박사 학위 논문에 관한 정보
1. 박사 과정 지원자의 성명:람 티 호아 빈
2. 성별: 여성
3. 생년월일: 1973년 1월 11일
4. 출생지: 타이빈
5. 박사 과정 학생 인정 결정 제2798/QD-XHNV-SDH호, 2012년 12월 28일자.
6. 교육 과정 변경 사항: 연구 프로젝트 제목이 "사회학 영어 코퍼스 구축"에서 "사회학 영어 교재 코퍼스 구축 연구"로 2016년 1월 27일자로 변경되었습니다. (연장 문서 번호 113/QD-XHNV, 2016년 1월 15일자)
7. 논문 제목:사회학 분야 영어 교과서 코퍼스 구축에 관한 연구.
8. 전공: 언어학 학번: 62.22.02.40
9. 강사:람꽝동 부교수,응우옌 티엔 지압 교수
10. 본 논문의 새로운 연구 결과 요약:
본 논문은 사회학 영어 교재 코퍼스 구축을 위한 이론적 토대와 방법론을 탐구한 국내 최초의 연구로서, 사회학 영어 연구의 기초를 마련하고자 한다. 본 논문은 527,408개의 인스턴스로 구성된 TECo 수준의 사회학 영어 교재 코퍼스를 성공적으로 구축하고, 코퍼스 내 6,531개의 어휘군을 분석하여 기초 영어 및 사회학 영어에서 공통적으로 사용되는 3,137개의 핵심 어휘군을 식별하였다. 사회학 영어 교육 및 학습에 사용되는 기존 교재들의 어휘 표현 양상을 분석하여, 본 논문은 코퍼스의 이점과 활용 가능성을 제시하고, 코퍼스 내 언어 데이터를 영어 교육 및 학습에 활용할 수 있는 방향을 제안한다.
본 논문은 외국어 교육에 현대 기술을 적용하는 추세에 부응하여 새로운 연구 방향을 제시하며, 교육 분야의 과학 기술 발전이라는 현재 흐름에 맞춰 언어학 연구, 외국어 교육 및 정보 기술 간의 높은 수준의 통합과 학제 간 협력을 촉진합니다.
11. 실제 적용 사례:
본 논문의 연구 결과는 높은 실용적 적용 가능성을 지닌다. 첫째, 베트남의 연구 및 교육 환경에 적합한 영어 교재 역량 프레임워크 개발을 위한 이론적 토대를 제공한다. 둘째, 사회학 영어 교재의 핵심 어휘 지식을 정량화하기 위한 TESoC 역량 프레임워크의 설계 및 구축 원칙, 기준, 절차를 제시한다. TESoC 역량 프레임워크에 대한 분석은 어휘 학습에 중점을 둔 교육 내용 조정, 교재 평가, 그리고 시험 및 평가에 적합한 자료 활용을 지원하는 데 직접적으로 기여한다.
12. 추가 연구:
다양한 직업 분야의 영어 교육을 지원하기 위해 학습 및 연구 수준과 목표에 맞춘 특화된 영어 능력 평가 체계를 개발합니다. 이러한 연구 결과는 다양한 교육 수준에서 언어 연구, 교육 및 전문 외국어 학습에 효과적인 도구로 활용될 수 있습니다.
13. 학위논문과 관련된 출판물:
람 티 호아 빈(2007),EGEO 1 – 지리학 전공 학생들을 위한 고급 과정사범대학 출판사.
람 티 호아 빈(2009),EGEO 2 - 지리학 전공 학생들을 위한 고급 과정사범대학 출판사.
Lam Thi Hoa Binh (2012), “코퍼스 언어학 – 베트남 대학생을 위한 ESP 문서 편찬 동향”,아시아태평양 코퍼스 언어학 학술대회오클랜드 대학교, 뉴질랜드, 2012년 2월, 122-125쪽.
Lam Thi Hoa Binh (2014), “코퍼스 언어학의 관점에서 본 전문 영어 어휘에 관한 몇 가지 문제”,언어와 삶의 저널(11-229), 18-23쪽.
Lam Thi Hoa Binh (2015), “코퍼스 언어학적 관점에서 영어와 베트남어의 COLD & HOT 요소의 의미 비교”사전 편찬 및 백과사전 저널 (2-34),39-46쪽.
Lam Thi Hoa Binh (2016), “신체 언어학: 개념에서 목적까지”,사전 편찬 및 백과사전 저널 (3-41), 26-31쪽.
Lam Thi Hoa Binh (2016), “영어 교육 및 학습에서의 교육 코퍼스”,2016년 전국 학술대회: 베트남의 외국어, 언어학 및 국제학 연구 및 교육베트남 국립대학교 외국어대학, 하노이, 2016년 5월, 52-58쪽.
