Nguyen Van Khanh 교장 선생님께서 교육과 훈련의 질을 개발하고 개선하기 위한 통합이라는 주제에 관해 GD&TĐ 신문과의 인터뷰에 응하셨습니다.
Nguyen Van Khanh 교장 선생님께서 교육과 훈련의 질을 개발하고 개선하기 위한 통합이라는 주제에 관해 GD&TĐ 신문과의 인터뷰에 응하셨습니다.
인문사회과학대학교(VNU)는 1945년 10월 10일 호치민 주석이 베트남의 과학을 "세계 선진국의 발전 속도에 발맞추는" 것을 목표로 설립한 문학대학교였습니다. 현재 14개 학부, 3개 부속 학과, 11개 센터를 운영하고 있으며, 사회과학 및 인문학의 다양한 분야와 수준에서 13,000명 이상의 학생을 교육하고 있습니다. 오랜 전통을 계승하며, VNU는 모든 분야에서 끊임없이 발전하고 성숙하여 학부 및 대학원 교육 분야에서 베트남을 선도하는 위치를 유지하고 있으며, 지역 및 세계 유수의 대학들과 어깨를 나란히 하고 있습니다.
PV: 총장으로서 신문 독자들에게 인문사회과학대학의 전반적인 발전 과정을 간략하게 소개해 주시겠습니까?
응우옌 반 칸 교수:8월 혁명 이후인 1945년 10월 10일, 호찌민 주석은 하노이에 문학대학교를 설립하는 법령 제45/SL호에 서명했습니다. 1945년 11월 15일, 문학대학교를 포함한 베트남 국립대학교는 하노이 레탄똥 19번지에서 첫 학년 개교식을 거행했습니다. 1956년 6월 4일, 국가의 발전 요구에 부응하여 총리는 사회과학 및 인문대학의 전신인 종합대학교를 현재의 하노이 베트남 국립대학교 산하에 설립하는 법령 제2183/PC호를 발표했습니다.
1956년부터 1995년까지 이 학교는 조국 건설과 수호라는 대의를 효과적으로 실천하며 국내 기초 과학 연구 및 교육의 선도적인 중심지로서 눈부신 발전을 이루었습니다. 교수진과 국내 유수 과학자들은 학교 발전에 힘과 지성을 쏟았습니다. 베트남 과학의 가장 기본적인 토대가 구축되고 공고해졌습니다. 또한 이 학교에서 수많은 교직원과 학생들이 민족의 영광스러운 혁명 대의를 위해 영웅적으로 희생했습니다. 1993년, 하노이 국립대학교의 사회과학 및 인문학을 기반으로 사회과학 및 인문학 대학이 공식 설립되어 하노이 국립대학교의 일원이 되었습니다.
기자: 본교는 학점제 교육 방식을 선구적으로 도입하여 교육의 질 향상에 높은 효율성을 가져온 것으로 알려져 있습니다. 이 새로운 방식에 대해 더 자세히 설명해 주시겠습니까?
응우옌 반 칸 교수:응우옌 티엔 난 부총리 겸 교육훈련부 장관의 지시에 따라, 2020년까지 베트남은 세계 200위권 대학에 여러 개의 단과대학을 유치해야 합니다. 이러한 목표를 달성하기 위해서는 대학들이 많은 노력을 기울여야 합니다. 베트남 국립 하노이 대학교의 핵심 구성원이자 선도적인 대학 및 대학원 교육 기관으로서, 사회과학 및 인문대학은 자체적인 방향과 실행 방안을 수립하고 있습니다. 21세기 20년대까지 지역 최고의 대학으로 발돋움하여 점차 국제적인 수준에 도달하는 것이 목표입니다. 이러한 목표를 달성하기 위해 2007년부터 현재까지 당위원회와 학교 이사회는 다음과 같은 중요 과제의 실행을 지도하는 데 주력해 왔습니다.
첫째, 교육 및 훈련의 질적 향상을 위해 학점제 교육 방식으로 전환하는 것입니다. 이는 교사와 학생 모두의 노력이 필요한 해결책입니다. 교사가 양질의 교육을 제공하기 위해서는 지식을 업데이트하고 자질을 향상시키는 데 집중해야 합니다. 또한, 수업 태도부터 학습 성과, 토론 내용 준비, 그리고 최종 시험 결과까지 학습 과정 전반에 걸쳐 학생들을 정기적으로 평가해야 합니다. 학생들이 좋은 학습 성과를 거두려면 적극적이고 창의적인 자세를 유지하며 수업 시간에 적극적으로 참여하고, 적극적으로 자료를 조사하고, 자료를 찾고, 교사가 내준 연습 문제를 풀어야 합니다.
