Nguyen Van Khanh 교장 선생님께서 교육과 훈련의 질을 개발하고 개선하기 위한 통합이라는 주제에 관해 GD&TĐ 신문과의 인터뷰에 응하셨습니다.
Nguyen Van Khanh 교장 선생님께서 교육과 훈련의 질을 개발하고 개선하기 위한 통합이라는 주제에 관해 GD&TĐ 신문과의 인터뷰에 응하셨습니다.
하노이 사회과학 및 인문학 대학(VNU Hanoi)은 본래 문학 대학이었으며, 1945년 10월 10일 호치민 주석이 서명한 법령에 따라 설립되었으며, 국가의 과학을 "세계 선진국의 발전 속도에 맞추는 것"을 목표로 했습니다. 현재 이 대학은 14개 학부, 3개 부속 학과, 11개 센터를 운영하고 있으며, 사회 과학과 인문학의 다양한 전공 분야에서 13,000명 이상의 학생을 교육하고 있습니다. 오랜 세월 전통을 계승해 온 본교는 모든 분야에서 꾸준히 발전하고 성숙해 왔으며, 대학 및 대학원 교육 분야에서 국내의 선도적 지위를 유지하고 있으며, 지역 및 세계의 선진 대학 수준에 도달하고 있습니다.
PV: 총장으로서 신문 독자들에게 인문사회과학대학의 전반적인 발전 과정을 간략하게 소개해 주시겠습니까?
GS. 응우옌 반 칸:8월 혁명 이후, 1945년 10월 10일 호치민 주석은 하노이 문학대학을 설립하는 법령 제45/SL에 서명했습니다. 1945년 11월 15일, 베트남국립대학교는 예술학부를 포함하여 하노이 레탄통 19번지에서 첫 학년 개교식을 거행했습니다. 1956년 6월 4일, 국가의 발전 요구에 부응하여 총리는 사회과학 및 인문학 대학의 전신인 일반 대학을 현재의 하노이 베트남 국립 대학 아래에 설립한다는 결정 제2183/PC를 발표했습니다.
1956년부터 1995년까지는 이 학교가 전국의 기초과학 연구와 교육을 선도하는 중심지로서 힘차게 발전한 시기였으며, 국가 건설과 국방에 효과적으로 기여했습니다. 교수진과 국가의 주요 과학자들로 구성된 팀은 학교의 발전을 위해 힘과 지성을 다해 일해왔습니다. 베트남 과학의 가장 기본적인 기초가 구축되고 확립되었습니다. 또한 이 학교에서는 많은 장교와 학생들이 국가의 영광스러운 혁명적 대의를 위해 영웅적으로 희생되었습니다. 1993년 하노이 과학대학교의 사회과학과 인문학을 기초로 사회과학인문대학교가 정식으로 설립되어 하노이 베트남국립대학교의 회원이 되었습니다.
PV: 본교는 학점제 교육과정을 선구적으로 도입하여 교육의 질을 향상시키고 높은 효율성을 가져온 것으로 알려져 있습니다. 이 새로운 접근 방식에 대해 자세히 설명해 주시겠습니까?
GS. 응우옌 반 칸:응우옌 티엔 난 부총리 겸 교육훈련부 장관의 지시에 따르면, 2020년까지 베트남은 세계 상위 200위권 대학에 여러 개의 학교를 포함해야 합니다. 위의 목표를 달성하기 위해서는 우리나라 대학들이 많은 노력을 기울여야 합니다. 베트남 국립 하노이 대학의 핵심 구성원이자 선도적인 대학 및 대학원 교육 센터인 사회과학 및 인문대학은 자체적으로 방향과 실행 솔루션을 결정합니다. 목표는 21세기 2번째 10년까지 지역 내 최고 대학에 속해 점차 국제 수준에 도달하는 것입니다. 이러한 목표를 달성하기 위해 2007년부터 현재까지 당위원회와 학교 이사회는 다음과 같은 중요 업무의 이행을 지휘하는 데 주력해 왔습니다.
첫째, 학점제 교육훈련 방식으로의 전환을 추진하여 교육훈련의 질적 향상을 획기적으로 이룬다. 이는 교사와 학생 모두가 최선을 다해야 하는 해결책입니다. 강사가 질 좋은 강의를 하기 위해서는 지식의 최신화와 자격 향상에 주력해야 합니다. 반면, 조직은 수업 중 태도, 학습 결과에 대한 평가, 토론 내용 준비, 최종 시험 결과 등 학습 과정 전반에 걸쳐 학생을 정기적으로 평가합니다. 학생들이 좋은 학습 성과를 거두려면 적극적이고 창의적이어야 하며, 수업 시간에 강의에 적극적으로 참석하고, 적극적으로 조사하고, 문서를 찾고, 교사가 내준 연습문제를 완수해야 합니다.
