학습자 관점에서의 교육 방법에 대한 많은 제안

GS. Dang Canh Khanh (전통 및 개발 연구소 소장)은 "현 시대의 학생들의 가치 지향성"이라는 주제에 대해 공유하고 있습니다.

학습자에 대한 올바른 인식과 평가가 필요합니다.

당 칸 칸 교수(전통 및 개발 연구소 소장)는 "현 시대의 학생 가치관"이라는 주제로 강연하면서 오늘날 청소년의 변화를 강조했습니다. 그에 따르면, 오늘날의 청소년에 대해 이야기한다는 것은 창의성, 새로움, 다름, 노력에 대한 열망, 오래된 고정관념 깨기 등과 같은 키워드를 언급하는 것을 의미합니다.

GS와 함께. 당 칸 칸, 젊은이들을 교육하는 것은 그들의 머릿속에 너무 많은 지식을 집어넣는 것이 아니라, 그들이 이미 알고 있는 지식을 쉽게 연결하고 필요한 새로운 지식을 흡수할 수 있도록 항상 지식의 빈틈을 남겨두는 것입니다.

심리학적 관점에서, Tran Thi Minh Duc 교수(심리학부 상담심리학과 학과장)는 학생들의 윤리적 행동에 단계적으로 접근하는 문제에 관해 중요한 제안을 했습니다. 교수에 따르면, 학생의 행동을 고려할 때 학생의 행동과 윤리 발달 수준에 대한 구체적인 평가가 필요하다고 합니다.

GS. Tran Thi Minh Duc 박사는 오늘날 학생들의 학습 사고방식에 대해 많은 제안을 했습니다. 예를 들어, 학생들은 어른이므로 학습과 연구를 스스로 개발하도록 격려해야 합니다. 또한, 학생들은 좋은 인지 능력을 갖추고 있으므로 지식을 확장하고, 실제 응용과 연계된 기본 이론 지식을 넓힐 수 있습니다.

다양한 학생 경험을 결합하여 학생 정의를 도출하면 학생들이 문제를 오랫동안 기억하는 데 도움이 됩니다. 항상 학생들에게 의견을 말하도록 격려하세요. 옳고 그름을 따지는 것보다 학생들이 의견을 말하는 것 자체가 더 중요합니다. 강사와 함께 일할 때 자신감이 떨어질 가능성이 높습니다. 이를 알아내고 학생들에게 동기를 부여하여 극복하도록 하세요. Tran Thi Minh Duc 교수는 이러한 프로모션은 적절한 방법을 기반으로 이루어질 수 있으며, 타겟 그룹의 심리에 적합한 조직을 보장할 수 있다고 말했습니다.

교육대학 교육학부장인 톤 꽝 꾸옹 박사에 따르면 어떤 방법이 적절할까요? 이 방법은 시스템에 적용되었을 때만 올바르다고 말했습니다. 즉, 학습자는 누구이며, 그들에게 무엇이 필요한가? 우리는 학습자를 어떻게 이해해야 할까? 그들은 어떻게 배우는가?

TS에 따르면. 톤 꽝 꾸옹에 따르면, 가르치는 일은 본질적으로 학습자와 동행하여 학습자가 무언가를 할 수 있도록 돕는 것입니다. 이는 학습자가 우리가 가르친 내용을 반복하는 것과는 다르게, 내용을 적용하고 연습하는 것입니다.

"현재 대학의 교육 방식과 그 방식 적용의 효과"라는 주제에서 톤 꽝 꾸옹 박사는 문제 기반 학습, 발견 학습, 협동 학습, 경험 학습 등 현재 대학의 교육 방식을 소개했습니다.

티에스. Ton Quang Cuong(교육대학 교육학부장)이 현재 교육 방법에 대해 공유합니다.

학습자 관점에서 다양한 솔루션

Thuy Hang(철학부) 선생님께서 다음 문제를 제기하셨습니다.철학과 같은 이론적 주제의 개념 전달에 어려움?

티에스. 톤 꽝 꾸엉(교육대학교 교육학부장)은 오늘날의 학습자들은 매우 똑똑하다고 말했습니다. 우리는 기본 과학 지식의 핵심을 현실에 적용해야 하며, 실제 사례를 통해 학습자에게 영감을 주어야 합니다.

대학에 입학한 신입생들이 겪는 고통에 대해 공유합니다. 하지만 많은 딱딱하고 이론적인 과목을 다루어야 합니다. TS에 따르면. 톤 꽝 꾸엉, 이 과목 중 일부를 3학년 학기로 옮기는 것이 더 적절할까요? 이러한 의견은 토론에 참석한 대의원들로부터 많은 부정적인 반응을 얻었습니다.

공유하기다양한 과목을 수강하는 학생들이 있을 때 학점 수업의 어려움, 심리학이 다르기 때문에 어떤 방법이 적합할까?철학부 리안 선생님은 궁금해하셨습니다.

Tran Thi Minh Duc 교수에 따르면, 수업에서 학생들에게 지식을 공평하게 분배하는 것은 불가능합니다. 이 문제를 해결하려면 강사는 학생들과 해당 과목의 대상 독자에 대해 논의해야 합니다. 즉, 이 과목은 어느 학년의 학생들에게 적합한지, 어떤 지식 기반이 필요한지 등을 논의해야 합니다. 이러한 요구 사항을 충족하지 못하는 학생들은 이 과목을 따라가기 위해 매우 열심히 노력해야 합니다.

물론, 강사는 타깃 그룹에 적합하지 않은 초급 학생 목록을 보관하여 도움이 되는 메모를 남겨두고 더 많은 질문을 하도록 독려해야 합니다. Tran Thi Minh Duc 교수는 이러한 평가는 학생들의 능력이 다르기 때문에 상대적인 것일 뿐이라고 말했습니다.

