하노이 국립대학교
사회과학 및 인문학 대학
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응웬 당 응웬 흐엉
자음 조합의 발음 특성
베트남어로 된 영어
전공: 언어학
코드: 62 22 02 40
언어학 박사학위 논문 요약
하노이 - 2020
프로젝트 완료 장소:
사회과학 및 인문학 대학,
베트남 국립대학교, 하노이
강사: 람 광 동(Lam Quang Dong) 조교수
서론 1:.................................................................................
서론 2:.................................................................................
본 논문은 VNU 사회과학 및 인문학 대학에서 개최되는 기초 수준 박사학위 논문 평가 위원회 회의에서 심사될 예정입니다.
2020년…………시……..일……..월……..년.
해당 논문은 다음에서 찾아볼 수 있습니다.
- 베트남 국립도서관
- 정보 센터 - 도서관, 베트남 국립 대학교, 하노이
소개
1. 주제의 긴급성
오늘날 전 세계가 세계화 추세에 직면하고 있는 가운데, 베트남도 예외는 아닙니다. 베트남은 경제, 정치, 문화, 사회 등 모든 측면에서 점진적으로 개방되고 통합되고 있습니다. 이러한 추세는 베트남 사람들이 의사소통하고 통합하기 위해 일반적으로 외국어, 특히 영어를 폭넓게 활용할 것을 요구합니다. 일반적으로 사람들이 사용하는 가장 흔한 의사소통 방식은 말하기와 쓰기이며, 이 중 말하기는 삶에서 더 큰 역할을 합니다. 베트남어와 영어는 유형적으로 서로 다른 언어이기 때문에 베트남 사람들은 영어로 의사소통할 때 음성, 문법, 어휘 등에서 많은 어려움을 겪습니다. 학생들에게 이 외국어를 가르치고 배우는 과정에서 베트남 학생들이 모국어 화자의 기준에 맞춰 언어를 이해하고 사용하는 데 어려움을 겪는다는 것을 알게 되었습니다. 이러한 어려움 중 일부는 연습을 통해 해결할 수 있지만, 두 언어의 차이로 인해 극복하기 매우 어려운 경우도 있습니다. 이러한 어려움은 두 언어의 음소 체계와 음절 구조 측면에서 의미 있는 특징을 나타내는 본질적인 유사점과 차이점에 대한 과학적 연구, 분석, 비교를 기반으로 한 꾸준한 훈련을 통해서만 극복할 수 있을 것입니다. 그러므로 학습자가 겪는 문제를 이해하고, 이를 분류하고, 원인을 찾아내고, 해결책을 찾는 것이 항상 필요합니다.
지금까지 영어를 배우는 베트남인의 발음 특성에 대한 연구는 몇 차례 있었지만, 베트남인의 영어 발음 오류, 강세 오류, 억양 오류 등 세부적인 측면에만 집중되어 있어 연구가 매우 제한적입니다. 이러한 연구는 주로 영어 학습자 중심이며, 실제 영어 학습 후 영어를 사용하는 사람보다는 학습자에게 초점을 맞추고 있습니다. 또한, 연구 참여자 수가 적고 오류 평가가 청각적 인지에 기반하는 경우가 많아 일부 연구 결과는 여전히 주관적이거나 부정확하거나 신뢰성이 부족합니다. 이러한 이유로 본 연구에서는 베트남인의 영어 자음 조합 발음 특성에 초점을 맞추었습니다.
2. n의 목적과 과제연구
2.1. 목적
이 연구의 주요 목적은 세 가지입니다.
가) 베트남 사람들의 영어 발음의 특징을 지적하고, 말할 때의 개인적이고 일시적인 특성(음성학)이나 추상적이고 일반적 특성(음운론)을 모두 포함하여 베트남 사람들이 발음하는 영어 자음 조합의 음성학적, 음운적 특성을 연구하고 분석한다.
b) 이러한 현상의 원인을 설명합니다.
c) 해결책과 방법 제시. 이는 베트남인을 위한 영어 교육 및 학습의 질 향상을 위한 발음 교정 방법을 제안하는 본 논문의 과학적 근거이다.
2.2. 작업
위의 목적을 달성하기 위해, 본 논문에서는 다음과 같은 과학적 과제를 해결하고자 한다.
3. 논문의 범위 및 목적
3.1. 범위
본 논문은 영어 능력 수준 C1(CEFR 기준)의 베트남어 화자들이 발음하는 영어 자음군을 연구합니다. 선정된 베트남어 화자는 북부 방언을 사용하는 화자이며, 비교를 위해 사용된 원어민 화자는 뉴욕 거주 베트남어 화자입니다.
3.2. 주제
본 논문의 연구 대상은 북부 방언을 사용하는 C1 수준의 영어를 사용하는 베트남어 시험 응시자 48명(남녀)의 영어 자음 조합 발음입니다. 또한, 일반 미국 영어/표준 미국 영어를 사용하는 미국인 시험 응시자 12명도 포함되었습니다.
4. 연구 방법
위의 과제를 해결하기 위해, 논문 주제를 구현하는 과정에서 다음과 같은 방법들이 수행되었습니다.
5. 논문의 구성
서론, 결론, 참고문헌 및 부록 외에 본 논문은 3개의 장으로 구성되어 있습니다.
제1장: 연구 상황 및 주제의 이론적 근거 개요
이 장에서 본 논문은 두 가지 주요 쟁점을 제시한다. 첫째, 본 논문은 이 주제와 관련된 기존 연구, 특히 세계와 베트남의 영어 발음 연구를 검토한다. 둘째, 본 논문은 영어-베트남어 음절, 자음 및 자음 조합의 특성, 비교언어학, 그리고 오류 분석에 대한 이론적 토대를 제시한다. 또한 본 논문은 음절 구조 차원에서 베트남어와 영어 음성학의 개요를 제시하는 데 중점을 둔다. 저자는 베트남 사람들의 영어 발음 오류가 일반적으로 음절 구조의 차이와 베트남어와 영어라는 두 언어의 유형에 깊이 뿌리내리고 있다고 믿기 때문이다.