둘째, 현재 세계의 대부분 대학은 학점제로 교육을 실시하고 있습니다. 베트남 고등교육이 통합과 발전을 원한다면 변화해야 합니다. 이런 방향으로의 교육은 국내 학생들이 같은 전공을 공부하고 있다면 쉽게 해외 대학으로 편입하거나 학업을 이어가는 데 도움이 됩니다. 하노이 국립대학교에서 인문사회과학대학이 학점 중심 교육으로 전환한 최초의 학교입니다. 이러한 변화에 대비하기 위해 2003년부터 학교 지도부는 관리자와 과학자들로 구성된 많은 대표단을 조직하여 중국, 싱가포르, 태국, 말레이시아 등 고등교육 시스템이 더 발달한 국가에서 학점 기반 훈련 경험을 공부하게 했습니다. 현재 학교는 21개의 학부 훈련 프로그램, 28개의 석사 훈련 프로그램, 29개의 박사 전공을 포함하여 과목을 학점 축적으로 전환하는 작업을 완료했습니다. 학점인정 교육과정으로 전환된 교과과정의 총 수는 약 2000개이다.
PV: 따라서 학점제 교육은 교육 및 훈련의 질을 향상시키는 솔루션이기도 합니다. 교육훈련부의 요청에 따라 대학은 졸업 후 학생들의 질, 재정, 취업에 대한 정보를 공개해야 합니다. 학교에서는 이를 실제로 어떻게 구현했나요?
GS. 응우옌 반 칸: 2008-2009학년도부터 우리 학교에서는 1, 2학년 학생을 대상으로 학점제 교육을 실시하기 시작했습니다. 저는 학점 기반 교육의 본질은 학생들에게 주도권을 주고 선택의 폭을 넓혀주는 것이라고 생각합니다. 학생들은 교사와 과목을 선택할 권리가 있습니다. 이는 또한 각 과목마다 최소 2명의 교사가 있어야 한다는 것을 의미합니다. 지난 2년간의 학생들을 보면, 학교는 학점 중심의 교육 방식의 긍정적인 요소를 철저히 적용하고 있습니다. 학생들의 학습 성과는 두 가지 측면으로 나뉜다. 태도와 학습 과정이 과목 성과의 40%~50%를 차지하고, 기말고사 결과가 과목 성과의 50%~60%를 차지한다. 이런 평가 방법은 학생들에게 공부하는 동안 끊임없이 열심히 노력하도록 강요합니다.
동시에 학교는 평가 작업에 많은 주의를 기울이고 있으며 2008년부터 학생들의 의견을 묻는 방식(비밀 투표)으로 교사의 강의 질을 평가하기 시작했습니다. 처음 시행되었을 때, 학생들이 교사의 능력을 평가할 능력이 없다고 생각하여 의견이 분분했습니다. 하지만 지금까지 이 활동은 정상적으로 진행되고 있으며, 교사와 학생들의 동의와 호응을 얻고 있습니다. 평가를 통해 교사와 학교 경영진은 교사의 수업에 대한 강점과 약점을 파악할 수 있으며, 이를 통해 교사는 경험을 쌓고, 지식을 지속적으로 향상시키고, 학습자의 요구를 더 잘 충족시킬 수 있는 방법을 혁신할 수 있습니다. 또한, 사회과학 및 인문대학은 내부 및 외부 평가를 실시한 20개 베트남 대학 중 하나라는 점을 덧붙이고 싶습니다. 동시에 하노이 국립대학에서 최초로 교육 품질 보증 센터를 설립한 학교이기도 합니다.
학교는 또한 교육 상품에도 많은 관심을 기울인다. 학교의 첫 번째 임무는 교육 상품을 검토하고 졸업 후 학생들의 취업 상황을 평가하는 것입니다. 특정 산업에 대한 수요가 높으면 계속해서 개발하고 확장하세요. 사회에서 어떤 산업에 대한 수요가 크지 않다면, 낭비를 피하기 위해 교육 규모를 줄이세요. 또한 사회적 요구를 충족하는 훈련에 관해 더 많은 아이디어를 교환하고 싶습니다. 저는 사회적 요구를 이해하는 것이 필요하다고 생각합니다. 여기에는 즉각적인 요구와 장기적인 요구, 현재의 요구와 미래의 요구가 모두 포함됩니다. 다가올 개발 단계의 필요성을 고려하지 않고 당장의 필요에만 초점을 맞춘다면 매우 어려울 것이고, 10~15년 후에 베트남은 필연적으로 다른 나라에 의존하게 될 것입니다. 예를 들어, 우리는 현재 화력 및 수력 발전 자원을 개발하고 활용하는 데 주력하고 있지만, 수십 년 후 천연자원이 고갈되면 핵 에너지원으로 전환해야 합니다. 지금 훈련을 하지 않으면 전기를 생산해 사용할 인력을 어디서 구할 수 있겠는가? 아니면 현재 우주기술에 대한 필요성이 직접적으로 제기되지 않았지만, 5년, 10년, 15년 후에 베트남이 오늘부터 훈련받고 준비된 엔지니어와 우주과학자 없이 우주를 완벽하게 다루고 항공우주산업을 발전시킬 수 있을까요? 그러므로 우리는 당면한 요구에 부응하는 훈련에 주력하는 동시에, 사회와 국가의 미래적 요구에도 충분한 주의를 기울여야 합니다.
