석사 학위 논문에 관한 정보
1. 학생의 성명:응우옌 티 란 흐엉
2. 성별: 여성
3. 생년월일: 08/04/1996
4. 출생지:꽝닌
5. 학생 입학 결정 번호:하노이 소재 베트남 국립대학교 사회과학인문대학 총장의 2022년 6월 22일자 결정 제1584/QD-XHNV호.
6. 교육 과정의 변화:
다음과 같은 결정은 학업 기간을 연장합니다.
하노이 소재 베트남 국립대학교 사회과학인문대학 총장의 2024년 8월 1일자 결정 제3845/QD-XHNV호에 따라 연구 기간이 연장됩니다.
하노이 소재 베트남 국립대학교 사회과학인문대학 총장의 2025년 2월 17일자 결정 제940/QD-XHNV호에 따라 연구 기간이 연장됩니다.
하노이 소재 베트남 국립대학교 사회과학인문대학 총장의 2025년 8월 22일자 결정 제6155/QD-XHNV호에 따라 연구 기간이 연장됩니다.
하노이 소재 베트남 국립대학교 사회과학인문대학 총장의 2026년 2월 5일자 결정 제803/QD-XHNV호에 따라 연구 기간이 연장됩니다.
7. 논문 제목:한국에서 유학 중인 베트남 학생들의 문화 적응 현황:윌슨의 문화 적응 모델 접근법.
8. 전공:아시아학; 코드: 8310608.01.
9. 과학 지도교수:레 티 투 지앙 박사 - 베트남 국립대학교 사회과학 및 인문학부, 하노이.
10. 논문 결과 요약:
본 논문은 윌슨의 문화 적응 모델과 SCAS-R 척도를 기반으로 한국에 거주하는 베트남 유학생들의 사회문화적 적응을 연구합니다. 연구의 목적은 이론적 기반을 체계화하고, 베트남-한국 상황에 적합한 설문 조사 프레임워크를 개발하며, 행동 역량 영역 전반에 걸친 적응 수준을 측정하고, 적응과 관련된 상황적 요인을 분석하고, 베트남 유학생들을 위한 지원 전략을 제시하는 것입니다. 본 연구는 양적 설문 조사를 먼저 실시한 후, 주요 결과를 설명하기 위해 심층 인터뷰를 진행하는 혼합 매체 순차적 설계를 채택했습니다. 데이터 세트는 153개의 응답으로 구성되었으며, 선별 과정을 거쳐 147명의 표본을 분석 대상으로 선정했습니다. 질적 데이터는 교육 수준, TOPIK 숙련도, 거주 기간이 서로 다른 5명의 학생들을 대상으로 실시한 반구조화된 심층 인터뷰를 통해 수집되었습니다.
제1장본 논문은 한국에서 유학 중인 외국인 학생 및 베트남 학생들의 문화 적응에 관한 연구를 체계화하고, 적응, 문화 동화, 심리적 적응, 사회문화적 적응의 개념을 명확히 한다. Berry, Ward, Wilson의 접근 방식을 분석하여, 본 논문은 SCAS-R을 참고 틀로 선정하고, 적응을 수용적인 사회 환경에서 적절한 행동을 수행하는 능력으로 간주한다. 한국에서 유학 중인 베트남 학생들의 구체적인 경험에 대한 해석과 다차원적 측정을 결합한 연구가 부족하다는 점을 연구의 한계로 지적한다.
제2장본 연구에서는 대인관계, 학습/업무, 지역사회 참여, 생태적 적응, 언어 능력의 다섯 가지 역량 영역을 기반으로 사회문화적 적응 설문 조사 프레임워크를 개발했습니다. 전체 적응 척도는 한국에서 유학 중인 베트남 학생들의 상황에 맞춰 현지화된 21개의 핵심 항목으로 구성됩니다. 또한, TOPIK 수준, 체류 기간, 학력, 아르바이트/인턴십, 한류 경험, 출국 전 기대, 출국 전 준비, 사회적 지지, 인지된 차별, 삶의 만족도 등 상황적 요인도 조사했습니다. 수집된 데이터는 기술통계, 크론바흐 알파 계수, 집단 비교, 상관관계 분석, 탐색적 선형회귀분석을 이용하여 분석했으며, 인터뷰 데이터는 주제별로 코딩하여 정량적 결과와 통합했습니다.