2장연구 방법
이 장에서 저자는 연구 방법과 단계를 중점적으로 설명합니다. 어휘판 선택 이유, 연구자 선정, 기록 방법 및 기록 자료 처리 단계에 대해 자세히 설명합니다. 이 장의 설명은 논문의 방법론적 선택과 연구 도구에 대한 심층적인 이해를 제공할 것입니다.
3장. 음절의 시작과 끝에 있는 영어 자음 조합의 베트남어 발음 특성
영어를 일반적으로 사용하는 베트남어 화자의 영어 자음 조합 발음의 특징을 단일 단어와 흐름에 있는 단어의 경우로 나누어 제시합니다. 또한 저자는 다양한 피험자 집단의 다양한 위치에서의 영어 자음 조합 발음을 심층적으로 설명합니다. 이 장에서는 음절의 시작 위치에서 이중 자음 조합과 삼중 자음 조합의 발음을 설명하고 비교하는 데 중점을 둡니다. 수집된 데이터를 기반으로 베트남어 화자의 음절 시작 영어 자음 조합 발음의 표준 편차를 분류하고 설명합니다. 그런 다음 분석 결과를 바탕으로 어떤 표준 편차를 극복할 수 있는지 파악하고 더 표준적인 발음을 달성하기 위한 교정 조치를 제안합니다. 또한 이 장에서는 이중 조합, 삼중 조합, 사중 조합을 포함하여 음절의 끝 위치에서 베트남어 화자의 영어 자음 조합 발음을 설명하고 비교하는 데 중점을 둡니다. 그런 다음 편차를 분류하고 해당 편차를 극복하기 위한 조치를 제안합니다.
제1장 연구 현황 및 이론적 근거
1.1. 연구 상황 개요
1.1.1. 세계 영어 자음 및 자음 조합의 발음 특성 연구 개요
영어 자음의 기본 발음 특성을 연구한 Peter Roach(2009), Ladefoged and Johnson(2010), Henry Rogers(2013)의 교과서는 자음 발음의 지침으로 여겨진다.
영어 변종에 대한 연구는 유럽 지역에서 Allen(2011)의 스페인어 영어, 아시아 지역에서 Fachun Zhang과 Pengpeng Yin(2009), Liang Enli(2014)의 중국어 영어 자음 변종, Kota Ohata(2004)의 영어 일본어 발음, Jalal Ahmad와 Mohammad Muhiburahman(2013), Jalal Ahmad(2011), Idriss Hassan과 Elkhair Muhammad(2014)의 사우디 아라비아 학생들의 자음 오류, Ingrid Mathew(2005)의 인도네시아어 영어, Sarmah, Gogoi와 Wiltshire(2009)의 태국어 영어 변종에 대한 연구로 검토되었습니다. Hung(2005), Deterding, Wong과 Kirkpatrick(2008)은 홍콩 영어 변종을 연구했고 Deterding(2003), Lim(2004)은 싱가포르 영어 변종을 연구했습니다. 베트남어 영어 변형은 Hoang Thi Quynh Hoa(1965), Giang Tang(2005), Lan Truong(2005)에서도 언급되었습니다.
자음 조합 오류와 관련하여 Fangchi-Chang(2004)은 중국어 조합 변형을 연구했고, Khanbeki와 Abdolmanafi-Rokni(2015)는 이란어 변형을 연구했으며, Yuliati(2014)는 자음 조합을 발음할 때의 인도네시아어 영어를 연구했습니다.
1.1.2. 베트남어 영어 자음 및 자음 조합의 발음 특성 연구 개요
베트남어 영어 자음의 발음 특성에 대한 연구는 주로 두 언어 간의 음성 간섭에 초점을 맞춥니다. Miller(1976)는 자음에 초점을 맞춰 베트남 사람들의 영어 발음 오류를 연구하고 예측했습니다. Pham Dang Binh(2003)의 "Survey of linguistic-cultural interference errors in the discourse of Vietnamese people learning English", Duong Thi Nu(2009), Le Thanh Hoa(2016)는 모두 베트남 사람들의 영어 자음 변형에 초점을 맞추었습니다.
비표준 변형과 외국어 교육에 적용하기 위한 해결책에 대한 연구도 석사 논문에서 흔히 볼 수 있다. 예를 들어, Nguyen Tan Loc(2009)은 호치민시 교통대학교 학생들의 자음 /θ/와 /ð/에 대한 연구를 했다. Vu Doan Thi Phuong Thao(2011)는 하노이 베트남국립대학교 외국어대학의 제2언어 학생들의 일반적인 영어 자음 발음 오류를 교정하는 연구를 했다. Tran Thi Mai Dao(2003)는 베트남 학생들의 영어 자음 발음 오류에 대한 연구를 했다. Dao Thuy Mai(2012)는 Quang Ngai에 사는 베트남 학생들이 영어의 마지막 자음을 발음할 때 흔히 저지르는 실수에 대한 연구를 했다. Dao Thi Thuy Chi(2015)는 Nghe An 1학년 학생들의 영어 자음 발음에서 흔히 저지르는 실수와 몇 가지 해결책에 대한 연구를 했다. 또한, 응우옌 토 푸옥 타오는 광빈대학교의 비언어 전공 학생들의 일반적인 발음 오류에 대해서도 연구했습니다.
