. 장벽에는 HIV/AIDS에 감염된 어린이의 인구 통계학적, 사회적 특성, 법 집행, 정책, HIV 감염 및 HIV 비감염 어린이의 보호자, 교사 및 어린이 자신의 인식, 태도 및 행동이 포함됩니다.

- 이 논문은 HIV/AIDS에 감염된 어린이가 또래와 함께 공부하고 사회에 적응하는 것이 필수적임을 지적했습니다.

- 본 논문에서는 HIV/AIDS에 감염된 아동의 교육 접근권과 학교 통합권을 보장하기 위한 여러 가지 조치와 권고안을 제안했습니다.

3.2. 끝내다

- 1981년 HIV/AIDS 팬데믹이 전 세계적으로 발생한 이후 지금까지 HIV/AIDS 연구는 매우 다양하고 풍부한 분야에서 진행되어 왔으며, 특히 보건, 돌봄, 치료, 그리고 고위험군인 성인에 초점을 맞추고 있습니다. HIV/AIDS에 감염되어 영향을 받는 아동은 3세대로 간주되지만, 가장 취약한 집단으로 이 팬데믹의 영향을 가장 크게 받습니다. 하지만 이 집단의 아동과 그들이 직면한 문제에 대한 연구는 여전히 HIV/AIDS 관련 연구의 많은 부분에서 미미한 비중을 차지하고 있습니다. HIV/AIDS에 감염되어 영향을 받는 아동에 대한 연구는 주로 보건, 낙인, 차별 분야에 집중되어 있으며, 아동의 교육권과 관련된 연구는 HIV/AIDS 관련 연구에서 간헐적으로만 언급됩니다. 특히 HIV/AIDS 감염 아동을 위한 포용적 학습 연구는 부족하며, 더 많은 관심과 연구가 필요합니다.

- HIV/AIDS 감염 아동의 학교 접근 및 통합 실태를 연구하기 위해, HIV/AIDS 감염 아동, 포용적 교육 접근이라는 개념을 정의하고, 이를 실제화하며, 사회화 및 낙인 이론을 적용하여 연구 문제를 분석하고 설명하고자 한다. HIV/AIDS 감염 아동의 학습권 및 통합과 관련된 정책 및 법률, HIV/AIDS 감염 현황, 그리고 HIV/AIDS 감염 아동의 성공적인 통합 사례를 참고하여 하노이에서 HIV 감염 아동의 학교 접근권 및 통합을 보장하기 위한 해결책을 제시한다.

- 설문조사에 참여한 6세 이상 HIV/AIDS 감염 아동은 모두 학교에 다녔고 현재도 다니고 있지만, 6세 미만 아동 대부분은 어린이집이나 유치원에 다닐 권리가 보장되지 않습니다. 본 연구는 HIV/AIDS 감염 아동의 교육 접근성에 대조군과 비교했을 때, 그리고 센터 O2에 거주하는 HIV/AIDS 감염 아동과 지역 사회에 거주하는 아동 간에 차이가 있음을 보여줍니다. 따라서 HIV/AIDS 감염 아동, 특히 센터 O2에 거주하는 아동은 다른 집단의 아동에 비해 학교에 다니는 데 가장 큰 어려움과 장애, 그리고 어려움을 겪고 있습니다.

- HIV/AIDS에 감염된 아동의 학교 적응 수준은 대조군 아동보다 낮으며, Center 02에 거주하는 HIV 감염 아동의 학교 적응 수준은 여러 측면에서 지역 사회에 거주하는 아동보다 제한적입니다. 따라서 지역 사회에 거주하는 HIV/AIDS 감염 아동과 Center 02에 거주하는 고등학생만 거주 지역 학교에서 HIV/AIDS에 감염되지 않은 아동과 같은 교실에서 공부하는 반면, 초등학교 아동은 여전히 ​​Center 02의 별도 교실에서 격리되어 공부해야 하고, 중학교 아동은 중등학교의 별도 학급에서 공부해야 합니다. HIV/AIDS에 감염된 아동의 학습 성과와 집단 활동 참여도는 낮지만, HIV/AIDS에 감염되지 않은 아동보다 심리적 문제가 더 많습니다.

