"역사는 수많은 사건, 장, 에피소드들이 시간 순서대로 논리적으로 연결되어 있고 항상 인과 관계를 맺고 있는 긴 이야기와 같습니다. 역사는 우리에게 삶에 대한 귀중한 성찰을 제공합니다. 우리가 이를 이해하고 체계적으로 역사를 공부하는 방법을 안다면, 학생들은 더 이상 역사를 지루한 과목으로 여기지 않을 것입니다." - 응우옌 꽝 리우 박사(인문사회과학대학교 역사학부 강사)가 역사를 가르치고 배우는 방법에 대한 자신의 생각을 공유합니다. 선생님은 또한 올해 대학 입학 시험에서 역사 시험을 가장 좋은 방법으로 공부하고 풀 수 있는 비결을 수험생들에게 "공개"했습니다.
12학년 베트남 역사 프로그램의 내용은 제1차 세계 대전 이후에 시작하여 2000년에 끝납니다. 세계사 프로그램의 내용은 제2차 세계 대전이 끝난 1945년부터 2000년까지입니다. 이는 학생들이 매우 짧은 복습 기간 동안 이해해야 하는 엄청난 양의 역사적 지식입니다. 그러므로 좋은 결과를 얻으려면 공부하는 법과 시험을 치르는 법을 알아야 합니다. 다음은 제가 수년간 연구하고 많은 학생과 연수생에게 역사를 가르친 경험을 바탕으로 작성한 것입니다.
첫 번째대학 입학 시험 준비 프로그램에서 학생들은 베트남 역사와 세계 역사에 대한 개요를 가져야 합니다. 공부할 때 가장 먼저 필요한 것은 학생들이 역사적 시대 구분 방법을 가지고 있어야 하며, 각 시대의 이름과 구체적인 특징을 담은 여러 시대로 구성된 역사적 그림을 그릴 수 있어야 한다는 것입니다. 다음으로, 각 단계에서 학생들은 중요한 주요 내용과 사건을 더 깊이 파고듭니다. 학습 초기부터 이것이 제대로 이루어지지 않으면, 학생들은 각 내용과 사건이 어느 베트남 역사의 어느 시기에 속하는지 찾지 못한 채 쉽게 중복되는 사건과 내용의 "미로"에 빠질 수 있습니다. * 예를 들어, 제 생각에 1919년부터 2000년까지의 베트남 역사 개요는 5가지 주요 단계로 나눌 수 있습니다. - 1919년~1930년 단계: 당을 창당하기 위한 운동 기간. - 1930~1945년: 권력 투쟁. - 1945~1954년: 정부를 보호하고 침략하는 프랑스 식민주의자에 대한 저항을 수행함. - 1954-1975년 기간: 북부의 사회주의 혁명과 남부의 인민민주혁명. - 1975년부터 2000년까지의 기간. * 두 번째 수준에서는 각 기간의 주요 내용을 파악해야 합니다. 예를 들어, 1919-1930년 기간에는 다음 내용을 잊지 말아야 합니다. - 프랑스 식민주의의 두 번째 식민지 착취 정책 - 베트남의 민족 민주주의 운동 - 응우옌 아이 꾸옥의 역할과 관련된 프롤레타리아 경향을 지닌 애국 운동. - 당의 통합과 건립을 위한 대회. * 세 번째 수준에서, 응우옌 아이 꾸옥의 역할과 관련된 프롤레타리아 애국 운동에 대한 내용을 전개할 때, 다음 내용을 파악하는 것이 필요합니다. - 응우옌 아이 꾸옥이 나라를 구하는 길을 찾는 상황. - 길을 찾는 과정(1911-1920). - 당의 탄생을 위한 정치적, 이념적, 조직적 준비 과정(1921-1929). 위의 "트리" 다이어그램에 따라 문제를 파악하면 이해하기 쉽고, 배우기 쉽고, 기억하기 쉽습니다. 하지만 실제로 많은 학생들은 전체적인 그림을 보고 그것들을 서로 연결하지 않고 특정 사건과 단계부터 배우는 '바텀업' 학습을 합니다.
