1. 연구자의 성명:응우옌 꽝 트룽
2. 성별: 남성
5. 하노이 국립대학교 학장 2011년 11월 25일자 박사과정 학생 인정에 관한 결정 제3503/QD-DT호
6. 교육 과정의 변화:
7. 논문 주제명:오늘날 베트남 대학과 단과대학의 정치 이론 과목 교육을 혁신하는 데 있어 교수진의 역할 촉진
8. 전공 : 변증법적 유물론과 역사적 유물론.코드: 62.22.80.05
10. 과학 강사:부교수.박사. Pham Ngoc Anh과 Nguyen Thai Son 박사.
11. 논문의 새로운 결과 요약:
베트남 대학과 단과대학의 정치 이론 과목 교육을 혁신하는 데 있어 교수진의 역할을 촉진하는 문제에 대한 이론적이고 실천적인 내용을 체계화합니다. 여기에는 다음과 같은 주요 아이디어가 포함됩니다.
첫 번째일반적인 교육뿐 아니라 특히 정치이론 과목을 가르치는 것은, 이전에 생각했던 것처럼 교사가 학생에게 미치는 영향이 아니라, 특정 교육 환경, 특정 역사적 시기, 그리고 특정 전공에 적합한 학생들의 참여 하에 정치이론 과목의 지식 체계에 대한 강사의 조건부 영향입니다. 이러한 맥락에서 정치이론 과목에 대한 지식은 학생들에게 영향을 미치고 재영향을 미치며, 학생들이 지식 체계를 인식하고 전문 과목 연구와 자신의 삶에 도움이 되는 세계관과 변증법적 유물론적 방법론을 갖도록 돕습니다.
계급둘정치이론 과목을 가르치는 혁신에 있어서 교수진의 주요 역할은 교육 목적, 내용, 교육 조직 및 평가 형식에 대한 혁신을 창출하고, 연구하고, 제안하는 것입니다. 또한 이 과목의 프로그램 내용 혁신 결과를 요약하고 평가하는 주체가 되는 것입니다.
계급삼정치 이론 과목의 교육을 혁신하는 데 있어 교수진의 역할을 촉진한다는 개념은 점진적인 활동을 의미하며, 과목과 교수진이 상호작용 도구 시스템을 사용하여 동기를 부여하고 기존 역할을 적극적으로 촉진할 수 있는 환경을 조성하고, 숨겨진 역할을 밝히고, 합의-자발성의 원칙에 따라 객관적 법칙에 따라 교수진의 교육 혁신에 대한 제약을 제거하는 것을 의미합니다.
계급사적인정치 이론 과목의 교육을 혁신하는 데 있어 교수진의 역할을 촉진하는 현재 상황을 고려하여, 우리는 그 역할을 지속적으로 촉진하기 위한 해결책을 제안합니다.그 솔루션의 핵심은 다음과 같은 변화입니다.기구보조금의 중앙 집중 관리근정권새로운 메커니즘민주중앙집권주의. 새로운 메커니즘의 내용은 국가가 정치이론 과목의 교육 혁신에 있어서 교원의 역할을 촉진하고, 제도화와 관련된 교과서를 다양화하는 것과 함께 프로그램 내용의 관리를 통일한다는 것입니다.
12. 실제 적용:
본 논문은 마르크스-레닌주의와 호치민 사상을 전문으로 하지 않는 대학 및 단과대학 학생들의 전문과목 지식에 맞춰 정치이론 과목에 대한 지식을 적응시키는 방향으로 정치이론 과목을 위한 프로그램과 교과서를 개발하는 방향을 제시할 수 있다.
본 논문은 당과 국가의 중앙기관, 대학 및 단과대학이 정치이론 과목의 교육을 혁신하는 데 있어 교수진의 역할을 촉진하기 위한 계획을 개발할 때 참고할 수 있는 기초 자료이기도 합니다.
