博士论文摘要：Nguyen Chi Trung

 

 

已发表科学著作列表

与本论文相关的作者

 

1. Nguyen Chi Trung (2018)，“学生对版权问题的认识——基于开放教育资源的视角”，越南图书馆杂志，3(71)，第29-33页。
2. Nguyen Chi Trung (2020)，“河内国家大学学生阅读文化的现状”，信息与文献杂志4.

 

 

介绍

 

1. 该主题的紧迫性

在当今信息社会，阅读和阅读文化已成为决定社会整体发展的重要因素。大学教育的本质是专业化的职业教育和最新科学成果的获取，旨在使人们能够最有效地提升工作技能。在第四次工业革命的影响下，科技信息量大幅增长，要求人们具备选择、解读文献、吸收并创造性地将其应用于实践的能力。大学生的阅读能力不应止步于养成阅读和理解文献的习惯，而应达到更高的层次：批判性地吸收文献中的知识，并将这些知识应用于学习、科研以及实践中。

越南河内国家大学（VNU）是越南法律文件中明确规定的多学科、多领域综合性大学之一，并在区域和国际上确立了其地位。VNU已构建并逐步实施以成为符合区域标准的研究型、多学科、多领域综合性大学为共同目标的大学发展战略，其多个学科和领域已达到亚洲先进水平，满足了国家发展的需求。

在社会主义市场经济和国际一体化的背景下，为了满足工业化和现代化的要求，教育和培训需要进行根本性和全面性创新，这就要求越南国立大学改变其发展政策以适应现实。

越南国立大学的学生正面临着新的机遇和挑战。他们比以往任何时候都更需要意识到自身的责任，掌握文件处理技能，并培养高度的阅读习惯。然而，并非所有学生都具备较高的阅读水平，也并非所有学生都达到文件处理技能的要求。这严重影响了越南国立大学的教育质量。

学生的阅读文化受多种因素影响，包括信息获取和图书馆活动。虽然已有大量关于学生阅读文化的研究发表在专业期刊、学术会议和硕士论文中，但尚未有针对学生阅读文化发展模式的系统性研究。现有研究大多规模较小，缺乏普遍适用的解决方案。因此，本文旨在研究和识别越南国立大学（VNU）学生的阅读文化，以确定其阅读文化发展水平是否符合教育培训创新进程（尤其是高等教育）的要求，并在此基础上提出一个支持越南国立大学学生阅读文化发展的模式及实施方案，以期为全国高等教育机构提供借鉴。鉴于此，本文作者选择开展这项研究。“越南国立大学学生的阅读文化” 确定你的研究方向。

2. 研究目的和任务

2.1 研究目的

本文在识别越南国立大学学生阅读文化特征及影响因素的基础上，提出了发展越南国立大学学生阅读文化的模型和解决方案，以满足教学方法创新和国际融合的要求。

2.2 研究任务

- 阐明阅读文化的理论问题以及影响学生阅读文化的因素。

- 分析和阐明当前教育创新和国际一体化时期学生阅读文化的特点。

- 在当前教育创新和国际一体化的背景下，分析和评价越南国立大学学生的阅读文化现状。

- 调查和评估通过信息图书馆活动、教学活动和学生会活动来支持和发展越南国立大学学生阅读文化的活动的影响。

- 研究并提出模型和解决方案，以实现越南国立大学学生阅读文化发展模式，以满足教育创新和国际融合的要求。

3. 研究假设

在信息和图书馆活动等学习环境的影响下，越南国立大学学生的阅读文化正在发生变化和发展。然而，面对教育创新和国际化的要求，学生的阅读文化仍然存在诸多局限：阅读专业文献的需求并不高，尤其是对电子文献的需求；理解文献的能力仍然有限，尤其是在学习和研究过程中吸收和创造性地运用知识的能力；尊重版权的意识不高。

越南国立大学学生阅读文化存在上述局限性的原因主要是缺乏明确的培养学生阅读文化的方向；信息中心-图书馆、教师和相关部门之间缺乏同步有效的联系和协调机制，导致信息中心-图书馆在培养学生阅读文化方面的作用没有得到充分发挥。