월요일역사는 시간 순서대로 발생하는 연속적인 사건의 흐름입니다. 역사적 사건은 종종 서로 논리적으로 관련되어 있으며, 한 사건이 다른 사건을 낳습니다. 이 규칙을 이해하면 역사를 배우는 것은 매우 쉽습니다. 이리저리 옮겨 다니며 암기하고, 연관성이 부족한 학습 방식으로 학습한다면 기억하기가 매우 어려울 것입니다. * 예를 들어: 베트남 공산당은 왜 탄생했을까요? 베트남 사회에 계급이 등장하게 된 것은 프랑스 식민주의자들의 식민지적 착취 때문이었다. 억압과 착취의 멍에를 견딜 수 없었던 계급들은 프랑스 식민주의자들에 대항하여 하나둘씩 일어났습니다. 부르주아 민주주의적 경향을 지닌 애국주의 운동이 나타났지만, 이 운동은 곧 실패로 끝났다. 다음으로, 투쟁의 기초는 프롤레타리아트에게 있다. 그리고 프롤레타리아트가 자신의 사명을 결정한 후, 프롤레타리아트의 정치 조직이 필요하게 되었습니다. 이를 통해 인도차이나 공산당, 안남 공산당, 인도차이나 공산당 연맹 등 여러 조직이 탄생했고, 마침내 1930년에 이들 공산주의 조직을 통합하여 베트남 공산당을 창당하는 회의가 열렸습니다.
화요일각 수업에서 학생들은 주요 사건을 파악하고 다음과 같은 질문에 답해야 합니다. 사건은 어디에서 일어났는가? 언제 일어났는가? 어떻게 일어났는가? 사건의 중요성은 무엇인가? * 예를 들어: 시험 문제는 1950년 국경 전역에 대한 것입니다. 적의 음모와 계략은 무엇인가?라는 질문을 주의 깊게 따르고 답해야 합니다. 우리의 계획은? 개발, 결과 및 중요성?
수요일많은 사람들은 역사를 배우는 것이 단지 암기하는 것이라고 생각하는데, 그것은 오해입니다. 암기하지만 이해의 중요한 기초 위에서, 사건들을 순서, 타당한 원인과 결과, 특히 역사적 과정과 일반적인 삶에서의 가치와 의미에 따라 역사적 이야기로 엮어낼 수 있어야 합니다. 그러면 그 역사적 이야기가 매우 매력적이라고 느낄 것입니다.
목요일학생들은 각 역사적 기간에 대한 도표를 그린 다음, 자세한 내용을 개발해야 합니다. 역사를 공부할 때는 동시적 방법에 주의를 기울여야 합니다. 즉, 사건을 제시하되 국내적, 국제적 맥락에 놓아야 합니다. 학습 내용은 세부적인 아이디어로 체계화되어야 합니다. 이렇게 하면 학생들이 시험에서 점수를 받는 데 도움이 됩니다. * 예를 들어, 시험에서는 응우옌 아이 꾸옥이 당 창립에 어떤 역할을 했는지에 대해 물었습니다. 학생들은 다음과 같은 개요를 개발해야 합니다: 국내 및 국제 상황; 경로 찾기 과정 정치적, 이념적, 조직적 준비 과정...