1.1.3. 기존 연구 평가
이러한 연구들은 언어 접촉과 간섭을 통해 베트남 사람들의 영어 자음 발음 특성에 대한 이론적 기반 체계를 초기에 확립했다고 할 수 있습니다. 그러나 이러한 연구는 학습 과정에 있는 대상에만 국한되어 음성 매개변수에 대한 결과는 많지 않고 청각 지각으로 인한 기록된 오류에만 초점을 맞춥니다. 북부 방언은 발음 변이 연구에서도 거의 주목받지 못하는 것으로 보입니다. 높은 수준의 외국어 능력에 도달한 사람들의 발음 특성을 음성 매개변수를 통해 기록하고 평가한 다음 변이(있는 경우)를 극복하는 방법을 찾는 연구는 많은 연구자가 집중하지 않은 새로운 연구 방향입니다. 여기에 언급된 연구의 다소 큰 단점은 발음에 대한 연구가 음성학의 작은 측면인 음운론만 언급하고 참가자 수가 20명 미만으로 적다는 것입니다. 연구 결과에는 비교 및 대조를 위한 많은 실험적 요소가 없으며 대부분 청각 지각에 기반합니다. 최근 연구들은 실험적 방법을 사용했지만, 주로 교육기관 학습자를 대상으로 했으며, 방과 후 외국어 능력 향상을 위한 연구는 전무했습니다. 또한, 연구 참여자 수가 매우 제한적이어서 베트남 사람들의 영어 특성을 전반적으로 반영할 수 있는 유의미한 데이터베이스를 구축하지 못했습니다. 이는 본 연구에서 언급된 현상의 일반화를 저해합니다. 따라서 본 연구자는 베트남 사람들의 영어 자음 조합의 발음 특성, 발음 변이, 그리고 그 원인에 대한 체계적이고 심층적인 연구를 통해 그 해결책을 제시하고자 본 주제를 선택했습니다.
1.2. 이론적 근거
본 연구의 이론적 기반을 확립하기 위해 영어-베트남어 음절 특성 이론, 자음 및 자음군 이론, 비교언어학에서의 발음 이론, 오류 이론 및 오류 분석 이론을 활용했습니다. 이러한 이론들은 모두 연구 단계를 수행하는 데 필요한 기본 이론입니다.
1.2.1. 미국 영어와 베트남어의 음절 특성 이론
1.2.1.1베트남어 음절
베트남어 음절 이론은 베트남어 음절의 기본적인 음성-음운론적 특성, 베트남어 음절 구조, 베트남어 음절 유형에 초점을 맞춥니다.
1.2.1.2.영어 음절
TV 음절과 TA-US 음절의 차이점은 다음과 같이 요약됩니다.
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TV 음절 |
TA-미국 음절 |
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특성 |
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구조 |
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1.2.2. 자음과 자음 조합 이론
1.2.2.1.자음의 개념그리고 음성 생산
음성학적 관점에서 자음은 "조음 기관이 완전히 또는 부분적으로 닫혀 기도가 완전히 또는 부분적으로 막혀 생성되는 소리"(David Crystal, 2008: 103)로 간주됩니다. 음운론적 관점에서 본 저자는 자음을 "단일 자음과 자음 조합을 포함하여 초성 또는 종성으로 기능하는 단위"로 간주합니다. 이러한 정의에 따르면, 자음은 조음 방법, 조음 장소, 그리고 모음적 특징을 포함한 세 가지 특징을 기준으로 설명되는 경우가 많습니다.
일반적으로 음성 생산 과정과 특히 자음 생산 과정에서 언급할 수 있는 세 가지 기본 요소는 공기 흐름 구조, 소리 생성 방식, 조음입니다.
1.2.2.1.1. 영어 자음
본 연구에서는 Lagefodge(2010)의 관점을 참고하여 영어 자음의 총 개수가 음절의 첫 글자와 마지막 글자에 모두 25개라고 가정한다.
1.2.2.1.2. 베트남어 자음
본 연구에서는 Doan Thien Thuat(1980)과 Kirby(2011)의 연구를 바탕으로 음절 초성 자음, 중성 자음, 종성 자음에 대한 지식을 계승했습니다.
1.2.2.1.3. 영어-베트남어 자음 간섭
두 음소 체계 간의 간섭은 초성과 종성 체계에서 드러납니다. 영어와 베트남어의 음절 끝 자음 차이가 음절 첫 자음 차이보다 훨씬 큰 것을 볼 수 있습니다. 따라서 연구자는 일반적으로 음절 끝 자음을 발음하고, 특히 음절 끝 자음 조합을 발음하는 것이 영어를 사용하는 베트남 사람들에게 더 큰 어려움을 야기할 것이라고 가정합니다.
1.2.2.2. 자음 조합
JC Catford(1988)는 자음군을 "음절의 처음이나 끝에 나타나는 자음들의 배열"로 정의합니다. Ladefoged & Johnson(2011)은 자음군을 서로 인접해 있고 그 사이에 모음이 없는 자음들의 집합으로 더 구체적으로 정의합니다. 영어에서 자음군은 음절 초성, 중간음절, 음절 종성에 나타날 수 있지만, 단음절 소리의 경우 초성과 종성의 두 위치만 존재합니다.
1.2.3. 대조언어학 이론
1.2.3.1. 대조언어학의 개념과 역할
대조언어학은 언어의 유사점과 차이점을 파악하기 위해 언어를 연구하는 언어학의 한 분야입니다.
1.2.3.2. 소스 언어(원래 언어)와 타겟 언어
원어(original language)라고도 하는 원어는 흔히 모국어, 즉 사람들이 평생 접하고 사용하는 첫 번째 언어로 이해됩니다. 모국어는 제1언어로 간주되며 L1으로 표기됩니다. 목표어는 응우옌 티엔 지압(Nguyen Thien Giap, 2012:288)에 의해 "학습자의 모국어 또는 모국어와는 다른, 사람들이 배우는 언어"로 정의되며, 흔히 L2로 표기됩니다.
