15年回顾

科研是河内国立大学师生的传统活动和优势之一。著名的科研著作和深入的科学思维风格已成为师生的共同特征。因此，“国大学生”的称号已成为一代又一代学子的骄傲。越南政府推行促进高等教育发展的政策，并决定在全国两地建立两所国立大学，作为越南高等教育的龙头。河内理工大学是其中一所国立大学——河内国立大学的核心。作为河内国立大学核心成员，社会科学与人文大学凭借其优越的机制和条件，在科研和人才培养方面取得了重要成就，传承了河内理工大学的传统。其中一项成就便是学生的科研工作。回顾过去15年，我们可以肯定，社会科学与人文大学学生的科研工作在数量和质量上都取得了重要发展。除了“全国学生科研水平普遍提高”之外，学生科学研究周“ 到达 ”学生科研运动“，社会科学与人文大学学生的科研水平已经超越移动并逐渐成为学生学习过程中不可缺少的活动。

1.《初印象》（1996）

1996年，12个学院中的10个组织了学生科学会议。⁽¹⁾共计198篇报告。除了历史、文学、哲学等传统院系的学生外，旅游、国际研究、东方研究等新兴院系的学生也积极参与科研。许多当年积极参与科研的学生如今已成为学院的讲师和管理人员，例如：

• 裴越夏（Bui Viet Ha），文学院37级学生
• 范文勇，文学院39级学生
• 文学院39级学生范翠红
• 阮文素，历史系38级学生
• 历史学院38级学生Ly Tuong Van
• 黎氏琼娥（历史系38级学生）
• 哲学系39级学生赖国庆
• ETC。⁽²⁾

从以上情况来看，我们可以肯定，从学校开始的科学研究过去是、现在是、将来也将是大学培养过程中的重要前提，特别是在基础科学领域。

2. 1996—2010年学生科研活动总体评估

学院学生科研活动的重要优势之一是，学生们在拥有悠久科研历史的传统大学的环境中学习。在每堂课上，老师们都激发学生探索和发现科学新事物的热情。这种学习环境极大地促进了学院广大学生积极有效地响应教育培训部、河内国立大学和学院关于学生科研活动的政策。参与科研的学生人数正在不断增加。（图1）有些年份，一名学生最多参加2次科学报告。

值得一提的是，在参与科研的过程中，很多同学自愿组成小组，共同开展研究。这表明学生的科研不仅有助于提高学校的培训质量，而且在培养和实践合作和团队合作技能方面发挥着重要作用，而这些软技能是越南当前培训项目仍然缺乏的。学院师资队伍积极有效地参与指导和帮助学生开展科研工作。特别是一些资深教授和教师，他们在科研活动和学院研究生培养方面非常繁忙，但仍保持热情，抽出时间指导学生开展科研工作，如武阳宁教授（国际关系学院）、阮安历副教授（社会学学院）、范青副教授（历史学院）等。年轻教师队伍也在为学院学生的科研成果做出贡献，如范英绍硕士（文学学院）、阮俊强硕士（文学学院）、阮秋水硕士（旅游学院）、丁越海硕士（培训部）、范英绍硕士（文学系）、阮秋水硕士（旅游学院）。杜香草（历史学院）等。院系领导班子和教职工始终把支持和组织学生科研作为一项日常工作。因此，学校把支持和指导学生科研活动列为教师科研活动类型之一，并对参与此项活动的教师制定了具体的劳动时间标准。15年来，董事会和相关部门十分重视引导和投入资金，鼓励和动员学生积极参与科研活动。除了国家预算拨给常规科研活动经费外，学校每年还经常从附加收入中拨出数亿越南盾用于支持学生科研（参见图表 2）。院系领导及教学人员始终将支持和组织学生科研工作作为一项常规工作。因此，学院已将支持和指导学生科研活动列为教师科研活动类型之一，并对参与该活动的教师制定了具体的工时规范。

学生科研是各级团学社团组织开展的重要而深入的活动之一。许多团学社支部积极配合班级执行委员会，在班级组织学生科研会议。人文社科大学团学社设立了学生科研项目奖励制度，积极推动团学社团建设和发展。超越运动，成为学院教学的一项常规活动，是人文社科大学学生科研活动的重要发展步骤之一。讲师介绍学科新方向、布置作业；学生提问、请求讲师提出新方法、提供新材料，这些都已成为课堂教学的常规内容。尤其是在大学转为学分制培养方式后，这一点尤为明显。人文社科大学的师生课堂时间不再是简单的教学活动，而是充满了各种形式的科研研讨会。为了培养学生的科研精神，结合基础科学大学的特点，在大学的培养计划中，学生经常被要求撰写学科论文和毕业论文。正是在培养过程中培养学生的科研意识，使许多学生很早就意识到要寻找和塑造自己的研究方向，从确定学科论文题目、毕业论文到科研课题和毕业论文题目。其中，许多学生将自己的研究方向一直坚持到研究生阶段。许多学生受邀参与学校讲师的科研课题，尤其是许多学生受学校讲师邀请参与撰写重要课题的独立课题。由于科研活动已经超越了单纯的运动，成为训练过程中一项经常性的、不可缺少的活动，人文社科大学学生的科研活动除了在数量上参与度高之外，在质量上也取得了令人鼓舞的成绩。学校学生平均每年获得6-8项部级奖励。10年间（2000-2009），学校学生共获6项部级一等奖；学校6次荣获“学生科研运动优秀单位”称号，并荣获教育培训部颁发的奖状。据统计，积极从事科研工作的学生学业成绩非常优异，并被转入硕士和博士学位（见表1）。根据经验，这些学生从大学毕业之日起4至8年内完全可以取得博士学位。近十年的实践表明，K38、39届（1997、1998届大学毕业生）许多当年积极从事科研工作的同学，如今都已获得博士学位，并在院系担任管理职务。