13. 추가 연구 방향:
명제“오늘날 베트남 대학과 단과대학의 정치 이론 과목 교육을 혁신하는 데 있어 교수진의 역할을 촉진합니다.”본 논문은 열린 방향으로 연구됩니다. 본 논문의 정신은 자유롭고 민주적인 환경을 조성하고, 정치 이론 과목 강사들이 지성과 역량을 종합적으로 계발할 수 있도록 물질적, 정신적 동기를 부여하는 것입니다. 따라서 본 논문의 다음 연구 방향은 일반적으로 다음과 같습니다.정치이론 과목 교육 혁신에 있어서 교수진의 역할을 촉진할 과목과 촉진 경로 식별이러한 방향을 통해 연구를 위한 여러 가지 작은 주제들로 나눌 수 있습니다. 예를 들어, 개발이라는 주제로 나누면 다음과 같은 방향을 갖게 됩니다.
정치이론 과목의 교육을 혁신하는 데 있어서 교직원의 역할을 촉진하는 데 있어서 중앙선전부의 역할; 정치이론 과목의 교육을 혁신하는 데 있어서 교직원의 역할을 촉진하는 데 있어서 정부의 역할; 정치이론 과목의 교육을 혁신하는 데 있어서 교직원의 역할을 촉진하는 데 있어서 교육훈련부의 역할; 정치이론 과목의 교육을 혁신하는 데 있어서 교직원의 역할을 촉진하는 데 있어서 당위원회와 이사회의 역할 등. 각 정치이론 과목의 지식에 따라 분리하면 다음과 같은 방향을 가질 수 있다.
호치민 이념 교육을 혁신하는 데 있어 교직원의 역할을 촉진합니다. 마르크스-레닌주의 기본 원칙 교육을 혁신하는 데 있어 교직원의 역할을 촉진합니다. 베트남 혁명의 길에 대한 이론 과목 교육을 혁신하는 데 있어 교직원의 역할을 촉진합니다.
14. 본 논문과 관련된 출판물:
1. Nguyen Quang Trung(2000), “호치민 – 국가 전통의 부상”,과학 회의록 – 호치민 사상 및 학교에서의 호치민 사상 교육, 호치민 정치 아카데미, 96-100쪽.
2. Nguyen Quang Trung(2001), "호치민의 경제 관리 역할 및 조치에 대한 사상 연구",이론교육저널(1), 38-40쪽.
3. 응우옌 꽝 중(Nguyen Quang Trung, 2011), "제11차 국회의 인적자원 전략과 구 및 사구 정부 공무원 팀 구성 시 제기된 문제"과학회의 회의록 - 베트남 공산당 제11차 전국대회의 관점을 정치이론 과목 교육에 적용, 국민경제대학, pp.108-112.
4. Nguyen Quang Trung(2011), “교육 철학 – 수동 객관식 시험 형태로 질문과 답변을 만드는 방법론”개발경제저널(166), 32-37쪽.
5. 응우옌 꽝 중(2013),호치민 사상의 개요, 노동사회출판사, 하노이.
6. Nguyen Quang Trung(2013), “대학 및 대학교의 정치 이론 과목 교육 혁신에 있어서 교수진의 역할을 촉진하기 위한 몇 가지 권장 사항”석사 및 박사 과정 학생을 위한 과학 컨퍼런스 회의록,하노이 국립대학교, 150-156쪽.
7. Nguyen Quang Trung(2014), "정치 이론 과목 교육의 사고와 철학 혁신 문제",이론교육저널(211), 73-75쪽.
8. Nguyen Quang Trung(2014), “오늘날 베트남 정치 이론 과목 교육 혁신에 있어서 교직원의 역할을 촉진하기 위해””,에스닉 앤 컨템포러리 매거진(171-172), 37-43쪽.
9. Nguyen Quang Trung(2014), “정치 이론 과목 교육의 정확한 개념화 문제”,이론교육저널(221), 65-70쪽.
10. Nguyen Quang Trung(2014), “오늘날 베트남 대학 및 단과대학에서의 정치 이론 교육 – 몇 가지 한계, 원인 및 권장 사항”,학부 설립 30주년(1984~2014) 기념 논문 및 연구물, 국민경제대학출판사. pp.233-243.
