연구대학 건설: 젊은 인력 역량 강화에 집중

- 연구대학을 건설하는 것에 대한 본교의 전반적인 견해는 무엇입니까?

연구중심대학은 전 세계 대학의 공통적인 발전 추세입니다. 현재 최고의 교육 수준과 사회적 인정을 받는 대학들은 모두 연구중심대학입니다. 따라서 이는 VNU와 인문사회과학대학의 장기 발전 전략의 핵심 중 하나입니다.

실제로 베트남 대학에서는 교육 활동이 연구보다 우선시되는 경우가 많습니다. 하지만 이 두 가지 핵심 활동은 분리될 경우 상호 보완적인 효과를 낼 수 없습니다. 좋은 연구가 없이는 좋은 교육도 있을 수 없습니다.

그렇다면 연구 대학이란 무엇일까요? 가장 간단하게 이해하면, 연구 대학은 연구를 중요하고 핵심적인 활동이자 다른 활동의 기반이 되는 연구 활동에 집중하는 대학입니다. 과학 연구 활동의 질과 효과는 교육, 경영, 대학 행정, 팀 빌딩 등 다른 활동의 질 향상에 기여합니다. 연구 활동의 질은 대학의 위상과 위상을 가늠하는 척도입니다. 높은 수준의 과학적 내용은 연구 대학이 과학적 자질과 사고, 지식, 과학적 관리 방식, 비전과 전략적 사고, 인본주의적 자질 등을 갖춘 인재를 양성하는 데 도움이 됩니다. 연구 대학의 과학적 기반은 이러한 많은 가치를 가져다줍니다.

팜 꽝 민(Pham Quang Minh) 부교수(베트남 국립대학교 인문사회과학대학 부총장) (사진: 탄 롱/USSH)

- 인문사회과학대학은 연구대학이 되겠다는 목표를 달성하기 위해 어떤 기준을 따르고 있나요?

연구 대학을 건설하기 위한 로드맵에서 학교는 4가지 중요한 기준을 식별합니다.

첫 번째 기준은 과학 연구 성과의 질과 지식 전달 능력입니다. 이는 가장 중요한 요소입니다. 이 기준은 다음과 같은 수치로 정량화됩니다. 교수들이 매년 발표하는 연구 성과는 몇 편입니까? 단행본, 교과서, 논문, 과학 논문 등은 몇 편입니까? 이러한 연구 성과가 국가의 이론적 및 실용적, 장기적 및 당면적, 과학적 및 응용적, 기본적 및 시사적 문제 등을 해결하는 데 어떻게 기여합니까? 이 기준은 전체의 50%를 차지합니다.

두 번째 기준은 교육 활동의 질입니다. 즉, 교육 활동은 질에 초점을 맞춰야 하며, 주요 측정 기준은 교수진의 질과 자격, 강사 1인당 학생 수, 전체 학생 수에 대한 대학원생 수, 교육 내용 및 방법, 졸업 후 취업률, 졸업생의 사회적 요구 충족 능력, 채용 기관의 평가 등입니다. 이 기준은 40%를 차지합니다.

세 번째 기준은 국제화 수준입니다. 매년 해외 교환학생으로 파견되는 교수와 학생의 수는 얼마나 됩니까? 학교에서 연구 및 교육을 위해 수용하는 외국인 과학자와 교수의 수는 얼마나 됩니까? 교육 및 과학 연구 분야에서 국제 협력 프로그램은 얼마나 있습니까? 학교의 교육 내용, 프로그램 및 교육 방식이 해외 대학과 비교했을 때 어느 정도 호환되는지 여부는 이 기준의 5%에 해당합니다.

네 번째 기준은 학습 및 연구를 지원하는 시설입니다. 이 기준은 도서관, 학습 자료, 강의실, 실험실 수, 네트워크에 연결된 컴퓨터 수 등을 통해 학교의 교육 및 과학 연구를 지원합니다. 시설이 현대적이고 동기화되지 않으면 연구 중심 대학에서 연구 및 교육 활동을 수행하기가 매우 어렵기 때문에 이는 중요한 요소입니다.

위의 네 가지 기준은 대학이 연구대학인지 아닌지를 평가하는 기준이지만, 연구대학의 핵심이자 가장 중요한 것은 창의성, 개척정신, 민주주의, 새로운 과학적 사상에 대한 존중, 지역 사회에 대한 봉사의식, 그리고 국가의 평화롭고 번영된 발전에 대한 가치를 중시하는 진정한 학문 환경을 구축하는 것입니다.