제3장전반적인 적응 척도는 크론바흐 알파 계수 0.941로 매우 높은 신뢰도를 보였으며, 다섯 가지 평가 항목별 신뢰도는 0.744에서 0.854 사이였습니다. 연구 대상자들의 전반적인 적응 점수는 상당히 양호한 수준이었습니다(평균 = 3.81, 표준편차 = 0.63). 참가자의 44.9%는 4.00점 이상을, 46.3%는 3.00점 이상을, 그리고 8.8%는 3.00점 미만을 받았습니다. 다섯 가지 역량 영역 중에서는 생태적 적응이 가장 높은 점수(평균 = 4.06)를 받았고, 그 다음으로 언어 능력(평균 = 3.84), 지역사회 참여(평균 = 3.79), 학습/직업(평균 = 3.70), 대인관계(평균 = 3.67) 순이었습니다. 연구 결과에 따르면 학습자들은 교통, 기후, 쓰레기 분리수거, 공공장소 이용과 같은 특정 생활 규칙에는 비교적 잘 적응했지만, 자기표현 조절, 위계관계 처리, 의견 제시, 피드백 요청, 그룹 활동에서는 여전히 어려움을 겪는 것으로 나타났습니다.
집단 분석 결과, TOPIK 수준, 거주 기간, 교육 수준이 적응 수준과 유의미한 상관관계를 보였다. TOPIK 5~6급 집단의 평균 점수는 4.15점, 3년 이상 거주 집단은 4.04점, 대학원 졸업 집단은 4.09점을 기록했다. 파트타임/인턴십 여부는 전반적인 적응 점수에 통계적으로 유의미한 차이를 나타내지 않았다. 보조 변수 중에서는 출국 전 준비(r = 0.682), 사회적 지지 인식(r = 0.656), 삶의 만족도(r = 0.615), 출국 전 한류 노출/기대(r = 0.577)가 적응과 양의 상관관계를 보였다. 탐색적 회귀 모델은 전체 적응 점수 분산의 72.2%를 설명하며, 출국 전 준비가 가장 강력한 예측 변수였고, 그 다음으로 사회적 지지, 거주 기간, 삶의 만족도, 한류/기대, TOPIK 순으로 나타났다. 이 연구는 횡단면 연구 설계와 비확률 표본 추출 방식을 사용했기 때문에, 이러한 결과는 인과 관계의 증거가 아니라 표본 내의 연관성으로 해석되어야 합니다.
심층 인터뷰 자료는 실생활을 통한 문화적 규범 학습, 교수, 동료, 행정 담당자의 피드백 역할, 한류에 대한 친숙도와 일상생활 대처 능력 간의 격차, 지원 네트워크의 중요성, 주거, 아르바이트, 공공장소에서의 미묘한 차별 경험 등 양적 결과 이면에 있는 메커니즘을 명확히 합니다. 이를 바탕으로 본 논문은 실생활에 기반한 출국 전 준비 강화, 학업, 행정, 노동에 필요한 한국어 능력 개발, 신입생, 어학연수생, TOPIK 점수가 낮은 학생들에 대한 지원, 다단계 버디/멘토 네트워크 구축, 공동체 참여의 질 향상, 차별 식별 및 해결 채널 마련, 한류에 대한 긍정적인 이미지와 유학 생활에 대한 현실적인 정보 제공의 균형 유지를 제안합니다.
11. 실제 적용 사례:
본 연구 결과는 대학, 교육 관리 기관, 유학 컨설팅 회사, 베트남 학생회, 지역 사회 단체 및 유학생들이 적응 지원 프로그램을 개발하는 데 참고 자료로 활용될 수 있습니다. 한국 대학의 경우, 단계별 오리엔테이션 프로그램 시행, 학업 및 행정 관련 한국어 능력 강화, 버디/멘토 제도 개발, 학업 및 진로 상담 제공, 그리고 학생들이 차별이나 갈등을 겪었을 때 비밀 신고 채널 구축 등이 필요합니다. 베트남의 교육 기관 및 컨설팅 회사의 경우, 본 연구 결과는 단순히 입학 정보 제공을 넘어 주거, 의료, 금융, 교통, 아르바이트 계약, 교수와의 소통, 재정 관리 등을 포함한 출국 전 준비 프로그램 콘텐츠를 개발하는 데 도움이 될 것입니다.