11. Nguyen Quang Trung(2015), “정치 이론 과목 교육 및 혁신에 있어서 교수진의 역할”,사회과학 및 인적자원 저널(20), 67-71쪽.
박사학위 논문 정보
1. 박사과정 학생 이름: Nguyen Quang Trung; 2. 성별: 남성
3. 출생일: 1974년 9월 9일 4. 출생지: 남깟, 남단군, 응에안성
5. 2011년 11월 25일 하노이 베트남 국립대학교 총장으로부터 입학 결정 번호 3503/QD-DT가 내려졌습니다.
6.학업 과정의 변화:
7.공식 논문 제목:현재 베트남 대학과 단과대학에서 정치 이론의 혁신을 가르치는 강사의 역할을 장려하고 있습니다.
8. 전공: 변증법적 유물론과 사적 유물론. 9. 코드: 62 22 80 05
10. 지도교수: Pham Ngoc Anh 부교수, Nguyen Thai Son 박사
11. 논문의 새로운 연구 결과 요약:
베트남 대학과 단과대학에서 정치 이론의 혁신을 가르치는 강사의 역할을 촉진하기 위한 논증적 맥락과 관행을 체계화하는 데는 다음과 같은 주요 아이디어가 포함됩니다.
첫 번째일반적인 교육, 특히 정치 이론 과목 교육은 이전 개념처럼 교사가 학생들에게 미치는 영향이 아니라, 특정 교육 환경, 특정 역사적 시기, 그리고 특정 전공 분야의 적합한 학생들의 참여를 바탕으로 교수자가 정치 이론 지식 체계에 미치는 조건부 영향입니다. 따라서 정치 이론 과목에 대한 지식은 학생들에게 영향을 미치고 재영향을 미치며, 학생들이 지식 체계를 인식하고 변증법적 유물론의 세계관과 방법론을 갖도록 돕습니다. 이는 전문 분야 연구와 자신의 삶에 도움이 될 것입니다.
두번째정치 이론 과목의 혁신을 가르치는 데 있어서 강사의 주요 역할은 혁신적인 목적, 내용, 교육 및 평가의 조직 형태를 만들고, 연구하고, 제안하는 것입니다. 이는 내용 혁신 프로그램의 결과를 평가하는 핵심 요소입니다.
제삼,정치 이론 과정의 혁신을 가르치는 강사의 역할을 촉진한다는 것은 주체와 강사가 상호작용 시스템을 사용하여 기존 역할에 대한 동기를 부여하거나 환경을 조성하고, 숨겨진 역할을 드러내고, 객관적인 규칙에 따라 자발적인 합의의 원칙에 따라 팀의 혁신을 가르치는 데 있어 단점을 제거하는 과정을 지칭하는 개념입니다.
네번째,현재 정치 이론 과목의 혁신을 가르치는 데 있어 튜터의 역할을 촉진하는 것과 관련된 현 상황을 고려하여, 우리는 그 역할을 계속 발전시킬 수 있는 솔루션을 제공합니다.해결책의 핵심은 중앙집권적 관리 메커니즘에서 새로운 민주적 집중 메커니즘으로 전환하는 것입니다. 새로운 메커니즘의 핵심은 국가가 정치 이론 과목의 혁신 교육에서 강사의 역할을 규제하고 촉진하는 것과 관련된 교육과정의 다각화와 병행하여 프로그램 내용 관리를 담당한다는 것입니다.
12. 실제 적용 사례(있는 경우):
이 논문은 마르크스-레닌주의 과학과 호치민 이념에 초점을 맞추지 않은 대학과 단과대학의 학생들의 전문적인 학문적 지식에 맞게 정치 이론 지식을 적용하여 정치 이론 과목에 대한 프로그램 및 관련 커리큘럼을 개발하는 데 도움이 될 수 있습니다.
본 논문은 당과 국가의 중앙 기관, 대학 및 단과대학이 정치 이론의 혁신을 가르치는 강사의 역할을 촉진하기 위한 계획을 개발하는 데 참고 자료로 활용됩니다.