- 연구대학을 건설하는 방향에서 학교는 사회과학과 인문학의 특성을 고려하고 있습니까?

분명히 사회 과학 및 인문학 분야에는 구체적인 어려움이 있습니다. 사회 과학 및 인문학 분야는 역사, 문화, 전통, 정치 제도와 관련된 문제와 관련이 있고 각 국가의 가치관과 기준에 대한 개념도 다르기 때문에 자연, 기술 또는 의학과 같은 다른 분야와는 다릅니다. 따라서 베트남 학자뿐만 아니라 다른 국가(특히 아시아)에서도 사회 과학 및 인문학 분야의 연구 결과를 발표하는 것이 어렵습니다. 또한 장기간 외부와의 교류 및 접촉이 부족했기 때문에 방법론, 연구 방법 및 관점 측면에서 베트남과 국제 사회 과학자 사이에 여전히 큰 격차가 있으며 베트남 과학자가 정보 소스 및 문서에 접근할 수 있는 기회가 매우 제한적이며 마지막으로 언어 장벽이 있습니다. 대부분의 권위 있는 사회 과학 및 인문학 저널이 미국과 서구 국가에서 발행된다는 점도 강조해야 합니다.

- 위 정책을 이행하기 위해 학교에서는 지난 1년 동안 어떤 활동을 시행했습니까?

우선, 저희는 교직원, 학생, 그리고 연수생들에게 이 정책에 대한 인식을 제고하는 데 관심이 있습니다. 연구대학 설립이 학교의 사명과 발전에 어떤 의미를 갖는지 명확하게 이해하도록 돕기 위해 다양한 방식으로 홍보 및 홍보 활동을 정기적으로 진행하고 있습니다. 실제로 싱가포르와 말레이시아의 대학들조차 연구대학 설립에 관심을 가진 지 불과 20년이 지났습니다. 하지만 베트남의 경우, 국립대학에서 이 정책을 공식적으로 시행한 지 겨우 1년밖에 되지 않았습니다. 모든 어려움 중에서도 가장 큰 어려움은 아마도 인식의 변화일 것입니다. 따라서 학교는 회의, 컨퍼런스, 세미나 등 모든 기회를 활용하여 교직원과 학생들에게 학교를 연구대학으로 만드는 정책을 홍보해 왔습니다.

지난 학년 동안 본교는 핵심 직원으로 구성된 두 차례의 대표단을 조직하여 말레이시아, 싱가포르, 대만의 주요 대학에서 연구 대학을 건설한 경험을 조사하고 이를 통해 배웠습니다.

위의 활동 외에도, 본교는 교직원, 학생, 그리고 연수생들의 과학 연구 활동을 지원하고 장려하기 위한 여러 구체적인 정책을 발표해 왔습니다. 2010년부터 본교는 국제적으로 발표된 과학 논문에 대해 보고서당 5,000,000달러의 포상을 실시해 왔습니다. 2013년부터는 ISI 및 Scopus 카테고리에서 과학적 영향력 지수가 높은 저널에 연구 결과를 발표하는 교직원에게 1,200만 동(VND)과 보고서당 8,000,000달러의 포상을 실시하여 장려하고 있습니다. 기타 국제 출판물에 대한 포상금은 각각 500만 동, 300만 동, 200만 동입니다. 오랫동안 본교 규정에 따라 모든 교직원은 매년 최소 1편의 국내 학술지에 논문을 게재해야 합니다.

교직원의 연구 역량 강화를 위해, 본교는 논문 발표가 있을 경우, 교직원 1인당 연간 최대 미화 500달러의 국제 세미나 및 학회 참가비를 지원하는 규정을 두고 있습니다. 하지만 이는 매우 적은 금액이며, 실제로 이 지원을 받는 교직원의 수는 많지 않습니다. 또한, 본교는 매년 평균 20~30회의 국제 세미나를 개최하여 교직원과 학생들이 해외 학자들과 만나 교류하고 소통할 수 있는 환경을 조성하고 있습니다.

지난 학년에 처음으로 시행된 활동은 고품질 연구 저서, 서적, 과학 논문을 선정하여 영어로 번역하고, 이를 해외의 저명한 과학 저널이나 출판사에 게재하는 것이었습니다. 이는 학교 교직원의 연구를 국제 과학계에 "마케팅"하기 위한 필수적인 활동입니다.