금요일역사 시험을 복습할 때는 종이에 적어야 합니다. 각 리뷰 내용은 위에 언급한 대로 다이어그램 스타일로 자세히 설명해야 하며, 얼마나 많은 아이디어와 중요한 이벤트를 파악해야 하는지 확인해야 합니다. 학생들이 수업을 이해하고, 아이디어를 적고, 사건을 논리적으로, 연쇄적으로 순서대로 기억한다면, 그들은 결코 수업을 잊지 않을 것입니다. 무심코 책을 읽어서 공부하는 것은 피하세요. 그러면 피로, 지루함, 흥미 상실을 초래합니다. 참고서를 찾을 때는 책의 출처에 주의를 기울여야 합니다. 왜냐하면 현재 교과서에 나오는 지식과 크게 동떨어진 내용을 담고 있는 책이 많고, 질이 낮은 역사책은 더더욱 그렇습니다. 학생들은 교과서에서 기본 지식을 습득한 후, 고급 지식이 담긴 참고서만 사용해야 합니다. 그렇지 않으면 참고서를 읽는 것은 효과가 없고 오히려 방해가 되고 혼란스러울 뿐입니다. 공부를 마친 후에는 배운 모든 내용을 나무 모양의 디렉토리 시스템에 적어서 체계성을 점검하고, 역사적 그림에서 '누락된' 부분이 있는지 확인해야 합니다. 그렇다면 아직 잘 이해하지 못한 내용이 있어서 보충해야 한다는 뜻입니다. 교과서에 포함된 모든 내용은 모두 똑같이 중요하며, 이를 완벽하게 숙지해야 한다는 점을 기억하는 것이 중요합니다. 어떤 내용이라도 생략하면 학생들은 지식이 부족해지고, 이는 문제 인식에 대한 불확실함으로 이어집니다. 요즘은 많은 교사들이 학생들을 가르칠 때 무의식적으로 "암기 학습"을 장려하는데, 이는 작년에 시험쳤던 내용은 올해는 시험에 나오지 않을 것이라는 생각에서입니다. 이는 바람직하지 않습니다. * 예를 들어, 우리가 북부에서 사회주의를 건설하는 것에 대해 배우지 않는다면, 북부가 미국에 대한 저항 전쟁에서 남부 혁명의 승리를 굳건히 지지했고, 그에 중요한 요인이 되었다는 것을 어떻게 이해할 수 있겠는가?
일곱째, 시험을 보는 방법에 대해: - 첫 번째 원칙은 문제를 주의 깊게 읽고, 문제에서 중요한 문구에 밑줄을 그어 무엇을 묻는지 파악하는 것입니다. 이것이 가장 중요한 원칙입니다. 처음부터 이러한 방향이 잘못되면 테스트도 잘못될 수 있기 때문입니다. - 다음은 답변을 간략하게 요약하는 것입니다. 답변 개요가 자세할수록 결과가 더 좋습니다. 또한, 이러한 행동은 학생들이 답변할 때 어떤 아이디어도 놓치지 않는 데 도움이 됩니다. - 쉬운 질문을 먼저 선택하되, 점수가 높은 질문에 집중하세요. 문장을 아주 잘 쓰는 데 집중했는데, 그 문장이 낮은 점수를 받고 다른 문장들을 무시한다면, 그 문장의 채점 "척도"에 따르면 당신의 점수는 최고점일 뿐입니다. - 시험에 소요되는 시간을 균형 있게 조절하고, 각 문제에 균등하게 시간을 분배하세요. 시험을 완료하는 데 필요한 시간을 측정하고 이를 점수로 나누어 문제에 사용할 수 있는 최대 시간을 찾는 것은 매우 간단한 방법입니다. - 시험을 볼 때는 요점만 바로 말하고, 장황하고 지루한 프레젠테이션은 피하세요. 그 내용이 정확히 무슨 답변인지 물어보세요. * 예를 들어: 시험에서 베트남 공산당 창립의 역사적 의의에 대해 묻는 경우, 국가를 구할 방법을 찾기 위해 출국하게 된 상황, 당 창립에서 응우옌 아이 꾸옥의 역할 등을 제시할 필요가 없습니다. 아무리 시간을 들여 발표를 잘하더라도 시험에 요구되지 않은 내용에 대해서는 점수를 받을 수 없습니다. - 시험을 마친 후에는 시험지에 적힌 사실과 숫자가 정확한지 마지막으로 한 번 더 확인하세요. 시험 내용에 불확실한 내용은 포함해서는 안 되며, 특히 숫자나 시간 등은 반드시 주의를 기울여야 합니다.
