阮志忠博士论文摘要

 

 

已发表科学著作列表

作者撰写，与论文相关

 

1. Nguyen Chi Trung (2018)，“学生对版权问题的认识——基于开放教育资源的视角”，越南图书馆杂志，3(71)，第29-33页。
2. Nguyen Chi Trung (2020)，“河内国家大学学生阅读文化现状”，信息与文献杂志4.

 

 

介绍

 

1. 该主题的紧迫性

在当今信息社会，阅读和阅读文化已成为决定社会整体发展的关键因素。高等教育的本质在于深入的专业教育和对最新科学成果的吸收，从而提升个人的工作技能，实现效率最大化。在第四次工业革命的冲击下，科技信息的爆炸式增长要求个人具备选择、解码、吸收和创造性地运用信息的能力。对于大学生而言，阅读不仅应着眼于培养阅读习惯和理解材料，更应达到更高的层次：批判性地吸收材料中的知识，并将其创造性地应用于学习、科研和实际应用中。

越南河内国家大学（VNU-Hanoi）是越南法律文件中认可的多学科综合性大学之一，在区域和国际上都占据着举足轻重的地位。VNU-Hanoi 已制定并正在逐步实施其发展方向，其总体目标是成为一所符合区域标准、研究型多学科综合性大学，部分学科和领域达到亚洲先进水平，满足国家发展的需求。

在社会主义市场经济和国际一体化的背景下，教育和培训领域需要进行根本性和全面性改革，以满足工业化和现代化的要求，这就要求河内越南国家大学改变其发展政策以适应现实。

越南河内国家大学（VNU）的学生正面临着新的机遇和挑战。他们比以往任何时候都更需要意识到自身的责任，掌握运用教材的技能，并培养高度的阅读素养。然而，目前并非所有学生都具备较高的阅读水平，也并非所有学生都满足运用教材的要求。这严重影响了VNU的教育质量。

学生的阅读文化受多种因素影响，包括信息获取和图书馆活动。尽管已有大量关于学生阅读文化的研究发表在专业期刊、学术会议和硕士论文中，但尚未有系统性的研究探讨学生阅读文化发展模式。大多数研究规模较小，缺乏全面性。因此，对越南河内国家大学（VNU）学生的阅读文化进行研究和识别，以确定其发展水平是否符合教育培训改革（尤其是高等教育改革）的要求，并在此基础上提出发展模式和解决方案，以支持VNU学生阅读文化的发展，并为全国高等教育机构提供借鉴，具有实际意义。基于此，作者选择开展这项研究。“越南国立大学学生的阅读文化” 以此作为我的研究方向。

2. 研究目标和任务

2.1 研究目标

本研究通过识别越南国立大学学生阅读文化的特征和影响因素，提出了一种在越南国立大学学生中发展阅读文化的模型和解决方案，以满足创新教学方法和国际融合的要求。

2.2 研究目标

- 阐明有关阅读文化和影响学生阅读文化的因素的理论问题。

- 分析和阐明当前教育改革和国际一体化时期学生阅读文化的特点。

- 在教育改革和国际一体化的背景下，分析和评价越南河内国家大学学生的阅读文化现状。

- 通过信息和图书馆活动、教学活动和学生会活动，调查和评估支持和发展越南河内国家大学学生阅读文化的活动的影响。

- 本研究提出了一种模型和解决方案，旨在为越南河内国家大学的学生实现阅读文化发展模式，以满足教育改革和国际一体化的要求。

3. 研究假设

在信息和图书馆活动等学习环境的影响下，越南河内国家大学（VNU）学生的阅读文化正在发生变化和发展。然而，面对教育改革和国际一体化，学生的阅读文化仍然存在诸多局限：对专业资料（尤其是数字资料）的阅读需求并不高；理解资料的能力有限，尤其是在学习和研究过程中吸收和创造性地运用知识的能力不足；以及版权意识不高。

越南河内国家大学学生阅读文化存在上述局限性的原因主要是：缺乏明确的学生阅读文化发展方向；缺乏同步有效的机制来联系和协调参与学生阅读文化发展的各相关部门，如信息图书馆中心、教师和相关部门；尤其是信息图书馆中心在发展阅读文化方面的作用没有得到充分发挥。