1.2.3.3. 언어 간섭
간섭은 물리학에서 유래한 용어로, 두 개 이상의 파동이 같은 지점에서 만날 때 서로 강해지거나 약해지는 현상을 지칭합니다. 언어학에서 이 용어가 사용될 때는 두 개 이상의 공동체 간의 접촉 및 문화-언어적 교류 과정에서 발생하는 상호작용을 의미합니다. 따라서 간섭이 항상 모국어의 영향으로 발생하는 것은 아니지만, 간섭 현상의 가장 기본적인 기반은 여전히 원어에 대한 지식입니다. 많은 언어학자들은 대조 분석 이론을 외국어 교육 및 학습에 적용해 왔습니다. Lee(1968)는 대조 분석 방법이 언어를 가르치는 가장 효과적인 방법이라고 단언했으며, 오늘날의 교사들은 언어 간의 유사점과 차이점을 찾기 위해 대조 분석 방법에 대한 이해가 필요합니다.
1.2.4. 오차 분석 이론
오류 분석은 대조 분석을 통해 차이점을 파악하고, L1과의 비교를 통해 학습의 어려움을 예측하는 것입니다. 오류 분석 이론은 제2언어 습득 과정에서 발생하는 오류를 극복하는 방법을 찾는 기본 이론입니다. 본 연구는 고수준 베트남어 사용자의 영어 조합 발음에서 나타나는 특징, 즉 표준편차 현상에 초점을 맞추고, 이를 바탕으로 오류 분석의 문제점을 해결하는 방안을 제시합니다. 이는 언어 교육 과정에서 오류 분석, 오류 수정, 오류 예방을 위한 이론이며, 이 이론은 언어 변이의 표준편차와 표준편차의 평가를 결정합니다.
1.2.4.1. 오류 분석의 개념 및 단계
오류와 관련된 두 가지 편향이 있습니다. 대조 분석과 오류 분석입니다.
1.2.4.2. 오류의 정의 및 분류
오류에 대한 정의는 매우 다양하지만, 본 연구에서는 Richards와 Schmidt(2013: 2001)의 Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics 정의를 사용합니다. "오류(외국어 또는 제2언어 학습자의 구어 또는 문어 형태)는 해당 언어의 모국어 화자 또는 유창한 화자가 부정확하거나 불완전하게 학습한 것으로 간주되는 방식으로 언어 단위(예: 단어, 문장, 문법 단위, 화행 등)를 사용하는 현상입니다." 오류 분류에 대한 다양한 견해가 있지만, 본 연구에서는 Richards와 Schmidt(2002)의 관점을 선택하여 오류를 전이 오류, 목표 언어 오류, 발달 오류로 분류합니다.
1.2.4.3. 음성 간섭 오류의 유형
Weinreich(1953)는 이를 하위 구별 간섭, 상위 구별 간섭, 구별 획 재구성 간섭, 음소 대체 간섭으로 분류했습니다.
1.2.4.4.엘각 발음
발음 오류에는 크게 두 가지 유형이 있습니다. 음성 발음 오류와 음운론적 발음 오류입니다. 음성 발음 오류는 목표 언어 음소의 음성적 특징을 정확하게 나타내지 못하는 오류로, 모국어 화자가 화자의 외국어 억양을 쉽게 인식할 수 있도록 하지만 어휘적 의미와 발화 내용을 오해하지 않도록 합니다. 음운론적 발음 오류는 목표 언어 음소의 음성적 기준을 정확하게 나타내지 못하는 오류로, 단어의 의미와 화자의 메시지 내용을 오해하게 만듭니다.
1.2.4.5. 오류 원인
설문조사를 실시한 연구 결과에 따르면 학습자들은 여러 가지 이유로 오류를 범하는 것으로 나타났습니다. Odlin(1989)은 오류의 원인을 구조적 요인에 의한 오류와 비구조적 요인에 의한 오류라는 두 가지 유형으로 나누었습니다.
1.3. 요약
전반적인 연구 상황과 이론적 근거에 대한 심층적인 연구는 본 논문이 집중해야 할 연구 공백을 지적했습니다. 대부분의 비교 연구는 문자 텍스트 오류에 초점을 맞추고 있으며, 원어민과의 실험적 비교는 없고, 연구자의 주관적인 감정에 주로 의존합니다. 이는 언어 연구 전반, 특히 발음 오류 연구에 공백을 초래했습니다. 발음 연구는 음성학의 일부 측면인 음운론만을 언급하며, 참여자 수는 상대적으로 적습니다. 연구 결과에는 비교를 위한 실험적 요소가 많지 않고, 대부분 청각 감각에 기반합니다. 최근 연구들은 실험적 방법을 사용했지만, 주로 교육 기관의 학습자를 대상으로 했으며, 학교 교육 과정을 거친 후 외국어 능력이 높은 사람들을 대상으로 한 연구는 없었습니다. 이러한 연구의 참여자 수는 매우 제한적이어서 베트남 사람들의 영어 특성을 전반적으로 나타낼 수 있는 유의미한 데이터베이스를 구축하지 못했습니다. 또한, 이는 본 연구에서 언급된 현상의 일반화를 저해합니다.
제2장 연구 방법론
연구를 수행하기 위해 연구자는 직접 관찰(청각 조음, 직접 관찰 노트, 고전적 음운 분석)에 의한 분석 방법과 실험 연구(도구적 음운 분석) 방법, 이 두 가지 방법을 결합한 연구 방향을 선택했습니다. 이 두 가지 방법은 서로 대체되는 것이 아니라 상호 보완적이며, 이를 통해 연구자는 자신이 제시한 가설과 관찰 방법, 그리고 청각 조음을 이용한 직접 분석을 통해 분석한 내용을 검증하고 입증할 수 있습니다. 이 두 가지 방법은 연구의 핵심 방법이며, 오류 분석 과정에서 연구자는 비교 방법을 사용하여 오류를 분석하고, 표준에서 벗어난 현상을 비교 분석하여 제시된 진술을 증명합니다.