학생회와 지역 사회 단체는 본 연구 결과를 활용하여 신입생과 경험이 풍부한 사람들을 연결하고, 절차를 지원하며, 실제 의사소통 상황을 연습할 수 있는 소규모이지만 정기적인 활동을 기획할 수 있습니다. 유학생과 그 가족들은 본 연구 결과를 바탕으로 한국에 오기 전에 적절한 기대치를 설정하고, 재정 계획을 세우고, 실용적인 한국어 능력을 향상시키고, 지원 네트워크를 구축할 수 있습니다. SCAS-R을 모델로 한 평가 기준은 우선적인 지원이 필요한 역량 영역을 파악하는 참고 도구로도 활용될 수 있지만, 더 크고 다양한 표본을 대상으로 한 추가적인 검증이 필요합니다.
12. 향후 연구 방향:
향후 연구에서는 표본 크기를 확대하고 지역, 학교, 교육 수준, 거주 기간을 기준으로 층화 표본 추출 방법을 적용하여 연구 결과의 일반화 가능성을 높일 수 있습니다. 또한, 도착 전 단계, 거주 초기 몇 개월, 그리고 장기 연구 단계에 이르기까지 적응 능력의 변화를 추적하기 위해 종단 연구 설계를 도입해야 합니다. 베트남어 버전의 SCAS-R 기반 도구는 탐색적 요인 분석을 통해 타당성을 검증하고, 더 큰 표본을 대상으로 타당성을 확인하는 동시에 집단 간 동등성을 평가해야 합니다. 성별, 교육 수준, 전공, 거주 지역, 시간제 고용 여부, 경제적 상황을 체계적으로 비교하기 위해 질적 데이터 수집을 확대해야 합니다. 더불어 사회문화적 적응과 정신 건강, 차별, 근무 조건, 주거, 학업 성취도, 졸업 후 진로 선택 간의 관계에 대한 추가 연구를 진행할 수 있습니다.
13. 논문과 관련된 출판물:가지고 있지 않습니다.
석사 학위 논문에 관한 정보
1. 학생의 성명:응우옌 티 란 흐엉
2. 성별:여성
3. 생년월일:1996년 4월 8일
4. 출생지:베트남 꽝닌성
5. 석사 과정 학생 인정 여부 결정:2022년 6월 22일자 베트남 국립대학교 사회과학인문대학 총장 발행 공문 제1584/QD-XHNV호.
6. 훈련 과정 중 발생한 변화:연구 기간은 하노이 소재 베트남 국립대학교 사회과학인문대학 총장이 내린 다음 결정에 따라 연장되었습니다.
2024년 8월 1일자 결정 제3845/QD-XHNV호;
2025년 2월 17일자 결정 제940/QD-XHNV호;
2025년 8월 22일자 결정 제6155/QD-XHNV호;
2026년 2월 5일자 결정 제803/QD-XHNV호.
7. 논문 제목:한국에 거주하는 베트남 유학생들의 사회문화적 적응 현황:윌슨의 사회문화적 적응 모델에 기반한 접근법.
8. 전공:아시아학; 코드: 8310608.01.
9. 과학 지도교수:레 티 투 지앙 박사 - 베트남 국립대학교 사회과학 및 인문대학, 하노이.