둘째, 세계 대부분의 대학은 현재 학점제로 교육을 실시하고 있습니다. 베트남 고등교육은 통합과 발전을 원하며, 또한 변혁이 필요합니다. 이러한 방향으로의 교육은 국내 학생들이 같은 전공을 가진 경우 해외 대학으로 쉽게 편입하거나 계속 공부할 수 있도록 돕습니다. 하노이 국립대학교에서 사회과학 및 인문대학은 학점 기반 교육으로 전환한 최초의 학교입니다. 이러한 전환을 준비하기 위해 2003년부터 학교 지도부는 중국, 싱가포르, 태국, 말레이시아 등 고등교육이 더 발전된 국가에서 학점 기반 교육 경험을 연구하기 위해 많은 관리자와 과학자 대표단을 조직했습니다. 현재 학교는 21개의 학부 교육 프로그램, 28개의 석사 교육 프로그램, 29개의 박사 전공을 포함하여 과목을 학점 누적 형식으로 전환했습니다. 학점 기반 교육 방식으로 전환된 총 과목 개요 수는 약 2,000개입니다.
PV: 그렇다면 학점제 교육은 교육훈련의 질을 향상시키는 해결책이기도 합니다. 교육훈련부의 요구에 따라 대학은 졸업 후 학생들의 질, 재정, 취업 현황을 공개해야 합니다. 학교에서는 이를 실제로 어떻게 시행하고 있습니까?
응우옌 반 칸 교수: 2008-2009학년도부터 본교는 1, 2학년 학생들을 대상으로 학점제 교육을 실시하기 시작했습니다. 학점제 교육의 본질은 학생들에게 자율성과 높은 선택권을 부여하는 것이라고 생각합니다. 학생들은 교사와 과목을 선택할 권리가 있습니다. 이는 또한 각 과목에 최소 2명의 교사가 있어야 함을 의미합니다. 지난 2년간의 학생들에게는 학점제 교육의 긍정적인 요소들을 철저히 적용했습니다. 학생들의 학습 성과는 태도와 학습 과정이 40%~50%, 기말고사 결과가 50%~60%의 두 가지 요소로 나뉩니다. 이러한 평가 방식은 학생들이 학습 과정에서 끊임없이 노력하도록 합니다.
동시에, 대학은 평가 작업에 매우 관심이 있으며 2008년부터 학생들의 의견을 묻는 형식(비밀 투표)으로 강사 강의의 질에 대한 평가를 조직하기 시작했습니다. 처음에는 학생들이 교사의 역량을 평가할 능력이 없다고 생각했기 때문에 일부 의견 불일치도 있었습니다. 그러나 지금까지 이 활동은 정상적으로 수행되었으며 교수진과 학생들의 동의와 호응을 받았습니다. 평가를 통해 교사와 학교 경영 부서는 교사의 교육에 대한 강점과 약점을 파악하여 교사가 경험을 쌓고 지식을 지속적으로 향상시키며 학습자의 요구를 더 잘 충족할 수 있는 방법을 혁신하는 데 도움이 됩니다. 또한 사회과학 및 인문대학은 내부 및 외부 평가를 조직한 베트남 대학의 1/20이라는 점을 추가하고 싶습니다. 동시에 하노이 베트남 국립대학에서 교육 품질 보증 센터를 설립한 최초의 대학이기도 합니다.
학교는 교육 상품에도 큰 관심을 두고 있습니다. 학교가 가장 먼저 하는 일은 교육 상품을 검토하고 졸업 후 학생들의 취업 상황을 평가하는 것입니다. 어떤 산업에 대한 수요가 높으면 그 산업은 계속 발전하고 확장될 것이고, 사회에서 어떤 산업에 대한 수요가 낮으면 낭비를 막기 위해 교육 규모를 줄일 것입니다. 또한 사회적 필요를 충족하는 교육의 개념에 대해서도 더 논의하고 싶습니다. 제 생각에는 사회적 필요, 즉 당장의 필요와 장기적인 필요, 현재와 미래의 필요를 모두 이해하는 것이 중요합니다. 다가올 발전 단계의 필요를 고려하지 않고 당장의 필요에만 집중한다면 매우 어려울 것이며, 10~15년 후 베트남은 필연적으로 다른 나라에 의존하게 될 것입니다. 예를 들어, 현재 우리는 화력 및 수력 발전 자원의 개발과 활용에 집중하고 있지만, 수십 년 후 천연자원이 고갈되면 원자력 발전으로 전환해야 합니다. 지금 교육을 하지 않으면 전기를 생산할 인력을 어디서 구할 수 있겠습니까? 아니면, 현재 우주 기술의 필요성이 직접적으로 제기되지는 않았지만, 5년, 10년, 15년 후 베트남이 오늘부터 훈련받고 준비된 엔지니어와 우주 과학자 없이 우주를 장악하고 항공우주 산업을 발전시킬 수 있을까요? 따라서 우리는 미래의 사회와 국가의 요구에 세심하게 귀 기울이면서, 당면한 수요를 충족하는 교육에 집중해야 합니다.
