최근 사회과학 및 인문학 학생 대회에서 최우수상을 수상한 과학 보고서 중 하나는 하노이 속선(Soc Son) 탄쑤언(Thanh Xuan) 마을에서 K54 인류학과 학생들이 진행한 유기농 채소 재배 연구 프로젝트였습니다. 정교한 현장 조사와 효과적인 팀워크 덕분에 이 보고서는 좋은 연구 결과를 얻었습니다. 대회 기간 동안 학생들은 이 주제를 실천하는 과정에서 다양한 경험을 공유했습니다.
Soc Son의 유기농 채소 생산 모델은 2008-2009년에 호주 국제 개발 기관의 자금 지원을 받아 도시 개발 행동 센터(ACCD)가 시행한 "하노이 Soc Son 지역의 빈곤 감소 및 환경 보호에 도움이 되는 유기농 채소 생산"이라는 개발 프로젝트입니다. 프로젝트가 종료된 후에도 프로젝트에 참여하는 농민 그룹은 ACCD와 관계를 유지하여 지금까지 이 생산 모델을 유지해 왔습니다. Tran Dieu Anh, Ngo Thi Chang, Ta Thi Hien, Ho Si Lap, Le Thi Thuong을 포함한 K54 인류학 학생 그룹은 이 생산 모델을 연구하여 과학적이고 실용적인 기반을 제공하여 다음을 증명했습니다. 농촌 지역의 사회적 자본과 사회적 네트워크에 기반한 유기농업을 개발하는 것이 우리나라 농업과 농촌 지역의 지속 가능한 발전을 위한 효과적인 솔루션입니다.
- 왜 이 주제를 선택하셨나요?
트란 디에우 안(그룹 리더): 이전에 하노이에서 환경 보호를 위해 활동하는 청년 그룹인 그린 제너레이션 네트워크에 참여했습니다. 이 네트워크 활동 중 하나에서 속선 지역의 지속 가능한 생산 모델에 대해 배우고, 유기농법으로 재배된 채소밭을 방문할 기회를 얻었습니다. 유기농 채소 생산은 파종, 관리, 보호, 수확 과정에서 화학 물질을 사용하지 않고 작물의 특성과 천연 자원을 최대한 활용하여 농산물의 품질과 수확량을 보장하는 재배 방식입니다. 이 생산 모델은 특히 국민 건강 보호, 사회경제 발전, 그리고 지역 환경 보호에 큰 의미를 지닙니다. 특히 오늘날 베트남의 지속 불가능한 농업 생산 환경에서는 농산물에 소비자와 생산자 모두에게 해로운 비료, 살충제, 성장 촉진제가 사용되는 경우가 많습니다. 저는 이러한 우려를 그룹 구성원들과 공유하고, 이 생산 모델이 어떻게 구성되어 있는지, 그 효과와 사회적 의의는 무엇인지, 그리고 이것이 베트남의 지속 가능한 농업 발전을 위한 해결책인지, 그리고 어떻게 이 모델을 재현할 수 있을지에 대해 함께 알아보기로 했습니다.
- 이 주제에서 높이 평가되는 요소 중 하나는 해당 지역의 정보를 수집하기 위한 정교한 현장 조사 과정입니다. 조사 과정과 정보 출처에 대한 접근성에 대해 설명해 주시겠습니까?
트란 디에우 안: 이 과정이 그룹 전체의 많은 시간과 노력을 필요로 했고, 주요 연구 결과를 도출하는 데 중요한 활동이었던 것은 사실입니다. 저희는 매우 구체적인 현장 답사 계획을 논의하고 수립했으며, 동시에 관련 기관에 연락하여 도움을 요청했습니다. 여러 곳에서 허가와 추가 지원은 쉽게 받았지만, 진짜 어려움은 심층적인 정보를 활용하기 시작했을 때 발생했습니다. 저희는 지역 주민들이 실제로 채소를 어떻게 재배하고, 어떤 경험을 했으며, 어떻게 재배하는지 알아보기 위해 그곳의 여러 가정과 함께 생활하며 작업했습니다. 처음에는 2주 동안 서로 알아가고 배우는 시간을 가질 계획이었지만, 결국 이 계획은 완전히 실패했습니다. 7주차와 8주차가 되어서야 비로소 저희는 진정으로 친숙해지고 사람들이 저희를 신뢰하게 되었으며, 땅을 고르고 준비하는 것부터 씨앗을 고르고, 심고, 채소를 돌보고 보호하는 것까지 모든 비법을 알려주기 시작했습니다.
