博士论文摘要：Nguyen Chi Trung

已出版科学著作清单

与论文相关的作者

1. Nguyen Chi Trung (2018)，“学生的版权意识——从开放教育资源的角度探讨”，越南图书馆杂志, 3(71), 第29-33页。
2. 阮志忠 (2020)，《河内国家大学学生阅读文化现状》，信息与文献杂志，4.

介绍

1. 议题的紧迫性

在当今信息社会，阅读和阅读文化已成为决定整个社会发展的重要因素。大学教育的本质是提供专门的职业教育，吸收最新的科学成果，使人们能够最有效地提高工作技能。在第四次工业革命的冲击下，科技信息量大幅增长，要求人们具备筛选、解码、吸收并在实践中创造性地运用这些知识的能力。大学生阅读文献，不仅仅停留在养成阅读习惯、阅读理解文献的层面，而必须达到更高的境界：批判地吸收文献中的知识，并把所学知识运用到学习、科学研究中，创造性地应用于实践。

越南河内国家大学（VNU）是越南法律文件确认的多学科、多领域大学之一，并在地区和世界上确立了其地位。河内国立大学已建立并逐步实施了发展定位，其共同目标是成为一所符合区域标准的研究型、多学科、多领域的大学，其中包括许多达到亚洲先进水平的学科和领域，满足国家的发展要求。

为适应社会主义定向市场经济和融入国际社会条件下工业化、现代化的要求，对教育培训进行根本性和全面性创新，要求越南国立大学根据现实情况改变发展政策。

河内国立大学的学生面临着新的机遇和挑战。他们必须比以往任何时候都更加意识到自己的责任，必须具备处理文件的技能，必须具有高度发达的阅读文化。然而，当今并非所有学生都具有较高的阅读文化水平，也并非所有学生都符合文档处理技能的要求。这对 VNU 的教育质量产生了重大影响。

学生的阅读文化受到许多因素的影响，包括信息和图书馆活动。关于学生阅读文化的研究已在专业研究期刊、科学会议和硕士论文中发表很多，但对培养学生阅读文化的模式系统的研究尚不多见。大多数研究工作规模较小，没有很多高度可推广的解决方案。因此，研究和识别VNU学生的阅读文化，以确定阅读文化发展水平是否满足教育和培训创新过程的要求，特别是大学教育的要求，在此基础上，提出一种建议模型和解决方案，以支持VNU学生阅读文化的发展，特别是为全国高等教育机构提供典范，适合实际要求。因此，作者选择研究“VNU学生的阅读文化” 确定你的研究方向。

二、研究目的与任务

2.1.研究目的

在确定 VNU 学生阅读文化的特点和影响因素的基础上，我们提出了培养 VNU 学生阅读文化的模型和解决方案，以满足教学方法创新和国际融合的要求。

2.2.研究任务

- 阐明阅读文化的理论问题以及影响学生阅读文化的因素。

- 分析和明确当前教育创新和国际融合时期学生阅读文化的特点。

- 在当今教育创新和国际融合的背景下，分析和评估VNU学生阅读文化的现状。

- 通过信息调查和评估支持和发展 VNU 学生阅读文化的活动的影响 - 图书馆活动、教学活动和工会活动。

- 研究并提出实现越南国立大学学生阅读文化发展模式的模型和解决方案，以满足教育创新和国际融合的要求。

3.研究假设

VNU学生的阅读文化在信息和图书馆活动等学习环境的影响下正在发生变化和发展。但面对教育创新和国际接轨的要求，学生的阅读文化还存在诸多局限性：阅读专业文献尤其是数字文献的需求还不高；文献理解能力有限，特别是在学习和研究过程中吸收和创造性应用知识的能力有限；版权意识不高。

造成 VNU 学生阅读文化存在上述局限性的原因，主要是由于缺乏明确的学生阅读文化培养导向；信息中心-图书馆、讲师团、相关部门等与学生阅读文化建设相关的部门之间缺乏同步有效的协调和衔接机制，无法在学生阅读文化建设方面建立有效的协调和衔接机制；尤其是信息中心——图书馆在发展阅读文化中的作用还没有得到充分发挥。