Tan 선생님(언어학부)은 다음과 같이 공유했습니다. 많은 학생들이심리학은 이 과목을 무엇 때문에 공부해야 할지 이해하지 못합니다. 특히 기초 과학 과목의 경우 더욱 그렇습니다. 그러면 학생들의 생각과 행동에 영향을 미치고 이를 바꿀 수 있는 방법은 무엇일까??

학생 심리 분석에 따르면, 정치학 및 학생사무학과의 응우옌 꽝 리우 박사는 다음과 같이 말했습니다. 학습자 심리는 6단계를 거칩니다. 두려움에서 주저 -> 수용 -> 자발적 -> 관심 -> 열정; 반면 간부들의 심리적 과정은 의무적 -> 자발적 -> 가르침에 대한 열정으로 이루어진다. 궁극적인 목표는 교사의 열정을 키우고, 학습자의 열정을 키우는 것입니다.

강사는 수업의 첫 장에 주의를 기울여야 합니다. 이 장은 해당 과목의 주제, 과제, 의미, 교수 방법을 제시하는 장이기 때문입니다. 이 장은 학생들이 해당 과목에 대한 포괄적인 관점을 갖도록 돕는데, 이는 많은 교사들이 부족한 부분입니다.

더욱이, 교육 과정에서는 핵심 내용을 강조해야 합니다. 핵심 내용은 학생들에게 매우 중요하고 의미가 있기 때문입니다. 다양한 수업에 참석하여 자신의 경험을 다듬어 보세요.라고 Nguyen Quang Lieu 박사는 말했습니다.

정치학부 탄퉁 선생님은 가르치면서 겪은 경험을 이렇게 공유했습니다. 학생들은 종종 3가지 경우에 주의를 기울입니다. 강사가 재밌는 이야기를 하는 경우, 시험과 관련된 내용, 학생의 미래 생활과 관련된 내용. 그래서세 번째 내용은 학생들의 미래 실제 업무와 관련해서 어느 정도면 충분할까요??

GS에 따르면. 당 칸 칸, 강사는 질적 버전과 양적 버전을 조화시킨 다음, 이를 자신의 강의에 적절히 적용해야 합니다. 외부 지식에 너무 휩쓸려 필요한 배경 지식을 제공하는 것을 잊지 마세요.

Tran Thi Minh Duc 교수는 이 문제에 대해 더 유연한 제안을 했습니다. 교수님에 따르면, 학생들은 서로 다른 배경을 가지고 있다고 합니다. 1학년 학생들에게는 교수가 다양한 진로 제안을 해주고, 4학년 학생들에게는 지식과 기술을 갖추게 하는 데 더 중점을 둡니다.

삶의 문제에 있어서는, 지식을 제공하기에 앞서 교수는 학생들의 반응을 살펴봐야 합니다. 학생들은 삶에 필요한 지식을 제공할 수 있을 만큼 충분한 지식과 이해력을 가져야 합니다. GS와 함께. 트란 티 민 득 선생님은 해당 과목에 관심을 갖지 않으시므로 좋은 수업을 전달하기 어렵습니다.

Tran Thi Minh Duc 교수(심리학부 상담심리학과장)가 세미나에서 다음과 같이 발표했습니다.

흐엉 선생님(동양학부)은 수업에 참여한 학생들을 활동적인 그룹, 수줍은 그룹, 학습 내용에 무관심한 그룹으로 분류했습니다. 강사는 수줍고 무관심한 그룹의 학습을 자극하기 위해 많은 방법을 시도했지만, 학습 환경의 변화는 눈에 띄지 않았습니다. 하지만 졸업 후 모니터링 결과를 보면 3개 집단 모두 좋은 직업, 좋은 기술을 가지고 있고,그러면 강사님이 알려주신 방법이 좋은가요? 교육 방법의 효과를 정량화할 수 있는 방법이 있나요??

톤 꽝 꾸옹 박사는 이 문제를 설명하면서 "좋은 학습에 참여하는 학생들이 좋은 동기를 가지고 있는지, 그리고 그 반대의 경우도 마찬가지인지는 확실하지 않다"고 주장했습니다. 학생들의 참여 표현은 매우 다양하며, 그룹 내에서 모든 학생의 관심을 유지하는 것은 어렵습니다. 강사는 학생들에게 최상의 학습 환경을 조성하기 위해 최선을 다해야 합니다.

같은 의견을 공유한 Tran Thi Minh Duc 교수도 "감자가 움직이지 않으면 몇 명이 움직여야 할까?"라는 예시를 들었고, 강사들은 이 문제에 대해 너무 죄책감을 느낄 필요가 없습니다.

"물론 학습자는 결코 잘못이 없습니다. 잘못은 오로지 교사에게 있습니다. 강사는 자신의 지식을 전달할 필요가 없고, 학생들에게 필요한 것을 전달해야 하므로, 수업 방식이 매우 중요합니다."라고 판 키엔(언론·커뮤니케이션학부) 씨는 말했습니다.

키엔 선생님의 관점과는 반대로, 응우옌 꽝 리우 선생님은 강사의 지식과 학생의 요구를 조화시키는 관점을 가지고 있습니다. 류 선생님에 따르면, 학습자의 태도에 대해 이야기하기 전에 먼저 강사의 태도에 주의를 기울여야 한다고 합니다. 응우옌 꽝 리에우 선생님은 "선생님들은 학생들이 진지하기를 바랍니다. 무엇보다도 선생님은 진지함의 본보기가 되어야 합니다. 학생들은 항상 공부하는 것을 좋아합니다. 공부는 미래의 문제를 해결하는 것이고, 미래의 식량, 의복, 그리고 돈의 원천이기 때문입니다."라고 말씀하셨습니다.