2.1. 청각적 지각을 통한 음성학 및 음운론 기술 방법
2.1.1. 워드 테이블 만들기
조사 어휘 목록에서 선정된 단어들은 단음절어입니다. 본 연구는 음절 내 자음 조합의 발음에만 초점을 맞추고, 다음절어는 다루지 않습니다. 본 어휘 목록은 단음절어를 사용하여 음절 초성과 음절 종성 위치에서 자음 조합의 발음을 단일 단어와 흐름에 따른 단어의 두 가지 경우로 나누어 분석했습니다. 음절 초성 위치에서는 자음 조합이 2자음 조합과 3자음 조합을 포함한 두 가지 경우를, 음절 종성 위치에서는 자음 조합이 2자음 조합, 3자음 조합, 4자음 조합을 포함한 세 가지 경우를 나타냅니다.
2.1.2. 테스터 선정
원어민은 미국 뉴욕시에서 태어나고 자랐으며 현재 거주하는 미국인 12명(남성 4명, 여성 8명)으로 구성되었습니다. 이 화자 그룹은 그룹 1로, 12명의 화자로 구성되며, EM01, EF02, EM03, EF04, EF05, EM06, EF07, EF08, EF09, EM10, EF11, EF12로 코드화되었습니다(여기서 E는 원어민, F는 여성, M은 남성을 나타냄).
자음 조합의 변화를 조사하기 위해 유럽 CEFR에 따라 영어 능력 수준이 C1 수준인 베트남 참가자를 선정했습니다. 48명의 참가자 중 18명은 남성이고 30명은 여성이었습니다. 24명은 최소 2년 이상 해외 유학 경험이 있으며 석사 또는 박사 과정 입학에 필요한 최소 수준을 달성했습니다. 이 중 12명은 직장에서 매일 영어를 사용했고(5시간 이상), 나머지는 그보다 적게 사용했습니다(5시간 미만). 나머지 24명의 참가자도 C1 수준이었지만 국내에서만 공부했으며 매일 영어 사용 시간을 기준으로 그룹화했습니다. 자료 수집 과정의 조건 및 객관적인 한계로 인해 "편의 표본 추출" 방법을 사용하여 연구 대상을 선정했습니다. 이 그룹에서 참가자는 48명으로 구성된 4개의 소그룹으로 나뉘었으며, 각 그룹은 VF01부터 VF48까지 코드화되었습니다(V는 베트남어 기호, F는 여성 기호, M은 남성 기호).
2.1.3. 기록 방법
참가자들은 각자의 시간과 업무 환경에 맞춰 녹음 일정을 조정했습니다. 녹음 전에 각 참가자에게 어휘판이 제공되었고, 각 단어를 천천히 세 번 발음하도록 요청받았습니다. 반면, 말의 흐름에 따라 나오는 단어들은 비교적 조용한 환경에서 한 번만 읽었습니다.
2.1.4. 청각적 지각을 이용한 녹음 자료 처리
녹음된 자료를 청각적으로 처리하는 과정은 2단계로 진행됩니다. 검사자가 녹음하는 동안 직접 관찰하고, 녹음한 후 다시 듣는 것입니다.
2.2.실제 음성학적 방법시험
2.2.1. 실용적인 소프트웨어
발화는 ZOOM H2n Handy Recorder를 사용하여 녹음한 후, Praat 프로그램을 사용하여 22,050Hz, 16비트의 샘플 크기로 .wav 파일 형식으로 디지털화했습니다. 자음의 음향 매개변수는 음성 분석 프로그램, 특히 본 연구에서는 Praat 소프트웨어를 사용하여 추출했습니다.
오디오 파일은 스테레오로 디샘플링된 후 분석 전에 모노로 변환되었습니다. 각 오디오 파일은 Praat 소프트웨어를 사용하여 단일 단어와 문장 파일로 분할했습니다. 단일 단어의 경우, 각 발음은 1부터 3까지 표시되었으며, 이는 세 가지 발음에 해당합니다. 따라서 단어검은색예를 들어, 미국 남성 시험관 1번이 발음하면 각각 EM01_black_1, EM01_black_2, EM01_black_3으로 표시하고, 문장 속 단어에는 추가 기호를 붙입니다.에스EM01_Sblack_1에 대한 문장을 작성합니다. 녹음된 자료를 다시 듣고 청각적 지각을 통해 발음 변화를 확인합니다. 그런 다음, 청각적 지각 결과를 음성 분석 소프트웨어의 결과와 비교하여 각 사례의 강도와 지속 시간을 측정하고, 이를 통해 시험자의 표준 편차 수준에 대한 결론을 도출합니다.
2.2.2.판자매개변수실험 음성학
이 연구는 VOT 소리의 강도, 지속 시간, 시작 시간의 매개변수를 기반으로 했습니다.
2.2.3. 기록된 자료의 실험적 처리
각 발음 토큰별로 파일로 분리된 발음을 분석하여 자음과 모음 조합을 포함한 구성 요소로 나누고, 발음 시작 시간을 구합니다. 이 과정을 바탕으로 자음 조합 발음의 매개변수, 특히 평균 강도, 지속 시간, 그리고 VOT 매개변수를 측정합니다.
2.3 비교 방법
베트남어 발음과 영어 원어민 발음(본 연구에서는 미국 영어의 뉴요커 악센트)을 비교하는 방법을 사용하여 영어 자음 조합의 베트남어 발음 변형을 찾았습니다.
2.4 통계 기법
위의 방법 외에도 논문 구현 과정에서 몇 가지 통계적 기법을 사용하여 설명하고 분류했으며, 이를 통해 논문의 각 장에서 주장을 입증하는 결과를 제공했습니다.
2.5. 요약
본 연구에서 저자는 청각 음성-음운론적 기술법과 실험 음성학적 방법을 병행하여 사용하였다. 이 두 방법은 서로를 대체하는 것이 아니라 상호 보완적인 역할을 하며, 발음 특성 전반에 대한 가장 완전한 관점을 제시한다.