호시랍: 지방 정부에 정보를 얻기 위해 연락하여 도움을 요청했지만, 여러 가지 이유로 실제로는 매우 어려운 상황이었습니다. 결국, 주민들과 좋은 관계를 구축하고, 지방 정부 기관의 담당자들에게 연락하여 영향력을 행사하도록 요청하는 우회로를 택했습니다.
- 지역 농부들과 함께 채소 농사에 직접 참여하고, 이 새로운 생산 모델에 대해 배우는 것까지, 그룹은 어떤 중요한 결론에 도달했나요?
트란 디에우 안: 저희 그룹의 연구에 따르면, 속손 지역의 유기농업 전반과 유기농 채소 생산 모델은 뚜렷한 가치와 이점을 가져다주어 사람들의 삶에 뚜렷한 변화를 가져오고 환경의 질을 보장한다고 생각합니다. 이 모델은 국가, 비정부기구, 기업, 그리고 시민들의 자원을 포함한 자원의 장점을 최대한 활용했습니다. 또한, 저희는 긍정적인 전망을 제시합니다. 이 모델은 지역 사회의 결속력을 강화하고, 농민과 같은 취약 계층의 목소리를 강화하며, 세계화와 환경 오염이라는 맥락에서 농업 생산의 강점을 부각하는 동시에 베트남이 더욱 지속 가능한 농업을 구축하고 발전시켜 지역 사회의 건강을 보장하는 첫걸음입니다.
이것은 학생들이 활동 중에 스스로 발견한 우리 사회생활에 있어 시사적이고 새롭고 의미 있는 주제입니다. 이 주제는 훈련받은 지식에 적합할 뿐만 아니라, 매우 훌륭한 현장 조사 과정도 갖추고 있습니다. 학생들이 조사하고 연구 정보를 수집하는 데 쏟는 노력은 엄청나며, 현장 조사 과정은 몇 달이 아니라 일년 내내 진행됩니다. 학생들은 농부들과 함께 생활하고 일하며 신뢰를 쌓아야 합니다. 이를 통해 농사와 생산에 대한 비밀을 나누고 이야기할 수 있습니다. 저는 이 학생들의 팀워크 능력, 특히 그룹 리더가 구성원들을 연결하고, 공동 활동을 조율하고, 수집된 정보를 종합하여 최대 200페이지가 넘는 완성된 보고서를 작성하는 데 보여준 역할을 높이 평가합니다.Le Si Giao 박사(인류학과 강사) 부교수
- 이 주제를 다루면서 겪었던 가장 큰 어려움은 무엇이었나요?
트란 디에우 안: 팀원들이 흔히 겪는 문제는 많은 노력을 기울였지만 결과가 기대만큼 나오지 않아 낙담하고 방향 감각을 잃는 경우가 많다는 것입니다. 이러한 사고방식은 업무 효율에 큰 영향을 미칩니다. 아마도 가장 큰 어려움은 자기 의심과 낙담을 극복하는 것일 것입니다. 팀 리더인 저에게는 팀 전체의 업무 의욕을 유지하고, 규칙적인 업무 일정을 유지하는 것도 중요한 과제입니다. 예를 들어, 현장 학습을 마칠 때마다 진지한 업무 의욕을 유지하고, 게으름 때문에 잊어버리거나 무시하지 않도록 업무 일지를 꾸준히 작성해야 합니다.