为了有效地培养VNU学生的阅读文化，有必要在信息中心-图书馆、群众组织和教师之间建立协调模式，其中信息机构-图书馆发挥核心作用。

4. 研究对象和范围

研究对象：学生的阅读文化。

- 研究范围：河内国家大学，2015-2020 年期间。

5. 研究方法

作者以辩证唯物主义和历史唯物主义方法论为基础；同时，又以党和国家对信息和图书馆工作的观点为基础。

- 具体研究方法：文件分析与综合；问卷调查；访谈；观察；统计。

6. 该主题的科学意义和应用

-该论文有助于完善阅读文化理论，并为作为信息用户的学生群体发展阅读文化。

- 该论文阐明了当前情况，并为培养越南国立大学学生的阅读文化提供了解决方案。

- 该论文帮助专家和图书馆工作人员认识到他们在阅读文化发展中的地位、责任、能力、权利和义务。

- 该论文的研究成果对于从事图书馆学领域研究的人员，以及对越南文化和教育进行一般性研究的人员来说，都是重要的文献。

7. 论文布局

除了引言、结论、参考文献列表、与博士生论文主题相关的已发表作品列表和附录之外，该论文还包括四个章节：

第一章：研究概况

第二章：河内国家大学学生阅读文化的理论与实践基础

第三章：河内国家大学学生阅读文化现状及发展阅读文化的工作

第四章：为河内国家大学学生培养阅读文化提出的模型和解决方案

 

第一章研究概况

 

国内外已有大量关于阅读文化的研究，这些研究大致可分为多个不同的研究方向。作者收集并分析了130余篇文献，以了解前人研究者对与本论文主题相关的内容的观点和看法。

在研究概述的范围内，作者考虑了两个主要方面：阅读文化研究和学生阅读文化研究。

国内外对阅读文化的研究已在理论和实践层面展开。本文内容是对国内外围绕阅读文化和学生阅读文化的研究成果进行综述后得出的结论。

总体而言，这些研究工作有助于阐明阅读文化的基本问题、影响阅读文化的因素以及包括学生在内的一些典型人群的阅读文化特征。然而，这些研究仍然存在一些尚未得到令人满意解决的问题，这些问题可作为未来研究方向的建议，例如学生阅读文化的研究。本章对研究现状的概述得出以下结论：

第一，许多学者都曾提及阅读文化的研究，但对于阅读文化概念的阐释却缺乏统一的标准，导致对不同群体阅读文化特征的评估存在差异，甚至出现对立的观点。阅读文化对整个社会，尤其是对学生群体的作用，尚未得到清晰的阐述。

周一，以往关于学生阅读文化的研究主要集中于学生的阅读取向、阅读理解能力以及对阅读材料的态度等方面。然而，鲜有研究全面分析学生阅读文化的特征，尤其是学生在数字化文档环境下的阅读文化——这在工业4.0时代背景下，是影响大学教育质量的重要因素。

周二，目前还没有任何研究提出在现代社会背景下培养学生阅读文化的有效模式。

 

第二章理论与实践基础

关于阅读文化学生

越南河内国家大学

 

2.1 阅读文化的一般性问题

2.1.1.阅读文化的概念

基于文化的概念，阅读活动和阅读文化也呈现出多种不同的表现形式。然而，在某一时期，将阅读文化作为一种​​人类行为文化的研究方法颇为流行，这也是本文作者选择的研究现代社会特殊群体——学生——阅读文化的方法。阅读文化是阅读主体接收和运用文献信息能力的总和，也是衡量主体在阅读活动中创造力的指标。

2.1.2 阅读文化要素

许多学者也提出了阅读文化的构成要素。然而，从将阅读文化视为主体接收、解码和理解文档信息的能力总和的角度来看，人们通常将阅读文化的构成要素划分为阅读过程中所体现的各种能力。Tran Thi Minh Nguyet [63] 提出的阅读文化构成要素划分方法适用于本论文的研究对象。这些能力包括：主体对阅读对象的定向能力、主体对文档的理解能力以及主体对文档的态度。

2.1.3 阅读文化发展模型

针对不同的目标群体，社区阅读文化发展存在两种模式。以社会组织或个人为核心的模式适用于社区阅读文化的培养。此外，在学习环境中，尤其是在高等职业院校教育中，学习和科研是学生的必要条件，以信息机构（如图书馆）为核心的模式则更适合培养学生的阅读文化。因此，选择合适的模式需要格外重视，并进行充分的研究以确保其可行性，同时还要考虑保证模式质量的条件。