여덟 번째대학 역사 시험에서 흔히 저지르는 실수는 다음과 같습니다. - 답변 내용을 잘못 판단하는 것, 시험에서 무엇을 묻는지 파악하는 단계에서부터 실수로 인해 한 가지 질문을 하고 다른 질문에 답하는 것. * 예를 들어, 시험에서는 응우옌 아이 꾸옥의 베트남 공산당 창립을 위한 정치적, 이념적, 조직적 준비에 대해 물었습니다. 많은 후보자들은 다시 한번 응우옌 아이 꾸옥이 나라를 구할 방법을 찾은 과정에 대해 장황하게 프레젠테이션을 했습니다. 다음과 같이 요점을 정확히 대답해야 합니다. "응우옌 아이 꾸옥은 나라를 구하기 위한 올바른 진리를 찾은 후 마르크스-레닌주의를 전파하기 위한 끈기 있고 확고한 투쟁을 전개하여 당의 탄생을 위한 정치적, 사상적, 조직적 조건을 적극적으로 준비했습니다. 그 과정은 다음과 같은 사건을 통해 입증되었습니다...". - 세부적인 개요를 작성하지 않고 서둘러 시험을 치르다 보니 아이디어를 놓쳤습니다. 이런 실수는 매우 흔하며, 많은 학생이 문제 2를 끝낸 후에 문제 1에 대한 추가 정보를 적게 됩니다. - 발표 내용이 불분명하고, 지루하고, 일반적이며, 시험 내용이 2~3페이지 분량인데 주요 아이디어가 언급되지 않았습니다. - 연도, 월, 행사를 정확히 기억하지 못해서 '무작위로' 적는 경우가 많은데, 많은 지원자가 '많이 적는 게 적은 것보다 낫다'고 생각하기 때문입니다. - 코끼리의 머리와 쥐의 꼬리는 답이 길고 늘어지는 것을 의미하지만, 남은 시간이 없으므로 답은 매우 짧고 요점만 적습니다.
제구역사를 배울 때 저지르는 실수 중에서 학생들이 저지르는 가장 흔하고도 "심각한" 실수는 역사적 시기를 구분하지 못하는 것입니다. 즉, 각 시기에 따라 베트남 역사를 완벽하게 파악하지 못하는 것입니다. 그 이유는 교사가 학생들에게 올바른 학습 방법을 가르치지 않았기 때문이며, 이로 인해 의도치 않게 역사가 무겁고 매력이 없는 과목이 되었기 때문입니다. 수년간의 채점 경험에 따르면, 9점 또는 9.5점을 받은 역사 시험은 모두 다음과 같은 공통적인 특징을 가지고 있습니다. 응시자는 자료를 매우 확실하게 이해하고, 내용이 충분히 제시되고, 발표가 명확하며, 특히 고급 수준에서 분석하는 방법을 알고 있습니다. 많은 학생들이 역사적 방법, 논리적 방법, 현대적 방법을 결합하여 답변하는 방법을 알고 있기 때문에, 그들의 답변은 매우 명확하고 심오합니다. * 예를 들어, 시험에서는 국가를 구하기 위한 미국에 대한 국민의 저항 전쟁의 승리 이유를 제시해야 합니다. 이 논문은 당의 정확한 영도, 인민의 확고한 투쟁 전통, 튼튼한 후방 기지, 국제 관계를 잘 활용하는 것 등 네 가지 이유를 제시합니다. 또한 후보자는 한 걸음 더 나아가 위의 네 가지 원인 가운데 당의 올바른 영도가 결정적인 원인이라고 제시하고 분석했습니다. 왜냐하면 올바른 방향이 있어야만 다른 요소들이 촉진될 수 있기 때문입니다.
