"역사는 수많은 사건, 수많은 장, 에피소드로 구성된 긴 이야기와 같습니다. 이 장, 에피소드들은 시간 순서대로 논리적으로 연결되어 있으며, 항상 인과 관계를 가지고 있습니다. 역사는 우리에게 삶에 대한 귀중한 성찰을 제공합니다. 우리가 이 사실을 이해하고 체계적으로 역사를 공부하는 방법을 안다면, 학생들은 더 이상 역사를 지루한 과목으로 여기지 않을 것입니다." - 응우옌 꽝 리우 박사(인문사회과학대학교 역사학부 강사)는 역사를 가르치고 배우는 방법에 대한 자신의 생각을 공유했습니다. 그는 또한 올해 대학 입시에서 역사 시험을 가장 효과적으로 공부하고 풀 수 있는 비결을 수험생들에게 "공개"했습니다.
12학년 베트남 역사 프로그램의 내용은 제1차 세계 대전 이후부터 시작하여 2000년에 끝납니다. 세계사 프로그램의 내용은 1945년에 종전되어 2000년까지 지속된 제2차 세계 대전의 사건들로 시작됩니다. 이는 학생들이 매우 짧은 시간 안에 이해해야 하는 방대한 양의 역사적 지식입니다. 따라서 좋은 결과를 얻으려면 어떻게 공부하고 시험을 치러야 하는지 알아야 합니다. 다음은 제가 수년간 많은 학생들에게 역사를 연구하고 가르친 경험에 대한 개인적인 이야기입니다.
첫 번째학생들은 대학 입시 준비 과정에서 베트남 역사와 세계사에 대한 전반적인 내용을 이해해야 합니다. 공부할 때 가장 먼저 필요한 것은 역사적 시대 구분 방법을 갖추고, 각 시대의 명칭과 특징을 담은 여러 시대를 아우르는 역사적 그림을 그릴 수 있어야 한다는 것입니다. 다음으로, 각 시대에 대해 학생들은 중요한 의미를 지닌 주요 내용과 사건을 더욱 깊이 있게 이해해야 합니다. 처음부터 이를 제대로 이해하지 못하면, 학생들은 베트남 역사의 어느 시기에 각 내용과 사건이 위치하는지 파악하지 못한 채, 겹치는 사건과 내용의 "미로"에 쉽게 빠질 수 있습니다. * 예를 들어, 제 생각에 1919년부터 2000년까지의 베트남 역사는 크게 5개의 시기로 나눌 수 있습니다. - 1919년부터 1930년까지: 당 창당 운동 시기. - 1930년부터 1945년까지: 권력 투쟁 시기. - 1945년부터 1954년까지: 정부를 수호하고 프랑스 식민주의에 저항했던 시기. - 1954-1975년 시기: 북부의 사회주의 혁명과 남부의 인민 민족민주 혁명.- 1975년에서 2000년까지.* 두 번째 수준에서는 각 시기의 주요 내용을 파악해야 합니다.예를 들어, 1919-1930년 시기에는 다음 내용을 잊지 말아야 합니다.- 프랑스 식민주의자들의 두 번째 식민지 착취 정책 - 베트남의 민족 민주주의 운동 - 응우옌 아이 꾸옥의 역할과 관련된 프롤레타리아 경향을 지닌 애국 운동.- 당을 통합하고 창당하기 위한 대회.* 세 번째 수준에서는 응우옌 아이 꾸옥의 역할과 관련된 프롤레타리아의 애국 운동에 대한 내용을 전개할 때 다음 내용을 파악해야 합니다.- 응우옌 아이 꾸옥이 나라를 구하는 길을 찾는 상황.- 길을 찾는 과정(1911-1920). - 당 창당(1921-1929)을 위한 정치적, 이념적, 조직적 준비 과정. 위의 "나무" 도표에 따라 문제를 파악하면 이해하기도, 배우기도, 기억하기도 매우 쉬울 것입니다. 하지만 실제로 많은 학생들은 "바텀업" 방식으로 학습합니다. 즉, 전체적인 관점을 갖지 않고 사건과 각 단계를 연결 짓지 않고 학습합니다.
월요일역사는 시간 순서대로 일어나는 연속적인 사건들의 흐름입니다. 역사적 사건들은 종종 논리적으로 서로 관련되어 있으며, 한 사건은 다른 사건의 원인이 됩니다. 이 규칙을 이해한다면 역사를 배우는 것은 매우 쉽습니다. 하지만 연결 없이 암기식으로 배우면 기억하기가 매우 어렵습니다. * 예를 들어: 베트남 공산당은 왜 탄생했을까요? 프랑스 식민주의의 식민지적 착취가 베트남 사회에 계급을 등장시켰기 때문입니다. 억압과 착취의 멍에를 견딜 수 없었던 계급들은 프랑스 식민주의에 맞서 싸우기 위해 잇따라 일어섰습니다. 부르주아 민주주의적 경향을 가진 애국 운동이 나타났지만, 이 운동은 곧 실패했습니다. 다음으로, 투쟁의 기반은 프롤레타리아트에 있었습니다. 그리고 프롤레타리아트가 자신의 사명을 결정한 후, 프롤레타리아트의 정치 조직이 필요하게 되었습니다. 이를 통해 인도차이나 공산당, 안남 공산당, 인도차이나 공산당 연맹 등 다양한 조직이 탄생했고, 마침내 1930년에 이들 공산주의 조직을 통합하여 베트남 공산당을 창당하는 회의가 열렸습니다.
