TTLV: Động cơ học tập tiếng Nhật của sinh viên ngành Công nghệ thông tin Việt - Nhật - Trường hợp Trường Đại học Phenikaa

THÔNG TIN VỀ LUẬN VĂN THẠC SĨ

1. Họ và tên học viên: Nguyễn Thị Ngọc Bích                              2. Giới tính: Nữ

3. Ngày sinh: 01/09/1999

4. Nơi sinh: TP. Hồ Chí Minh

5. Quyết định công nhận học viên số: 5626/QĐ-XHNV ngày 29/12/2023 của Hiệu trưởng Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội.

6. Các thay đổi trong quá trình đào tạo: Có gia hạn 1 lần (đến 29/6/2026) theo Quyết định kéo dài thời gian học tập số 9028/QĐ-XHNV ngày 23/12/2025 của Hiệu trưởng Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội. 

7. Tên đề tài luận văn:“Động cơ học tập tiếng Nhật của sinh viên ngành Công nghệ thông tin Việt - Nhật - Trường hợp Trường Đại học Phenikaa”.

8. Chuyên ngành: Nhật Bản học                                                       Mã số: 8310613

9. Cán bộ hướng dẫn khoa học: 

TS. Đào Thị Nga My, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội.

10. Tóm tắt các kết quả của luận văn:

Luận văn tập trung nghiên cứu thực trạng động cơ học tập tiếng Nhật của sinh viên ngành Công nghệ thông tin Việt - Nhật tại Trường Đại học Phenikaa trên cơ sở khung lý thuyết L2 Motivational Self System (L2MSS), từ đó làm rõ những đặc điểm nổi bật trong động cơ học tập của nhóm sinh viên này. Luận văn cũng phân tích các yếu tố cấu thành động cơ học tập tiếng Nhật, đồng thời tìm hiểu mối quan hệ giữa các thành phần này với trải nghiệm học tập thực tế của sinh viên. Bên cạnh khảo sát định lượng, nghiên cứu còn sử dụng phương pháp  phỏng vấn sâu để lý giải rõ hơn những biểu hiện động cơ học tập, qua đó đánh giá những điểm mạnh, hạn chế và những vấn đề đặt ra trong quá trình dạy và học tiếng Nhật đối với sinh viên ngành CNTT Việt - Nhật. Các kết quả chính của luận văn được trình bày qua bốn chương như sau:

Chương 1 trình bày cơ sở lý luận về động cơ và động cơ học tập, khái quát một số lý thuyết nghiên cứu động cơ học tập, đồng thời giới thiệu lý thuyết L2 Motivational Self System (L2MSS) làm khung lý thuyết chính của đề tài. Trên cơ sở đó, chương này làm rõ các thành phần của động cơ học tập ngôn ngữ thứ hai và xác lập nền tảng lý luận cho việc nghiên cứu động cơ học tiếng Nhật của sinh viên ngành CNTT Việt - Nhật. 

Chương 2 khảo sát bối cảnh đào tạo ngành Công nghệ thông tin Việt - Nhật tại Trường Đại học Phenikaa, đặc điểm của mẫu sinh viên tham gia nghiên cứu và kết quả điều tra 

về động cơ học tập tiếng Nhật; đồng thời phân tích kết quả khảo sát định lượng nhằm làm rõ thực trạng động cơ học tập của sinh viên theo khung L2MSS. 

Chương 3 phân tích kết quả phỏng vấn sâu đối với sinh viên ngành CNTT Việt - Nhật nhằm bổ sung và lý giải sâu hơn cho kết quả khảo sát định lượng, qua đó làm rõ những biểu hiện cụ thể của động cơ học tập cũng như tác động của môi trường học tập, định hướng nghề nghiệp và trải nghiệm cá nhân của sinh viên. 

Chương 4 tổng hợp, đánh giá thực trạng động cơ học tập tiếng Nhật của sinh viên trên cơ sở kết quả khảo sát và phỏng vấn sâu, từ đó đề xuất hệ thống giải pháp nhằm thúc đẩy động cơ học tập, nâng cao hiệu quả giảng dạy, cải thiện trải nghiệm học tập và hỗ trợ sinh viên phát triển năng lực ngôn ngữ phù hợp với định hướng nghề nghiệp.

