당 칸 칸 교수(전통 및 개발 연구소 소장)가 "현대 학생들의 가치관"이라는 주제로 자신의 견해를 공유합니다.
학습자를 제대로 파악하고 적절하게 평가하는 것이 필요합니다.
'현대 학생들의 가치관'이라는 주제의 강연에서 당 칸 칸 교수(전통과 발전 연구소 소장)는 오늘날 청년들의 변화를 강조했습니다. 그에 따르면, 오늘날 청년들을 이야기할 때 핵심 키워드는 창의성, 혁신, 독창성, 탁월함을 향한 열망, 그리고 낡은 관습에서 벗어나고자 하는 의지입니다.
당 칸 칸 교수에 따르면, 젊은이들의 교육은 머릿속에 너무 많은 지식을 억지로 집어넣는 것이 되어서는 안 됩니다. 오히려 기존의 지식을 쉽게 연결하고 새롭고 필요한 지식을 흡수할 수 있도록 항상 마음속에 여유 공간을 두어야 합니다.
심리학적 관점에서, 쩐 티 민 득 교수(심리학과 상담심리학과 학과장)는 학생들의 윤리적 행동을 발달 단계별로 접근하는 데 중요한 통찰을 제공했습니다. 교수에 따르면, 학생들의 행동을 분석할 때는 행동 및 윤리적 발달 단계를 구체적으로 평가하는 것이 필수적입니다.
쩐 티 민 득 교수는 오늘날 학생들의 학습 태도에 대해 다음과 같은 몇 가지 통찰력 있는 견해를 제시했습니다. 학생들은 성인이므로 스스로 학습과 연구를 수행하도록 격려해야 합니다. 또한 학생들은 뛰어난 인지 능력을 가지고 있으므로 기초적인 이론 지식을 실제 응용과 연결하여 지식을 확장할 수 있습니다.
학생들의 다양한 경험을 종합하여 학생 중심적인 정의를 내리세요. 이는 학생들이 학습 내용을 더 오래 기억하는 데 도움이 될 것입니다. 항상 학생들이 자유롭게 의견을 말하도록 격려하세요. 학생들의 참여는 정답 여부보다 훨씬 중요합니다. 학생들이 강의에 참여하는 과정에서 자신감 부족을 느끼는 것은 불가피합니다. 이러한 불안감을 파악하고 극복할 수 있도록 격려해 주세요. 이러한 격려는 적절한 방법을 통해 이루어져야 하며, 특히 학생들의 심리 상태를 고려하여 진행해야 한다고 트란 티 민 득 교수는 조언했습니다.
톤꽝꾸엉 박사(사범대학 교육학부 학부장)에 따르면, 가장 적절한 교수법은 학습자가 누구인지, 그들에게 필요한 것은 무엇인지, 우리가 그들을 어떻게 이해하는지, 그리고 그들이 어떻게 배우는지를 모두 고려하는 체계 안에서만 논할 수 있다.
톤꽝꾸옹 박사에 따르면, 교육의 본질은 학습자가 무언가를 성취할 수 있도록 함께하는 것입니다. 이는 단순히 가르친 내용을 반복하게 하는 것과는 달리, 배운 내용을 실제로 적용하는 것을 의미합니다.
"현재 대학 교육 방법 및 그 적용 효과"라는 주제에서 톤 꽝 꾸엉 박사는 문제 해결 기반 학습, 발견 학습, 협동 학습, 체험 학습 등과 같은 몇 가지 최신 교육 방법을 소개했습니다.
톤꽝꾸엉 박사(사범대학 교육학부 학부장)가 현재 사용되는 몇 가지 교육 방법을 공유했습니다.
학습자 관점에서 본 다양한 해결책.
투이 항(철학과) 씨는 다음과 같은 문제를 제기했습니다.철학과 같은 이론적인 과목에서 개념을 전달하는 데 어려움이 있다.?
톤꽝꾸엉 박사(사범대학 교육학부 학부장)는 "오늘날의 학습자들은 매우 지능적입니다. 기초 과학에 대한 필수적인 지식을 바탕으로, 현실과 연결된 사례를 통해 학습자들에게 영감을 불어넣고 실천에 적용해야 합니다."라고 말했습니다.
톤꽝꾸엉 박사는 이미 많은 딱딱하고 이론적인 과목들에 직면한 신입 대학생들이 겪는 어려움에 대한 우려를 표하며, 이러한 과목들 중 일부를 3학년 학기로 옮기는 것이 더 적절할 것이라는 의견을 제시했습니다. 그러나 이 의견은 세미나 참석자들로부터 많은 반대 의견을 받았습니다.
공유하기학점 이수 수업에서 어려움이 발생하는 경우는 학생들이 다양한 학문적 배경을 가지고 있을 때입니다.이로 인해 심리학에 대한 다양한 접근 방식이 생겨나는데, 그렇다면 어떤 방법이 적절할까요? 리엔 교수(철학과)는 궁금해했습니다.
쩐 티 민 득 교수에 따르면, 수업 내 모든 학생에게 지식을 균등하게 분배하는 것은 불가능합니다. 이를 해결하기 위해 강사는 학생들과 해당 강좌의 목표 수강생, 적합한 학년, 필요한 사전 지식 등에 대해 논의해야 합니다. 이러한 요건을 충족하지 못한 학생들은 수업 진도를 따라가기 위해 상당한 노력을 기울여야 할 것입니다.
물론 강사들은 목표 그룹에 아직 적합하지 않은 어린 학생들의 명단을 작성하여, 그들을 관찰하고 질문을 더 하도록 격려해야 합니다. 학생들의 능력은 제각기 다르기 때문에 이러한 평가는 상대적인 것이라고 트란 티 민 득 교수는 말했습니다.