13. 추가 연구 방향(있는 경우):
"의 논문현재 베트남 대학 및 단과대학에서 정치 이론 혁신을 가르치는 강사의 역할 촉진"는 개방적인 방식으로 연구되었습니다. 본 논문의 정신은 자유와 민주주의의 환경을 조성하고, 정치학 교수진이 지적 능력을 종합적으로 개발할 수 있도록 물질적, 정신적 동기를 부여하는 것입니다. 따라서 추가 연구는 일반적으로 다음과 같은 목적을 가지고 있습니다.정치 이론 과정의 혁신을 가르치는 데 있어 튜터의 역할을 촉진하기 위한 주제와 접근 방식을 식별합니다.이러한 방향에 따라 여러 개의 작은 연구로 나눌 수 있습니다. 예를 들어, 추가 연구가 피험자 모집을 목표로 한다면 다음과 같은 방향으로 연구를 진행할 수 있습니다.
정치 이론의 혁신을 가르치는 강사의 역할을 촉진하는 중앙선전부의 역할; 정치 이론의 혁신을 가르치는 교사의 역할을 촉진하는 정부의 역할; 정치 이론의 혁신을 가르치는 강사의 역할을 촉진하는 교육훈련부의 역할; 정치 이론의 혁신을 가르치는 강사의 역할을 촉진하는 당 위원회와 관리위원회의 역할 등. 그러나 추가 연구가 각 정치 이론 과목에 대한 지식을 목표로 한다면 다음과 같은 방향으로 연구를 진행할 수 있다.
호치민 이념의 혁신을 가르치는 강사의 역할 촉진; 마르크스-레닌주의의 기본 교리를 가르치는 교사의 역할 촉진; 베트남 혁명 방식에 대한 이론을 가르치는 교사의 역할 촉진
14. 논문 관련 출판물:
1. Nguyen Quang Trung (2000), "호치민 - 국가 전통의 부상",과학 회의록 - 호치민 사상과 학교에서의 호치민 이념 교육, 호치민 정치 아카데미, 96-100쪽.
2. Nguyen Quang Trung(2001), "경제 관리의 역할과 방법에 대한 HCM 사상의 이해",이론교육연구(1), 38-40쪽.
3. 응우옌 꽝 중(Nguyen Quang Trung, 2011), "제11차 전국인민대표대회의 인적자원 전략과 구 및 자치구 공무원의 발전이 직면한 문제"과학 학술대회 논문집 - 베트남 공산당 제11차 대회의 관점을 정치이론 수업에 철저히 반영, 국민경제대학, pp.108-112.
4. Nguyen Quang Trung (2011), "교육 철학 - 수동 시험 기반의 질문과 답변 퀴즈 준비 방법론"개발 경제학 저널(166), 32-37쪽.
5. 응우옌 꽝 중(2013),호치민 사상 소개, 사회주의 노동 출판사, 하노이.
6. Nguyen Quang Trung(2013), "대학 및 단과대학에서 정치 이론 혁신 교육에 있어 강사의 역할 촉진을 위한 몇 가지 권고"학교 대학원생 및 박사과정 학생을 위한 과학 학술대회 회의록, 베트남 국립대학교, 하노이, pp.150-156.
7. Nguyen Quang Trung(2014), "정치 이론 과정에서 혁신적 사고와 철학 교육의 문제점"이론교육저널(211), 73-75쪽.
8. Nguyen Quang Trung(2014), "현재 베트남에서 정치 이론 혁신 교육에 있어 교사의 역할을 촉진하기 위해"민족 연구 저널(171-172), 37-43쪽.
9. 응웬꽝쯩(2014), "정치 이론 과목을 가르칠 때의 정확한 개념",이론교육저널(221), 65-70쪽.
10. Nguyen Quang Trung (2014), "현재 베트남 대학 및 단과대학의 정치 이론 교육 - 몇 가지 한계, 원인 및 권고 사항",학과 설립 30주년(1984~2014)을 기념하여 발표된 논문 및 연구물국민경제대학출판사, 233-243쪽.
11. Nguyen Quang Trung (2015), "정치 이론 과목의 교육 및 교육 혁신에 있어서 튜터의 역할",인간사회과학 저널(20), 67-71쪽.
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