학습자 관점에서의 교육 방법에 대한 많은 제안

Dang Canh Khanh 교수(전통 및 개발 연구소 소장)가 "현 시대 학생들의 가치 지향성"이라는 주제로 발표를 진행하고 있습니다.

학습자를 인식하고 올바르게 평가해야 합니다.

"현 시대 학생들의 가치관"이라는 주제로 강연에서 당 칸 칸 교수(전통개발연구소 소장)는 오늘날 젊은이들의 변화를 강조했습니다. 그에 따르면, 오늘날의 젊은이들에 대해 이야기한다는 것은 창의성, 새로움, 다름, 열정, 낡은 틀 깨기 등과 같은 핵심 키워드를 언급하는 것을 의미합니다.

당 칸 칸 교수에 따르면, 젊은이들을 교육한다는 것은 그들의 머릿속에 너무 많은 지식을 주입하는 것이 아니라, 그들이 이미 알고 있는 지식을 쉽게 연결하고 새롭고 필요한 지식을 흡수할 수 있도록 항상 지식의 빈틈을 남겨두는 것을 의미합니다.

심리학적 관점에서, Tran Thi Minh Duc 교수(심리학부 상담심리학과 학과장)는 학생들의 윤리적 행동을 단계적으로 접근하는 문제에 대해 중요한 제안을 했습니다. 교수는 학생들의 행동을 고려할 때, 학생들의 행동과 윤리 발달 수준에 대한 구체적인 평가가 이루어져야 한다고 강조했습니다.

Tran Thi Minh Duc 교수는 현재 학생들의 학습 태도에 대해 다음과 같은 여러 가지 제안을 하셨습니다. "학생들은 성인이므로 학습과 연구를 스스로 발전시키도록 장려해야 합니다. 또한, 학생들은 뛰어난 인지 능력을 갖추고 있으므로 지식을 확장하고, 기초 이론 지식을 실제 적용과 연계하여 발전시킬 수 있도록 해야 합니다."

학생들의 다양한 경험을 결합하여 학생들에게 정의를 제공하면 학생들이 문제를 오랫동안 기억하는 데 도움이 됩니다. 학생들이 스스로 이야기하도록 항상 격려하십시오. 학생들의 의견은 옳고 그름보다 중요합니다. 강사와 함께할 때 심리학은 분명 혼란스러울 수 있습니다. 학생들이 이를 극복하도록 동기를 부여하고 이해시키십시오. 이러한 홍보는 적절한 방법을 기반으로 해야 하며, 해당 과목군의 심리학에 적합한 조직을 구축해야 합니다.라고 Tran Thi Minh Duc 교수는 말했습니다.

톤 꽝 꾸엉 박사(교육대학교 교육학부장)에 따르면, 어떤 학습 방법이 적절한지는 시스템에 적용될 때에만 옳습니다. 학습자는 누구이며, 그들에게 무엇이 필요한가? 우리는 학습자를 어떻게 이해하는가? 학습자는 어떻게 배우는가?...

톤 꽝 꾸옹 박사에 따르면, 교육이란 본질적으로 학습자가 무언가를 할 수 있도록 우리가 학습자와 동행하는 것입니다. 즉, 학습 내용을 적용하고 연습하는 것이며, 학습자가 우리가 가르친 내용을 반복하도록 하는 것과는 다릅니다.

"현재 대학의 몇 가지 교육 방법과 그 방법 적용의 효과"라는 주제에서 톤 꽝 꾸옹 박사는 문제 기반 교육, 발견 학습, 협동 학습, 경험 학습 등 몇 가지 현대 교육 방법을 소개했습니다.

Ton Quang Cuong 박사(교육대학 교육학부장)가 현재 교육 방법 몇 가지에 대해 공유합니다.

학습자 관점에서 다양한 솔루션

Thuy Hang(철학부) 선생님께서 다음 문제를 제기하셨습니다.철학과 같은 이론적 주제의 개념 전달에 어려움?

톤 꽝 끄엉 박사(사범대학교 교육학부장)는 다음과 같이 말했습니다. 오늘날 학습자들은 매우 똑똑합니다. 기초 과학 지식의 정수를 현실에 적용하고, 현실과 연계된 사례를 통해 학습자들에게 영감을 불어넣어야 합니다.

대학에 갓 입학했지만 이론적이고 딱딱한 과목을 접해야 하는 학생들의 고통을 함께 나누고자 합니다. 톤 꽝 끄엉 박사는 이러한 과목 중 일부를 3학년 학기로 이전하는 것이 더 적절할 것이라고 말했습니다. 이러한 의견은 토론에 참여한 대의원들로부터도 많은 부정적인 반응을 얻었습니다.

공유하기다양한 과목을 수강하는 학생들이 있을 때 학점 수업의 어려움, 심리학이 다르기 때문에 어떤 방법이 적합할까?철학부 리안 선생님은 궁금해하셨습니다.

Tran Thi Minh Duc 교수는 다음과 같이 말합니다. 수업에서 학생들에게 지식을 공평하게 분배하는 것은 불가능합니다. 이 문제를 해결하기 위해 교수는 학생들과 해당 과목의 목표 학습층에 대해 논의해야 합니다. 즉, 어떤 학년의 학생들이 이 과목에 적합한지, 어떤 지식 기반이 필요한지 등을 논의해야 합니다. 이러한 요건을 충족하지 못하는 학생들은 이 과목을 따라가기 위해 매우 노력해야 합니다.

물론, 교수는 목표 집단에 적합하지 않은 저학년 학생들의 명단을 작성하여 참고 자료를 제공하고 더 많은 질문을 하도록 독려해야 합니다. Tran Thi Minh Duc 교수는 "이러한 평가는 학생들의 능력이 다르기 때문에 상대적인 것일 뿐입니다."라고 말했습니다.