노동 시장과의 연계 강화를 위해 2008년부터 베트남 경영관리자협회와 협약을 체결해 왔습니다. 이 협약을 바탕으로 교육, 인턴십 지도, 실무 교육, 논문 지도, 인턴십 분야 확대 등 다양한 분야에서 협력 활동을 확대하고, 학생들이 기업 실무 경험을 쌓을 수 있도록 돕고 있습니다. 이를 통해 재학 중에도 취업 기회를 제공하고 있습니다.
PV: 교수님, 세계적인 국제 통합의 맥락에서, 우리 학교가 지역과 국제적으로 선진 대학 수준에 도달하기 위해 어떤 노력을 했습니까?
응우옌 반 칸 교수:국제 통합은 불가피한 추세라고 생각합니다. 이는 베트남 대학에 대한 필수 조건이자 큰 과제입니다. 국제적인 환경을 조성하고 교육의 질을 점진적으로 향상시키기 위해 국제 교육 협력 활동을 지속적으로 확대하고 있습니다. 지금까지 학교는 광시 대학, 광시 민족 대학, 광둥 외국어 및 대외 무역 등 여러 중국 대학과 학부 수준에서 3+1 및 2+2 형태의 공동 교육 프로그램을 구축 및 시행하는 등 여러 해외 대학과 협력하고 국제 교육을 연계해 왔습니다. 앞으로 몇 년 안에 공동 교육 학교의 수가 계속 증가하기를 바랍니다. 3+1 공동 교육 형태로 학생들은 중국에서 3년, 베트남에서 1년을 공부하고 중국 대학에서 학위를 수여받습니다. 2+2 형태로 공부하는 학생들에게 학교는 2개의 학위를 수여할 것을 제안하고 있습니다. 공동 교육을 통해 학교는 300명이 넘는 유학생을 유치했으며, 그중 중국 학생이 약 90%를 차지합니다. 또한, 매년 다양한 대륙에서 온 약 250명의 유학생이 이 학교에서 베트남학과 베트남어를 공부하기로 선택합니다.
[img class="caption" src="images/stories/2009/02/17/img_9278.jpg" border="0" alt="인문사회과학대학교 마당 한구석" title="인문사회과학대학교 마당 한구석" width="213" height="320" align="left" ]대학원 교육을 위해 본교는 프랑스 툴루즈 2대학교와 협력하여 3개 전공을 양성하고 있습니다.조직 관리;아동 및 청소년 발달 심리학; 호텔 경영처음 두 전공은 프랑스어로, 세 번째 전공은 영어로 진행됩니다. 이 세 가지 프로그램은 프랑스 정부와 아시아 태평양 프랑스어권 대학 기구(AUF)의 지원을 받습니다. 기본 교육 프로그램은 협력 대학의 프로그램을 따르지만, 일부 과목은 베트남 현지 상황에 맞게 조정됩니다. 교사의 3/4는 외국인입니다.
또한, 본교는 롱비치 대학교, 로스앤젤레스 대학교, 캘리포니아 주립 대학교, 프린스턴 대학교(미국), 도쿄 대학교, 오사카 대학교, 와세다 대학교(일본), 베이징 대학교, 서울 대학교(한국) 등 해외 유수 대학들과 학생 교류 협력을 구축하고 확대하는 데 주력하고 있습니다. 이는 베트남 고등교육 전반, 특히 인문사회과학대학의 교육 질을 향상시키기 위한 국제적 환경을 조성하기 위한 해결책입니다. 또한, 2008-2009학년도부터는 국제 기준에 부합하는 3개 전공을 개설하여 운영하고 있습니다.언어학 학사, 베트남 역사 석사, 고대 및 중세 베트남 역사 박사본교는 최근 프랑스와 말레이시아의 두 유수 호텔 그룹과 협력 협정을 체결하여 호텔 경영 석사 과정을 공동으로 교육하고 있습니다. 이 두 기업은 학생들에게 장학금을 제공할 뿐만 아니라, 졸업 후 학생들의 취업 및 채용에도 힘쓰고 있습니다.