제3장. 음절의 시작과 끝에 있는 영어 자음 조합의 베트남어 발음 특성
3.1. 영어 자음 조합의 베트남어 발음일반적으로
3.1.1. 단일 단어에서 영어 자음 조합 발음
단일 단어의 경우, 초기 3음절 자음 조합 그룹은 표준 편차율이 가장 낮은 그룹(조합 /skw-/의 경우 0.7%)으로, 베트남 사람들이 이러한 조합을 모국어 화자와 가장 가깝게 발음한다는 것을 증명합니다. 반면, 마지막 4음절 자음 조합 그룹은 표준 편차율이 가장 높은 그룹(조합 /-lpts/의 경우 92.4%)입니다.
음절 시작 부분의 두 자음 조합 그룹에서 /mw-/는 발음 편차의 84.7%로 베트남인에게 가장 큰 어려움을 주는 조합이고, 그 다음으로 /ʃm-/ (75.7%), /bl-/ (60.4%), /lj-/ (42.4%), /sv-/ (29.9%) 순입니다. 세 자음 조합 그룹은 전체 표준 편차율이 가장 낮은 그룹으로, /str-/ 조합이 34.7%로 가장 높은 표준 편차율을 보였으며, 그 다음으로 /smj-/ (33.3%), /spl-/ (8.3%), /skw-/ (0.7%) 순입니다. 음절의 마지막 위치에 있는 조합의 경우, 네 자음 조합 그룹은 각각 /-lpts/ (92.4%), /-ntθs/ (82.6%), /-ksθs/ (70.1%)로 가장 높은 표준 편차율을 가진 그룹입니다. 세 자음 조합 그룹은 두 번째로 높은 표준 편차율을 가졌고(/-lnz/ 78.5%, /-kts/ 77.1%, /-fθs/ 63.9%, /-ntʃt/ 54.2%), 두 자음 조합 그룹은 음절 마지막 위치에 있는 조합 중 가장 낮은 표준 편차율을 가졌습니다(/-ðd/ 88.2%, /-lm/ 74.3%, /-tʃt/ 47.2%, /-pθ/ 42.4%, /-ndʒ/ 20.1%).
3.1.2. 대화에서 영어 자음 조합의 발음
마찬가지로, 단어의 흐름에 있어서 /skw-/는 베트남 사람들이 모국어 발음 기준에 가장 가깝게 발음하는 조합이고, /-lpts/는 베트남 시험관들에게 가장 어려움을 주는 조합입니다(발음의 95.8%가 기준에서 벗어납니다).
3.1.3. 어군 위치에 따른 영어 자음 조합 발음
연구 결과에 따르면, 첫 음절과 마지막 음절 조합은 매우 유사한 표준편차율을 가지고 있으며, 3자음과 4자음으로 이루어진 마지막 음절 조합은 나머지 그룹보다 표준편차율이 훨씬 높습니다.
3.1.4. 테스터 그룹의 영어 자음 조합 발음
조사 결과, 4개 집단 중 4번 집단(국내 유학 및 영어 사용 시간이 많은 집단)이 모국어 화자에 가까운 발음에 가까운 비율이 가장 높았고, 3번 집단(유학 및 영어 사용 시간이 적은 집단)이 발음 편차 비율이 가장 높은 것으로 나타났다.
3.2.베트남 사람들의 영어 초성음절 조합의 발음 특성
3.2.1. 음절의 초성 조합의 길이
설문조사를 통해 미국 음절의 첫 자음 조합의 지속 시간이 쌍을 이루는 첫 번째 자음의 경우 80ms에서 175ms 사이이고, 쌍을 이루는 두 번째 자음의 경우 82ms에서 122ms 사이인 것을 알 수 있습니다.
베트남어 초성 자음 조합의 지속 시간은 첫 자음의 경우 67ms에서 200ms, 두 번째 자음의 경우 48ms에서 124ms입니다. 파열음과 마찰음으로 시작하는 조합의 경우 베트남어 발음이 모국어 발음보다 지속 시간이 길다는 것을 명확히 알 수 있지만, 측음절과 비음으로 시작하는 조합의 경우 미국식 발음이 베트남어 발음보다 지속 시간이 깁니다. 마찬가지로 측음절과 비음으로 시작하는 조합을 살펴보면, 흐름 속 발음이 개별 단어 발음보다 지속 시간이 짧은 현상도 있습니다.
설문조사 결과, 베트남 참여자 4개 그룹 중 베트남에서 유학하고 영어를 많이 사용하는 베트남인 그룹(그룹 4)이 기간 측면에서 표준편차가 가장 높았고, 그 다음으로는 해외 유학하고 영어를 많이 사용하는 베트남인 그룹(그룹 2)이 높았습니다. 영어를 덜 사용하는 참여자 그룹인 그룹 3과 그룹 5는 위의 두 그룹보다 표준편차가 더 높았습니다.
단일 단어와 흐름 속 단어의 지속 시간을 고려해 보면 차이점도 알 수 있습니다. 흐름 속 두 자음 조합의 지속 시간은 일반적으로 단일 단어의 지속 시간보다 짧고, 흐름 속 세 자음 조합의 지속 시간은 일반적으로 더 깁니다.
3.2.2. 음절의 초성 자음 조합의 강도
지속 시간과 강도 사이에서 지속 시간이 강도보다 더 안정적이고 명확한 값을 가지는 것을 알 수 있습니다. 이를 통해 자음 조합을 발음할 때 지속 시간의 매개변수가 강도의 매개변수보다 더 높은 고유값을 가진다는 결론을 내릴 수 있습니다.
이에 따라 해외 유학을 갈 시간이 있고 영어를 많이 사용한 참여자 그룹(그룹 2)이 모국어 화자와 발음 강도 비율이 가장 가까운 그룹으로 나타났다.