10. 논문 결과 요약:
본 논문은 윌슨의 사회문화적 적응 모델과 수정된 사회문화적 적응 척도(SCAS-R)를 적용하여 한국에 거주하는 베트남 유학생들의 사회문화적 적응 현황을 분석한다. 본 연구는 이론적 토대를 체계화하고, 베트남-한국 상황에 적합한 설문 조사 틀을 개발하며, 행동 역량 영역 전반에 걸친 적응을 측정하고, 적응과 관련된 상황적 요인을 분석하고, 베트남 유학생들을 위한 지원 방안을 제시하는 것을 목표로 한다. 본 연구는 설명적 순차적 혼합 연구 설계를 채택하여, 양적 설문 조사를 먼저 실시한 후 주요 결과를 설명하기 위한 심층 인터뷰를 진행하였다. 초기 데이터에는 153개의 응답이 포함되었으며, 선별 과정을 거쳐 147개의 유효 사례가 선정되었다. 질적 연구는 학력, TOPIK 숙련도, 거주 기간이 서로 다른 5명의 학생들을 대상으로 반구조화된 인터뷰를 실시하였다.
제1장본 논문은 한국에 거주하는 유학생과 베트남 학생들의 문화 적응에 관한 연구들을 검토하고, 적응, 문화 동화, 심리적 적응, 사회문화적 적응의 개념을 명확히 한다. Berry, Ward, Wilson의 접근 방식을 바탕으로, 본 논문은 SCAS-R을 참고 틀로 삼아 적응을 한국 사회에서 적절한 행동을 수행할 수 있다는 인식된 능력으로 정의한다. 본 연구의 한계점은 한국 사회에서 베트남 학생들이 겪는 경험에 대한 다차원적 측정과 심층적인 해석이 통합적으로 이루어지지 않았다는 점이다.
제2장본 연구는 대인관계, 학업/업무 성과, 지역사회 참여, 생활환경 적응, 언어 능력 등 5개 역량 영역을 포괄하는 사회문화적 적응 설문조사 프레임워크를 개발하고자 한다. 전체 적응 척도는 한국에 거주하는 베트남 유학생들을 위해 현지화된 21개 핵심 문항으로 구성된다. 또한, TOPIK 시험 성적, 거주 기간, 학력, 아르바이트/인턴십 경험, 한류 노출, 한국 도착 전 기대, 출국 전 준비, 사회적 지지 인식, 차별 인식, 삶의 만족도 등을 조사한다. 양적 데이터는 기술통계, 크론바흐 알파 계수, 집단 비교, 상관관계 분석, 탐색적 선형회귀분석을 통해 분석하였다. 인터뷰 데이터는 주제별로 코딩하여 양적 분석 결과와 통합하였다.
제3장연구 결과에 따르면 전반적인 적응 척도는 크론바흐 알파 계수 0.941로 매우 높은 내적 일관성을 보였으며, 5개 영역의 신뢰도 계수는 0.744에서 0.854 사이였습니다. 전반적인 적응 점수는 비교적 높았습니다(평균 = 3.81, 표준편차 = 0.63). 참가자 중 44.9%는 4.00점 이상, 46.3%는 3.00점 이상 4.00점 이하, 8.8%는 3.00점 미만을 받았습니다. 생태적 적응 영역의 평균 점수가 가장 높았고(평균 = 4.06), 그 다음으로 언어 능력(평균 = 3.84), 지역사회 참여(평균 = 3.79), 학업/직업 수행(평균 = 3.70), 대인관계 의사소통(평균 = 3.67) 순이었습니다. 학생들은 교통, 기후, 쓰레기 분리수거, 공공장소 이용 규칙과 같은 구체적인 생활 요구 사항에는 비교적 잘 적응했지만, 자신의 표현을 조절하고, 위계 관계를 관리하고, 의견을 제시하고, 피드백을 요청하고, 그룹 활동을 하는 데에는 더 큰 어려움을 겪었습니다.
집단 분석 결과, TOPIK 숙련도, 거주 기간, 교육 수준이 적응과 유의미한 상관관계를 보였습니다. TOPIK 5~6급 참가자의 평균 적응 점수는 4.15점이었고, 한국 거주 기간이 3년 이상인 참가자는 4.04점, 대학원생은 4.09점이었습니다. 아르바이트나 인턴십 여부는 전반적인 적응 점수에 유의미한 차이를 나타내지 않았습니다. 출국 전 준비(r = 0.682), 사회적 지지 인식(r = 0.656), 삶의 만족도(r = 0.615), 한류 경험/입국 전 기대(r = 0.577)는 적응과 양의 상관관계를 보였습니다. 탐색적 회귀 모델은 전반적인 적응의 분산 중 72.2%를 설명합니다. 출국 전 준비가 가장 강력한 예측 변수였으며, 그 다음으로 사회적 지지, 거주 기간, 삶의 만족도, 한류 경험/기대, TOPIK 숙련도 순이었습니다. 이 연구는 횡단면적 비확률 표본 추출 방식을 사용했기 때문에, 이러한 결과는 인과 관계보다는 표본 내의 연관성으로 해석되어야 합니다.