- HIV/AIDS 감염 아동의 건강을 증진시킨 의료 기술의 발전, HIV/AIDS 감염 아동의 학습 및 교육권 관련 법률 제도 및 정책의 강력한 시행, 그리고 HIV/AIDS 감염 아동의 부모와 보호자의 인식과 결의 덕분에 교육받을 권리가 보장되었습니다. 그러나 HIV/AIDS에 감염되지 않은 아동의 부모와 교사가 학교 내 HIV/AIDS 전파 위험에 대해 과도하게 우려하고 걱정하는 것, HIV/AIDS 감염 아동에 대한 특수 의료 지원, HIV/AIDS 감염 아동의 부모/보호자의 자기 낙인, HIV/AIDS 감염 아동의 건강 상태에 대한 인식은 여전히 ​​HIV/AIDS 감염 아동의 학교 통합 과정에 영향을 미치는 장벽으로 작용하고 있습니다.

- 법규를 철저히 이행하고, 각 부처, 학과, 지부 및 관련 기관의 해결책을 동시에 조정하고, 학교에서 HIV/AIDS 전파 위험에 대한 대중 인식을 높이고, 특히 사회복지사와 학교 심리학 상담사의 역할을 장려하면 하노이에서 HIV/AIDS에 감염된 어린이의 통합 학습에 대한 권리와 요구가 보장될 것입니다.

 박사학위 논문 요약

저자 이름:응우옌레 호아이 안

논문 제목:그만큼에스학교 입학'에스HIV/AIDS에 감염된 어린이의 접근 및 포함(하노이시 사례 연구)

논문의 과학적 분야: 사회 과학

전공: 사회학 코드: 62 31 30 01

대학원 교육기관의 이름: 하노이 국립대학교 사회과학 및 인문대학.

1. 논문의 목적 및 목표

1.1. 논문의 목적

이 연구의 목적은 하노이에서 HIV/AIDS에 감염된 어린이의 교육 접근 및 학교 참여 상황을 파악하고, 이 과정에서 어린이들이 직면한 장벽을 파악한 다음, 다른 모든 어린이와 마찬가지로 HIV/AIDS 감염 어린이의 포괄적 학습에 대한 권리와 필요성을 보장하기 위한 적절한 해결책을 제시하는 것입니다.

1.2. 논문 목표

논문의 목적은 하노이의 HIV/AIDS 감염 어린이들의 학교에 접근하고 통합하는 것입니다.

2. 연구 방법

본 논문은 HIV/AIDS 감염 아동 및 그 가족들의 권리에 대한 접근 방법론을 기반으로 합니다. 자료 수집에는 문서 분석, 설문지 인터뷰, 심층 인터뷰, 포커스 그룹 토론 등 질적 및 양적 연구 방법이 사용되었습니다.

3. 주요 결과 및 결론

3.1.주요 결과

- HIV/AIDS 감염 아동에 대한 관련 연구 개요를 바탕으로, 이 논문은 대부분 연구가 HIV/AIDS 감염 아동의 건강, 의료, 낙인과 차별 분야에 초점을 맞추고 있지만, 학교에의 참여에 대한 독립적인 연구가 부족하다는 것을 보여줍니다.

- 본 논문에서는 HIV/AIDS에 감염된 아동의 교육권에 대한 여러 관련 정의와 이론, 몇 가지 법률, 정책, 하노이의 HIV/AIDS 상황, 베트남에서 HIV/AIDS에 감염된 아동의 학교 출석 및 참여를 보장하기 위한 경험을 이론적 근거로 설명했습니다.

- 사회학의 양적 및 질적 방법을 결합하여, 이 논문은 HIV/AIDS에 감염된 어린이와 감염되지 않은 어린이, 어린이의 부모/보호자/보호자, 교사 및 기타 공무원을 평가하여 HIV/AIDS에 감염된 어린이의 접근 및 통합 상황을 지적했습니다.

- 이 논문은 HIV/AIDS에 감염된 아동의 접근 및 통합 과정에서 발생하는 장벽을 지적했습니다. 장벽에는 HIV/AIDS에 감염된 아동의 인구 통계 및 사회적 특성, 법 집행, 정책, HIV 감염 및 비감염 아동의 보호자, 교사 및 아동의 인식, 태도 및 행동이 포함됩니다.

- 본 논문은 HIV/AIDS에 감염된 어린이가 또래와 마찬가지로 포괄적인 학습을 받는 것이 필수적임을 지적했습니다.

- 본 논문에서는 HIV/AIDS에 감염된 어린이의 학교 교육 접근권과 참여권을 보장하기 위한 여러 가지 조치와 권고안을 제안했습니다.