화요일각 수업에서 학생들은 주요 사건을 파악하고 다음 질문에 답해야 합니다. 사건은 어디에서, 언제, 어떻게 일어났으며, 사건의 중요성은 무엇인가? * 예를 들어, 시험에서 1950년 국경 전역에 대한 질문이 나오면 학생들은 다음 질문을 주의 깊게 따라가며 답해야 합니다. 적의 음모와 계략은 무엇이었는가? 우리의 계획과 정책은 무엇이었는가? 사건의 전개, 결과, 그리고 중요성은 무엇인가?
수요일많은 사람들이 역사를 배우는 것이 단순한 암기라고 생각하는데, 이는 오해입니다. 암기는 이해라는 중요한 토대 위에, 사건들을 질서 있게, 만족스러운 원인과 결과를 바탕으로, 특히 역사적 과정과 삶 전반에 걸쳐 가치와 의미를 지닌 역사적 이야기로 엮어낼 수 있는 능력을 바탕으로 해야 합니다. 그러면 여러분은 그 역사적 이야기가 매우 매력적이라고 느낄 것입니다.
목요일학생들은 각 역사적 시기를 도표로 그린 후, 세부적인 내용을 전개해야 합니다. 역사 학습은 공시적 방법, 즉 사건을 제시하되 국내외적 맥락에 배치하는 방식에 주의를 기울여야 합니다. 학습 내용은 세부적인 개념으로 체계화되어야 합니다. 이렇게 하면 시험에서 점수를 얻는 데 도움이 될 것입니다. * 예: 시험에서 응우옌 아이 꾸옥(Nguyen Ai Quoc)이 당 창당 과정에서 어떤 역할을 했는지 묻는다면, 학생들은 다음과 같은 개요를 작성해야 합니다. 국내외 상황, 진로 탐색 과정, 정치적, 이념적, 조직적 준비 과정...
금요일역사 시험을 복습할 때는 종이에 적어야 합니다. 각 복습 내용은 위에서 언급한 것처럼 도표로 자세히 설명하여 얼마나 많은 개념이 있는지, 얼마나 많은 중요한 사건이 파악되어야 하는지 파악해야 합니다. 학생들이 학습 내용을 이해하고 개념을 적고 사건들을 순서, 논리, 그리고 연결 고리로 기억한다면, 결코 잊지 못할 것입니다. 책을 손에 들고 멍하니 읽는 공부는 피로, 지루함, 흥미 상실을 유발하므로 피해야 합니다. 참고서를 찾을 때는 책의 출처를 꼼꼼히 확인해야 합니다. 현재 교과서의 내용과는 거리가 먼 내용의 책들이 많으며, 질 낮은 역사책은 더욱 그렇습니다. 교과서의 기본 지식을 습득한 상태에서 고급 지식이 담긴 참고서만 사용해야 합니다. 그렇지 않으면 참고서를 읽는 것은 효과적이지 않고 오히려 산만하고 혼란스러울 뿐입니다. 학습을 마친 후에는 학습한 내용 전체를 트리 형태의 디렉토리 체계에 적어보고, 역사적 맥락에서 "누락된" 부분이 있는지 확인해야 합니다. 그렇다면 아직 제대로 이해하지 못한 내용이 있어 보충해야 한다는 의미입니다. 특히 교과서에 포함된 모든 내용은 똑같이 중요하며, 학생들은 이를 제대로 이해해야 합니다. 어떤 내용이라도 빠뜨리면 학생들의 지식이 부족해져 문제에 대한 인식이 불확실해집니다. 현재 많은 교사들이 학생들을 가르칠 때 의도치 않게 "작년에 시험쳤던 내용은 올해는 출제되지 않을 것"이라고 생각하며 암기하도록 독려하는 경우가 있는데, 이는 바람직하지 않습니다. * 예를 들어, 북한의 사회주의 건설에 대한 내용을 배우지 않는다면, 북한이 미국에 대한 저항 전쟁에서 남한 혁명의 승리를 확고히 지지해 왔고 중요한 요인이었다는 것을 어떻게 알 수 있겠습니까?