2.2 学生特点

除了青少年的心理特征外，当今学生还具有以下特点：学生致力于发展高水平的专业能力；能够更新最新的科技成果；渴望学习，热爱创新，并且具有高度的自我认知。

2.3 学生阅读文化的特点

从阅读文化和学生特点的角度来看，学生阅读文化具有以下主要特点：

- 学生具备很强的能力，能够快速找到与专业培训领域相关的文档。

- 学生具备阅读科学文献的能力。

学生能够将文献中的知识运用到实践中。

学生们正在培养对版权的尊重意识。

2.4 影响学生阅读文化的因素

影响学生阅读习惯的因素包括：

- 生活环境的特点。

- 信息和图书馆活动。

个人特质。

2.5. 河内国家大学学生阅读文化的特点和要求

2.5.1. 河内国家大学概况

越南国家大学继承了千年民族教育传统，直接继承了印度支那大学和越南国家大学的现代大学教育。

越南国家大学秉承“以知识攀登高峰”的行动口号和“高质量、创新、开拓、融合、责任、可持续发展”的核心价值观，历经百年发展，稳步迈向进步，力争到2030年成为高度综合、多学科、多领域的研究型大学中心，其成员大学和科研机构在基础科学、高新技术和关键社会经济领域达到亚洲先进水平。

2.5.2. 河内国家大学学生的特点

越南国立大学是一所多学科、多领域的综合性大学，注重在所有工作中保持活力、创造力和效率，因此，越南国立大学的学生与其他高等院校的学生相比具有一些不同的特点。这些特点包括：

- VNU 的大多数学生都具有较高的认知能力。

- 鼓励和帮助学生参与科学研究活动。

- 大多数越南国立大学的学生来自农村地区，这些地区社会经济条件较差或特别差。

2.5.3. 河内国家大学学生阅读文化的要求

根据越南国立大学的实践经验，我们认为所有学生都需要阅读，其中至少70%的学生具备较高的文献检索能力。然而，必须特别重视并强调阅读专业文献的技能、将知识创造性地应用于实践的能力以及尊重科学知识、尊重版权和知识产权的态度。这既是衡量越南国立大学学生阅读素养的必要条件，也是评价其阅读素养的标准。

第一，学生必须具备创造性和主动阅读能力，阅读理解率至少达到80%。学生必须能够深入阅读专业文献，并扎实掌握相关知识。学生还需要懂得如何结合多种阅读方法，解读与自身学习和研究需求密切相关的文献。这对越南国立大学的学生来说至关重要，因为如果他们无法达到这一标准，就无法跟上越南国立大学不断创新和提升教学质量的步伐。

周一，至少 70% 的学生必须懂得如何通过了解国内外现代信息检索方法来选择文献，并懂得如何创造性地运用这些方法，不仅是为了提高知识水平，而且是为了学习活动、教师测试和评估，或者参与科学研究来应对生活中的实际情况。

周二，至少80%的学生必须懂得欣赏科学知识，并在引用和分享信息时尊重版权和知识产权。这一要求非常契合当前国际一体化的趋势。

章3. 当前阅读文化状况及为培养学生阅读文化所做的工作

越南河内国家大学

 

本文从以下几个方面描述了越南国立大学学生当前的阅读文化：学生对阅读受众的定位能力（需求、文献检索能力）；学生对文献的理解能力（阅读技巧、理解和应用能力）；以及对文献的态度（文献保存意识和版权尊重）。本文呈现了调查结果，并以频数和比例的形式运用描述性统计数据，评估名义变量和层级变量之间是否存在关联以及关联强度。此外，本文还使用了卡方检验（c）。²）以确定变量之间是否存在关系以及 Cramer's V 相关系数。

本文通过讲师、图书馆员和青年学生会组成的团队，结合教学活动、信息图书馆活动和小组活动，描述了越南国立大学学生阅读文化发展的现状。此外，本文还呈现了调查结果，并以频数和比例的形式呈现了描述性统计数据，以评估名义变量和层级变量之间是否存在关联以及关联强度。