3.2.3. 베트남 사람들이 영어 초성음절 조합을 발음할 때 흔히 저지르는 실수
3.2.4. 베트남 사람들의 영어 초성음절 조합 발음의 변화
이러한 변형들은 단어표에 제시된 각 자음 조합에 따라 제시될 것입니다. 각 경우마다 변형들을 나열하고, 비교하고, 평가하여 실제 의사소통에 영향을 미치는 음운론적 또는 음성학적 오류인지 여부를 판단할 것입니다.
위의 사인파 그래프에 따른 가장 높은 발음 비율의 차이는 모국어의 영향(전이)이 주된 원인이며, 학습자가 영어 지식을 적용하여 새로운 단어(목표 어휘)로 발음을 확장하기 때문입니다.
3.2.5. 테스터 그룹에 따른 베트남어 화자의 영어 초성음절 조합 발음의 편차
베트남어 화자의 영어 초성음절 조합 발음에 대한 표준편차 비율을 시험자 그룹별로 계산한 결과, 지속 시간과 강도 측면에서 매개변수를 측정한 결과와 유사한 결과가 나왔습니다. 시험자 그룹 4번은 표준편차 비율이 가장 낮은 그룹으로, 이는 이들의 발음이 원어민과 가장 유사함을 의미합니다. 한편, 유학 경험이 있는 시험자 그룹 3번은 표준편차 비율이 가장 높았고, 그 다음으로는 5번과 2번 시험자 그룹 순이었습니다.
3.3. 베트남어 영어 마지막 음절 조합의 특징
3.3.1. 음절의 마지막 자음 조합의 길이
설문조사를 통해 원어민과 베트남어 화자 간에 받침 조합 발음 길이에 큰 차이가 있음을 알 수 있습니다. 모든 베트남어 응시자 집단은 원어민보다 받침 조합을 더 길게 발음하는 경향이 있습니다. 베트남에서 유학하고 영어를 오랫동안 사용하는 응시자 집단의 표준편차율은 다른 세 집단에 비해 여전히 가장 낮습니다.
예를 들어, 음절 끝에 4개 자음 조합이 있는 경우, 단일 단어 발음의 평균 지속 시간은 69ms에서 162ms 사이이고, 흐름 속에서 단어 발음의 지속 시간은 48ms에서 160ms 사이입니다.
하지만 베트남어 시험 응시자들의 발음과 비교해 보면, 개별 단어와 흐름 속 단어 모두의 발음 지속 시간이 원어민보다 길다는 것을 쉽게 알 수 있습니다. 베트남어 시험 응시자들의 개별 단어 평균 발음 지속 시간은 94ms에서 235ms 사이이고, 흐름 속 단어의 발음 지속 시간은 96ms에서 157ms 사이입니다.
3.3.2. 음절 내 마지막 자음 조합의 강도
음절-초성 자음 조합의 발음 강도에는 큰 차이가 없음을 확인했습니다. 흐름 속 단어 발음의 평균 강도는 일반적으로 개별 단어 발음의 평균 강도보다 컸습니다. 미국인 참가자의 개별 단어 발음 강도 범위는 55dB에서 68dB 사이였습니다. 흐름 속 단어 발음에 대한 해당 지수는 59dB에서 69dB 사이였습니다.
베트남어 화자의 발음과 비교했을 때, 이러한 차이는 크지 않습니다. 베트남어 화자의 단어 발음 강도 평균은 61dB에서 69dB 사이이고, 단어 발음이 흐름 속에서 지속되는 시간은 62dB에서 74dB 사이입니다. 대부분의 원어민들은 영어 능력이 높은 베트남어 화자들보다 낮은 강도로 발음합니다.
3.3.3. 베트남 사람들이 영어 마지막 음절 조합을 발음할 때 흔히 저지르는 실수와 이를 극복하기 위한 해결책
초기 음절 조합과 비교했을 때, 베트남어 시험 응시자들의 최종 음절 조합 오류율은 상당히 유사합니다. 또한, 베트남어에는 다음과 같은 표준 편차가 있습니다.
3.3.4. 베트남 사람들의 영어 마지막 음절 조합 발음의 변화
이러한 변형들은 단어표에 제시된 각 자음 조합에 따라 제시됩니다. 각 경우의 변형들을 나열하고, 비교하고, 평가하여 음운론적 오류인지 음성학적 오류인지, 그리고 실제 의사소통에 영향을 미치는지 여부를 확인합니다. 음절 끝에서 조합의 변형 수가 훨씬 더 많음을 알 수 있습니다. 본 연구에서는 변형이 많은 조합의 몇 가지 사례만 간략하게 언급합니다. 나머지 사례들은 부록을 참조하십시오.
3.3.5. 베트남어 화자의 영어 마지막 음절 조합 발음에 대한 시험 응시자 그룹에 따른 편차
차트를 통해 자음 조합 발음의 표준편차 분포가 비교적 균일하고, 그룹 2, 3, 5에 집중되어 있음을 알 수 있습니다. 그룹 4는 작은 비중을 차지합니다.
3.4. 원인을 설명하세요
음절의 시작과 끝에 있는 자음 조합의 강도와 지속 시간에 대한 부분에서 언급한 이유 외에도, 본 논문의 저자는 시험 응시자들과의 간단한 설문 조사와 인터뷰를 통해 다음과 같은 구체적인 이유를 발견했습니다.
3.5. 수정 방법
이전 섹션의 분석 결과와 영어 교육 경험을 결합하여 다음과 같은 오류 수정 방법을 제안합니다.
끝내다
고급 베트남어 화자의 영어 자음 조합 발음 특성을 연구하기 위해, 음성-음운론적 수준에서 비교언어학의 이론적 토대와 오류 이론(긍정적 전이, 부정적 전이, 음성-음운론적 간섭 유형 등)을 적용하고, 음성-음운론 분석의 몇 가지 기본 개념을 설명했습니다. 오류를 분석하고 기술하기 위해, 지각을 이용한 기술적 분석 방법과 Praat 및 Speech Analyzer와 같은 음성 분석 소프트웨어를 이용한 음성 분석 방법을 병행했습니다. 이를 통해 다음과 같은 결론을 도출했습니다.