2014년 4월, 본교는 신입 교직원, 대학원생, 그리고 대학원생을 위한 학술대회를 처음으로 개최했습니다. 이 학술대회는 큰 성공을 거두며, 팀의 뛰어난 잠재력과 신입 교직원들의 포부를 보여주었고, 앞으로 많은 가능성을 약속했습니다. 본교의 연례 행사로 자리매김할 이 학술대회는 신입 교직원들이 새로운 연구 결과를 발표하고 신입 교직원 간의 학술 교류를 증진하는 자리가 될 것입니다.

또한, 매년 효과적으로 운영되는 학생 과학 연구 활동도 언급할 필요가 있습니다. 이러한 활동은 학생들에게 과학 연구의 중요성에 대한 인식을 높이고 동기를 부여하며, 고등 교육의 추진력을 제공합니다. 학생들을 대상으로 한 초기 설문 조사에 따르면, 설문에 참여한 학생의 80% 이상이 과학 연구가 학생들의 학습과 연구에 필수적이며 매우 필요하다고 답했습니다.

- 그렇다면 학교에서 위의 솔루션을 일련의 시행한 후 가장 주목할 만한 성과는 무엇이었나요?

지난 학년도의 탁월한 성과는 본교 교직원들이 12개의 국가 차원 연구 프로젝트와 수십 개의 부처, VNU(베니스 국립대학교) 차원, 그리고 Nafosed(나포세드) 지원 연구 프로젝트에 성공적으로 입찰하여 배정받았다는 것입니다. 이는 본교의 과학 연구 활동 역사상 전례 없는 놀라운 성과입니다. 구체적인 성과는 지난 학년도에 본교 교직원들이 600편 이상의 국내 논문, 거의 30편의 국제 논문, 수십 권의 양질의 교과서, 단행본, 참고서를 출판하고 VNU 우수 과학상 3개, 굿북상, 그리고 2개의 연구 그룹이 VNU 차원에서 우수 연구 그룹으로 인정받는 등 수많은 상을 수상했다는 것입니다. 국제 출판물 포상 정책이 처음 시행된 2010-2011학년도에는 국제적으로 발표된 학술 논문이 7편에 불과했지만, 2011-2012학년도에는 11편으로, 2012-2013학년도에는 21편으로 증가했습니다. 비공식 자료에 따르면 올해는 국제적으로 발표된 학술 논문이 거의 30편에 달합니다. 이러한 수치는 교직원의 과학 연구 활동에 긍정적인 변화가 있었음을 부분적으로 보여줍니다.

하지만 가장 중요한 결과는 연구자와 강사를 위한 국제 출판의 필요성에 대한 교직원들의 인식이 긍정적으로 변화했다는 것입니다. 지금까지 어떤 학회나 회의에서든 이 정책에 대한 논의와 교류를 쉽게 접할 수 있었습니다. 본교 교직원들은 열정적으로 연구 결과를 전 세계 과학 저널의 기준에 부합하도록 노력하고 있습니다. 앞으로도 본교는 양질의 과학 출판을 통해 교직원들에게 동기를 부여하고, 격려하며, 명예를 부여하는 더 많은 정책을 마련하기 위해 노력할 것입니다.

- 연구 대학으로 거듭나기 위해 대학이 직면한 가장 큰 과제는 무엇입니까?

가장 큰 과제는 양질의 과학 연구를 많이 확보하는 것입니다. 많은 연구 성과가 낮은 품질, 적용성 부족, 현실과의 괴리, 그리고 베트남 사회의 근본적인 문제 해결 실패로 인해 사회적 요구를 충족하지 못하고 있습니다. 국제적인 수준에 도달한 연구 성과도 많지 않다는 점은 말할 것도 없습니다. 따라서 연구진과 과학자들의 연구 역량이 핵심 과제입니다.

- 이 문제에 대한 학교의 주요 해결책은 무엇입니까, 선생님?

젊은 과학자들의 연구 역량 강화에 모든 자원을 집중해야 합니다. 해외 유수 대학에서 교육 및 연구 활동을 지원해야 합니다. 젊은 과학자들의 연구 및 학습 활동에 대한 투자를 우선시하고 지원해야 하며, 특히 그들이 국제 교류를 통해 배우고 경험을 쌓을 수 있는 여건을 조성해야 합니다. 이러한 조치들을 지금 당장 실행에 옮겨야 미래에 세계 최신 지식과 연구 동향을 파악하고 세계 과학계와 긴밀히 협력할 수 있는, 잘 훈련된 강력한 과학자 팀을 확보할 수 있습니다.

위의 토론에 감사드립니다.