3.2.결론

- 1981년 HIV/AIDS 전염병이 전 세계적으로 확산된 이후, HIV/AIDS 연구는 고위험 성인 집단의 보건, 돌봄, 치료 분야에 집중하는 등 다양한 분야에서 다양하게 진행되어 왔습니다. HIV/AIDS에 감염되어 영향을 받는 아동은 3세대로 간주되지만, 이 전염병으로 가장 취약한 계층이었지만, HIV/AIDS에 대한 대규모 연구는 여전히 제한적입니다. HIV/AIDS에 감염되어 영향을 받는 아동에 대한 연구는 주로 보건 분야, 낙인, 차별에 집중되어 있었고, 교육 분야와 학습권에 대한 연구는 일부 HIV/AIDS 연구에서만 분산되어 있었습니다. 특히 HIV/AIDS 감염 아동을 위한 포용적 학습 연구는 더욱 부족하여 더 많은 관심이 필요합니다.

- HIV/AIDS 감염 아동의 학교 접근 및 통합 현황을 파악하기 위해 HIV/AIDS 감염 아동, 교육 접근성, 통합 학습 등의 정의를 세부적으로 정의했습니다. 사회화 이론과 낙인 이론을 적용하여 본 연구의 쟁점을 설명했습니다. HIV/AIDS 감염 아동의 학습 및 통합 권리, HIV/AIDS 전염병, 그리고 HIV/AIDS 감염 아동의 성공적인 통합 경험과 관련된 정책 및 법률을 하노이시 HIV 감염 아동의 학교 출석 및 통합을 보장하기 위한 제안된 해결책에 참조했습니다.

- 본 조사에 참여한 6세 이상 HIV/AIDS 감염 아동은 모두 학교에 다니고 있지만, 6세 미만 아동 대부분은 유치원에 다닐 권리가 보장되지 않았습니다. 본 연구는 HIV/AIDS 감염 아동의 교육 접근 과정에서 대조군과 차이가 있음을 보여주며, 특히 센터 O2 거주 HIV/AIDS 감염 아동과 지역 사회 거주 아동 간에도 차이가 있음을 보여줍니다. HIV/AIDS 감염 아동, 특히 센터 O2 거주 아동은 다른 집단에 비해 학교 출석 과정에서 많은 어려움을 겪고 있었습니다.

- HIV/AIDS에 감염된 아동의 학교 참여 수준은 대조군 아동보다 낮았고, Center 02에 거주하는 HIV/AIDS 감염 아동은 지역 사회에 거주하는 아동보다 여러 측면에서 제한적이었습니다. 따라서 지역 사회에 거주하는 HIV/AIDS 감염 아동과 Center 02에 거주하는 고등학교 학생만이 거주 학교에서 HIV/AIDS에 감염되지 않은 아동과 같은 학급에서 학습할 수 있었지만, 초등학교 아동 그룹은 여전히 ​​Center 02의 사립 교실에서 격리되어 학습해야 했고, 중등학교 아동은 중등 학교에서 별도의 수업을 들어야 했습니다. HIV/AIDS에 감염된 아동의 성적과 학교 참여는 HIV/AIDS에 감염되지 않은 아동보다 낮았지만, 심리적 문제는 대조군보다 높았습니다.

- HIV/AIDS 감염 아동의 건강을 증진하는 의료 분야의 발전, HIV/AIDS 감염 아동의 학습권 관련 법률 및 정책의 강력한 시행, 그리고 HIV/AIDS 감염 아동의 부모와 보호자의 인식과 결의 덕분에 교육 접근성이 보장되었습니다. 그러나 HIV/AIDS에 감염되지 않은 아동의 부모와 교사의 학교 내 HIV/AIDS 전파 위험에 대한 과도한 우려와 두려움, HIV/AIDS 감염 아동의 건강 관리, HIV/AIDS 감염 아동의 부모/보호자의 자기 낙인화, HIV/AIDS 감염 아동의 건강 상태에 대한 대응은 HIV/AIDS 감염 아동의 통합 과정에 영향을 미치는 장벽이었습니다.

- 법규를 철저히 이행하고, 각 부처의 해결책을 동시에 조정하고, 학교 내 HIV/AIDS 전파 위험에 대한 지역 사회의 인식을 제고하고, 특히 사회복지사와 학교 심리 상담사의 역할을 장려함으로써 하노이 시에서 HIV/AIDS에 감염된 어린이의 통합적 권리와 학습 요구를 보장할 수 있습니다.