为了有效地培养河内国立大学学生的阅读文化，必须采用信息中心 - 图书馆、群众组织和讲师之间的协调模式，以信息机构 - 图书馆为核心。

四、研究对象与范围

- 研究对象：学生的阅读文化。

- 研究范围：河内国家大学，2015 年至 2020 年。

5.研究方法

- 作者以辩证唯物主义和历史唯物主义方法论为基础；同时立足于党和国家对信息和图书馆工作的看法。

- 具体研究方法：文献分析与综合；问卷调查；面试;观察;统计。

6. 选题的科学意义及应用

-本论文对完善阅读文化理论、培养学生作为信息使用者的阅读文化具有一定的借鉴意义。

- 论文阐明了当前形势并提出了培养 VNU 学生阅读文化的解决方案。

- 论文帮助专家和图书馆工作人员认识到他们在阅读文化发展中的地位、责任、能力、权利和义务。

- 论文的研究成果对于图书馆领域的研究人员以及研究越南文化和教育的人员来说是重要的文献。

7. 论文布局

论文除引言、结论、参考文献、与博士生论文题目相关的已发表著作列表、附录外，还包括四章：

第一章 研究概况

第二章：河内国立大学学生阅读文化的理论与实践基础

第三章：河内国立大学学生阅读文化现状及发展阅读文化工作

第四章：河内国立大学学生阅读文化发展模式及解决方案

第一章研究概况

国内外对阅读文化的研究著作很多。研究分为几个不同的类别。笔者收集并分析了130余篇文献，了解了前人研究者对论文相关内容的看法和观点。

在研究概述的范围内，作者考虑了两个主要方面：阅读文化研究和学生阅读文化研究。

国内外对阅读文化的研究已从理论和实践两个方面展开。所呈现的内容是围绕阅读文化和学生阅读文化的国内外研究的回顾结果。

总体而言，研究工作有助于阐明阅读文化的基本问题、影响阅读文化的因素以及包括学生在内的一些典型人群的阅读文化特征。但研究还存在一些不尽人意的问题，这为进一步开展这方面的研究课题提供了建议，包括对学生阅读文化的研究。研究概述章节中得出的结论包括：

第一，关于阅读文化的研究已被很多作者提及，但对阅读文化概念的阐释并不一致，导致对各个特定群体的阅读文化特征的评价存在不同，甚至是对立的看法。阅读文化对于整个社会，尤其是学生的作用尚未得到明确的解释。

周一，学生阅读文化研究主要关注学生的阅读取向、阅读理解、阅读态度等表现。然而，对学生阅读文化特征进行全面分析的研究却很少，尤其是学生阅读数字文献的文化——这是4.0工业革命背景下关系到大学培养质量的重要因素。

周二，目前尚无研究提出在现代社会背景下培养学生阅读文化的有效模式。

第二章理论与实践基础

关于阅读文化学生

河内国立大学

2.1.关于阅读文化的一般问题

2.1.1.阅读文化的概念

基于文化的概念、阅读活动、阅读文化也有许多不同的表述。然而，将阅读文化作为一种​​人类行为文化来研究，在一定时期内是一种颇为流行的趋势，也是本文作者选择的一种进路，来研究现代社会中一个特殊群体——学生——的阅读文化。阅读文化是阅读主体接收和运用文献信息能力的总和，是阅读主体在阅读活动中创造性的衡量标准。

2.1.2.阅读文化的要素

还有很多作者提出了阅读文化的元素。然而，人们从将阅读文化视为主体接收、解码和理解文献信息的能力总和的角度，将阅读文化的构成要素划分为阅读过程中所表现出来的各项能力。作家陈氏明月[63]提出的划分阅读文化要素的观点适合本论文的研究对象。这些能力包括：主体面向阅读受众的能力、主体理解文档的能力以及主体对文档的态度。

2.1.3.阅读文化发展模式

针对不同的目标群体，社区发展阅读文化有两种模式。以社会组织或个人为核心的模式适合社区阅读文化的发展。此外，在学习环境中，特别是在高职教育中，学习和科研是学生的必要要求，以信息机构——图书馆为核心的模式更适合学生阅读文化的发展。因此，选择合适的模型需要经过仔细的考虑和研究，以确保较高的可行性，同时保证模型质量的条件。