인터뷰를 통해 문화적 규칙의 실생활 학습, 교수, 동료, 관리자로부터의 피드백 역할, 한류를 통해 얻는 상징적 친숙함과 일상생활 관리 능력 간의 격차, 지원 네트워크의 중요성, 주거, 아르바이트, 공공장소에서의 미묘한 차별 경험 등 양적 패턴 이면에 있는 메커니즘을 밝혀냈습니다. 이러한 연구 결과를 바탕으로, 본 논문은 실질적인 출국 전 준비 강화, 학업, 행정 및 직장 환경에 필요한 한국어 능력 개발, 신입생, 어학연수생, TOPIK 점수가 낮은 학생들에 대한 우선 지원, 다층적인 버디 및 멘토링 네트워크 구축, 공동체 참여의 질 향상, 차별 식별 및 해결 메커니즘 마련, 매력적인 한류 이미지와 한국 유학 및 생활에 대한 현실적인 정보의 균형 유지 등을 제안합니다.
11. 실제 적용 가능성:
본 연구 결과는 대학, 교육 당국, 유학 알선 기관, 베트남 학생회, 지역 사회 단체, 유학생 및 그 가족들이 적응 지원 프로그램을 설계할 때 참고 자료로 활용될 수 있습니다. 한국 대학들은 본 연구 결과를 바탕으로 단계별 오리엔테이션 프로그램, 학업 및 행정 관련 한국어 교육, 버디/멘토 제도, 학업 및 진로 상담, 그리고 차별이나 갈등 발생 시 비밀 신고 채널 등을 개발할 수 있습니다. 베트남 교육 기관과 컨설팅 기관들은 입학 정보에만 집중하는 대신 주거, 의료, 금융, 교통, 아르바이트 계약, 교수와의 소통, 재정 관리 등 실질적인 준비 사항을 프로그램에 포함시킬 수 있습니다.
학생회와 지역 사회 단체는 신입생과 경험 많은 학생들을 연결하고, 절차적 지원을 제공하며, 실생활 의사소통을 연습할 수 있도록 소규모이지만 정기적인 활동을 기획할 수 있습니다. 학생과 가족은 이러한 결과를 활용하여 현실적인 기대치를 설정하고, 재정적 자원을 준비하며, 한국어 실기 능력을 향상시키고, 출국 전 지원 네트워크를 구축할 수 있습니다. 수정된 SCAS-R 기준은 우선적으로 필요한 역량 영역을 파악하는 참고 도구로도 활용될 수 있지만, 더 크고 다양한 표본을 대상으로 한 추가적인 검증이 필요합니다.
12. 향후 연구 방향:
향후 연구에서는 표본 크기를 확대하고, 일반화 가능성을 높이기 위해 지역, 기관, 교육 수준 및 거주 기간에 따른 층화 표본 추출을 적용해야 합니다. 출국 전 단계부터 초기 정착 및 장기 연구에 이르기까지 적응 과정을 추적하기 위해서는 종단적 연구 설계가 필요합니다. SCASR의 베트남어 적응은 더 큰 표본을 사용하여 탐색적 요인 분석과 확인적 요인 분석을 통해 검토하고, 하위 집단 간의 동등성을 검증해야 합니다. 성별, 교육 수준, 전공, 거주 지역, 고용 상태 및 경제적 여건에 따른 체계적인 비교를 위해 질적 연구 표본을 확대해야 합니다. 또한, 사회문화적 적응과 정신 건강, 차별, 고용 조건, 주거, 학업 성취도 및 졸업 후 진로 개발 간의 관계를 살펴보는 연구도 필요합니다.
13. 논문과 관련된 출판물:없음.
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