1. 박사과정 학생의 성명: Tran Ha Thu 2. 성별: 여성
3. 생년월일 : 1986년 11월 29일 4. 출생지 : 하노이
5. 박사과정 학생 인정에 관한 결정 2014년 12월 31일자 3216/2014/QD-XHNV-SDH
6. 훈련 과정의 변화 : 없음
7. 논문 주제: 중학생의 감성지능
8. 전공: 심리학 9. 코드: 62 31 04 01
10. 과학 강사: 1. 준교수, Truong Thi Khanh Ha 박사
2. 부교수, Le Van Hao 박사
11. 요약새로운 결과논문의:
- 바온의 감성지능(EI)에 대한 혼합이론적 모델을 바탕으로 중학생의 감성지능 표현 개념과 양상을 연구하였다.중등학생의 정서지능은 그들이 자신을 이해하고 표현하고, 다른 사람을 이해하고 관계를 맺으며, 일상생활의 요구에 대처하는 데 도움이 되는 기술과 자질의 조합입니다.중등학생의 일반적인 인지 능력은 대인관계 능력, 스트레스 관리 능력, 적응력이라는 네 가지 요소로 표현됩니다.
- 본 논문은 저자 Bar-On이 베트남 중등학생을 대상으로 7세에서 18세 아동을 대상으로 개발된 TTCX 척도(BarOn EQ - i: YV)의 변인들의 유의성과 적합성을 검증하였다. 척도의 신뢰도와 타당도를 검증한 결과를 바탕으로, 본 논문의 연구 대상에 적합한 일반 TTCX 척도를 제안하였다. 따라서 일반 TTCX 척도는 대인관계, 대인관계, 스트레스 관리, 적응 능력을 측정하는 4개의 하위 척도를 포함하며, 행복감과 긍정적 인상 지수의 02 하위 척도는 동일하게 유지하였다. 대인관계 및 스트레스 관리 하위 척도의 변인 수는 변경하였다. 본 논문의 연구 대상 표본에 적합하도록 부적절한 변인은 제거하였다.
12. 실제 적용:
- TTCX 척도(BarOn EQ - i: YV)를 사용하여 중학생을 대상으로 변인의 신뢰도와 유의성을 검증하고, 이를 베트남의 다른 학생 그룹에 적용하는 연구를 수행했습니다.
- 중학생을 대상으로 가정과 학교에 대한 감성지능 교육 프로그램과 활동을 지원하고 제안합니다.
13. 추가 연구 방향:
- 베트남 청소년의 7~18세 아동을 대상으로 TTCX 척도(BarOn EQ - i: YV)를 적용합니다.
- 청소년의 정서 지능 변화와 관련이 있거나 이를 예측할 수 있는 심리적, 사회적 요인(예: 기질, 부모의 교육 스타일, 친사회적 행동, 위험한 행동 등)을 연구합니다.
14. 본 논문과 관련된 출판물:
(1) Tran Ha Thu(2016), “청소년의 감성지능과 학업성취도의 관계”,사회과학 및 인문학 저널(2(2b), pp.218-225, ISSN: 2354-1172.
(2) Tran Ha Thu(2017), “청소년의 정서지능과 위험행동의 관계”,교육과학 저널(141), 57-61쪽, ISSN 0868-3662.
(3) Tran Ha Thu, Truong Thi Khanh Ha (2018), “청소년의 정서적 지능과 관계의 질”,심리학 저널(12), pp.3-17, ISSN: 1859-0098.
박사학위 논문 정보
1. 성명: Tran Ha Thu 2. 성별: 여성
3. 생년월일 : 1986년 11월 29일 4. 출생지 : 하노이
5. 입학 결정 번호: 3216/2014/QD-XHNV-SĐH 2014년 12월 31일자
6. 학업 과정의 변화 : 없음
7. 공식 논문 제목: 중등학생의 감성지능
8. 전공: 심리학 9. 코드: 62 31 04 01
10. 감독관: 1. 조합. Truong Thi Khanh Ha 교수
2. 르 반 하오 부교수
11. 논문의 새로운 연구 결과 요약:
- 본 논문은 Bar-On의 감성지능(EI) 혼합모형을 바탕으로 중등학생의 감성지능에 대한 정의와 구조를 구축한다.“중등학생의 감성지능은 그들이 자신을 이해하고 표현하고, 타인을 이해하고 관계를 맺으며, 일상 생활의 요구에 대응할 수 있게 해주는 기술과 자질의 조합입니다.중등학생의 총 EI에는 대인관계 능력, 스트레스 관리 능력, 적응력이라는 4가지 구성 요소가 포함되었습니다.