11. Khả năng ứng dụng trong thực tiễn (nếu có):

Kết quả nghiên cứu của đề tài có giá trị ứng dụng thực tiễn trong giảng dạy và học tập tiếng Nhật ở bậc đại học, đặc biệt đối với sinh viên khối ngành CNTT. Trên cơ sở làm rõ đặc điểm động cơ học tập của sinh viên ngành CNTT Việt - Nhật tại Trường Đại học Phenikaa, luận văn góp phần nhận diện các yếu tố thúc đẩy và những rào cản trong quá trình học tập, từ đó làm căn cứ để điều chỉnh nội dung chương trình, lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp, thiết kế hoạt động học tập gắn với nhu cầu và định hướng nghề nghiệp của người học. Kết quả nghiên cứu cũng có thể được vận dụng để đề xuất các giải pháp nâng cao hứng thú học tập, tăng cường sự gắn kết giữa việc học tiếng Nhật với mục tiêu nghề nghiệp, đồng thời cải thiện môi trường học tập theo hướng tích cực và hỗ trợ hơn. Ngoài phạm vi Trường Đại học Phenikaa, luận văn còn có thể được sử dụng như tài liệu tham khảo cho các cơ sở đào tạo có chương trình giảng dạy tiếng Nhật cho sinh viên ngành công nghệ thông tin và các ngành kỹ thuật khác tại Việt Nam.

12. Những hướng nghiên cứu tiếp theo (nếu có):

Dựa trên kết quả của luận văn “Động cơ học tập tiếng Nhật của sinh viên ngành Công nghệ thông tin Việt - Nhật - Trường hợp Trường Đại học Phenikaa”, trong tương lai tác giả có thể thực hiện nghiên cứu “Giải pháp nâng cao động cơ học tập tiếng Nhật cho sinh viên ngành Công nghệ thông tin Việt - Nhật trong bối cảnh giáo dục đại học hiện nay.

13. Các công trình đã công bố có liên quan đến luận văn: Không có

INFORMATION REGARDING MASTER’S THESIS

1. Student's full name: Nguyen Thi Ngoc Bich                             2. Gender: Female

3. Date of birth: September 1, 1999

4. Place of birth: Ho Chi Minh City

5. Decision on Recognition of Student: Decision No. 5626/QD-XHNV dated December 29, 2023, by the President of the University of Social Sciences and Humanities, Vietnam National University, Hanoi.

6. Changes in the training process: One extension granted (until June 29, 2026) according to Decision No. 9028/QD-XHNV dated December 23, 2025, by the President of the University of Social Sciences and Humanities, Vietnam National University, Hanoi.

7. Thesis title: “Learning motivation for Japanese language among Vietnam – Japan information technology program students - The case of Phenikaa University -”.

8. Major: Japanese Studies                                                               Code: 8310613

9. Scientific supervisor: Dao Thi Nga My, Ph.D, University of Languages and International Studies – Vietnam National University, Hanoi.

10. Summary of the thesis findings:

The thesis focuses on investigating the current state of Japanese language learning motivation among students in the Vietnam–Japan Information Technology program at Phenikaa University, based on the L2 Motivational Self System (L2MSS) framework, thereby clarifying the salient characteristics of this group’s learning motivation. The thesis also analyzes the factors constituting motivation for learning Japanese and examines the relationship between these components and students’ actual learning experiences. In addition to the quantitative survey, the study also employs in-depth interviews to provide a clearer explanation of the manifestations of learning motivation, thereby evaluating the strengths, limitations, and issues arising in the process of teaching and learning Japanese for students in the Vietnam–Japan Information Technology program. The main findings of the thesis are presented in four chapters as follows:

Chapter 1 presents the theoretical foundation of motivation and learning motivation, reviews several related theories, and introduces the L2 Motivational Self System (L2MSS) as the main theoretical framework of the study. 

Chapter 2 examines the training context of the Vietnam–Japan Information Technology program at Phenikaa University, the characteristics of the student sample, and the quantitative survey results on Japanese language learning motivation. 

Chapter 3 analyzes the results of in-depth interviews in order to supplement and provide a clearer explanation of the quantitative findings, thereby clarifying the manifestations of learning motivation and the influence of the learning environment, career orientation, and students’ actual learning experiences. 

Chapter 4 synthesizes and evaluates the current state of Japanese language learning motivation and proposes solutions to enhance learning motivation, improve teaching effectiveness, enrich learning experiences, and support students in developing language competence aligned with their career orientation.

11. Practical applicability (if any):

The findings of the study have practical applicability in the teaching and learning of Japanese at the university level, especially for Information Technology students. By clarifying the characteristics of learning motivation among students in the Vietnam–Japan Information Technology program at Phenikaa University, the thesis identifies both motivating factors and barriers in the learning process, thereby providing a basis for adjusting curriculum content, selecting appropriate teaching methods, and designing learning activities that are better aligned with students’ needs and career orientation. The findings may also be used to propose solutions for increasing learning interest, strengthening the connection between Japanese language study and career goals, and improving the learning environment in a more positive and supportive way. In addition, beyond Phenikaa University, the thesis can serve as a useful reference for institutions offering Japanese language programs for students in Information Technology and other technical fields in Vietnam.

12. Further research directions (if any):

Based on the findings of the thesis, “Japanese Language Learning Motivation among Students in the Vietnam–Japan Information Technology Program: A Case Study of Phenikaa University”, the author may, in the future, continue conducting research on solutions to enhance Japanese language learning motivation among students in the Vietnam–Japan Information Technology program in the current context of higher education.

13. Published works related to this thesis: None.