학점 기반 교육 모델은 더욱 심화된 학습 방향으로 나아가고 있습니다.

학점제 도입은 베트남 국립 하노이 대학교(VNU)의 주요 정책 중 하나로, 교육의 질을 향상시키고 국제적 통합을 추진하는 데 목표를 두고 있습니다. 이 정책을 선도적으로 시행하는 기관 중 하나인 사회과학인문대학교(VNU)는 4년간 학점제 교육을 도입하여 초기에는 상당한 성과를 거두었습니다. 응우옌 킴 손 부총장은 이러한 경험과 교훈, 그리고 앞으로의 과제에 대해 공유했습니다. - 응우옌 킴 손 교수님, 사회과학인문대학교에서 학점제 교육 시스템을 4년간 도입한 주요 성과에 대해 말씀해 주시겠습니까?사회과학인문대학교의 학기제에서 학점제 시스템으로의 전환 정책은 2003년에 수립되어 2007-2008학년도부터 공식적으로 시행되었습니다. 새로운 교육 모델에 대한 지식과 경험이 부족한 상황이었음에도 불구하고, 대학은 상당한 노력과 강한 의지를 보여주었습니다. 초기 성과는 여러 측면에서 평가할 수 있습니다. 첫째, 그리고 가장 중요한 것은 학점제 교육의 필요성에 대한 교수진과 교직원의 인식이 향상되었다는 점입니다. 첫 학년도 이후에는 학기제로 돌아가고 싶다는 회의적인 시각이 나타났습니다. 그러나 다음 학년도에는 실습 활동이 장려되면서 교수진과 학생들의 인식이 긍정적인 방향으로 바뀌었습니다. 대부분의 의견은 학점제 교육을 더욱 발전시키고 개선할 수 있는 영역을 파악하는 데 집중되었습니다. 둘째, 대학은 지난 4년간 과중한 업무량에도 불구하고 학점제 학부 교육 시스템으로의 전환 계획을 예정대로 성공적으로 이행했습니다. 셋째, 본 대학은 교육 프로그램, 교과 과정, 학습 지침, 교재 편찬 및 평가 방식 개발에 있어 근본적인 발전을 이루었습니다. 넷째, 학점 기반 교육에 대한 학생들의 적응력과 학습의 질 향상을 위한 여건이 조성되었습니다. 학업 성과와 질 관리 활동을 통해 교육의 질이 해마다 점진적으로 향상되고 있음을 확인할 수 있습니다. 그렇다면 새로운 훈련 방식으로 전환하는 데 있어 가장 근본적인 어려움은 무엇일까요?- 제 생각에 가장 큰 어려움은 변화에 대한 거부감, 즉 기존 습관의 관성, 다시 말해 이념적인 문제입니다. 두 번째 어려움은 이를 대규모로 실행하기 위한 인프라 및 인적 자원과 관련된 몇 가지 중요한 조건이 부족하다는 점입니다.- 2011년부터 2015년까지가 대학에서 학점 기반 교육을 심화하는 기간으로 지정되었다고 알고 있습니다. 이 기간의 목표에 대해 자세히 설명해 주시겠습니까, 부교수님?지난 4년을 변혁 과정의 1단계라고 부릅니다. 초기 변혁 단계는 주로 형식, 기술, 관리 프로세스, 그리고 교육 사고방식에 초점을 맞추었으며, 특히 교수법과 평가 방식에 중점을 두었습니다. 2011년부터 2015년까지는 더욱 심층적인 변혁이 진행될 것입니다. 이러한 심층적인 변혁은 여러 유리한 요인들이 존재하는 좋은 기회 속에서 이루어지고 있습니다. 지난 4년간 학점제 운영은 전체 변혁 과정에 추진력을 제공했습니다. 더욱이, 학점제 교육은 이제 피할 수 없는 추세이며, 교육 관리의 국제화 및 혁신과도 맥을 같이합니다. 학점제 교육의 심층적인 구현은 주로 교수법, 평가, 특히 자기주도 학습 및 연구에 대한 평가와 지도에 중점을 둡니다. 이는 학습자와 강사 모두의 능동적인 역할을 강조하는 학점제 교육의 장점을 바탕으로 교육의 질을 진정으로 향상시키는 데 있어 매우 중요한 단계입니다.- 그렇다면 학교는 어떤 문제점들을 파악했고, 이를 극복하기 위해 어떤 해결책에 집중할 계획인가요?- 몇 가지 주요 과제가 있습니다. 첫째, 인적 자원, 특히 교원 충원 문제입니다. 교원의 자기 관리 능력, 교육 기술 숙련도, 전문성, 그리고 교육 요건의 철저한 준수는 학점 기반 교육에 매우 중요한 요소입니다. 또한, 2단계에서는 교과목의 성격과 역할에 따라 교원 선발 및 강의 배정을 조정하는 시스템을 구축하여 교원들이 연구에 더 많은 시간을 할애할 수 있도록 할 계획입니다. 그러나 교원에 대한 요구가 점점 높아지고 업무량이 과중한 반면, 소득 증가는 미미하거나 거의 없는 상황에서 이념적 갈등은 불가피합니다. 따라서 교원 충원 문제는 교육뿐 아니라 대학의 다른 활동에도 영향을 미치는 핵심 요소로서, 획기적인 해결책이 되어야 한다고 생각합니다. 두 번째 과제는 인프라 및 기술 문제입니다. "학생들은 어디서든 공부하고, 어디서든 편리하게 자료를 찾을 수 있다"는 슬로건은 아직 요원한 전망입니다. 