2.2.学生特征

当今的学生除了具有青少年的心理特征外，还具有以下具体特点：学生追求高水平的专业技能；能够不断更新新的科技成果；好奇、创新、高度自我意识

2.3.学生阅读文化特点

从阅读文化与学生特征来看，学生阅读文化主要有以下几个特点：

- 学生对专业培训领域适用的文献具有较高的定向能力。

- 学生具备阅读科学文献的技能。

- 学生能够将文献中的知识运用到实践中。

- 学生正在形成尊重版权的意识。

2.4.影响学生阅读文化的因素

影响学生阅读文化的因素包括：

- 生活环境特征。

- 信息和图书馆活动。

- 个人特征。

2.5.河内国家大学学生阅读文化的特点和要求

2.5.1.河内越南国立大学概况

越南国立大学继承了千年的国家教育传统，直接继承了印度支那大学和越南国立大学的现代大学教育。

在创建和发展的过程中，越南国立大学以“知识为本，攀登高峰”为行动口号，以“优质、创新、开拓、融合、责任、可持续发展”为核心价值观，秉承印度支那大学110多年的历史传统，坚定地走在发展的道路上，力争到2030年成为多学科、多领域、高度融合的研究型大学中心，其中一批成员大学和科研机构在基础科学、高科技和社会经济重点领域达到亚洲先进水平。

2.5.2.河内国家大学学生的特点

VNU 是一所多学科、多领域的大学中心，注重各项工作的活力、创造力和效率，因此 VNU 的学生与其他高等教育机构的学生相比具有一些不同的特点。这些特征包括：

- 河内国立大学的大多数学生都是认知能力较高的人。

- 鼓励和帮助学生参与科学研究活动。

- 大多数 VNU 学生来自农村地区、社会经济条件困难或特别困难的地区。

2.5.3.河内国家大学学生阅读文化要求

从VNU的实践来看，我们认为100%的学生需要阅读，其中至少70%的学生具备较高水平的文献检索能力。但要特别重视和强调阅读专业文献的技能、将知识创造性地应用于实践的能力，以及尊重科学知识、版权和知识产权的态度。这既是对VNU学生阅读文化的要求，也是评价VNU学生阅读文化的标准。

第一，学生必须具备创造性和主动性阅读的能力，阅读率至少达到 80%。学生必须深入阅读专业文献，扎实掌握知识。学生还需要懂得结合阅读方法来解读贴近自己学习和研究需求的文献。这对于VNU学生来说是一个非常重要的标准，因为如果不满足这方面的标准，就不符合VNU创新和提高培养质量的趋势。

周一，至少70%的学生要了解国内外现代信息检索方法，懂得如何筛选文献，懂得如何创造性地运用这些方法，不仅能提高知识水平，还能运用到学习活动、测试、教师评估，或参与科学研究中，处理生活中的实际情况。

周二，至少80%的学生必须懂得欣赏科学知识，在引用和分享信息时尊重版权和知识产权。这是非常适合当前国际一体化趋势的要求。

章3. 阅读文化的现状及培养学生阅读文化的工作

河内国立大学

当前 VNU 学生的阅读文化表现为：学生针对阅读对象进行定位的能力（需求、搜索文献的能力）；学生理解材料的能力（阅读技巧、理解和实践应用）；对待文件的态度（保存文件和尊重版权的意识）。调查结果以频率和比例的形式呈现和统计描述，以评估名义变量和序数变量之间关系的存在和强度。此外，本文还采用了卡方检验（c²) 来判断变量之间是否存在关系以及 Cramer V 相关系数。

通过讲师、图书馆工作人员和青年会-学生会的团队，以及教学活动、信息-图书馆活动和群众活动，描述了 VNU 学生阅读文化发展的现状。调查结果也以频率和比例的形式呈现和统计描述，以评估名义变量和序数变量之间关系的存在和强度。