레 티 투옹: 처음부터 저는 제 일정을 세웠지만, 현장에 도착했을 때 현실은 완전히 달랐습니다. 심지어 "충격"을 받고 슬퍼할 때도 있었습니다. 친해지려고 애썼고, 신사숙녀분들께 많은 질문을 했지만 여전히 아무런 정보도 얻을 수 없었기 때문입니다. 일주일 후 현장에 가서 사람들과 함께 일할 때 비로소 사람들이 제 얼굴과 이름을 기억하기 시작했습니다. 이 생산 모델을 실행하는 데 있어 정부 기관과 시민 단체의 역할에 대해 배우는 임무를 맡았기 때문에 정보를 얻는 것은 더욱 어려웠습니다. 그들은 공유하고 싶어 하지 않거나 제 동기를 의심하는 자신만의 비밀을 가지고 있었기 때문입니다. 많은 경우 오전 내내 현장 사람들과 함께 일했지만 정오가 되면 "쫓겨나" 버렸습니다. 정말 안타까웠습니다! 그런 어려움 때문에 저는 어디서부터 시작해야 할지 몰라 혼란스럽고 당황했습니다. 지금까지 제가 얻은 가장 중요한 경험은 일을 계획할 때는 발생할 수 있는 실질적인 문제를 예상하고 실제 상황에 맞게 계획을 항상 유연하게 변경해야 한다는 것입니다. 그렇게 하면 결국 원래 설정한 목표를 달성할 수 있습니다.
응오 티 창: 가장 큰 어려움은 자신과 모든 사람에게 신뢰를 쌓는 것입니다. 학생 시절, 현장에 나가면 지역 주민들이 항상 믿고, 듣고, 솔직하게 대답하는 것은 아닙니다. 때로는 처음의 노력과 기대에 비해 얻은 정보가 매우 피상적일 때도 있습니다. 예전에는 매우 슬프고 낙담했습니다. 그 후, 저는 농사법을 배우라는 과제를 받았으니, 사람들이 무엇을 하든 함께, 그리고 많이 해야만 그들이 저를 더 잘 알 수 있다고 스스로에게 말해야 했습니다. 함께 일하면서 그들의 경험과 방법에 대해 물어보는 것이 더 쉬워졌습니다.
호시랍: 이 프로젝트는 그룹 연구 프로젝트이기 때문에 구성원들의 단결을 유지하는 것이 가장 큰 어려움이며, 리더의 역할이 매우 중요합니다. 그룹 리더인 디에우 아인 씨가 항상 그룹 전체의 관계와 업무 분위기를 유지하려고 노력해 주셔서 진심으로 감사드립니다. 저희는 이 주제와 관련된 컨퍼런스 및 전시회 참석 등 외부 활동에도 참여했습니다. 그래야만 그룹 전체의 업무 동기를 진정으로 북돋울 수 있습니다.
타 티 히엔: 저는 농가 출신이라 처음엔 농사일을 접했을 때 익숙함을 느꼈고, 직접 밭에 나가지 않고도 가족과 이웃에게 물어보면 배울 수 있을 거라고 생각했습니다. 하지만 사실은 제 생각이 틀렸습니다. 각 지역마다 고유한 문화와 방식이 있고, 그 방식이 같지 않기 때문입니다. 정확한 연구 결과를 얻으려면 구체적이고 실질적인 경험이 필요합니다. 가장 큰 어려움은 포기하지 않으려는 저 자신과의 싸움입니다.
- 랩의 의견으로 돌아가서, 연구 과정에서 그룹 활동을 유지하는 것은 매우 어렵다고 생각합니다. 그렇다면 그룹이 붕괴되지 않도록 어떤 원칙을 세웠습니까?