为了有效地在越南河内国家大学的学生中培养阅读文化，有必要在信息图书馆中心、学生组织和讲师之间实施合作模式，其中信息图书馆中心发挥核心作用。

4. 研究对象和范围

研究课题：学生的阅读文化。

- 研究范围：越南河内国家大学，2015-2020 年期间。

5. 研究方法

作者以辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论为基础，并结合党和国家关于信息和图书馆工作的观点开展研究。

- 具体研究方法：文献分析与综合；问卷调查；访谈；观察；统计。

6. 该主题的科学意义和应用

但本论文旨在完善阅读文化理论，并促进信息用户（特别是学生）阅读文化的发展。

- 本论文阐明了越南河内国家大学学生阅读文化发展的现状，并提出了相应的解决方案。

- 本论文帮助专家和图书馆员了解他们在阅读文化发展中的地位、责任、能力、权利和义务。

- 本论文的研究成果对于图书馆学领域的研究人员和学生，以及越南文化和教育领域的研究人员来说，都是非常有价值的文献。

7. 论文结构

除了引言、结论、参考书目、与博士论文主题相关的已发表作品列表和附录之外，该论文还包括四个章节：

第一章：研究概况

第二章：河内国家大学学生阅读文化的理论与实践基础

第三章：河内国家大学学生阅读文化的现状及发展阅读文化的努力。

第四章：河内国家大学学生阅读文化发展模式及解决方案

 

第一章研究现状概述

 

国内外已开展了大量关于阅读文化的研究，这些研究方法各异。作者收集并分析了130余篇文献，以了解前人对与本论文相关内容的观点和视角。

在本研究概述的范围内，作者考察了两个主要方面：阅读文化研究和学生阅读文化研究。

国内外对阅读文化的研究已在理论和实践层面展开。本文总结了国内外关于阅读文化，特别是学生阅读文化的研究成果。

总体而言，这项研究有助于阐明阅读文化的基本问题、影响阅读文化的因素以及包括学生在内的几个代表性群体的阅读文化特征。然而，一些问题仍未得到解决，这将为该方向的进一步研究提供建议，包括对学生阅读文化的研究。总结研究现状的章节得出的结论包括：

第一，尽管许多学者都对阅读文化进行了研究，但对这一概念的解释缺乏一致性，导致人们对特定群体的阅读文化特征持有不同甚至相反的观点。阅读文化在社会整体以及学生群体中的作用，仍有待明确阐释。

周一，以往关于学生阅读文化的研究主要集中于学生对阅读材料的定向能力、理解能力以及对阅读材料的态度等方面。然而，鲜有研究全面分析学生阅读文化的特征，尤其是他们与数字材料相关的阅读文化——这在第四次工业革命背景下，是影响大学教育质量的关键因素。

周二，目前还没有任何研究提出在现代社会背景下培养学生阅读文化的有效模式。

 

第二章理论与实践基础

关于阅读文化学生作品

越南河内国立大学

 

2.1. 阅读文化相关问题

2.1.1.阅读文化的概念

阅读文化源于文化和阅读活动的概念，因此有多种不同的定义。然而，将阅读文化作为特定时期人类行为文化的一种研究趋势相当普遍，这也是本文作者选择的研究方法，旨在研究现代社会中一个特殊群体——学生的阅读文化。阅读文化是读者接收和运用文献信息能力的总和，也是衡量个体在阅读活动中创造力水平的指标。

2.1.2 阅读文化的组成部分

许多学者也提出了阅读文化的构成要素。然而，从阅读文化是主体接收、解码和理解文档信息的能力总和这一视角出发，阅读文化的构成要素是根据阅读过程中所展现的能力进行划分的。Tran Thi Minh Nguyet [63] 提出的阅读文化构成要素划分方法适用于本论文的研究主题。这些能力包括：主体对阅读对象的定向能力、主体对文档的理解能力以及主体对文档的态度。

2.1.3. 阅读文化发展模式

社区阅读文化建设有两种模式，分别对应不同的目标群体。以社会组织或个人为中心的模式适用于社区阅读文化的建设。此外，在学习环境中，尤其是在高等教育和职业培训中，学习和科研是学生的基本要求，以信息和图书馆机构为中心的模式更适合培养学生的阅读文化。因此，选择合适的模式需要仔细考虑和研究，以确保其可行性，并具备保证模式质量的条件。