PV: 교직원 교육과 과학 연구는 대학의 중요한 과제입니다. 인문사회과학대학의 특수성을 고려할 때, 이러한 업무는 어떻게 수행됩니까?
응우옌 반 칸 교수: 교사의 역할은 교육 및 훈련의 질에 결정적입니다. 우리는 전문 언어와 외국어 모두에 대한 직원 교육을 중요하게 생각합니다. 이 학교가 Dang Thai Mai, Tran Van Giau, Dao Duy Anh, Tran Duc Thao, Cao Xuan Huy, Hoang Xuan Nhi, Dinh Xuan Lam, Phan Huy Le, Ha Van Tan, Tran Quoc Vuong, Nguyen Tai Can, Dinh Gia Khanh, Phan Cu De, Ha Minh Duc, Hoang Nhu Mai, Le Dinh Ki, Tran Dinh Huou 등의 과학자, 문화인 및 유명 교수의 이름과 관련된 학교라는 사실을 매우 자랑스럽게 생각합니다. 지금까지 이 학교에서는 호치민상을 수상한 교수가 8명, 과학기술 국가상을 수상한 교수가 11명, 인민 교사 칭호를 수상한 교사가 23명, 우수 교사 칭호를 수상한 교사가 50명입니다. 현재 이 학교에는 12,500명의 학생과 400명의 교사를 포함한 540명의 교직원이 있습니다.17% 교수, 준교수; 33% 박사; 거의 80%가 석사 학위 이상을 소지), 2015년까지 교수진의 75%를 박사 학위 소지자로 확보하기 위해 노력하고 있습니다. 교수진은 점점 더 젊어지고 있으며, 현재 35세 미만 교수진이 약 50%를 차지합니다. 이는 국제 수준을 지향하는 대학에게는 장점이지만, 동시에 큰 과제이기도 합니다.
과학 연구 또한 강조됩니다. 본교 교직원들은 매년 모든 단계에서 거의 100건의 과학 프로젝트를 수행하고 있으며, 특히 2008년부터는 5건의 국가 차원 프로젝트를 주관해 왔습니다. 또한, 본교는 여러 국가의 유명 과학자들이 참여하는 대규모 국제 학술대회를 다수 개최하고 있으며, 이는 많은 학우들의 높은 평가를 받고 있습니다.디엔비엔푸 - 50년을 돌아보다, 세미나베트남에서 100년간 사회 과학과 인문학 연구 및 교육, 세미나아시아 태평양 지역의 한국과 한국학,베트남 연구 국제 컨퍼런스세 번째로... 현재 학교는 다음의 실행을 더욱 촉진하기 위해 노력을 집중하고 있습니다.운영의 모든 측면을 표준화하고 현대화하는 것을 목표로 하는 6개 프로그램박사 학위를 소지한 강사 팀의 개발을 가속화한다. 대학과 대학원 수준에서 학점 기반 교육으로의 전환을 조직한다. 사회적 요구에 맞춰 교육 유형을 다양화하고 교육 질을 개선한다. 국제 표준과 국가 및 수도의 사회 경제적 개발 요구 사항에 맞춰 과학 연구와 교육을 연결하는 대규모의 고도로 학제적인 프로젝트를 개발하고 구현한다. 특히 대학원 교육 연계 프로그램인 교육 및 과학 연구에 대한 국제 협력 프로그램을 확대한다. 행정 개혁을 시행하고 IT 활용을 촉진한다. 수입을 늘리고 인프라에 대한 심층 투자를 늘리기 위한 솔루션을 찾는다.
이 세기의 20년 안에 동남아시아와 아시아를 선도하는 대학 중 하나가 된다는 목표를 달성하기 위해서는 학교 교직원과 학생 세대의 엄청난 노력 외에도 당과 국가, 모든 계층과 부문, 특히 하노이 VNU와 교육훈련부의 메커니즘, 정책 및 투자 자원 측면에서 더 강력하고 효과적인 격려와 지원이 필요합니다.
이 인터뷰에 응해주신 응우옌 반 칸 교수님 감사합니다!
•베트남 중국 (공연하다)
에 따르면교육과 타임스
작가:아이333
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