탄 교수(언어학과)는 다음과 같이 말했습니다. "많은 학생들이..."학생들은 특히 기초 과학 과목을 공부하는 목적을 제대로 이해하지 못하는 경우가 많습니다. 그렇다면 어떻게 하면 학생들의 생각과 행동에 영향을 미치고 변화시킬 수 있을까요??
학생들의 심리를 분석하며, 응우옌 꽝 리우 박사(정치학과 학생처)는 다음과 같이 말했습니다. 학생들의 심리는 두려움에서 거부감 → 수용 → 자발성 → 흥미 → 열정의 6단계를 거칩니다. 교직원의 심리 과정은 강요 → 자발성 → 열정으로 이어집니다. 궁극적인 목표는 교사의 열정이며, 이는 학생들의 열정으로 이어집니다.
강사들은 수업의 서론 부분을 특히 주의 깊게 살펴야 합니다. 이 장에는 수업의 주제, 목표, 중요성, 그리고 교수 방법이 제시되어 있기 때문입니다. 이 장은 학생들이 주제에 대한 포괄적인 개요를 파악하는 데 도움을 주는데, 이는 많은 교사들이 종종 간과하는 부분입니다.
또한, 교육 과정에서는 학생들에게 매우 중요하고 의미 있는 핵심 내용을 강조해야 합니다. 응우옌 꽝 리우 박사는 다양한 수업에 참여하여 자신만의 경험을 쌓으라고 조언했습니다.
정치학과 탄퉁 교수는 자신의 강의 경험을 다음과 같이 공유했습니다. 학생들은 보통 세 가지에 집중합니다. 강사가 들려주는 재미있는 이야기, 시험과 관련된 내용, 그리고 학생들의 미래 생활과 관련된 내용입니다. 따라서,학생들이 나중에 하게 될 실습과 관련된 세 번째 부분에는 어느 정도의 정보가 적절할까요??
당 칸 칸 교수에 따르면, 강사들은 질적 측면과 양적 측면 사이의 균형을 맞추고 이를 강의에 적절히 적용해야 합니다. 불필요한 지식에 지나치게 몰두하여 필수적인 기초 지식을 제공하지 않는 것을 피해야 합니다.
쩐 티 민 득 교수는 이 문제에 대해 보다 유연한 해결책을 제시했습니다. 교수에 따르면 학생들은 각기 다른 배경을 가지고 있으므로, 1학년 학생들에게는 진로 선택의 폭을 넓혀주는 것이 중요하고, 4학년 학생들에게는 지식과 기술을 갖추도록 하는 데 초점을 맞춰야 한다는 것입니다.
삶의 어려움에 대처하는 방법을 가르칠 때, 강사는 지식을 전달하기 전에 학생들의 의견을 고려해야 합니다. 학생들은 삶에 필요한 정보를 효과적으로 제공하기 위해 충분한 지식과 이해력을 갖추어야 합니다. 쩐 티 민 득 교수에 따르면, 가르치는 과목에 흥미가 없는 강사는 흥미로운 수업을 진행하기 어렵습니다.
트란 티 민 득 교수(심리학부 상담심리학과 학과장)는 세미나에서 자신의 견해를 공유했습니다.
후엉 교수(동양학과)는 수업 학생들을 적극적인 그룹, 학습에 주저하는 그룹, 학습에 무관심한 그룹 세 그룹으로 분류했습니다. 교수는 주저하는 그룹과 무관심한 그룹의 학습 의욕을 높이기 위해 다양한 방법을 시도했지만, 학습 환경에 큰 변화는 없었습니다. 그러나 졸업 후 추적 조사 결과, 세 그룹 모두 좋은 직장을 얻었고 뛰어난 역량을 갖춘 것으로 나타났습니다.그렇다면 강사가 사용하는 방법은 효과적인 것일까요? 교수법의 효과를 정량화할 수 있는 방법이 있을까요??
톤 꽝 꾸엉 박사는 이 문제에 대한 분석에서 "학습에 적극적으로 참여하는 학생이 반드시 동기가 좋은 것은 아니며, 그 반대의 경우도 마찬가지"라고 주장했습니다. 그는 학생들의 참여도는 매우 다양하며, 집단 학습 환경에서 열정을 유지하는 것은 어렵다고 지적했습니다. 따라서 강사는 학생들이 학습에 가장 적합한 환경을 조성하기 위해 최선을 다해야 합니다.
같은 견해를 가진 쩐 티 민 득 교수는 "감자가 움직이려 하지 않는다면 감자를 옮기는 데 몇 명이나 필요할까요?"라는 예를 들며 강사들이 그 문제에 대해 너무 죄책감을 느낄 필요가 없다고 제안했습니다.
"물론 학생들에게는 절대 잘못이 없습니다. 잘못은 오직 교사들에게만 있습니다. 강사는 단순히 지식을 전달하는 데 그쳐서는 안 되며, 학생들에게 필요한 것을 제공해야 합니다. 따라서 교수법이 매우 중요합니다."라고 판 키엔 교수(언론정보학부)는 말했다.
키엔 교수의 견해와는 달리, 응우옌 꽝 리우 교수는 강사의 지식과 학생의 요구를 조화시키는 관점을 제시했습니다. 리우 교수에 따르면, 학생들의 태도를 논하기 전에 강사의 태도를 먼저 고려해야 합니다. 그는 "교사가 학생들에게 진지한 태도를 보이길 원한다면, 먼저 교사 자신이 진지한 본보기가 되어야 합니다. 학생들은 배움을 항상 즐기는데, 배움이란 미래의 문제를 해결하고, 나중에 생계를 유지하는 데 도움이 되기 때문입니다."라고 말했습니다.
작가:딘하우
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