2.2 学生特点

当今的学生除了具备青少年典型的心理和生理特征外，还具有以下独特特征：注重培养高水平的专业技能；能够跟上新的科学技术成就；渴望知识，渴望创新，以及高度的自我意识。

2.3 学生阅读文化的特点

从阅读文化和学生特点的角度来看，学生的阅读文化具有以下主要特征：

- 学生具备较强的能力，能够自主选择与自己研究领域相关的材料。

学生具备阅读科学文献的能力。

- 学生能够将教材中的知识运用到实际情况中。

- 学生们正在培养尊重版权的意识。

2.4 影响学生阅读文化的因素

影响学生阅读习惯的因素包括：

- 栖息地的特征。

- 信息和图书馆活动。

个人特质。

2.5. 河内国家大学学生阅读文化的特点和要求。

2.5.1. 河内国家大学概况

越南河内国家大学（VNU）继承了千年民族教育传统，直接继承了印度支那大学和越南国家大学的现代高等教育体系。

越南河内国家大学（VNU）秉承“以知识攀登高峰”的校训和“高质量、创新、开拓、融合、责任、可持续发展”的核心价值观，传承印度支那大学110余年的历史传统，稳步迈向发展之路，力争到2030年成为一所高度融合的多学科、多领域研究型大学中心，其成员大学和研究机构在基础科学、高科技和前沿社会经济等领域达到亚洲先进水平。

2.5.2. 河内国家大学学生的特点

越南河内国家大学（VNU）是一所综合性大学，高度重视各项工作的活力、创新和效率。因此，与其他高等院校的学生相比，VNU的学生具有一些显著的特点。这些特点包括：

- 河内越南国家大学的大多数学生都具有较高的认知能力。

- 鼓励学生参与科学研究活动，并为学生提供参与科学研究活动的机会。

- 越南河内国家大学的大多数学生来自农村地区，这些地区社会经济条件艰苦或极其艰苦。

2.5.3. 河内国家大学学生阅读文化的要求

根据越南河内国家大学（VNU）的经验，我们认为所有学生都应具备阅读需求，其中至少70%的学生应具备高级研究技能。然而，尤其需要重视并强调阅读专业材料的能力、将知识创造性地应用于实践的能力，以及尊重科学知识、版权和知识产权的态度。这些既是要求，也是评估VNU学生阅读素养的标准。

第一，学生必须具备创造性和积极的阅读能力，阅读成功率至少达到80%。他们必须深入阅读专业材料，并透彻理解其中的知识。学生还需要掌握多种阅读方法，以便解读与自身学习和研究需求高度契合的材料。这对越南国立大学的学生而言至关重要，因为未能达到这一标准将阻碍他们跟上创新发展的步伐，并影响越南国立大学教育质量的提升。

周一，至少 70% 的学生必须能够掌握国内外现代信息检索方法，并选择合适的学习资料，并能够创造性地运用这些方法，不仅增强自身知识，而且应用于学习活动、教师的测试和评估中，或者参与科学研究以解决生活中的实际情况。

周二，至少80%的学生必须懂得欣赏科学知识，并在引用和分享信息时尊重版权和知识产权。这一要求与当前国际一体化的趋势高度契合。

章3. 当前阅读文化状况及培养学生阅读文化的努力

越南河内国立大学

 

本文从以下几个方面描述了越南河内国家大学（VNU）学生的阅读文化现状：学生对阅读材料的定向能力（需求、检索能力）；学生对材料的理解能力（阅读技巧、理解和应用能力）；以及对材料的态度（保护材料意识和尊重版权）。调查结果采用频数和比率进行统计分析，以评估名义变量和有序变量之间是否存在关联及其强度。此外，本文还使用了卡方检验（c）。²) 以确定变量之间是否存在关系，并使用 Cramer's V 相关系数。

本文通过对越南河内国家大学（VNU）师资队伍、图书馆工作人员以及青年学生会的调查，描述了该校学生阅读文化发展的现状，涵盖了教学活动、信息与图书馆活动以及学生会活动。调查结果采用频数和百分比数据进行统计分析，以评估名义变量和有序变量之间关系的存在性和强度。