노동 시장과의 연결을 강화하고자 학교는 2008년부터 베트남 경영관리자 협회와 협약을 맺었습니다. 이러한 협력관계를 바탕으로 학교는 교육훈련 분야에서 공동 활동을 확대하고, 학생들에게 인턴십 지도, 실무 교육, 논문 및 학위논문 지도, 인턴십 분야 확대 등을 통해 학생들이 기업에서 실제 업무를 접할 수 있도록 돕고자 합니다. 이를 통해 학생들이 학교에 다니는 동안 일자리를 찾을 수 있는 기회가 창출됩니다.
PV: 교수님, 세계적인 국제 통합의 맥락에서, 우리 학교가 지역과 국제적으로 선진 대학 수준에 도달하기 위해 어떤 노력을 했습니까?
응우옌 반 칸 교수:저는 국제 통합이 불가피한 추세라고 생각합니다. 이는 베트남 대학에 있어서 필수 요건이자 엄청난 과제입니다. 국제적인 환경을 조성하고, 교육의 질을 점진적으로 향상시키기 위해, 우리는 국제 교육 협력 활동을 지속적으로 확대해 나가고 있습니다. 지금까지 본교는 광시대학, 광시민족대학, 광둥외국어무역대학 등 중국 여러 대학과 학부 수준에서 3+1, 2+2 형태의 공동 훈련 프로그램을 구축하고 시행하는 등 여러 해외 대학과 국제 훈련을 협력하고 연계해 왔습니다. 앞으로 몇 년 안에 공동 학교 수가 계속 늘어나기를 기대합니다. 3+1 공동연수 프로그램을 통해 학생들은 중국에서 3년, 베트남에서 1년 동안 수학하고, 중국 대학에서 발급하는 졸업장을 취득하게 됩니다. 학교는 2+2 형식으로 공부하는 학생들에게 2개의 학위를 부여할 것을 제안하고 있습니다. 합동훈련을 통해 이 학교는 300명 이상의 외국인 학생을 유치했는데, 그 중 중국 학생이 약 90%를 차지합니다. 또한, 매년 다양한 대륙에서 온 약 250명의 외국인 학생들이 이 학교에서 베트남학과 베트남어를 공부하기로 선택합니다.
[img class="caption" src="images/stories/2009/02/17/img_9278.jpg" border="0" alt="인문사회과학대학교 마당 한구석" title="인문사회과학대학교 마당 한구석" width="213" height="320" align="left" ]대학원 교육을 위해 본교는 프랑스 툴루즈 2대학교와 협력하여 3개 전공을 양성하고 있습니다.조직 관리;아동 및 청소년 발달 심리학 호텔 경영. 처음 두 전공은 프랑스어로, 세 번째 전공은 영어로 진행됩니다. 위의 세 가지 프로그램은 프랑스 정부와 아시아 태평양 프랑스어권 대학 기구(AUF)의 자금 지원을 받습니다. 기본적인 교육 프로그램 내용은 협력 대학의 내용을 따르지만, 일부 과목은 베트남 현실에 맞게 조정됩니다. 교사의 4분의 3이 외국인입니다.
또한 본교는 롱비치대학교, 로스앤젤레스대학교, 캘리포니아주립대학교, 프린스턴대학교(미국), 도쿄대학교, 오사카대학교, 와세다대학교(일본), 베이징대학교, 서울대학교(한국) 등 여러 해외 명문대학과 학생교류협력을 구축하고 확대하는 데 주력하고 있습니다. 이는 베트남 고등교육 전반, 특히 사회과학인문대학의 교육훈련 질을 향상시키기 위한 국제적 환경을 조성하기 위한 솔루션입니다. 또한, 2008-2009학년도부터는 국제수준을 달성한 3개 전공과목을 개설하였습니다.언어학 학사, 베트남 역사 석사, 고대 및 중세 베트남 역사 박사. 또한 이 학교는 프랑스와 말레이시아의 두 대표 호텔 그룹과 협력 계약을 체결해 호텔 경영 석사 학위에 대한 교육을 조정했습니다. 이러한 기업은 학생들에게 장학금을 제공할 뿐만 아니라, 졸업 후 학생들의 취업을 돕고 일자리를 찾아주기도 합니다.