对越南国立大学学生阅读文化现状及学生阅读文化建设工作提出如下意见：

优势

- 学生有很强的阅读专业文献的需求，并且懂得如何使用多样化和现代的参考资料。

- 学生具备一定水平的阅读文献的能力。

- 学生在处理文件时一直很不自在。

VNU 学生的阅读文化由于多种原因而具有上述优势。

第一，越南国立大学实施学分制培养15年来，取得了巨大成功。同时，定期改变教学方法；审查和更新培训计划并通过指导文件定义VNU讲师的职责影响了学生的阅读需求。

周一，图书馆系统部署了多种现代化信息产品和服务，并组织培训活动、指导信息用户，帮助学生轻松获取信息。

周二，越南国立大学青年联盟-学生会已开始开展一系列活动，旨在培养学生在发展阅读文化方面的意识和责任感。

周三，VNU的学生大多是年轻而充满活力的人，他们来自著名的通识教育机构，因此他们具有一定的思考水平以及对学习和科学研究的热情。

限制

-专业文献理解能力不高。

- 文档搜索技能差。

- 部分学生还缺乏文件保存意识。

学生阅读文化的上述局限性是由于

第一，该讲师没有按照越南国立大学的规定履行教学和指导学生的职责。有些讲师要承担很多工作，所以没有太多时间指导和帮助学生。

周一，河内国立大学图书馆信息中心的活动尚未满足学生的阅读需求。越南国立大学下属培训机构的文献室/部门系统仍然独立运作，缺乏与越南国立大学信息中心-图书馆的联系。

周二，图书馆系统和讲师之间缺乏密切的协调。虽然讲师们对于图书馆的运营在支持自身教学研究和支持学生学习方面的有效性评价都达到了相当高的水平（46.2%），但他们也坦言，这种协调配合并不频繁。参与讨论的讲师中，只有22.8%的讲师定期配合图书馆向学生介绍文献，49.3%的讲师偶尔配合，而高达27.9%的讲师没有时间配合图书馆。缺乏密切的协调，表​​明相关部门（管理层、图书馆员、讲师等）对阅读文化的作用和培养学生阅读文化的责任的认识还不够。换句话说，图书馆系统、讲师和群众组织的影响仍然是自发的，限制了 VNU 发展阅读文化的潜力。

周三，尽管青年联盟-学生会的活动一直在积极开展，但仍然比较零散，主要是一些表面活动，没有制定主要计划和工作重点来帮助学生认识到阅读和研究文献对于服务于他们的专业和毕业后在河内国立大学工作的重要性。

周四，VNU 没有足够强大的机制来控制版权和知识产权侵权行为。这不仅是VNU的责任，也是全社会的共同责任。此外，VNU 也没有适当的机制来协调相关方，为学生培养阅读文化。

第四章 提出的模型和解决方案

培养河内国立大学学生的阅读文化

4.1.河内国家大学学生阅读文化建设模式

为 VNU 学生培养阅读文化是一个复杂的问题，需要讲师、群众组织和图书馆系统按照适当的机制进行协调。

所提出的模型基于：

理论基础在阅读文化建设模式的构建趋势上，主要有：以信息机构——图书馆为核心的模式、以社会组织或个人为核心的模式；

基于实践通过评估调查表明，阅读文化建设工作总体上受到了重视，但图书馆系统、讲师团和群众团体的影响还比较自发，活动成效还比较有限。这种自发性导致相关方缺乏协调，限制了 VNU 发展阅读文化的潜力；

法律依据通过国家对阅读文化作用的认识和在社会开展阅读文化工作的力度，并通过颁布法律文件来支持阅读文化的发展。

为 VNU 学生培养阅读文化而提出的模型强调 VNU 内部因素之间的协调以及 VNU 与外部机构和组织之间的协调。在 VNU，需要以 VNU 信息中心 - 图书馆为核心，协调图书馆与培训机构和群众组织之间的关系。

该模式有效运行的质量保证条件包括：适当的管理机制、对人的因素的关注、有效的信息库运作。

4.2.河内国立大学学生阅读文化建设模式的实现方案

为了实现为 VNU 学生培养阅读文化的模式，我们需要一些重要的解决方案，例如：更新领导、讲师和图书馆工作人员对为学生培养阅读文化的认识；从而提高阅读文化发展的管理效率；加强对信息用户的培训、指导和教育，提高信息产品和服务质量，增强信息资源和技术基础设施建设，增强信息和图书馆活动中学生阅读文化建设的有效性；提升越南国立大学的人力资源和学生组织在培养学生阅读文化方面的作用。