1. 제2언어(본 연구에서는 영어)와 모국어(참가자는 베트남어) 간의 음성학 및 음운론적 차이로 인해 음성학 및 음운론 수준에서 전달 패턴과 간섭이 발생하여 베트남 사람의 기준에서 벗어나는 영어 발음 변형이 발생합니다.
2. 영어와 베트남어의 차이점은 음절의 구조와 기능, 즉 분절 단위와 초분절 단위 체계에 반영됩니다. 그러나 본 연구에서는 음절의 시작과 끝에 있는 자음 조합의 경우, 네 그룹의 응시자와 모국어 응시자 그룹의 자음 조합 발음 차이에 초점을 맞춥니다.
단일 단어의 경우, 처음 3음절 자음 조합 그룹은 표준 편차율이 가장 낮은 그룹으로, 베트남 사람들이 이러한 조합을 모국어 화자와 가장 가깝게 발음한다는 것을 증명합니다. 반면, 마지막 4음절 자음 조합 그룹은 표준 편차율이 가장 높은 그룹입니다.
마찬가지로, 단어의 흐름에 있어서 /skw-/는 베트남 사람들이 모국어 발음 기준에 가장 가깝게 발음하는 조합이고, /-lpts/는 베트남어 테스터들에게 가장 어려움을 주는 조합입니다.
연구 결과에 따르면, 첫 음절과 마지막 음절 조합은 매우 유사한 표준편차율을 가지고 있으며, 3자음과 4자음으로 이루어진 마지막 음절 조합은 나머지 그룹보다 표준편차율이 훨씬 높습니다.
4개 그룹의 참가자 중, 그룹 4(국내 유학으로 영어 사용 시간이 많은 참가자 그룹)가 모국어 화자에 가까운 발음 비율이 가장 높았고, 그룹 3(유학으로 영어 사용 시간이 적은 참가자 그룹)이 발음 편차 비율이 가장 높았습니다.
3. 음절의 초성조합을 발음하는 경우
설문조사를 통해 베트남어 시험 응시자 4개 그룹 중 베트남에서 유학하고 영어를 많이 사용하는 베트남어 시험 응시자 그룹(그룹 4)이 시험 기간 측면에서 표준편차가 가장 높았고, 그 다음으로는 해외 유학하고 영어를 많이 사용하는 베트남어 시험 응시자 그룹(그룹 2)이었으며, 영어를 덜 사용하는 베트남어 시험 응시자 그룹(그룹 3과 그룹 5)은 위의 두 그룹보다 표준편차가 더 높았습니다.
초성 조합의 발음 강도에는 큰 차이가 없었습니다. 따라서 해외 연수 경험이 있고 영어를 많이 사용한 참가자 그룹(그룹 2)의 발음 강도 비율이 원어민과 가장 가까운 것으로 나타났습니다.
청각적 인지에 따른 자음 조합의 지속 시간과 강도의 차이 외에도, 베트남 사람들은 영어 능력이 아무리 높아도 자음 조합에서 자음 대체, 모음 추가, 자음 단순화 등 발음에 약간의 차이가 있다는 것을 발견했습니다.
4. 음절의 마지막 자음 조합을 발음하는 경우
설문조사를 통해 원어민과 베트남어 화자 간에 받침 조합 발음 길이에 큰 차이가 있음을 알 수 있습니다. 모든 베트남어 응시자 집단은 원어민보다 받침 조합을 더 길게 발음하는 경향이 있습니다. 베트남에서 유학하고 영어를 오랫동안 사용하는 응시자 집단의 표준편차율은 다른 세 집단에 비해 여전히 가장 낮습니다.
초성 조합 발음의 강도에는 큰 차이가 없었습니다. 따라서 해외 유학 경험이 있고 영어를 많이 사용한 참가자 집단(2그룹)이 원어민과 발음 강도 비율이 가장 비슷했습니다. 대부분의 원어민 집단은 영어 능력이 높은 베트남 참가자보다 낮은 강도로 발음했습니다.
자음 조합의 발음 지속 시간과 강도의 차이 외에도, 베트남 사람들은 영어 수준이 높아도 음절의 마지막 자음 조합의 경우 자음 생략, 자음 대체, 조합 순서의 반전 등 발음에 어느 정도 차이가 있습니다.
5. 위의 변형을 통해 학습자에게 음성학과 음운론에 대한 지식을 제공하고, 발음 그림을 사용하여 영어와 베트남어 음소의 차이점을 비교하고, 발음 소프트웨어를 사용하고, 발음에 특화된 활동을 통해 연습 문제를 해결하는 등 자음 조합 발음 문제에 대한 해결책을 제시합니다.
저자의 과학 저작 목록
논문과 관련된
1. Nguyen Dang Nguyet Huong (2018), “영어 교육 및 학습에서의 표준 영어 또는 글로벌 영어”,언어와 삶 잡지(270), 60-65쪽
2. Nguyen Dang Nguyet Huong (2019), “화석화 - 베트남어 영어 중간 언어의 경우”,언어와 삶 잡지(283), 54-60쪽
3. Nguyen Dang Nguyet Huong (2019), “자음 군집 단순화 – 영어를 사용하는 베트남어 화자의 경우”,랭귀지 매거진언어와 삶(291), 78-82쪽
4. Nguyen Dang Nguyet Huong (2020), “'s'가 포함된 초성 자음군 - 영어를 사용하는 베트남어 화자의 경우”,랭귀지 매거진언어와 삶(298), 135-140쪽
5. Nguyen Dang Nguyet Huong (2020), “영어 자음 조합의 베트남어 발음 특성 - 4가지 자음 조합의 경우”,사전학 및 백과사전 저널(65), 119-125쪽
작가:우쉬
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