세 번째 과제는 교육 및 학생 관리 시스템의 현대화와 표준화입니다. 현행 관리 시스템은 적절하게 기능하고 있지만, 2단계 요구사항을 충족하기 위한 안정성, 지속가능성 및 지속적인 발전을 보장하기 위해서는 표준화가 필수적입니다. IS 9000.2001 표준에 따라 운영되는 시스템은 아마도 필수적인 요구사항일 것입니다. 또한, 우리는 중앙집권화와 분권화 사이의 갈등에 직면해 있습니다. 즉, 부서별로 관리를 중앙집권화할 것인지, 아니면 교육 분야의 관리를 학부 및 교육 단위로 분권화할 것인지에 대한 문제입니다. 네 번째 과제는 교육의 전반적인 질을 향상시키는 방안과 특정 그룹을 위한 해결책을 찾는 것입니다. 학점 기반 교육 시스템으로의 전환은 교육의 국제화 및 현대화를 위한 포괄적이고 총체적인 해결책이라는 점을 재확인해야 합니다. 세계적 수준의 고품질 교육을 개발하는 정책은 중요하고 필요한 정책이지만, 총체적인 해결책과 그룹의 우선순위 사이의 갈등을 야기합니다. 고품질 수업에 투자하는 것은 광범위하게 시행될 경우 여러 가지 모순을 낳습니다. 따라서 대학은 학점 기반 학습 환경 내에서 대학에 적합하고 고품질 교육을 제공하는 세계적 수준의 교육을 위한 해결책을 찾아야 합니다. - 이전 단계에서 일부 학생들이 교수 및 과목 선택 기회가 제한적이라는 우려를 표명했습니다. 다음 단계에서는 이 문제가 해결될 예정인가요?최근 교육 방식의 변화 속에서 학생들은 전공 계획에 맞춰 과목을 선택할 수 있게 되었지만, 선택 과목의 수는 여전히 제한적입니다. 이는 학생들에게 많은 시간과 준비를 요구합니다. 교수 선택권 부여 문제는 더욱 복잡합니다. 학생들이 교수를 선택할 수 있도록 하려면, 우선 해당 과목에 많은 강사진, 즉 충분한 교육 인력이 확보되어야 합니다. 하지만 대부분의 전공 과목은 단 한 명의 교수가 담당하고 있기 때문에 이는 현실적으로 어렵습니다. 더욱이, 심리적 요인과 전통적인 관행 또한 이러한 방식에 적합하지 않습니다. 향후 몇 년 안에 사회과학인문대학교는 교양 과목의 경우 학생들이 먼저 교수를 선택할 수 있는 제도를 도입할 예정입니다. 전공 과목의 경우, 교수 선택권 부여 여부는 해당 학부의 발전 상황에 따라 결정될 것입니다.- 일각에서는 기존 교육과정에서 새로운 학점 기반 교육 프로그램으로의 전환이 단순한 수평적 이동에 불과하며 학점 제도의 요건을 진정으로 충족하지 못한다고 주장합니다.- 당연히 전환 과정에서 교육과정 개편은 매우 중요합니다. 사회과학인문대학의 교육과정 개편은 단순한 기계적인 변화가 아닙니다. 많은 교과목이 통합되었고, 지식 블록 배분이 개편되었으며, 선택 과목 수가 증가하고, 교육과정의 선수과목 및 이수 순서가 개선되었습니다. 개편된 교육과정을 운영하기 위해 학점제에 적합한 새로운 교수법을 적용할 수 있도록 교과 과정 계획서와 학습 지침서 체계가 마련되었습니다. 그러나 현재 교육과정은 여전히 ​​몇 가지 단점을 가지고 있습니다. 예를 들어, 교과목 수가 많고, 2학점 과목의 비중이 지나치게 높아 교육과정이 파편화되어 관리 및 운영이 어렵고, 사회과학인문대학 내 학과 간 연계성이 부족하다는 점입니다. - 학교는 VNU가 학점 기반 교육의 학교 내 시행을 지원하고, 나아가 VNU 전체 차원에서 학점 기반 교육을 장려하기 위해 어떤 권고사항을 제시할 수 있을까요?첫째, 하노이 베트남 국립대학교(VNU)는 도서관, 학습 자료, 정보 기술 및 기타 교육 시설과 같은 학점제 교육 환경에 대한 획기적이고 혁신적인 해결책이 필요합니다. 둘째, 교수진의 자율성을 더욱 확대하는 동시에 그들에게 더 많은 것을 요구해야 하지만, 이를 위해서는 시설 및 학습 자료 개선, 그리고 교수 및 행정 직원의 전문성과 교육 역량 향상과 병행할 수 있는 적절하고 단계적인 로드맵이 필요합니다. 셋째, VNU는 학점제 교육 환경에 적합하도록 국제 표준에 부합하는 고품질 교육 모델을 전환하기 위한 적절한 계획을 연구 개발해야 합니다. 넷째, 이전 학기제 교육 시스템의 경직성과 수동성을 벗어나 학점제 교육에 적합한 청년회 및 학생회 운영 모델을 연구하고 혁신해야 합니다. 다섯째, 교육의 질을 점진적으로 향상시키기 위해 엄격한 품질 보증 규정과 함께 엄격한 포상 및 처벌(퇴학 포함) 제도가 마련되어야 합니다. 마지막으로, VNU는 교육 단위 간의 연계 및 협력을 강화하는 것과 교육 단위의 자율성을 높이는 것 사이에서 균형을 이루는 적절하고 조화로운 해결책을 찾아야 합니다.감사합니다, 부교수님!