结论一个

本文将阅读文化视为人类的行为文化。阅读文化是阅读主体接收和运用文献信息能力的总和，是阅读主体在阅读活动中创造性的尺度，它通过阅读主体对阅读对象的定位能力、阅读主体对文献的理解能力、阅读主体对文献的态度等表现出来。

学生是一支年轻、高素质的力量，与社会上其他年轻人相比具有突出的优势。面对教学方法创新的要求，学生的阅读文化与其他学科相比有许多不同的特点，表现为对文献有较高的导向能力，具有较高的科学文献阅读能力，学生有能力将文献中的信息应用于实践，并正在形成尊重版权和知识产权的意识。

越南国立大学是越南多学科、多领域的大学之一。经过25年的建设和发展，越南国立大学继承了印度支那大学和越南国立大学的传统，并广泛参与东南亚大学网络，在越南高等教育体系的人才培养、科学研究、大学管理和国际一体化方面确立了其关键和先锋作用。在大学排名方面，VNU 一直受到权威机构的高度评价，位列世界 75% 的顶尖大学之列。越南国立大学秉承“以知识攀登高峰”的理念，建立并逐步实施了发展定位，目标是成为一所符合区域标准的多学科、多领域的研究型大学，其中包括若干达到亚洲先进水平的学科和领域，满足国家发展的要求。

在越南国立大学党委和董事会的领导和指导下，培训、科学研究、合作发展、政治和学生事务等政治任务始终有突破、开拓、创新和创造性的解决方案。 VNU始终注重支持学生的学习和科研，提高实施方法和质量，帮助学生全面发展知识和技能，其中在创新教学方法背景下的阅读文化发展发挥着非常重要的作用。

本论文通过学生的阅读对象定位能力、文献理解能力、文献态度等表现，对越南国立大学学生的阅读文化现状进行了调查。同时，分析当前通过讲师、图书馆工作人员和青年联盟-学生会为 VNU 学生开展阅读文化的活动，包括教学活动、信息-图书馆活动和工会活动。

调查结果表明，在教育环境、培训项目、讲师、信息-图书馆活动和VNU群众组织活动的影响下，VNU学生的阅读文化得到了发展，并具有一些突出的优势，例如：学生对阅读专业文献的需求很高，并且知道如何使用多样化和现代的参考资料；学生已具备了一定程度的文献阅读能力，并能自觉地处理文献。原因是通过教学活动、信息图书馆活动和工会活动为 VNU 学生培养阅读文化的工作受到定期关注。但也存在一定的局限性，如：学生对专业文献的理解能力不高。；文献检索技能不高，部分学生缺乏文献保存意识。原因在于图书馆系统、讲师团和群众团体的影响还处于自发阶段，因此运作的有效性还有限。这种自发性导致相关方缺乏协调，限制了 VNU 发展阅读文化的潜力。

为了培育越南国立大学学生的阅读文化，满足越南国立大学教学方法创新的要求，适应新形势下教育培训创新的要求，本文提出了以信息机构-图书馆为核心，在教师、信息机构-图书馆和群众组织之间培育学生阅读文化的原则性协调模式。

为了实现为 VNU 学生培养阅读文化的模式，需要采取一些重要的解决方案，例如：更新领导、讲师和图书馆工作人员对为学生培养阅读文化的认识；从而提高阅读文化发展的管理效率；加强对信息用户的培训、指导和教育，提高信息产品和服务质量，增强信息资源和技术基础设施建设，增强信息和图书馆活动中学生阅读文化建设的有效性；提升越南国立大学的人力资源和学生组织在培养学生阅读文化方面的作用。

上述模型和解决方案适用于研究地点VNU。为了在全国高校复制这一模式，我们认为有必要引起国家管理部门的重视和指导，由文化体育旅游部和教育培训部修改高校图书馆的组织和运营规定，明确发展阅读文化的目标以及图书馆与具体高校相关部门之间的互动关系。