针对越南河内国家大学学生目前的阅读文化状况以及为培养学生阅读文化所做的努力，得出以下几点观察：

优势

- 学生对专业资料有很高的阅读需求，并且知道如何使用各种现代研究资源。

- 学生们具备一定的阅读理解能力。

- 学生在处理材料时表现出了自我意识。

由于以下几个原因，越南国立大学学生的阅读文化具有上述优势。

第一，越南河内国家大学（VNU）近15年来推行的学分制教育取得了巨大成功。与此同时，教学方法的频繁变革、培训项目的审查与更新，以及通过指导性文件对VNU教师职责的规范，都对学生的阅读习惯产生了影响。

周一，图书馆系统实施了许多现代信息产品和服务，并组织培训活动和指导信息用户，使学生更容易获取信息。

周二，越南河内国家大学青年团和学生会已开始实施多项活动，旨在培养学生的阅读意识和责任感，促进阅读文化的形成。

周三，越南河内国家大学的大多数学生都是充满活力的年轻人，他们来自声誉良好的中学教育机构，因此他们具备一定的批判性思维能力，并且对学习和科学研究充满热情。

限制

但对专业知识的理解能力尚不高。

- 文档检索技能尚未得到充分发展。

- 有些学生仍然缺乏保存文件重要性的意识。

学生阅读文化方面存在的上述局限性是由于……

第一，越南河内国家大学规定，教师在教学和指导学生学习方面，未能充分履行其职责。部分教师身兼数职，因此无法投入足够的时间指导和帮助学生。

周一，越南河内国家大学（VNU）信息与图书馆中心的各项活动尚未能满足学生的阅读需求。VNU下属各培训机构的文献室/部门仍各自独立运作，与VNU信息与图书馆中心缺乏联系。

周二，图书馆系统与教职工之间缺乏密切协调。尽管教职工对图书馆在支持教学、科研以及学生学习方面的有效性评价较高（46.2%），但他们坦言这种协调并不频繁。在参与讨论的教职工中，仅有22.8%的人定期与图书馆合作向学生介绍资料，49.3%的人偶尔合作，而高达27.9%的人没有时间与图书馆合作。这种缺乏密切协调表明，相关部门（管理层、图书馆工作人员、教职工等）对阅读文化的作用及其在培养学生阅读文化方面的责任意识仍然不足。换言之，图书馆系统、教师和学生组织的影响在很大程度上仍是自发的，这限制了越南国立大学（VNU）发展阅读文化的潜力。

周三，尽管青年团和学生会的活动开展得非常积极，但仍然分散且主要流于表面，缺乏重要的计划或重点来帮助学生理解阅读和研究资料对于他们在越南河内国家大学毕业后的职业和未来发展的重要性。

周四，越南河内国家大学（VNU）缺乏强有力的版权和知识产权侵权监管机制。这不仅是VNU的责任，也是整个社会的共同责任。此外，VNU也缺乏与相关各方协调以促进学生阅读文化的有效机制。

 

第四章 提出的模型和解决方案

在河内国立大学培养学生的阅读文化

4.1. 河内国家大学学生阅读文化培养模式

在越南河内国家大学培养学生的阅读文化是一个复杂的问题，需要通过适当的机制协调讲师、学生组织和图书馆系统。

所提出的模型基于：

理论基础关于构建阅读文化发展模式的趋势，有：以信息和图书馆机构为核心的模式，以及以社会组织或个人为核心的模式；

基于实践经验调查和评估表明，尽管学校已重视培养阅读文化，但图书馆系统、教师和学生组织的影响仍主要依赖于自发行动，导致成效有限。这种自发性导致各利益相关方缺乏协调努力，阻碍了越南河内国家大学阅读文化的形成。

法律依据这是通过国家对阅读文化的作用以及在社区中发展阅读文化的工作的认识，并通过颁布法律文件来支持阅读文化的发展来实现的。

为在越南河内国家大学（VNU）学生中培养阅读文化而提出的模型强调VNU内部各要素之间的协调以及VNU与外部机构和组织之间的协调。在VNU内部，图书馆、培训机构和学生组织之间需要协调，其中VNU信息与图书馆中心发挥着核心协调作用。

该模型有效运行的质量保证条件包括：适当的管理机制、重视人的因素以及高效的信息和图书馆服务。

4.2. 为河内国家大学学生构建阅读文化模式的解决方案。

为了在越南河内国家大学（VNU）实现学生阅读文化建设模式，我们需要几个重要的解决方案，例如：提高领导、教师和图书馆工作人员对学生阅读文化建设的认识；从而提高管理在发展阅读文化方面的有效性；从培训、指导和教育信息用户的角度出发，提高信息和图书馆活动中发展学生阅读文化的有效性；提高信息产品和服务的质量；加强信息资源和技术基础设施；以及促进越南河内国家大学内部的人力资源和学生组织在发展学生阅读文化方面的作用。