以下是对越南国立大学学生阅读文化现状以及学生阅读文化发展工作的一些评论：

优势

- 学生有很高的需求阅读专业文献，并了解如何使用各种现代参考资料。

学生具备一定水平的阅读能力。

学生们在处理文件时一直感到不自在。

由于多种原因，越南国立大学学生的阅读文化具有上述优势。

第一，过去15年来，越南国立大学推行的学分制教育取得了巨大成功。与此同时，教学方法的定期改革、培训计划的修订和更新，以及通过指导文件对越南国立大学教师职责的规范，都对学生的阅读需求产生了影响。

周一，图书馆系统部署了许多现代信息产品和服务，并组织培训活动，指导信息用户，以帮助学生轻松获取信息。

周二，越南国立大学青年联盟学生会已开始实施多项活动，旨在培养学生的阅读意识和责任感，促进阅读文化的形成。

周三，越南国立大学的大多数学生都是年轻有活力的人，他们来自著名的普通教育机构，因此他们具有一定的思维水平和对学习及科学研究的热情。

限制

-理解专业文件的能力不高。

- 文档检索能力差。

- 一些学生仍然缺乏保存文件的意识。

学生阅读文化的上述局限性是由于以下原因造成的：

第一，讲师们没有履行越南国立大学规定的教学和指导学生的职责。一些讲师身兼数职，因此没有太多时间指导和帮助学生。

周一，越南国立大学信息中心图书馆的各项活动尚未能满足学生的阅读需求。越南国立大学下属各培训机构的文献室/部门系统仍各自独立运作，与越南国立大学信息中心图书馆缺乏联网。

周二，图书馆系统与教师之间缺乏密切协调。尽管教师们普遍认为图书馆在支持自身教学科研和学生学习方面效果良好，占比最高（46.2%），但他们也坦言这种协调并不频繁。在参与讨论的教师中，仅有22.8%的人定期与图书馆合作向学生介绍文献，49.3%的人偶尔合作，而高达27.9%的人表示没有时间与图书馆协调。这种缺乏密切协调表明，相关部门（管理层、图书馆员、教师等）对阅读文化的作用以及培养学生阅读文化的责任意识仍然不足。换言之，图书馆系统、教师和群众组织的影响仍然较为被动，限制了越南国立大学阅读文化发展的潜力。

周三，尽管青年学生联合会的活动一直在积极开展，但这些活动仍然分散，主要流于表面，没有重大项目和工作重点来帮助学生认识到阅读和研究文献对于他们在从越南国立大学毕业后的职业和工作的重要性。

周四，越南国立大学（VNU）缺乏强有力的机制来管控版权和知识产权侵权行为。这不仅是越南国立大学的责任，也是整个社会的责任。此外，越南国立大学也缺乏适当的机制来协调各方，以培养学生的阅读文化。

 

第四章 提出的模型和解决方案

为河内国立大学学生培养阅读文化

4.1. 河内国家大学学生阅读文化培养模式

为越南国立大学学生培养阅读文化是一个复杂的问题，需要教师、群众组织和图书馆系统按照适当的机制进行协调。

所提出的模型基于：

理论基础关于构建阅读文化发展模式的趋势，存在两种模式：一种是以信息机构（如图书馆）为核心的模式，另一种是以社会组织或个人为核心的模式；

基于实践通过评估调查显示，总体而言，阅读文化建设工作已得到重视，但图书馆系统、教师和群众组织的影响仍处于自发阶段，因此活动效果有限。这种自发性导致相关各方缺乏协调，限制了越南国立大学阅读文化发展的潜力；

法律依据通过国家对阅读文化的作用的认识，以及在社区中发展阅读文化的工作，并通过颁布法律文件来支持阅读文化的发展。

为培养越南国立大学学生的阅读文化而提出的模型强调越南国立大学内部各因素之间的协调，以及越南国立大学与外部机构和组织之间的协调。在越南国立大学内部，图书馆、培训设施和群众组织之间需要进行协调，其中越南国立大学图书馆信息中心发挥着核心作用。

该模型有效运行的质量保证条件包括：适当的管理机制、注重人为因素和有效的信息库运作。

4.2. 实现河内国家大学学生阅读文化发展模式的解决方案

为了实现越南国立大学学生阅读文化发展模式，我们需要一些重要的解决方案，例如：提高领导、教师和图书馆工作人员对学生阅读文化发展的认识，从而提高阅读文化发展的管理效率；从信息用户培训、指导和教育的角度出发，提高信息产品和服务的质量，加强信息资源和技术基础设施建设，从而提高信息图书馆活动中学生阅读文化发展的有效性；促进越南国立大学人力资源和学生组织在学生阅读文化发展中的作用。