Tan 선생님(언어학부)은 다음과 같이 공유했습니다. 많은 학생들이심리학은 이 과목, 특히 기초 과학 과목을 무엇에 대해 공부해야 할지 이해하지 못합니다. 그렇다면 학생들의 생각과 행동에 어떻게 영향을 미치고 변화시킬 수 있을까요??

학생들의 심리를 분석한 응우옌 꽝 리우 박사(정치학생학과)는 다음과 같이 말했습니다. 학생들의 심리는 두려움에서 주저함, 수용, 자발적 참여, 흥미, 열정의 6단계를 거칩니다. 반면 교직원의 심리는 강요, 자발적 참여, 그리고 교육에 대한 열정으로 이어집니다. 궁극적인 목표는 교사의 열정을 북돋아 학생의 열정을 북돋우는 것입니다.

강사는 수업의 첫 장에 주의를 기울여야 합니다. 이 장은 해당 과목의 주제, 과제, 의미, 그리고 교수법을 제시하기 때문입니다. 이 장은 학생들이 해당 과목에 대한 포괄적인 이해를 갖도록 돕지만, 많은 교사들이 아직 부족한 부분을 채워줍니다.

더욱이, 수업 과정에서는 학생들에게 매우 중요하고 의미 있는 핵심 내용을 강조해야 합니다. 응우옌 꽝 리에우 박사는 다양한 수업에 참석하여 자신의 경험을 정리하는 것이 중요하다고 강조했습니다.

정치학부 탄 퉁 선생님은 수업 경험을 공유했습니다. 학생들은 종종 세 가지 경우에 집중합니다. 교수의 재미있는 이야기, 시험 관련 내용, 그리고 학생의 미래와 관련된 내용입니다. 그렇다면 이 세 가지의 차이점은 무엇일까요?세 번째 내용은 학생들의 미래 실제 업무와 관련해서 어느 정도면 충분할까요??

당 칸 칸 교수에 따르면, 강사는 질적 지식과 양적 지식을 조화롭게 결합하고 이를 강의에 적절히 적용해야 합니다. 외부 지식에 지나치게 얽매이거나 필요한 배경 지식을 제공하지 않는 일이 없도록 주의해야 합니다.

Tran Thi Minh Duc 교수님은 이 문제에 대해 더욱 유연한 제안을 하셨습니다. 교수님에 따르면, 학생들은 서로 다른 배경을 가지고 있습니다. 1학년 학생들에게는 다양한 진로 제안을 해 주시는 반면, 2학년 학생들에게는 지식과 기술 함양에 더욱 중점을 두십니다.

삶의 문제들을 다룰 때, 교수는 지식을 제공하기 전에 학생들의 반응을 살펴봐야 합니다. 학생들은 삶에 필요한 지식을 제공할 수 있을 만큼 충분한 지식과 이해력을 갖추어야 합니다. 쩐 티 민 득 교수에 따르면, 해당 과목에 흥미를 느끼지 못하는 교사는 좋은 수업을 전달하기 어려울 것입니다.

Tran Thi Minh Duc 교수(심리학부 상담심리학과장)가 세미나에서 다음과 같이 발표했습니다.

흐엉(동양학부) 씨는 수업 학생들을 적극적인 그룹, 수줍은 그룹, 학습 내용에 무관심한 그룹으로 분류했습니다. 강사는 수줍은 그룹과 무관심한 그룹의 학습을 자극하기 위해 여러 가지 방법을 시도했지만, 학습 환경에서는 뚜렷한 변화가 없었습니다. 그러나 졸업 후 모니터링 결과, 세 그룹 모두 좋은 직업과 좋은 기술을 가지고 있는 것으로 나타났습니다.그렇다면 강사가 제시하는 수업 방식은 좋은 걸까요? 수업 방식의 효과를 정량적으로 측정할 수 있는 방법이 있을까요??

톤 꽝 끄엉 박사는 이 문제를 설명하며 "학습에 잘 참여하는 학생들이 동기 부여가 잘 되어 있다고 단정 지을 수 없으며, 반대로 동기 부여가 잘 되어 있다고 해서 학습에 잘 참여하는 것은 아니다"라는 주장을 펼쳤습니다. 학생 참여 양상은 매우 다양하며, 집단 내에서 모든 학생의 관심을 유지하는 것은 어렵습니다. 따라서 교수는 학생들에게 최상의 학습 환경을 조성하기 위해 최선을 다해야 합니다.

같은 의견을 공유한 Tran Thi Minh Duc 교수도 "감자가 움직이지 않으면 몇 명이 움직여야 할까?"라는 예시를 들었고, 강사들은 이 문제에 대해 너무 죄책감을 느낄 필요가 없습니다.

"물론 학습자는 결코 잘못이 없습니다. 잘못은 오로지 교사에게 있습니다. 강사는 자신의 지식을 전달할 필요가 없고, 학생들에게 필요한 것을 전달해야 하므로, 수업 방식이 매우 중요합니다."라고 판 키엔(언론·커뮤니케이션학부) 씨는 말했습니다.

끼엔 씨의 관점과는 달리, 응웬 꽝 리우 씨는 강사의 지식과 학생들의 요구를 조화시키는 데 중점을 두고 있습니다. 리우 씨에 따르면, 학생들의 태도에 대해 이야기하기 전에 강사의 태도에 주목해야 합니다. 응웬 꽝 리우 씨는 "선생님은 학생들이 진지하기를 바랍니다. 무엇보다도 선생님은 진지함의 본보기가 되어야 합니다. 학생들은 공부를 항상 좋아합니다. 공부는 미래의 문제를 해결하는 것이고, 훗날 삶의 식량과 돈의 원천이기 때문입니다."라고 말했습니다.