일곱째, 시험 응시 방법에 대한 설명입니다. - 첫 번째 원칙은 문제를 주의 깊게 읽고, 중요한 구절에 밑줄을 그어 무엇을 묻는지 파악하는 것입니다. 처음부터 이러한 방향성이 잘못되면 시험도 틀리게 되므로, 이것이 가장 중요한 원칙입니다. - 다음은 답안을 간략하게 작성하는 것입니다. 답안 간략성이 자세할수록 점수가 높아집니다. 또한, 이러한 행동은 학생들이 답안을 작성할 때 어떤 아이디어도 놓치지 않도록 도와줍니다. - 쉬운 문제를 먼저 선택하되, 배점이 높은 문제에 집중하십시오. 아주 좋은 문제를 작성하는 데 집중하더라도 그 문제의 배점이 낮고 다른 문제들을 무시한다면, 문제의 "척도"에 따라 최고 점수만 받게 될 것입니다. - 시험 시간을 균형 있게 배분하고, 문제에 시간을 균등하게 배분하십시오. 시험 시간을 배점으로 나누어 문제에 사용할 수 있는 최대 시간을 찾는 것은 매우 간단합니다. - 시험을 볼 때는 요점만 명확히 하고, 장황하고 장황한 설명은 피하십시오. 정확한 내용으로 질문에 답하십시오. * 예를 들어, 베트남 공산당 창당의 역사적 의의에 대한 시험이라면, 국가를 구하는 길을 찾기 위해 출국하게 된 경위나 당 창당 과정에서 응우옌 아이 꾸옥의 역할 등을 제시할 필요가 없습니다. 아무리 시간을 들여 발표를 잘하더라도 시험에서 요구하지 않는 내용은 점수를 받을 수 없습니다. - 시험을 마친 후에는 시험지에 제시된 사건과 숫자가 정확한지 마지막으로 한 번 더 확인해야 합니다. 시험 내용에 확실하지 않은 내용, 특히 숫자나 시간 등은 절대 포함해서는 안 됩니다.
여덟 번째대학 역사 시험에서 흔히 저지르는 실수는 다음과 같습니다. - 답안 내용을 잘못 판단하거나, 시험 내용을 파악하는 단계에서부터 실수로 한 가지를 묻고 다른 것을 답하는 경우. * 예: 이 시험은 응우옌 아이 꾸옥(Nguyen Ai Quoc)의 베트남 공산당 창당을 위한 정치적, 사상적, 조직적 준비 과정에 대해 질문합니다. 많은 수험생이 응우옌 아이 꾸옥이 나라를 구하는 길을 찾은 과정에 대해 장황하게 설명했습니다. 다음과 같이 요점을 정확히 짚어 답해야 합니다. "응우옌 아이 꾸옥은 나라를 구하는 올바른 진리를 찾은 후 마르크스-레닌주의를 전파하기 위해 끈질기게 투쟁하며 당 창당을 위한 정치적, 사상적, 조직적 조건을 적극적으로 마련했습니다. 이러한 과정은 다음과 같은 사건들을 통해 드러납니다...". - 시험을 바로 치르려고 서두르다가 아이디어를 놓치거나, 자세한 개요를 작성하지 않은 경우. 이런 오류는 매우 흔하며, 많은 응시자가 문제 2를 끝낸 후 문제 1에 대한 추가 정보를 적습니다. - 제시문이 불분명하고, 글이 횡설수설하고 일반적이며, 시험지가 2~3페이지 길이이지만 주요 아이디어가 언급되지 않습니다. - 연도와 사건을 정확하게 기억하지 못하기 때문에 "무작위로" 적습니다. 많은 응시자가 "많이 쓰는 게 부족한 것보다 낫다"고 생각하기 때문입니다. - 시작이 끝입니다. 즉, 답변은 길고 늘어지지만 시간이 없기 때문에 답변이 매우 짧고 요점만 적습니다.
제구역사를 공부할 때 학생들이 저지르는 실수 중 가장 흔하고 "심각한" 실수는 역사적 시기를 구분하지 못하는 것, 즉 각 시기의 베트남 역사를 완벽하게 이해하지 못하는 것입니다. 이는 교사가 학생들에게 올바른 학습 방법을 가르치지 않았기 때문이며, 이로 인해 의도치 않게 역사가 무겁고 매력적으로 느껴지지 않게 됩니다. 수년간의 채점 경험에 따르면, 9점 또는 9.5점을 받은 역사 시험은 모두 다음과 같은 공통적인 특징을 보입니다. 즉, 수험생이 수업 내용을 매우 탄탄하게 이해하고, 내용이 충분히 제시되며, 발표가 명확하고, 특히 고급 분석 방법을 알고 있다는 것입니다. 많은 학생들이 역사적 방법, 논리적 방법, 그리고 현대적인 방법을 결합하여 답안을 작성할 수 있기 때문에 매우 명확하고 심오한 답변을 얻을 수 있습니다. * 예를 들어, 이 시험은 미국에 대한 구국 항전의 승리 이유를 제시하도록 요구합니다. 이 에세이는 당의 올바른 지도, 인민의 확고한 투쟁 전통, 견고한 후방, 그리고 국제 관계의 효과적인 활용이라는 네 가지 이유를 제시합니다. 또한 후보자는 한 걸음 더 나아가 위의 네 가지 이유 가운데 당의 정확한 영도가 결정적인 이유라고 제시하고 분석합니다. 왜냐하면 정확한 영도가 있어야만 다른 요소들을 촉진할 수 있기 때문입니다.