结论一个

本文将阅读文化视为人类行为文化。阅读文化是阅读主体接收和使用文档信息的能力总和，是衡量主体在阅读活动中创造力的指标，它体现在主体对阅读对象的定向能力、理解文档的能力以及对文档的态度上。

学生是一支年轻且素质优良的力量，与其他社会青年相比具有显著优势。为了响应教学方法创新发展的要求，学生的阅读文化与其他学科相比呈现出诸多特色，表现为具有较强的文献导向能力、较高的科学阅读水平，能够将文献信息应用于实践，并逐渐形成尊重版权和知识产权的意识。

越南国家大学（VNU）是越南一所多学科、多领域的综合性大学。经过25余年的建设和发展，秉承印度支那大学和越南国家大学的优良传统，并积极参与东南亚大学联盟，越南国家大学在越南高等教育体系中确立了其在人才培养、科研、大学管理和国际融合等方面的核心和先锋地位。在大学排名方面，越南国家大学始终受到权威机构的高度评价，位列世界顶尖大学之列，排名前75%。秉承“以知识为本，攀登高峰”的办学理念，越南国家大学逐步构建并实施了以成为一所符合区域标准的多学科、多领域研究型大学为共同目标的综合性大学，其涵盖的多个产业和领域已达到亚洲先进水平，以满足国家发展的需求。

在越南国家大学党委和校董会的领导和指导下，学校在培养人才、科研合作、发展合作、政治事务和学生事务等各项政治任务中，始终坚持突破性、开拓性、创新性和创造性的解决方案。学校始终重视支持学生学习和科研工作，不断提升实施方法和质量，帮助学生全面发展知识和技能。其中，在教学方法创新的背景下，培养学生的阅读文化发挥着至关重要的作用。

本论文通过考察学生对阅读受众的认知能力、理解文献的能力以及对文献的态度，对越南国立大学学生的阅读文化现状进行了调查。同时，论文分析了越南国立大学教师、图书馆员和学生会青年团等团队开展的阅读文化发展活动，包括教学活动、信息图书馆活动和群众活动。

调查结果显示，在教育环境、培训项目、教师、信息图书馆活动以及越南国立大学群众组织活动等因素的影响下，越南国立大学学生的阅读文化逐渐形成，并具有一些显著优势，例如：学生对阅读专业文献的需求较高，并能熟练运用各种现代参考资料；学生具备一定的阅读能力，并有处理文献的自觉意识。这主要归功于学校通过教学活动、信息图书馆活动和群众组织活动，持续重视培养学生的阅读文化。然而，也存在一些不足，例如：学生理解专业文献的能力尚不高。；学生的文献检索技能不高，部分学生仍缺乏文献保存意识。其原因是图书馆系统、教师和群众组织的影响仍处于自发阶段，导致活动效果有限。这种自发性造成相关各方缺乏协调，限制了越南国立大学阅读文化的形成。

为了培养越南国立大学学生的阅读文化，以满足越南国立大学教学方法创新的要求，并适应新形势下教育培训创新的要求，本论文提出了一种以信息机构（图书馆）为核心，以教师、信息机构（图书馆）和大众组织为单位，培养学生阅读文化的原则性协调模型。

为实现越南国立大学学生阅读文化发展模式，需要采取一些重要措施，例如：提高领导、教师和图书馆工作人员对学生阅读文化发展的认识，从而提高阅读文化发展的管理效率；从信息用户培训、指导和教育的角度出发，提高信息产品和服务的质量，加强信息资源和技术基础设施建设，从而提高信息图书馆活动中学生阅读文化发展的有效性；促进越南国立大学人力资源和学生组织在学生阅读文化发展中的作用。

上述模型和解决方案适用于越南国立大学的研究领域。为了在全国高等教育机构推广这一模型，我们认为有必要得到文化、体育和旅游部以及教育和培训部等国家管理部门的关注和指导，修订有关大学图书馆组织和运营的规章制度，并明确发展阅读文化的目标以及图书馆与特定高等教育机构相关部门之间的互动。