박사 학위 논문에 관한 정보
1. 성명: 람 티 호아 빈 2. 성별: 여성
3. 생년월일: 1973년 1월 11일 4. 출생지: 타이빈
5. 입학 결정 번호: 2798/QD-XHNV-SDH (2012년 12월 28일자)
6. 학사 과정 변경: 2016년 1월 27일자 프로젝트 제목을 "사회학 영어 코퍼스 구축"에서 "사회학 영어 교재 코퍼스 구축에 관한 연구"로 변경함. 연장 승인 번호 113/QD-XHNV, 2016년 1월 15일자.
7. 공식 학위논문 제목: 사회학 영어 교재 코퍼스 구축에 관한 연구.
8. 전공: 언어학 학번: 62.22.02.40
9. 감독관: Assoc. Lam Quang Dong 교수, Nguyen Thien Giap 교수
10. 본 논문의 새로운 연구 결과 요약:
본 논문은 베트남에서 사회학 영어 교재 연구를 위한 교재 코퍼스 구축 이론을 적용한 최초의 연구입니다. 본 논문은 527,408개의 토큰으로 구성된 교재 코퍼스를 구축하고, 코퍼스 내 6,531개의 어군을 분석하여 일반 영어와 사회학 영어에서 사용되는 3,137개의 핵심 어휘를 식별했습니다. 사회학 영어 교육 및 학습에 사용되는 교재의 어휘 양상을 분석하고, 교재 코퍼스의 장점과 영어 교육 및 학습에서 언어 데이터를 활용하는 다양한 응용 가능성을 제시합니다.
본 논문은 외국어 교육 및 학습에 있어 현대 기술 적용의 추세에 발맞춰 최신 접근 방식을 적용한 새로운 연구입니다. 외국어 교육과 첨단 기술을 접목하여 교육 기술의 현시대적 발전에 발맞춘, 내용 통합적이고 학제적인 연구를 추구합니다.
11. 실제 적용 가능성 (있는 경우):
본 논문의 연구 결과는 언어 연구, 외국어로서의 영어 학습 및 교육에 적용될 수 있다. 첫째, 본 논문은 베트남의 교육 및 연구 환경에 부합하는 특정 목적 영어 교재 코퍼스 구축을 위한 기초 이론을 제시한다. 둘째, 교재 코퍼스 설계 원칙, 기준 및 절차를 제시하고, 사회학 영어 교재의 핵심 어휘를 정량화하기 위해 실제 코퍼스를 구축한다. TESoC(Teaching English Textbooks of Socialology)를 활용한 분석은 교육 내용을 핵심 어휘에 맞춰 구성하고, 교재 및 교육 자료를 평가하며, 다양한 수준의 언어 자료를 평가 및 시험에 활용하는 데 직접적으로 도움이 된다.
12. 향후 연구 방향 (있을 경우):
본 논문은 다양한 분야와 학습 수준에서 더 많은 교과서 코퍼스 및 교육 코퍼스를 구축하는 토대를 마련합니다. 이러한 연구는 특정 목적을 위한 영어 교육, 학습 및 연구에 효과적인 도구가 될 것으로 기대됩니다.
13. 학위논문 관련 출판물:
람 티 호아 빈(2007),EGEO 1 – 지리학 전공 학생들을 위한 고급 과정사범대학 출판사.
람 티 호아 빈(2009),EGEO 2 - 지리학 전공 학생들을 위한 고급 과정사범대학 출판사.
Binh Lam Thi Hoa (2012), “코퍼스 언어학 – 베트남 대학생을 위한 ESP 문서 편찬 동향”,아시아태평양 코퍼스 언어학 학술대회오클랜드 대학교, 뉴질랜드, 2012년 2월, 122-125쪽.
Lam Thi Hoa Binh (2014), “코퍼스 언어학적 관점에서 본 ESP 어휘 그룹에 관한 몇 가지 문제”, Language and Life(11-229), 18-23쪽.
Lam Thi Hoa Binh (2015), “영어와 베트남어에서 의미 구성 요소로서 COLD와 HOT의 대조 분석에 코퍼스 활용”,인쇄사전 편찬 및 백과사전(2-34),39-46쪽.
Lam Thi Hoa Binh (2016), “코퍼스 언어학: 개념에서 목적까지”,사전 편찬 및 백과사전 (3-41), 26-31쪽.
Lam Thi Hoa Binh (2016), “영어 교육 및 학습에서의 교육 코퍼스”, 에서소식 언어, 외국어 및 국제학 연구 및 교육 컨퍼런스언어 및 국제 대학교
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