PV: 교직원 교육과 과학 연구는 대학의 중요한 임무입니다. 사회과학 및 인문학 대학의 특성상 이 작업은 어떻게 수행됩니까?
GS. 응우옌 반 칸: 교사의 역할은 교육과 훈련의 질에 결정적인 의미를 갖습니다. 우리는 직원들에게 전문적인 교육과 외국어 교육을 제공하는 데 관심을 갖고 있습니다. 우리는 이 학교가 Dang Thai Mai, Tran Van Giau, Dao Duy Anh, Tran Duc Thao, Cao Xuan Huy, Hoang Xuan Nhi, Dinh Xuan Lam, Phan Huy Le, Ha Van Tan, Tran Quoc Vuong, Nguyen Tai Can, Dinh Gia Khanh, Phan Cu De, Ha Minh Duc, Hoang Nhu Mai, Le Dinh Ki, Tran Dinh Huou.... 지금까지 이 학교에는 호치민상을 수상한 교수가 8명 있습니다. 11명의 교수가 국가과학기술상을 수상했습니다. 23명의 교사가 인민교사 칭호를 받았습니다. 50명의 교사가 우수교사 칭호를 받았습니다. 현재 이 학교에는 12,500명의 학생과 400명의 교사를 포함한 540명의 교직원이 있습니다.17% 교수, 준교수 TS 33%; 거의 80%가 석사학위 이상을 취득했습니다.), 2015년까지 강사의 75%가 박사 학위를 취득하도록 노력합니다. 교수진은 점점 더 젊어지고 있으며, 현재 35세 미만의 교사 수가 약 50%를 차지합니다. 이는 국제 표준을 목표로 하는 대학에 있어서 장점이자 큰 과제입니다.
과학적 연구 작업도 집중적으로 이루어진다. 매년 학교의 교사와 직원은 모든 수준에서 약 100개의 과학 프로젝트를 수행합니다. 특히, 2008년부터 이 학교는 5개의 주정부 차원 프로젝트를 주관해 왔습니다. 또한 본교는 많은 국가의 유명 과학자들이 참여하는 대규모 국제 학술대회를 다수 개최하고 있으며, 이를 통해 친구들로부터 높은 평가를 받고 있습니다.디엔비엔푸 - 50년을 돌아보다, 세미나베트남에서 100년간 사회 과학과 인문학 연구 및 교육, 세미나아시아 태평양 지역의 한국과 한국학,베트남 연구 국제 컨퍼런스세 번째로... 현재 학교는 다음의 실행을 더욱 촉진하기 위해 노력을 집중하고 있습니다.운영의 모든 측면을 표준화하고 현대화하는 것을 목표로 하는 6개 프로그램; 박사학위를 소지한 교사팀의 개발을 가속화합니다. 이 조직은 학부 및 대학원 수준 모두에서 학점 기반 교육으로 전환했습니다. 사회적 요구에 부응하기 위해 교육 유형을 다양화하고 교육 품질을 향상시킵니다. 국제 표준에 따른 교육과 과학적 연구를 결합하고 국가와 수도의 사회 경제적 개발 요구 사항을 충족하는 다수의 대규모, 고도로 학제적인 프로젝트를 개발하고 실행합니다. 특히 대학원생 훈련 공동 프로그램을 포함하여 훈련 및 과학 연구에 대한 국제 협력 프로그램을 확대합니다. 행정개혁을 실시하고, IT활용을 촉진한다. 수익을 늘리고 인프라에 대한 심층 투자를 늘릴 수 있는 솔루션을 찾으세요.
이 세기의 20년 안에 동남아시아와 아시아를 선도하는 대학 중 하나가 된다는 목표를 달성하기 위해서는 학교 교직원과 학생 세대의 엄청난 노력 외에도 당과 국가, 모든 계층과 부문, 특히 하노이 VNU와 교육훈련부의 메커니즘, 정책 및 투자 자원 측면에서 더 강력하고 효과적인 격려와 지원이 필요합니다.
GS님, 고맙습니다. 이 교환에 대해 Nguyen Van Khanh!
•베트남 중국 (공연하다)
에 따르면교육과 타임스
작가:아이333
최신 뉴스
이전 뉴스