- 본 논문은 베트남 중등학생을 대상으로 7세에서 18세 아동을 대상으로 한 정서지능검사(EQi-YV)의 심리측정적 특성을 분석하였다. 신뢰도와 타당도 검증 결과를 바탕으로 연구 참여자에게 적합한 정서지능검사(EI) 척도를 제시하였다. 구조화된 전체 EI는 대인관계, 대인관계, 스트레스 관리, 적응력의 네 가지 하위 척도로 구성되었다. 일반적인 기분과 긍정적 인상 척도는 검사에 그대로 유지되었다. 대인관계 및 스트레스 관리 하위 척도는 항목 수를 변경하였다. 유의하지 않은 항목은 연구 참여자에게 적절하게 제거하였다.
- 중등학생의 정서지능 수준은 연령별 발달 수준과 일치했습니다. 전체 정서지능(EI)의 구성 역량은 유사한 수준을 보였으며, 대인관계 역량이 평균적으로 가장 높고, 적응력 역량이 두 번째로 높았으며, 스트레스 관리 역량과 대인관계 역량이 가장 낮은 수준을 기록했습니다.
- 남녀 학생 간 정서 지능 차이는 없었다. 도시 지역 학생들은 농촌 지역 학생들보다 전체적인 정서 지능과 대인 관계 능력이 더 높았다. 학급이나 학교에서 직책을 맡은 학생들은 직책을 맡지 않은 학생들보다 전반적인 정서 지능, 대인 관계, 대인 관계 능력, 적응력 모두 더 높았다. 연령이 높을수록 대인 관계 능력이 더 우수했다. 전체 정서 지능이 평균 이하인 집단에서는 농촌 지역 학생들이 도시 지역 학생들보다 더 높은 비율을 차지했다. 전체 정서 지능, 대인 관계, 대인 관계 능력이 평균 이상인 집단에서는 여학생이 남학생보다 더 높은 비율을 차지했다.
- 전체 EI는 학생들의 개인적 관계와 유의미하고 양의 상관관계를 보였습니다. 전체 EI는 학생들의 부모, 형제자매, 친구와의 관계를 예측하는 지표였으며, 적응력은 지지적 상호작용의 증가를, 스트레스 관리는 학생 관계에서 부정적 상호작용의 감소를 예측했습니다.
- 학생의 성격 특성과 부모의 행동은 학생의 감정지능(EI)과 상관관계를 보였으며, 성격 특성은 부모의 행동보다 감정지능을 더 강력하게 예측했습니다. 구체적으로, 다섯 가지 성격 특성 중 친화성이 감정지능을 가장 강력하게 예측하는 요인이었습니다. 세 가지 부모 행동 유형 중 어머니의 부모 지지 행동이 중학생의 감정지능을 가장 강력하게 예측하는 요인이었습니다.
12. 실제 적용성:
- 베트남의 다양한 청소년 그룹을 측정하기 위해 중등학생의 심리측정적 특성을 조사한 감성지수 검사(EQi-YV)를 활용했습니다.
- 중등학생을 대상으로 한 감성지능 교육 프로그램과 활동을 가정과 학교에 추천합니다.
13. 추가 연구 방향:
- 감성지수 척도(EQi-YV)를 베트남 청소년에게 적용.
- 기질, 부모의 스타일, 애착, 친사회적 행동, 위험 행동 등 청소년의 정서 지능을 연관시키고 예측할 수 있는 다른 심리적, 사회적 요인을 조사합니다.
14. 논문 관련 출판물:
(1) Tran Ha Thu(2016), “청소년기의 감성지능과 학업성취도의 관계”,사회과학 및 인문학 저널, 제2권(2b), 218~225쪽, ISSN: 2354-1772.
(2) Tran Ha Thu(2017), “청소년기의 정서지능과 위험행동의 관계”,교육 과학 저널, 제141권, 57-60쪽, ISSN: 0868-3662.
(3) Tran Ha Thu, Truong Thi Khanh Ha (2018), “청소년의 감성 지능과 관계 품질”,심리학 저널(12), pp. 03 – 17, ISSN: 1859-0098
작가:우쉬
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