年	1996	1997	1998	1999	2000	2001	2002	2003	2004	2005	2006	2007	2008	2009	2010
转校学生	未指定	未指定	未指定	未指定	未指定	17 +1（硕士+博士）	11 + 0 (硕士 + 博士)	37 + 2 (硕士 + 博士)	42 + 0 (硕士 + 博士)	94 + 10 (硕士 + 博士)	0 + 0（硕士+博士）	1 + 0（硕士+博士）	3 + 1（硕士+博士）	0 + 0（硕士+博士）	未考虑

表1. 1996-2010年科研学生转研究生培养数量 学生科研活动的一个很重要的定性结果就是培养发现需要研究的科学问题和实际问题的能力、接近和发展问题的能力、运用研究方法的能力、撰写和呈现研究成果的能力。虽然这是一个定性的结果，但我们相信这是高校学生科研工作的预期结果。这一结果使我们能够及早发现科技领域的人才，从而制定培训、培养和晋升的政策。这一结果使我们能够缩短在学校所学知识与实际工作要求之间的差距。而且，这一结果也源于一种培养理念，即将培训过程变成自我培训过程，培训是能力培养的过程，使学习者成为具有终身学习能力的人。从河内国立大学社会科学人文大学15年来组织和开展学生科研活动的实践中，我们可以得出一些典型的经验——这些经验在学生科研工作中创造了重要的成果。

三、组织管理方面的一些典型经验

- 将学生科研工作作为培养过程中的常规活动，在学年开始时（9月），人文社科大学组织各院系主管科研工作的领导及助理与学生会、协会领导及相关部门代表召开会议，就科研经费、时间安排、组织方式等进行讨论交流，并制定具体详细的计划。由此，个人及相关部门能够积极有效地开展学生科研工作。- 各院系、各级学生会、协会组织，特别是教学人员，积极引导、支持、协助和指导学生选择、注册课题和指导老师；学生可以利用课堂机会向教师征求意见。青年会、协会还组织讨论会，为学生，特别是科研经验较少的一年级学生，分享撰写和提交科研报告的经验。- 学生科研会议由年级、院系、院系和小组组织和遴选，在此基础上，学校组织全院学生大会。每年印发的学生科研报告会纪要，共三部分（第一部分：部级获奖作品、第二部分：校级获奖作品汇总、第三部分：分学科、分院系学生科研报告一览表），不仅具有重要的文献价值，而且对鼓励每一位学生、每班学生在今后几年积极参与科研工作具有重要意义。——制定教师科研经费资助、科研时长、年终劳动奖章评定标准等制度和政策；对参与科研的学生的科研经费资助制度、加分制度、转学分标准等均有记录，公开透明，并严格执行。——学校指派专门人员（校级）和院级科研助理、学生工作助理定期督导工作。——深入有效地投入资金：除常规预算外，学校还从其他收入来源拨款，支持学生从事科研工作。但更重要的是投入方式：只有完成科研报告的学生才会获得学校的资金支持，特别是校级会议结束后，有潜力的项目会通过科研合同的形式得到学校更多的资金支持，使学生有条件进一步完成科研项目。

四、提高学生科研活动有效性的几点对策

- 精简培养计划，让学生有时间自主学习和研究。课程大纲必须明确提及学科的新研究方向，并安排必要的练习，以便学生逐步接触这些新方向。- 创新教学内容和方法：在课堂上营造交流讨论的氛围，激发学生的好奇心、热情和探索精神。- 增加高校科研经费，用于定期科研资助，鼓励和要求教师开展科研工作。在此基础上，鼓励并建立学生参与教师项目和研究课题的机制。- 鼓励并创造条件，让学生在高校学术期刊甚至专业期刊上发表科研成果。- 创新社团和青年联盟的活动，使其更加深入：将学生的科研活动作为社团和社团活动的主要内容之一。这尤其适用于学分制培养方式，因为院系对学生的约束不如学年制培养方式严格，尤其是在学生最初几年仍在学习按学科分类组织的普通科目时。

5. 一些建议

- 教育部需要建立机制和政策，用于培养成绩优异的学生，其投入水平应与国家预算用于海外研究生教育的投入水平相当或更高。可以将学生的科学研究作为发现科技领域人才的措施之一。如果真是这样，那么下一步就必须训练和重要的- 除了隆重举行的颁奖典礼外，教育部还应组织直接的交流和讨论，并设立专门的论坛，供科研学生交流经验。该论坛也是我们监督潜在学生学习和职业发展的工具，以便在需要时获得支持。- 基础科学有单独的评分和奖项评选标准，因为这是一个困难但非常必要的研究方向。- 社会科学和人文科学等特定科学领域有单独的评分和奖项评选标准，因为与自然科学和精确科学相比，这些领域的研究很难获得高分，尤其是十分制。实际上，近年来，与自然科学和精确科学相比，社会科学和人文科学领域的奖项，尤其是一等奖往往较少。- 由于学生的研究能力、时间和资金非常有限，奖项的评审和评选指南应更多地侧重于方法和创意，而不是研究成果。

笔记

（1）当时，法学院和经济学院仍隶属于社会科学与人文大学。没有组织学生学术会议的两个学院是国防教育学院和对外越南语文化学院。这两个学院不直接培养全日制学生。（2）参见《第一届学生学术会议论文集》，社会科学与人文大学，1996年5月。