트란 디에우 안: 첫 번째 요소는 항상 민주주의입니다. 주제, 연구 내용, 진행 방식 등 모든 면에서 한 사람만 의견이 다르거나 소극적인 태도를 보인다면 아무런 진전이 없습니다. 저희는 그룹 활동 규칙을 정하고, 각 개인에게 명확한 업무 분담을 포함한 전반적인 활동 계획을 수립했습니다. 이 모든 사항은 그룹 전체가 논의하고 합의해야 합니다. 모든 것에는 마감일이 있어야 하며, 누군가 자신의 업무를 완료하지 못하면 모두가 만나 그 사람이 해결할 수 없는 문제가 무엇인지 파악합니다. 문제 해결에 그룹 전체가 참여해야 하며, 한 사람에게만 맡겨서는 안 됩니다. 또한, 구성원 간의 관계에서 누군가 불만이 있다면 솔직하게 이야기해야 하며, "겉으로는 보이지만 속으로는 그렇지 않은" 상황이 되지 않도록 해야 합니다. 너무 답답해하는 사람이 있다면, 그룹 전체가 그 사람을 "둘러싸고" 그들의 고민을 들어줍니다. 저는 그룹 리더로서 항상 친구들을 더 많은 외부 활동에 초대하여 그룹 분위기를 더욱 돈독하게 만들고자 노력합니다.
- 그럼 지금까지 수상한 상 외에 과학 연구에 참여한 것이 당신에게 무엇을 가져다 주었나요?
레 티 투옹: 저는 그룹 내 많은 친구들과 달랐습니다. 처음에 인류학을 선택하지 않았기 때문입니다. 그리고 오랫동안 이 전공에 매력을 느끼지 못했습니다. 3학년 때 현장 학습을 하면서야 제 전공이 실무 적용성이 높고 취업 기회가 보장된다는 것을 알게 되었습니다. 프로젝트를 위한 현장 학습은 제 생각을 더욱 강화했습니다. 학회에서 보고서를 발표하라는 과제를 받았습니다. 발표 일주일 전부터는 거의 "식욕을 잃고 잠을 잘 수 없었습니다." 집에 가서 말하기 연습을 하고, 녹음하고 다시 듣고, 수정해야 했습니다. 모든 것이 순조롭게 진행되자 생각보다 어렵지 않다는 것을 깨닫고 매우 기뻤습니다.
트란 디에우 안: 현장 학습은 많은 어려움이 있었지만, 그룹은 정해진 목표를 모두 달성했습니다. 가장 어려웠던 점은 모두가 수집된 모든 정보를 글로 쓰고 종합하는 데 집중해야 했다는 점입니다. 아주 단순하고 일상적인 정보였지만 과학적 언어로 작성해야 했습니다. 이를 통해 저는 문제를 평가하는 방식부터 표현하는 방식까지, 과학적 사고를 실제로 경험했다고 느꼈습니다.
응오 티 창: 과학 연구는 학생들에게 매우 필요합니다. 학생들이 과학 연구를 하지 않는다면 정말 안타까운 일입니다. 과학 연구는 삶의 경험을 쌓고, 사고를 연습하고, 실질적인 작업을 할 수 있는 기회이기 때문입니다. 과학 연구는 제 안의 "수줍음"을 극복하고, 삶에 자신감을 가질 수 있는 능력을 확인하는 데 도움이 되었습니다.
타 티 히엔: 과학 연구는 저에게 그룹 활동에 대한 풍부한 경험을 제공하고, 모든 사람의 노고에 감사하는 마음을 갖게 해 줍니다. 그룹 활동을 할 때는 진심으로 의견을 나누고 경청하는 법을 아는 것이 중요합니다. 과학 연구에 참여하면 문제와 사건을 바라보고 평가할 때 더욱 과학적인 사고방식과 더 넓은 시야를 갖게 됩니다.
호시랍: 저는 당신의 의견에 전적으로 동의합니다. 학생들이 전문적인 지식과 사회적 의사소통 행동 측면에서 성숙할 수 있는 유일한 방법은 과학적 연구를 수행하는 것뿐이라는 것은 사실입니다.