结论结尾

本论文将阅读文化视为人类的一种行为文化进行探讨。阅读文化是指读者接收和使用文档信息的全部能力。它衡量读者的阅读创造性水平，体现在读者对阅读材料的适应能力、对文档的理解能力以及对文档的态度上。

学生是一支年轻且高素质的力量，与其他社会青年群体相比具有显著优势。为了适应创新教学方法的需求，学生的阅读文化与其他群体相比展现出诸多独特特征。这体现在他们能够精准地找到相关材料、具备高超的科学文本阅读技能、能够将材料中的信息应用于实际情境，以及日益增强的尊重版权和知识产权的意识。

越南河内国家大学（VNU）是越南领先的综合性大学之一。经过25余年的发展，秉承印度支那大学和越南国家大学的优良传统，并积极参与东南亚大学联盟，VNU在越南高等教育体系中确立了其在人才培养、科学研究、大学管理和国际融合等方面的关键性和先锋性地位。在大学排名方面，VNU始终获得权威机构的高度评价，位列全球大学前75%。VNU秉持“以知识成就卓越”的理念，构建并逐步实施其发展方向，致力于成为一所符合区域标准、部分学科和领域达到亚洲先进水平的研究型综合性大学，以满足国家发展的需求。

在越南河内国家大学（VNU）党委和校董会的领导和指导下，学校始终以突破性、开拓性、创新性和创造性的方式处理培养、科研、合作与发展、政治、学生事务等重要政治任务。VNU高度重视支持学生的学习和科研，不断改进教学方法，提高教学质量，帮助学生全面发展知识和技能。尤其值得一提的是，在创新教学方法的背景下，培养学生的阅读文化发挥着至关重要的作用。

本论文通过考察越南河内国家大学（VNU）学生对阅读材料的定向能力、理解能力以及阅读态度，调查了该校学生当前的阅读文化状况。同时，论文分析了VNU教师、图书馆工作人员以及学生会青年团为促进学生阅读文化发展而开展的各项活动，包括教学活动、信息和图书馆活动以及学生会活动。

调查结果显示，越南国立大学学生的阅读文化在教育环境、培训项目、教师、信息图书馆活动以及学生组织活动的影响下逐渐形成。一些显著优势包括：学生对专业资料的阅读需求较高，并掌握了多种现代研究资源的使用方法；学生已具备一定的阅读技能，并培养了自主阅读意识。这得益于学校通过教学、信息图书馆活动和学生组织等方式持续重视培养学生的阅读文化。然而，也存在一些不足，例如：学生对专业资料的理解能力仍有待提高。；学生的检索技能尚不高，部分学生缺乏资料保存意识。这主要是由于图书馆系统、教师和学生组织的运作缺乏系统性，导致效率低下。这种系统性也使得相关各方缺乏协调，限制了越南河内国家大学阅读文化的形成。

为了在越南河内国家大学（VNU）培养符合VNU创新教学方法要求并符合新形势下教育培训改革要求的阅读文化，本论文提出了一种有原则的合作模式，以培养学生的阅读文化，该模式涉及讲师、信息和图书馆机构以及学生组织，其中信息和图书馆机构发挥着核心作用。

为实现越南河内国家大学（VNU）学生阅读文化发展模式，需要采取几项重要措施，例如：改革领导、教师和图书馆工作人员对学生阅读文化发展的认识；从而提高管理在发展阅读文化方面的有效性；从培训、指导和教育信息用户的角度出发，提高信息和图书馆活动中发展学生阅读文化的有效性；提高信息产品和服务的质量；加强信息资源和技术基础设施；以及促进越南河内国家大学内部的人力资源和学生组织在发展学生阅读文化方面的作用。

上述模型和解决方案适用于越南河内国家大学这一研究区域。为了在全国高等教育机构推广这一模型，我们认为文化、体育和旅游部以及教育培训部需要重视并指导修订高校图书馆的组织和运营规章，明确发展阅读文化的目标以及图书馆与相关院系之间的互动。